復(fù)數(shù)的有關(guān)概念教案

作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的復(fù)數(shù)的概念教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

(資料圖片僅供參考)

復(fù)數(shù)的概念教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)

(1)掌握復(fù)數(shù)的有關(guān)概念，如虛數(shù)、純虛數(shù)、復(fù)數(shù)的實(shí)部與虛部、兩復(fù)數(shù)相等、復(fù)平面、實(shí)軸、虛軸、共軛復(fù)數(shù)、共軛虛數(shù)的概念。

(2)正確對(duì)復(fù)數(shù)進(jìn)行分類，掌握數(shù)集之間的從屬關(guān)系;

(3)理解復(fù)數(shù)的幾何意義，初步掌握復(fù)數(shù)集c和復(fù)平面內(nèi)所有的點(diǎn)所成的集合之間的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。

(4)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，訓(xùn)練學(xué)生條理的邏輯思維能力.

教學(xué)建議

(一)教材分析

1、知識(shí)結(jié)構(gòu)

本節(jié)首先介紹了復(fù)數(shù)的有關(guān)概念，然后指出復(fù)數(shù)相等的充要條件，接著介紹了有關(guān)復(fù)數(shù)的幾何表示，最后指出了有關(guān)共軛復(fù)數(shù)的概念.

2、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

(1)正確復(fù)數(shù)的實(shí)部與虛部

對(duì)于復(fù)數(shù) ，實(shí)部是 ，虛部是 .注意在說復(fù)數(shù) 時(shí)，一定有 ，否則，不能說實(shí)部是 ，虛部是 ，復(fù)數(shù)的實(shí)部和虛部都是實(shí)數(shù)。

說明:對(duì)于復(fù)數(shù)的定義，特別要抓住 這一標(biāo)準(zhǔn)形式以及 是實(shí)數(shù)這一概念，這對(duì)于解有關(guān)復(fù)數(shù)的問題將有很大的幫助。

(2)正確地對(duì)復(fù)數(shù)進(jìn)行分類，弄清數(shù)集之間的關(guān)系

分類要求不重復(fù)、不遺漏，同一級(jí)分類標(biāo)準(zhǔn)要統(tǒng)一。根據(jù)上述原則，復(fù)數(shù)集的分類如下:

注意分清復(fù)數(shù)分類中的界限:

①設(shè) ，則 為實(shí)數(shù)

② 為虛數(shù)

③ 且 。

④ 為純虛數(shù) 且

(3)不能亂用復(fù)數(shù)相等的條件解題.用復(fù)數(shù)相等的條件要注意:

①化為復(fù)數(shù)的標(biāo)準(zhǔn)形式

②實(shí)部、虛部中的字母為實(shí)數(shù)，即

(4)在講復(fù)數(shù)集與復(fù)平面內(nèi)所有點(diǎn)所成的集合一一對(duì)應(yīng)時(shí)，要注意:

①任何一個(gè)復(fù)數(shù) 都可以由一個(gè)有序?qū)崝?shù)對(duì)( )唯一確定.這就是說，復(fù)數(shù)的實(shí)質(zhì)是有序?qū)崝?shù)對(duì).一些書上就是把實(shí)數(shù)對(duì)( )叫做復(fù)數(shù)的.

②復(fù)數(shù) 用復(fù)平面內(nèi)的點(diǎn)z( )表示.復(fù)平面內(nèi)的點(diǎn)z的坐標(biāo)是( )，而不是( )，也就是說，復(fù)平面內(nèi)的縱坐標(biāo)軸上的單位長度是1，而不是 .由于 =0+1· ，所以用復(fù)平面內(nèi)的點(diǎn)(0，1)表示 時(shí)，這點(diǎn)與原點(diǎn)的距離是1，等于縱軸上的單位長度.這就是說，當(dāng)我們把縱軸上的點(diǎn)(0，1)標(biāo)上虛數(shù) 時(shí)，不能以為這一點(diǎn)到原點(diǎn)的距離就是虛數(shù)單位 ，或者 就是縱軸的單位長度.

③當(dāng) 時(shí)，對(duì)任何 ， 是純虛數(shù)，所以縱軸上的點(diǎn)( )( )都是表示純虛數(shù).但當(dāng) 時(shí)， 是實(shí)數(shù).所以，縱軸去掉原點(diǎn)后稱為虛軸.

由此可見，復(fù)平面(也叫高斯平面)與一般的坐標(biāo)平面(也叫笛卡兒平面)的區(qū)別就是復(fù)平面的虛軸不包括原點(diǎn)，而一般坐標(biāo)平面的原點(diǎn)是橫、縱坐標(biāo)軸的公共點(diǎn).

④復(fù)數(shù)z=a+bi中的z，書寫時(shí)小寫，復(fù)平面內(nèi)點(diǎn)z(a，b)中的z，書寫時(shí)大寫.要學(xué)生注意.

(5)關(guān)于共軛復(fù)數(shù)的概念

設(shè) ，則 ，即 與 的實(shí)部相等，虛部互為相反數(shù)(不能認(rèn)為 與 或 是共軛復(fù)數(shù)).

教師可以提一下當(dāng) 時(shí)的特殊情況，即實(shí)軸上的點(diǎn)關(guān)于實(shí)軸本身對(duì)稱，例如:5和-5也是互為共軛復(fù)數(shù).當(dāng) 時(shí)， 與 互為共軛虛數(shù).可見，共軛虛數(shù)是共軛復(fù)數(shù)的特殊情行.

(6)復(fù)數(shù)能否比較大小

教材最后指出:“兩個(gè)復(fù)數(shù)，如果不全是實(shí)數(shù)，就不能比較它們的大小”，要注意:

①根據(jù)兩個(gè)復(fù)數(shù)相等地定義，可知在 兩式中，只要有一個(gè)不成立，那么 .兩個(gè)復(fù)數(shù)，如果不全是實(shí)數(shù)，只有相等與不等關(guān)系，而不能比較它們的大小.

②命題中的“不能比較它們的大小”的確切含義是指:“不論怎樣定義兩個(gè)復(fù)數(shù)間的一個(gè)關(guān)系‘<’，都不能使這關(guān)系同時(shí)滿足實(shí)數(shù)集中大小關(guān)系地四條性質(zhì)”:

(i)對(duì)于任意兩個(gè)實(shí)數(shù)a， b來說，a

(ii)如果a

(iii)如果a

(iv)如果a0，那么ac

(二)教法建議

1.要注意知識(shí)的連續(xù)性:復(fù)數(shù) 是二維數(shù)，其幾何意義是一個(gè)點(diǎn) ，因而注意與平面解析幾何的聯(lián)系.

2.注意數(shù)形結(jié)合的數(shù)形思想:由于復(fù)數(shù)集與復(fù)平面上的點(diǎn)的集合建立了一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，所以用“形”來解決“數(shù)”就成為可能，在本節(jié)要注意復(fù)數(shù)的幾何意義的講解，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想.

3.注意分層次的教學(xué):教材中最后對(duì)于“兩個(gè)復(fù)數(shù)，如果不全是實(shí)數(shù)就不能本節(jié)它們的大小”沒有證明，如果有學(xué)生提出來了，在課堂上不要給全體學(xué)生證明，可以在課下給學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行解答.

復(fù)數(shù)的概念教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.了解復(fù)數(shù)的實(shí)部，虛部;

2.掌握復(fù)數(shù)相等的意義;

3.了解并掌握共軛復(fù)數(shù)，及在復(fù)平面內(nèi)表示復(fù)數(shù).

教學(xué)重點(diǎn)

復(fù)數(shù)的概念，復(fù)數(shù)相等的充要條件.

教學(xué)難點(diǎn)

用復(fù)平面內(nèi)的點(diǎn)表示復(fù)數(shù)m.

教學(xué)用具:

直尺

課時(shí)安排:

1課時(shí)

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)提問:

1.復(fù)數(shù)的定義。

2.虛數(shù)單位。

二、講授新課

1.復(fù)數(shù)的實(shí)部和虛部:

復(fù)數(shù) 中的a與b分別叫做復(fù)數(shù)的實(shí)部和虛部。

2.復(fù)數(shù)相等

如果兩個(gè)復(fù)數(shù) 與 的實(shí)部與虛部分別相等，就說這兩個(gè)復(fù)數(shù)相等。

即: 的充要條件是 且 。

例如: 的充要條件是 且 。

例1: 已知 其中 ，求x與y.

解:根據(jù)復(fù)數(shù)相等的意義，得方程組:

∴

例2:m是什么實(shí)數(shù)時(shí)，復(fù)數(shù) ，

(1) 是實(shí)數(shù)，(2)是虛數(shù)，(3)是純虛數(shù).

解:

(1) ∵ 時(shí)，z是實(shí)數(shù)，

∴ ，或 .

(2) ∵ 時(shí)，z是虛數(shù)，

∴ ，且

(3) ∵ 且 時(shí)，

z是純虛數(shù). ∴

3.用復(fù)平面(高斯平面)內(nèi)的點(diǎn)表示復(fù)數(shù)

復(fù)平面的定義

建立了直角坐標(biāo)系表示復(fù)數(shù)的平面，叫做復(fù)平面.

復(fù)數(shù) 可用點(diǎn) 來表示.(如圖)其中x軸叫實(shí)軸，y軸 除去原點(diǎn)的部分叫虛軸，表示實(shí)數(shù)的點(diǎn)都在實(shí)軸上，表示純虛數(shù)的點(diǎn)都在虛軸上。原點(diǎn)只在實(shí)軸x上，不在虛軸上.

4.復(fù)數(shù)的.幾何意義:

復(fù)數(shù)集c和復(fù)平面所有的點(diǎn)的集合是一一對(duì)應(yīng)的.

5.共軛復(fù)數(shù)

(1)當(dāng)兩個(gè)復(fù)數(shù)實(shí)部相等，虛部互為相反數(shù)時(shí)，這兩個(gè)復(fù)數(shù)叫做互為共軛復(fù)數(shù)。(虛部不為零也叫做互為共軛復(fù)數(shù))

(2)復(fù)數(shù)z的共軛復(fù)數(shù)用 表示.若 ，則: ;

(3)實(shí)數(shù)a的共軛復(fù)數(shù)仍是a本身，純虛數(shù)的共軛復(fù)數(shù)是它的相反數(shù).

(4)復(fù)平面內(nèi)表示兩個(gè)共軛復(fù)數(shù)的點(diǎn)z與 關(guān)于實(shí)軸對(duì)稱.

三、練習(xí) 1，2，3，4.

四、小結(jié):

1.在理解復(fù)數(shù)的有關(guān)概念時(shí)應(yīng)注意:

(1)明確什么是復(fù)數(shù)的實(shí)部與虛部;

(2)弄清實(shí)數(shù)、虛數(shù)、純虛數(shù)分別對(duì)實(shí)部與虛部的要求;

(3)弄清復(fù)平面與復(fù)數(shù)的幾何意義;

(4)兩個(gè)復(fù)數(shù)不全是實(shí)數(shù)就不能比較大小。

2.復(fù)數(shù)集與復(fù)平面上的點(diǎn)注意事項(xiàng):

(1)復(fù)數(shù) 中的z，書寫時(shí)小寫，復(fù)平面內(nèi)點(diǎn)z(a，b)中的z，書寫時(shí)大寫。

(2)復(fù)平面內(nèi)的點(diǎn)z的坐標(biāo)是(a，b)，而不是(a，bi)，也就是說，復(fù)平面內(nèi)的縱坐標(biāo)軸上的單位長度是1，而不是i。

(3)表示實(shí)數(shù)的點(diǎn)都在實(shí)軸上，表示純虛數(shù)的點(diǎn)都在虛軸上。

(4)復(fù)數(shù)集c和復(fù)平面內(nèi)所有的點(diǎn)組成的集合一一對(duì)應(yīng):

五、作業(yè) 1，2，3，4，

六、板書設(shè)計(jì):

§8，2 復(fù)數(shù)的有關(guān)概念

1定義: 例1 3定義: 4幾何意義:

…… …… …… ……

2定義: 例2 5共軛復(fù)數(shù):

…… …… …… ……

復(fù)數(shù)的概念教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握復(fù)數(shù)的加減法及乘法運(yùn)算法則及意義；理解共軛復(fù)數(shù)的概念。

2、理解并掌握實(shí)數(shù)進(jìn)行四則運(yùn)算的規(guī)律。

教學(xué)重點(diǎn)：

復(fù)數(shù)乘法運(yùn)算

教學(xué)難點(diǎn)：

復(fù)數(shù)運(yùn)算法則在計(jì)算中的熟練應(yīng)用

教學(xué)方法：

類比探究法

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)復(fù)數(shù)的定義，復(fù)數(shù)的分類及復(fù)數(shù)相等的充要條件等上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容

一、問題情境

問題1：化簡(jiǎn)：，類比你能計(jì)算嗎？

問題2：化簡(jiǎn)：多項(xiàng)式，類比你能計(jì)算嗎？

問題3：兩個(gè)復(fù)數(shù)a＋bi，a－bi有什么聯(lián)系？

二、學(xué)生活動(dòng)

1、由多項(xiàng)式的加法類比猜想＝1＋4i，進(jìn)而猜想。若，根據(jù)復(fù)數(shù)相等的定義，得？

2、由多項(xiàng)式的乘法類比猜想（2＋3i）（－1＋i）＝－5－i，進(jìn)而猜想（a＋bi）（c＋di）＝（ac－bd）＋（bc＋ad）i。

3、兩個(gè)復(fù)數(shù)a＋bi，a－bi實(shí)部相等，虛部互為相反數(shù)。

三、建構(gòu)數(shù)學(xué)

復(fù)數(shù)z1＝a＋bi，z2＝c＋di

復(fù)數(shù)和的定義：z1＋z2＝（a＋c）＋（b＋d）i

復(fù)數(shù)差的定義：z1－z2＝（a－c）＋（b－d）i

復(fù)數(shù)積的定義：z1z2＝（ac－bd）＋（bc＋ad）i

性質(zhì)：z2z1＝z1z2；（z1z2）z3＝z1（z2z3）；z1（z2＋z3）＝z1z2＋z1z3

共軛復(fù)數(shù)：與互為共軛復(fù)數(shù)；實(shí)數(shù)的共軛復(fù)數(shù)是它本身

四、數(shù)學(xué)應(yīng)用

解a2＋b2

思考1當(dāng)a＞0時(shí)，方程x2＋a＝0的根是什么？

解x＝±i

思考2設(shè)x，y∈R，在復(fù)數(shù)集內(nèi)，能將x2＋y2分解因式嗎？

解x2＋y2＝（x＋yi）（x－yi）

五、鞏固練習(xí)

課本P115練習(xí)第3，4，5題。

六、拓展訓(xùn)練

例4已知復(fù)數(shù)z滿足：求復(fù)數(shù)z？

七、要點(diǎn)歸納與方法小結(jié)：

本節(jié)課學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：

1、復(fù)數(shù)的加減法法則和運(yùn)算律。

2、復(fù)數(shù)的乘法法則和運(yùn)算律。

3、共軛復(fù)數(shù)的有關(guān)概念。

復(fù)數(shù)的概念教案 篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：

①借助直角坐標(biāo)系建立復(fù)平面，掌握復(fù)數(shù)的幾何形式和向量表示；

②經(jīng)歷復(fù)平面上復(fù)數(shù)的“形化”過程，理解復(fù)數(shù)與復(fù)平面上的點(diǎn)、向量之間的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系；

③感悟數(shù)學(xué)的釋義：數(shù)學(xué)是研究空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)、筆者認(rèn)為，教學(xué)目標(biāo)總體設(shè)置得較為適切，符合三維框架、修改：“掌握復(fù)數(shù)的幾何形式和向量表示”改為“掌握在復(fù)平面上復(fù)數(shù)的點(diǎn)表示和向量表示”。

二、教學(xué)重點(diǎn)

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)為：復(fù)數(shù)的坐標(biāo)表示：幾何形式與向量表示、教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置得較為適切，部分用詞表達(dá)配合教學(xué)目標(biāo)一并修改、修改：復(fù)數(shù)的坐標(biāo)表示：點(diǎn)表示與向量表示。

三、教學(xué)難點(diǎn)

本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)為：復(fù)數(shù)的代數(shù)形式、幾何形式及向量表示的“同一性”、首先，“同一性”說法有待商榷，這個(gè)詞有著嚴(yán)格的定義，使用時(shí)需謹(jǐn)慎、其次，經(jīng)過思考，復(fù)數(shù)的代數(shù)表示、點(diǎn)表示及向量表示之間的互相轉(zhuǎn)化才是本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)。

四、教學(xué)過程

（一）類比引入

本環(huán)節(jié)通過實(shí)數(shù)在數(shù)軸上的“形化”表示，類比至復(fù)數(shù)，引出復(fù)數(shù)的“幾何形式”：復(fù)平面與點(diǎn)、但在設(shè)問中，有一提問值得商榷：實(shí)數(shù)的幾何形式是什么？此提問較為唐突，在試講課與正式課中學(xué)生均表示難以理解，原因如下：

①學(xué)生最近發(fā)展區(qū)中未具備“實(shí)數(shù)的幾何形式”；

②實(shí)數(shù)的幾何形式是教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)的一種有高度的認(rèn)識(shí)與表達(dá)，屬于理解層面、經(jīng)過思考，修改：

①如何“畫”實(shí)數(shù)？

②對(duì)學(xué)生直接陳述：我們知道，每一個(gè)實(shí)數(shù)都有數(shù)軸上唯一確定的一個(gè)點(diǎn)和它對(duì)應(yīng)；反過來，數(shù)軸上的每一個(gè)點(diǎn)也有唯一的一個(gè)實(shí)數(shù)和它對(duì)應(yīng)。

（二）概念新授

本環(huán)節(jié)給出復(fù)平面的定義及相關(guān)概念，并且?guī)椭鷮W(xué)生形成復(fù)數(shù)與復(fù)平面上點(diǎn)兩者間的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系、教學(xué)設(shè)計(jì)中對(duì)概念的注釋是：表示實(shí)數(shù)的點(diǎn)都在實(shí)軸上，表示純虛數(shù)的點(diǎn)都在虛軸上，表示虛數(shù)的點(diǎn)在四個(gè)象限或虛軸上，表示實(shí)數(shù)的點(diǎn)為原點(diǎn)、經(jīng)過思考，修改：表示實(shí)數(shù)的點(diǎn)都在實(shí)軸上、實(shí)軸上的點(diǎn)表示全體實(shí)數(shù)；表示純虛數(shù)的點(diǎn)都在虛軸上、虛軸上的點(diǎn)表示全體純虛數(shù)與實(shí)數(shù)；表示虛數(shù)的點(diǎn)不在實(shí)軸上；實(shí)數(shù)與原點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)。

（三）例題體驗(yàn)

本環(huán)節(jié)通過三個(gè)例題體驗(yàn)，落實(shí)本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)之一：復(fù)數(shù)的坐標(biāo)表示：點(diǎn)表示；突破本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)數(shù)的代數(shù)表示、點(diǎn)表示及向量表示之間的互相轉(zhuǎn)化、例題1對(duì)課本例題作了改編，此例題的設(shè)計(jì)意圖為從復(fù)平面上的點(diǎn)出發(fā)，去表示對(duì)應(yīng)的復(fù)數(shù)，并且蘊(yùn)含了計(jì)數(shù)原理中的乘法原理、值得一提的是，在課堂教學(xué)實(shí)施過程中，學(xué)生很清晰地建立起了兩者之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，并且使用了乘法原理、例題2的設(shè)計(jì)意圖是從復(fù)數(shù)出發(fā)去在復(fù)平面上表示對(duì)應(yīng)的點(diǎn)，而例題3的設(shè)計(jì)意圖是從單個(gè)復(fù)數(shù)與其在復(fù)平面上的對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間的轉(zhuǎn)化到兩個(gè)復(fù)數(shù)與其在復(fù)平面上對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間的互相轉(zhuǎn)化、例題2與例題3的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，但是在教學(xué)過程中沒有配以圖形來幫助學(xué)生理解，這是整個(gè)教學(xué)過程中的最大不足。

（四）概念提升

本環(huán)節(jié)繼復(fù)數(shù)在復(fù)平面上的點(diǎn)表示之后，給出復(fù)數(shù)的向量表示，呈現(xiàn)了完整的復(fù)數(shù)的坐標(biāo)表示、學(xué)生已經(jīng)建構(gòu)起復(fù)數(shù)集中的復(fù)數(shù)與復(fù)平面上的點(diǎn)之間的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，結(jié)合他們的最近發(fā)展區(qū)：建立了直角坐標(biāo)系的平面中的任意點(diǎn)均與唯一的位置向量一一對(duì)應(yīng)，從而較為順利地架構(gòu)起復(fù)數(shù)與向量的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系、設(shè)計(jì)的例題是由筆者改編的，整合了向量與復(fù)數(shù)、點(diǎn)與復(fù)數(shù)以及向量與點(diǎn)之間的互相轉(zhuǎn)化，鞏固三者之間的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系、值得一提的是，設(shè)計(jì)的第3小問具有開放性，啟發(fā)學(xué)生去探究由向量加法的坐標(biāo)表示引出復(fù)數(shù)加法法則，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，已有學(xué)生產(chǎn)生這樣的思考。

在之后的教研組研評(píng)課中，老師們給出了對(duì)這節(jié)課的認(rèn)可與中肯的建議，讓筆者受益匪淺，筆者經(jīng)過思考已經(jīng)在上文中的各環(huán)節(jié)修改處得以體現(xiàn)落實(shí)、不過仍然有一點(diǎn)困惑，有老師提出甚至筆者備課時(shí)也有這樣的猶豫：本課時(shí)是否將下一課時(shí)“復(fù)數(shù)的?！币徊⒔o出、筆者在不斷思考教材分割成兩課時(shí)的用意，結(jié)合試講與上課的兩次實(shí)踐也說明，筆者所在學(xué)校的學(xué)生更適合這樣的分割，第一課時(shí)讓學(xué)生從不同角度感受復(fù)數(shù)，第二課時(shí)用模來鞏固深化復(fù)數(shù)的坐標(biāo)表示、本課時(shí)的課題是復(fù)數(shù)的坐標(biāo)表示，蘊(yùn)含了點(diǎn)坐標(biāo)表示與向量坐標(biāo)表示兩塊，第一課時(shí)先打開認(rèn)識(shí)的視角，第二課時(shí)通過模來深入體驗(yàn)、

當(dāng)然教無定法，根據(jù)學(xué)情、因材施教，在理解教材設(shè)計(jì)意圖的基礎(chǔ)上對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)合理的改編也是很有必要的。