人教版八年級下冊語文《我的母親》優(yōu)秀教案

作為一名教師，時常需要用到教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的人教版八年級下冊語文《我的母親》優(yōu)秀教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

(資料圖片)

教材分析

《我的母親》原文選自《胡適自傳——(四十自述>》，標題是編者加的。它的體裁是傳記，堪稱文學的傳記，傳記的文學，既具有史料價值，也具有文學價值。文章內容樸實，飽含感情，既寫出了母親含辛茹苦教子成龍的追求，又寫出了在大家庭環(huán)境中作為后母維持家庭關系的不容易，表達了愛子對母親的深深敬意和綿綿無盡的懷念。作者把自己的成長與母親的教育緊緊聯(lián)系在一起，著重寫出母親對自己“做人的訓練”，對自己少年時代乃至一生的重大影響，由此表達自己對母親的理解與感激。從胡適一生的奮斗與追求，從他在學術史上的地位與成就來看，母親對他的影響是功不可沒的。因此，教學本文應該從宏觀上確立把握好重點，解決好難點，同時還要注意拓展學生的視野，感悟胡適及其作品所包含的人文內涵。

教學目標

知識目標

1.理解、積累“文縐縐、輕薄、管束、責罰、仁慈、質問、廣漠、寬恕”等詞語。

2.了解胡適的成長經歷，理性思考母愛及其深遠影響。

能力目標

1.理解文意，概括文中的母親形象，體會作者對母親的深厚感情。

2.品味含意豐富的語句，把握自傳的語體特點。

3.感悟胡適及其作品所包含的人文內涵。

情感態(tài)度與價值觀

聯(lián)系生活體驗，體會母親的關愛，培養(yǎng)孝敬母親的情感。

教學重、難點

1.理解母親對“我”的做人訓練，感受作者對母親的感情。

2.理解文章中關鍵語句的含意。

突破方法：通過小組內的研討和教師的適當引導，學生不難理解母親的形象和作者對母親的情感。本文的語言學生平常接觸較少，在教師的示范引導后，要讓學生再次深入文本，感悟文章的語言魅力。然后通過班級交流的方式，對文字進行深刻的體味。

教學方法

1.情境渲染法：運用多媒體技術加上教師深情的語言創(chuàng)設情境，營造與文章內容相吻合的濃厚的親情氛圍。

2.合作探究法：用于對人物性格和語言特點的分析。鼓勵學生結合閱讀經驗，研討交流，大膽質疑，以感悟作品所包蘊的人文內涵。

3.誦讀教學法：課文以質樸、真切的敘述語言再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會一位既普通又偉大的母親形象。全文毫無夸飾之辭，直白，坦誠。引導學生充分誦讀，把握文中的母親形象，感受母親深細而嚴格的教育及其深遠影響。

教學過程

第1課時

一、激趣導入

設計(一)

幻燈片放映

胡適照片教師：有一個人，從中國安徽一個小縣城走出來，曾經引領了波瀾壯闊的中國新文化運動，還擔任過中國著名學府——北京大學的教授，擔任過駐美國大使的職務，他一生榮獲了三十五個博士的頭銜。同學們知道他是誰嗎?誰能介紹他的有關情況?

幻燈片顯示：胡適(1891～1962)，原名胡洪骍，字適之，安徽績溪人。

現(xiàn)代學者、歷史學家、文學家、哲學家，榮獲35項博士桂冠。以倡導“五四”文學革命聞名于世。1920年創(chuàng)作第一部新詩集《嘗試集》。他曾歷任北京大學教授、北京大學文學院院長、中華民國駐美利堅合眾國特命全權大使、美國國會圖書館東方部名譽顧問、北京大學校長、中央研究院院士、普林斯頓大學教授、臺灣中央研究院院長等職。

教師：胡適為人寬厚、熱情、真誠、善良，在北京胡適家里每到星期六總是高朋滿座，各界人士，包括商人和販夫，都一律歡迎。什么問題都可以問，什么問題都可以談。他盡力解答。

對窮困的人，他接濟金錢;對走入歧途的人，他曉以大義。也有人只是去問候，他便報以零零散散的閑談?？腿宿o別后，都有不虛此行之感。

胡適，這位榮獲35項博士桂冠的中國學者，是我們民族的驕傲。母親是孩子的第一任教師。可以斷定，胡適這位大師的身后，一定站著一位偉大的母親!我們不妨來看看胡適在他的自傳中是如何回憶自己的母親的，看看名人背后的偉大女性。

設計(二)莫泊桑說：“人世間最美麗的情景，出現(xiàn)在我們懷念到母親的時候?！爆F(xiàn)代著名學者胡適先生一生深受母親的影響，他少小離家，學有所成;但同時也留下了“生未能養(yǎng)，病未能侍，畢世劬勞未能絲毫分任，生死永訣乃亦未能一面”的哀痛與遺憾。人到不惑，胡適寫下了《四十自述》來回憶自己的母親。今天，我們就隨著胡適的文筆，一起來認識一下這位平凡而偉大的母親。

簡介作者相關情況’，內容可參照設計一。 .

二、檢查預習，積累字詞

1.讀準下面加點宇的讀音.注意多音字的用法。

文縐縐(zhòu) .糜先生(méi) 綽號(chuò) 庶祖母(shù) 吹笙(shēng)摹畫(mó) 眼翳(yì) 舔去(tiān) 侮辱(wǔ)蒙méng皇蒙 薄 bó 輕薄 mēng蒙騙 báo 薄紙

2.理解重點詞語的含義。

文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。

輕?。貉哉Z舉動帶有輕佻和玩弄意味。

管束：加以約束，使不越軌。

責罰：處罰。

氣量：指才識和品德的高低;指能容納不同意見的度量。

仁慈：仁愛慈善。

剛氣：剛強而不輕易屈服。

侮辱：使對方人格或名譽受到損害、蒙受恥辱。

質問：責問。

廣漠：廣大空曠。

寬?。簩捜蒺埶?。

三、初讀課文.認識母親

教師導學：請同學們用自己喜歡的方式自由朗讀課文，整體把握文章的主要內容是什么，并從原文中選擇一句話來概括母親在我心目中的形象。

學生朗讀課文，交流后明確：

1.文章是作者中年時對自己人生歷程的回顧，寫了自己童年至少年時代在母親的嚴格要求和深情關愛下成長的幾件事。

.2.用一句話概括母親在我心目中的形象——-“母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父”。

(學生如回答“這是我的嚴師，我的慈母”一句也可)3.教師此時可適時追問：為什么說她又是“嚴父”?

結合課文內容“我母親23歲做了寡婦”，簡要介紹胡適的家庭背景資料。胡適三歲喪父，之后母親一人撫養(yǎng)教育他，管教很嚴，母親充當了“嚴父”的角色。

四、研讀課文，了解母親

1.教師：文章圍繞母親寫了哪些事情?這些事分別表現(xiàn)了母親怎樣的性格?

請用“讀了xx的事，我看到了一位的xx母親”的句式說一說。

(1)學生依據(jù)提示閱讀文章，進行圈點評注。

(2)小組內交流后反饋：

讀了母親每天叫“我”早起，諄諄教誨，催“我”上學的事，我看到了一位諄諄教誨、嚴格督學的母親。

讀了母親從不在別人面前罵“我”一句的事，我看到了一位保護孩子自尊心，教子有方的母親。

讀了“我”說了輕薄的話，受到重重責罰的事，我看到了一位責罰嚴厲、教“我”做人的母親。

讀了新年到來，大哥的債主來討債，母親從不罵一句，臉上從不露出一點怒色的事，我看到了一位能忍能讓、寬以待人、品性善良的母親。

讀了母親受了兩個嫂子的氣，她只是忍著，忍到不可再忍時，就痛哭一場，以解心中之苦的事，我看到了一位寬厚、和善、容忍，從來沒有一句傷人感情的話的母親。

讀了母親聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛烈，不受一點人格上的侮辱的"事，我看到了一位正直、認真、剛烈，毫不馬虎，從不受一點侮辱的母親。

概括地說，前三件事是對我的管教(學習和做人);四、五件事是作為當家的后母如何處理家庭的難事和矛盾;最后一件事是如何對待他人對自己的人格侮辱。

2.請用簡潔的語言說說胡適的母親是一個怎樣的人。

交流后明確：母親慈祥，教子嚴而有方;氣量大，性情好，待人仁慈、和善、容忍;對大事又不失剛氣;是“我”的恩師、慈母、嚴父。

3.文章結尾寫道：“我在我母親的教訓之下度過了少年時代，受了她的極大極深的影響。”這“極大極深的影響”表現(xiàn)在哪些方面?

交流后明確：這“極大極深的影響”正如作者自道：學得了好脾氣，學得了待人接物的和氣，能寬恕人，體諒人以及在學習上勤奮、守時和做人上能反省“吾身”。其中主要是如何做人方面，母親培養(yǎng)作者具有了寬容、善待、體諒的品性。

五、質疑解惑

1.課文標題為“我的母親”，而文章前三段只有一句提及母親，而其他內容似與“母親”無關，這是為什么?

明確：文章前三段寫作者的性格特點和童年生活，一方面寫出了自己的愛好、快樂，另一方面也寫出了兒童好玩的天性;既寫了童年生活的單調和失落，也寫出了環(huán)境與教育對一個人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用?？偟膩碚f，作者在前三段想表明他的童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，是母親給了“我”做人的訓練，這不僅彌足珍貴、銘記永久，而且影響巨大。這樣看來，前三段實在不是閑筆，不僅為寫母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末相呼應，另一原因是，這篇課文選自《四十自述》，寫母親同時也是寫自己人生成長道路上的一段歷程，或者說，是把母親作為人生成長道路上的第一位“恩師”來寫的，所以開頭寫了較多自己童年的經歷。