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《紙船和風箏》優(yōu)秀教學設計

2023-04-05   來源:萬能知識網(wǎng)

《紙船和風箏》優(yōu)秀教學設計(通用6篇)


(資料圖片)

作為一名老師,往往需要進行教學設計編寫工作,教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律,選擇教學目標,以解決教什么的問題。那么應當如何寫教學設計呢?以下是小編收集整理的《紙船和風箏》優(yōu)秀教學設計(通用6篇),希望能夠幫助到大家。

《紙船和風箏》優(yōu)秀教學設計 篇1

教材分析:

本課是一個感人至深的故事。紙船和風箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。他們因為一點小事吵架后,以紙船風箏來修補“裂縫”,發(fā)展了彼此的友誼。本課包括8個會認的字,會寫8個生字,在理解課文的同時,使學生學會怎樣交朋友和維護友誼。

教學目標:

1.認識8個生字,正確、端正、整潔地寫8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會松鼠和小熊的友誼。

3.通過感悟課文,使學生對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

教學重點:

1.認識8個生字,正確、端正、整潔地寫8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會松鼠和小熊的友誼。

教學難點:

通過感悟課文,使學生對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

教學準備:

1.掛圖

2.學生朗讀課文。

3.紙船和風箏(課前學生自己動手制作)

教學時間:2課時。

第一課時

教學內(nèi)容:

學習課文,認識8個生字,感悟友誼。

教學目標:

1.認識8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會松鼠和小熊的友誼。

教學重點:

正確、流利、有感情地朗讀課文,體會松鼠和小熊的友誼。

教學過程:

一、揭示課題:

1.今天我們一起來學習20課,板書課題、齊讀。

2.讀了課題,你想知道些什么?

二、自學匯報:

1.自讀課文。

2.檢查生字、詞。

3.匯報接讀課文。

4.談談初讀課文后的感受。

三、學習課文:

1.(出示掛圖,師動情講故事)。

掛圖①:小松鼠聰聰住在山頂,小熊可可住在山腳。山上有條小溪正好從小熊的家門口流過。

掛圖②:松鼠聰聰折的紙船漂到了可可的家門口,看可可多開心呀!課文哪個自然段寫的這幅圖的內(nèi)容?

2.快來讀讀第4自然吧?指導讀“快樂”的語氣。

3.小熊會想些什么?讀讀5、6自然段。

4.師述:紙船和風箏讓他們成了好朋友,可是(出示句子)“山頂上再也看不到飄蕩的風箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了。”

5.這是為什么呀?

6.是呀?老師和大家的心情一樣難過,小熊和小松鼠呢?你是從哪知道的?

7.讀9-12段,你知道了什么?

8.出示最后一段:(出示課件)

(1)指名讀

(2)聰聰和可可會想些什么?

(3)指導讀。

四、擴展升華:

1.有感情地讀課文

2.如果你是聰聰,你會主動放這只紙船嗎?

3.可可會在風箏上謝謝什么呢?

4.再你準備的風箏或紙船上對你的好朋友協(xié)商一些話吧!

第二課時

教學內(nèi)容:

書寫8個生字,完成課后練習。

教學目標:

1.正確、端正、整潔地書寫8個生字。

2.有感情地朗讀課文。

教學過程:

一、我會讀

山頂 山腳 小溪 風箏 紙船

松果 草莓 紙條 屋頂 門口

幸?!】鞓贰≡敢狻∑鳌★h蕩

1.自由讀,同位互讀

2.開火車讀

3.用詞說話

4.你還喜歡本課中的哪些詞語?

二、指導書寫:

1.學生觀察字貼,說說難記的字、易錯的字、發(fā)現(xiàn)特點。

2.指導寫字:

(1)寫正確:

①幸:區(qū)別“幸”“辛”的字形?!靶摇鄙厦媸恰巴痢保皇恰笆俊?/p>

②抓:右邊不要寫成“瓜”

③祝、福:左偏旁是“礻”

(2)寫美觀:

a.抓:關鍵是“爪”的書寫-第一個平撇要短,第二個豎撇一定要豎起來,第二筆豎要直。

b.祝、福:示字旁的書寫-橫撇的撇不要彎,豎要寫直。

3.學生練習,師指導。

三、實踐活動:

1.把這個故事讀熟,用自己的話講給爸爸媽媽聽。

2.用自己喜歡的方式向你的好朋友表達心意。

板書:

20.紙船和風箏

松鼠  小熊

《紙船和風箏》優(yōu)秀教學設計 篇2

教材分析

《風箏和紙船》是一個富有童趣,感人至深的故事,紙船和風箏讓小松鼠和小熊成了好朋友,在清清的溪水里和藍藍的天空中也留下了紙船和風箏帶去的問候、祝福、諒解和濃情,真正成了維系、發(fā)展他們友誼的橋梁和紐帶,通過故事讓幼兒充分感知小棕熊和紅松鼠之間的友情,體驗寬容和諒解別人的情感。

活動目標

1。初步了解故事內(nèi)容,感知小棕熊和紅松鼠之間的友情。

2。能夠說出故事中小棕熊和紅松鼠的對話,嘗試說出應該怎樣處理生活中與同伴之間的矛盾。

3。體驗寬容和諒解別人的情感。

活動準備

小棕熊和紅松鼠的圖片各一個、紙風箏和紙船若干、錄音機、磁帶、故事背景圖。

活動過程

1。談話導入,激發(fā)幼兒興趣。

提問:你有好朋友嗎?你的好朋友是誰?你和好朋友在一起玩感覺怎么樣?

2。依次出示小棕熊和紅松鼠的圖片、背景圖,引導幼兒理解故事內(nèi)容。

(1)提問:小棕熊住在哪里?紅松鼠呢?

它們住的那么遠,怎么會成為好朋友呢?它們是怎么做的呢?

(2)繼續(xù)講述故事6—8段,引導幼兒了解故事內(nèi)容。

提問:紅松鼠看到風箏上的祝福,心情是怎樣的?它會怎樣做?

小棕熊和紅松鼠發(fā)生了什么事?他們的心情會怎樣?如果是你你會怎樣做?

小結:跟對方說對不起、給朋友送禮物、主動打電話,這些都是解決問題的好方法!

(3)幼兒熟悉故事9—11段內(nèi)容。它們和好了嗎?他們是怎樣做的?

小結:紅松鼠在紙船上寫了“你愿意和我好的話,就放一只風箏吧”,小棕熊放了九只風箏呢!說明小棕熊心里很希望和紅松鼠和好。

3。完整欣賞故事,感受故事情節(jié)變化。

(1)提問:小棕熊和紅松鼠是怎樣和好的?

(2)結合生活實際,請幼兒講一講:你喜歡小棕熊和紅松鼠嗎?為什么?和好朋友在一起玩都喜歡玩些什么?大家一起玩要注意什么呢?

附:

風箏和紙船

紅松鼠和小棕熊是很要好的朋友。紅松鼠住在山頂上,小棕熊住在山腳下。他們很高興有一條小溪從紅松鼠家出發(fā),沿著山坡流下,正好流到小棕熊的家。于是,他們常在一起玩各種游戲。

小棕熊會做風箏,他放起一只風箏,風箏一直飄到紅松鼠的家門口。

“早上好,愿快樂和友誼永遠伴著你!”紅松鼠開門看到小棕熊寫在風箏上的祝福,高興得瞇瞇笑。他馬上折了一只小紙船放進小溪,溪水把小紙船帶給了小棕熊。當然,小紙船里也少不了寫上一句最美好的祝福的話。

他們就這么玩著……

可是有一天,兩個好朋友為了一點小事吵了一架,結果,誰也不讓誰。山坡上再也看不到飄蕩的風箏,小溪里也不再有漂流的紙船。

小棕熊很難過。他仍然每天做一只風箏,但他不好意思把風箏放起來,就把風箏掛到大樹下。他難過了九天,九只風箏掛在了大樹下。

紅松鼠也很難過。他仍然每天折一只紙船,但也不好意思把紙船放進小溪,就把紙船丟到了屋頂上。他難過了九天,屋頂上丟了九只紙船。

到第十天的時候,紅松鼠再也受不了啦,他想試探一下。他折好紙船,在紙船上寫了一句話——“如果您愿意和好的話,那么就請放飛一只風箏吧!”然后,他把紙船放進了小溪……

啊,九只風箏在天空中飄,九只紙船在小溪里飄,多么美好!

《紙船和風箏》優(yōu)秀教學設計 篇3

活動目標:

1.初步了解故事內(nèi)容,感知小棕熊和紅松鼠之間的友情。

2.借助圖片理解故事內(nèi)容,并根據(jù)前半段故事嘗試續(xù)編故事情節(jié)。

3.體驗寬容和諒解別人的情感,感受道歉所需要的勇氣。

活動準備:

1.小棕熊和紅松鼠的手偶(或圖片)。

2.教學掛圖:《49只風箏和49只紙船》。

3.故事磁帶、錄音機。

4.幼兒已學會唱歌曲《好朋友》。

活動過程:

(一)教師講述故事的前半段。引起幼兒對故事的興趣。

1.教師:今天,來了兩位新朋友,他們是誰呢?

2.教師出示小棕熊和紅松鼠手偶,講述《49只風箏和49只紙船》故事的前半段。

3.教師:故事里有誰?小棕熊和紅松鼠住在哪里?他們會做什么事讓朋友高興?

(二)教師引導幼兒嘗試仿編故事。

1.教師:可是有一天,兩個好朋友為了一點小事吵了一架,結果,誰也不讓誰。山坡上再也看不到飄蕩的風箏,小溪里也不再有漂流的紙船。小朋友,你有什么辦法能讓他們倆和好呢?

2.教師組織幼兒討論,鼓勵幼兒想出各種讓小棕熊和紅松鼠和好的辦法,嘗試仿編故事結尾。

(三)集體欣賞故事結尾。了解故事內(nèi)容。

1.教師講述故事結尾,鼓勵幼兒說說:小棕熊和紅松鼠后來是怎樣和好的?

2.教師:這個故事告訴我們什么?

3.教師小結:兩個小朋友遇到不開心的事,要互相關心、互相體諒,那樣大家才能快樂。

(四) 出示教學掛圖,帶領幼兒完整地欣賞和閱讀故事。

引導幼兒看圖閱讀故事,鼓勵幼兒根據(jù)畫面和教師的身體語言參與講述故事內(nèi)容。

(五) 集體完整的欣賞故事錄音。

(六)表演音樂活動“好朋友”。

隨著音樂的節(jié)奏,教師帶領幼兒一起邊唱歌邊兩兩結伴表演《好朋友》”,讓幼兒感知體驗同伴間互相關心、互相幫助的快樂情感。

活動延伸:

1.區(qū)域活動:在美工區(qū),提供正方形紙、長方形紙等讓幼兒進行折紙船做風箏等活動。

2.家園共育:請幼兒與家長一起利用節(jié)假日去放風箏。

《紙船和風箏》優(yōu)秀教學設計 篇4

活動目標:

1、初步了解故事內(nèi)容,通過故事中的語言信息分析情節(jié)的發(fā)展。

2、根據(jù)前半段故事的提示,嘗試續(xù)編故事情節(jié)。

3、感知故事中兩個朋友之間的友情,感受朋友間可以用真誠來化解矛盾。

活動重點:

理解故事中優(yōu)美的童話語言,能用學一學、做一做的方式快樂地進行語言、句子地學習。

活動難點:

根據(jù)故事前半段,大膽想象并續(xù)編故事的發(fā)展。

活動準備:

角色圖片、風箏、小船的圖片、第二段的即興簡筆畫、字卡“紅”“棕”“小”、祝福語圖示、題目圖片、故事錄音。

活動過程:

一、出示角色圖片進行興趣導入,學認“紅”“棕”兩個漢字。

教師出示角色圖片并述:“你們看,這是誰和誰?”(鼓勵幼兒用這是?和?的句子)幼兒:“這是松鼠和小熊”。

把角色貼上黑板,提問:這是什么顏色的松鼠?幼兒:(這是紅顏色的松鼠)我們可以叫她“紅松鼠”

師出示字卡“紅”,我們來把他的名字讀一讀。集體念讀“紅松鼠”

用同樣的方法學認“小棕熊”

二、講述、學習故事的前半段,理解角色間的感情。

過渡:今天我們就來講一個紅松鼠和小棕熊的故事。

1、師述:紅松鼠和小棕熊是很要好的朋友。

提問:怎么才算很要好呢?(幼兒答)提問:很要好就是會在在一起干什么?(幼兒答)

2、教師用繪畫的方式把第二段故事完整講述并請幼兒根據(jù)繪畫提示進行復述。

教師邊繪畫邊講述:紅松鼠········小棕熊的家。

重點學習難句:“有一條小溪從哪里出發(fā)?沿著······”

請你們也來把這段故事講一講(集體講——個別講)

3、教師繼續(xù)講述第三、四、五段,并在講述第五段的時候出示風箏圖片。

4、教師講述第五段,幼兒重點學習仿說“早上好,愿快樂和友誼永遠伴著你!”

提問:風箏上寫著什么祝福的話?(幼兒學說)教師用圖示繪畫這句話,并把“”快樂“友誼”留空,供幼兒填充。提問:你還會說什么祝福的話?(個別幼兒回答,集體學習)教師繼續(xù)講述第五段的后半部分。

三、教師讀第七段,區(qū)別感知理解飄蕩、漂流。

教師提問:風箏在天上是怎樣飄蕩的?請你來學一學。紙船在水里是怎么漂流的?也請你來學一學。(什么東西也會在天空中飄蕩?飄來飄去呢?(氣球、云)什么東西會也會在水里漂流(樹葉)

四、通過第七段的學習,感知此刻的心情并大膽創(chuàng)編讓他們和好的辦法,進行故事續(xù)編。

1、教師講完第七段提問:“聽到這你現(xiàn)在的心情怎么樣?”(很難過)

2、你有什么好辦法讓他們和好呢?請你和旁邊的朋友商量一下。并請個別幼兒回答。

五、教師講述故事后半段與結尾并揭示故事的名字師:故事講完了,誰來為故事起個好聽的名字?

教師出示數(shù)字49····和49·····提示幼兒回答正確的名字。

結束活動:我們一起聽著錄音,把這個故事完整的聽一遍。

《紙船和風箏》優(yōu)秀教學設計 篇5

教學目標

1、正確、流利的朗讀課文,在閱讀中體會小松鼠和小熊的友誼。

2、培養(yǎng)學生的自讀自悟的能力。

3、引導學生在閱讀中對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

4、培養(yǎng)學生敢于嘗試、大膽探究的精神,以及用不同手段解決問題的能力。

教學重點:自讀自悟,感情朗讀文章。

教學難點:懂得當朋友之間的感情和友誼出現(xiàn)裂痕的時候,諒解才是最好的解決辦法。

教學準備:小黑板、生字卡、貼圖、錄音機、磁帶。教學過程:

一、導入新課:

1、同學們,大家都喜歡聽兒歌吧?今天老師給大家讀一首兒歌,要認真聽,一會回答老師的提問。

友誼橋

吵過嘴,快和好,什么橋,童話橋,

你道歉,我檢討。風吹雨打永不老。

握握手,笑一笑,什么橋,友誼橋,

心中搭起一座橋。從小到老永不倒。

2、提問:兒歌老師讀完了,誰來告訴老師,兒歌告訴我們,如果和朋友吵了架,應當做些什么?(快和好,自己認識到自己的錯誤)。

3、今天,我們繼續(xù)學習與這首兒歌有關的課文。

板書;紙船和風箏,齊讀課題(注意“風箏”是個輕聲詞。)

二、復習生詞。(聽說咱們班的同學特別愛動腦,下面老師就要和同學們玩猜字謎的游戲,注意謎底就是這篇課文中的八個生字,好嗎?)

1、復習生字(學生猜對一個就出示一個。)

(1)我說你猜。壞 莓 吵

(2)看動作猜。扎 抓

(3)誰記得還剩下的三個生字是:幸福受

(4)齊讀。

(師:看來,你們個個都能稱得上是識字高手啦?。?/p>

三、學習課文

1.學習第一自然段。

(1)板畫。

剛才,大家表現(xiàn)真出色,為了獎勵大家,老師把小熊和松鼠請來了,

請同學們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來(出示教具,小熊和松鼠)學了課文,我們知道松鼠的家住在XX,小熊的家住在XX,一條小溪正好從小熊的家門口流過。(學生邊說,教師邊板貼人物、板畫場景:小熊和松鼠、小溪和高山)

2、學習第2——6自然段。

過渡:(師指板書說)松鼠住在山頂,小熊住在山腳,他們卻成了好朋友,這是怎么回事呢?請大家讀讀二至六自然段,到課文中去找找答案吧!

師:誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的?

你能用一句話來說說嗎?(指板畫)是什么和什么讓他們倆成了好朋友?(學生回答,借機貼紙船和風箏)

教師指板畫總結,松鼠住在山頂,小熊住在山腳,是紙船和風箏使他們成了好朋友。

(2)重點學習

三、五自然段,體會松鼠和小熊高興的心情。

師:他們倆收到對方的禮物,可高興了!書上有兩個自然段寫了他們高興的心情,是哪兩個自然段?(出示三、五自然段。)

A、試著帶著高興的心情讀讀。(學生自己讀。)

師:哪里直接寫出了松鼠和小熊高興的心情?

(如果學生找到其他句子)就提示:有一個詞直接寫了他們高興的心情,找到了嗎?

B、“樂壞了”還可以怎么說?(“很高興”“高興極了”“很快樂”“美得不得了?!保?/p>

C、生活中,有沒有讓你“樂壞了”的事?(提示說完整話)D、那你能讀好這一句嗎?(指導朗讀。)

師:還有什么原因讓他們這樣高興?

看!除了紙船和風箏還有什么?(教師出示教具,裝有松果和祝福語的紙船;掛有草莓和祝福語的風箏)還有草莓和松果。

是啊,小熊收到了可口的松果,松鼠收到了甜甜的草莓,能不高興嗎?

還收到了對方的祝福。對,他們還收到了朋友的祝福呢!我們來讀一讀祝福的話。(指導學生朗讀,讀出祝福的語氣,體會松鼠和小熊高興的心情。)

E、男女生賽讀。(看看誰最能把小熊開心快樂的樣子表現(xiàn)出來。)

師:小熊很高興,小松鼠呢?讓我們用同樣的心情來讀讀這個自然段吧!

F、個別讀第五自然段(評價、指導)。

G、齊讀第五自然段。(3)區(qū)別“漂”和“飄”。

在讀課文的過程中,細心的你是否還發(fā)現(xiàn)了一個秘密呢!它就藏在這兩個句子中,請大家自己讀一讀,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?(出示兩個句子。)

紙船漂呀漂,漂到了小熊的家門口。

風箏乘著風,飄呀飄,飄到松鼠的家門口。 A、自讀。 B、指名說。

C、教師小結:你看,這兩個字讀音相同,表示的意思卻不一樣,這個“漂”是三點水旁,和水有關,表示在水上“漂”;如“漂流”“漂泊”。飄而這個“飄”是風字旁,和風有關,表示在風中飄。如“飄落”“飄動”等。我們的漢字多奇妙啊,只要你做個有心人,一定會發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。 D、表演讀。(個別表演讀、加上動作齊讀。)

(4)配樂朗讀一至六自然段,體會友誼帶來的快樂。

松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕,我們再在音樂聲中分享一下友誼帶給我們的快樂吧!我們來分工讀一至六自然段。

3.學習第七自然段。

就在他們沉浸在幸福和歡樂中時,(憂傷的音樂響起,出示第七自然段,教師深情朗誦)有一天,他們倆卻為了一點小事吵了一架,山頂上再也看不見飄揚的風箏,小溪里再也看不見漂流的紙船了。

[音樂由歡樂變?yōu)閼n傷,教師深情朗誦渲染氣氛,感染學生情緒,使學生深入人物內(nèi)心世界,體會人物的感情,理解課文內(nèi)容。]

4.學習八、九自然段。

(1)小熊、松鼠,此刻他們的心情怎么樣?(很難過)句式訓練:小熊很XX,松鼠也很XX。(課文中,小熊、松鼠的心情除了用難過,還能用上什么詞?“傷心”、“孤獨”“后悔”、“失落”。)

(2)讓我們帶著這種心情讀讀這兩個自然段。(齊讀。)

(3)原來你們吵架了,誰也不理誰了,可是我不明白你們?yōu)槭裁催€是每天扎風箏,折紙船,這是怎么回事呢?

生:雖然我們吵架了,可是我們都還是想著對方,還想成為好朋友。

5.學習第十、十一自然段。

噢,原來是這樣??!雖然他們吵架了,但心里還都想著對方,還想和對方做朋友??!那結果怎樣了呢?請大家自己讀讀第十、十一自然段。

結果怎樣?(小熊和松鼠和好了。)

咱們能不能通過讀把你的心情表達出來?先自己試試。

(1)學生讀第十自然段,聽完他讀,我也忍不住想讀讀了,但又怕讀不好,大家能幫幫我出出主意嗎?

生:“再也受不了了”,應該讀出松鼠實在忍受不住,特別想和松鼠和好的心情。

生:如果你愿意和好,就放一只風箏吧!”應該讀出松鼠很想和小熊和好,很急切很真誠的語氣。

師:有了大家的幫助,我就有信心讀好了。(教師范讀。)

你也想試試嗎?一定比我讀得更好!

個讀,齊讀。(提示:可以聯(lián)系平時你要是想買什么禮物時是怎樣向爸爸媽媽央求的?)

指導朗讀第十一自然段

(1)師:紙船和風箏讓松鼠和小熊又重新成了好朋友,他們高興嗎?(板書:高興得哭了。)

(2)(板貼風箏和紙船)想想松鼠為什么哭了?

(3)句式訓練:

在學生說的基礎上,出示句式:因為XX,所以XX。

B、讓我們帶著激動與興奮一塊再來讀讀最后一段。

(4)拓展練習。

(1)是啊,松鼠將所有的紙船都放進了小溪,一只只紙船載著他深深的情意順流而下,小熊看到這么些紙船向他漂來,會怎樣呢?

生1:小熊看到這么紙船向他漂來,高興地說:“太好了,我和松鼠又和好了?!?/p>

生2:小熊看到這么紙船向他漂來,高興得哭了。

生3:小熊看到這么紙船向他漂來,連忙爬上樹,把一只只風箏放到了空中,風箏上寫著:“小松鼠,我非常想念你,天天盼著與你和好呢!”(2)小熊、松鼠,經(jīng)歷了這一切,你們以后還會鬧別扭嗎?(不會。)(3)我知道你們都學會了珍惜友誼,你們有什么話要說嗎?生1:以后交朋友時要注意,不要因為一點小事和朋友吵架。生2:和朋友吵了架,要勇于承認自己的錯誤,主動和朋友和好。(4)想對曾經(jīng)和自己發(fā)生過矛盾的同學或朋友說點什么嗎?大家說得太好了,只要大家用一顆真誠、寬容的心去對待朋友呵護友誼,就一定能羸得友誼!最后送上一句友誼格言:

若不能原諒彼此的小缺點便不能讓友誼長存。

——(法)拉布呂耶爾

五、作業(yè)

1、回家把這個故事說給家長聽。

2、朗讀課文。

3、收集有關友誼的格言。

《紙船和風箏》教學反思

主要設計思路是:以小松鼠和小熊感情的變化為線索,通過創(chuàng)設情境,讓學生入境讀課文,體會他們的感情發(fā)生了哪些變化?紙船和風箏對他們情感的`變化所起的作用?引導孩子們細讀課文。

在實際的教學過程中,我覺得孩子們的學習狀態(tài)比較好,這可能得益于復習環(huán)節(jié)的趣味性設計、音樂的適時運用和感人的情境的設置吧!但由于借班上課對學生陌生,學生對最后一個問題:想對曾經(jīng)和自己發(fā)生過矛盾的同學朋友說點什么?學生有點顯得無話可說。

一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。

情趣是學生積極學習的心理狀態(tài),它可以激發(fā)學生的求知欲,使學生積極主動的探求、發(fā)展。教學開始,我依據(jù)低年級學生思維特點,采用板畫的形式,創(chuàng)設了一個美麗的童話情境。這樣,不僅營造了輕松的學習氛圍,又拉近了學生與文本的距離,激發(fā)了學生學文的積極性。

二、注重朗讀指導,營造書聲瑯瑯的課堂。

低段語文教學中朗誦訓練是重點,教學中我特別注重利用多種形式對學生進行感情朗讀指導,使課堂上充滿瑯瑯書聲。

在指導學生朗讀第三自然段時,我讓學生找到了描寫小熊快樂心情的句子,學生一下子找到了“樂壞了”這個詞,我立刻抓緊這一個詞進行朗讀訓練,讓學生先用換詞的方式體會“樂壞了”的意思,接著讓學生聯(lián)系生活,平時有沒有讓自己“樂壞了”的事?做個樂壞了的樣子,讓大家瞧睢。之后,提出情感的要求,使學生很快體會到了這種快樂的感受,朗讀自然就到位了。

再如,在指導朗讀第十自然段時,讓學生當小老師教老師讀,給老師提出朗讀的意見和要求,在師生共同探究的過程中,進行感情朗讀的訓練,充分調(diào)動了學生的積極性,引起他們很大的興趣。

三、注重語文基本功訓練,培養(yǎng)學生的語文能力

在積極倡導新教改的大潮中,我吸收了新的教學理念,但沒有忘記對學生進行扎實的語文訓練,在教學中,不但體現(xiàn)了新的理念,而且始終注重語言文字訓練,既活又實。

在復習環(huán)節(jié)為了避免枯燥的生字復現(xiàn),我根據(jù)低年級學生在玩中學,學中玩特點,設計了猜字謎游戲,學生在輕松有趣的活動中,不僅加深了對生字的記憶,同時還理解了字義。

課文中出現(xiàn)了“漂、飄”,一個是風箏飄在空中,一個是紙船漂在水里。教學中我抓住這兩個音同意異的字進行語文訓練,出示兩個句子后,

讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題,借機引導“飄”帶風字旁和風有關,是指飄在空中,而三點水旁的“漂”和水有關,指漂在水里,小結時指出漢字獨有的魅力,引起學生對祖國文字的好奇和熱愛,進行語文的熏陶。之后又通過演讀,加深對兩個字的理解。

學習完課文,我進行語文訓練,出示“小熊看到了許多紙船向他漂來,他會怎樣呢?讓學生補充完整,學生在充分理解課文的基礎上,很容易想到小熊的表現(xiàn),還要用準確的語言表達出來,達到了對學生進行綜合能力的訓練的目的。

《紙船和風箏》優(yōu)秀教學設計 篇6

活動目標:

1、初步了解故事內(nèi)容,感知小棕熊和紅松鼠

2、知道可以借助圖片回憶故事,并根據(jù)故事的前半部分續(xù)編故事情節(jié)。

3、萌發(fā)寬容諒解別人的情感,體驗道歉所需要的勇氣。

活動準備:

1、音樂故事磁帶一盤。

2、教學掛圖一張。

活動過程:

一、欣賞故事,初步理解故事的前半段。

師:小朋友,你有風箏嗎?你有紙船嗎?你有49只風箏盒9只紙船嗎?下面我們一起來聽故事《49只風箏和49只紙船》的前半段。

二、進一步熟悉前半段故事內(nèi)容。

出示掛圖,教師講述故事的前半段,教師提問:紅松鼠和小棕熊住在哪里?他們各有什么本領?又是怎樣讓朋友高興的呢?

三、根據(jù)已有的經(jīng)驗續(xù)編故事情節(jié)。

1、師:有一天,兩個好朋友為一點小事吵嘴,結果誰也不讓誰,你們有什么好辦法,引導幼兒進一步續(xù)編故事結尾。

2、組織幼兒討論讓他們和好的辦法,引導幼兒進一步續(xù)編故事的結尾。

四、師生看圖共同欣賞故事結尾,理解故事的含義。

1、師;這個故事告訴我們一個什么道理?幼兒自有發(fā)表自己的看法。

2、小結:平時,兩個好朋友之間應該相互體諒,相互關心,相互愛護,那樣才是最快樂的一件事。

五、欣賞配樂朗誦,給幼兒完整的影響,鼓勵幼兒跟隨教師和磁帶一起講述。

六、音樂活動:《小帆船》

師:49只風箏在天上飄,49只紙船在水里游,多么美麗呀!讓我們乘著《小白船》一起去看望生活在山頂上和山角小的紅松鼠和小棕熊家吧!

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(尤其在法律、醫(yī)學等領域),建議您咨詢相關領域專業(yè)人士。

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