1. 1物質(zhì)的變化與性質(zhì)教學(xué)反思
2. 2物質(zhì)的變化與性質(zhì)教學(xué)反思
3. 3物質(zhì)的變化和性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

物質(zhì)的變化和性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思，初步了解物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，講解藍(lán)色塊狀的膽礬研碎后變成藍(lán)色粉末狀的膽礬，我們把這種沒(méi)有生成其它物質(zhì)的變化叫物理變化，而物質(zhì)的顏色狀態(tài)氣味等不需要發(fā)生化學(xué)變化就能表現(xiàn)出來(lái)。

物質(zhì)的變化與性質(zhì)教學(xué)反思2017-09-05 11:06:39 | #1樓回目錄

(資料圖)

物質(zhì)的變化與性質(zhì)教學(xué)反思

在進(jìn)行“物質(zhì)的變化與性質(zhì)”教學(xué)時(shí)，學(xué)生對(duì)一種變化是“物理變化”還是“化學(xué)變化”容易區(qū)分，對(duì)一種性質(zhì)是“物理性質(zhì)”還是“化學(xué)性質(zhì)”也容易區(qū)分；但是對(duì)一種描述到底是“變化”還是“性質(zhì)”卻不容易區(qū)分。教師在多年的教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)出了簡(jiǎn)單易行的“變化”和“性質(zhì)”的區(qū)分教學(xué)法。

教師這樣給學(xué)生舉例講解：同學(xué)們，現(xiàn)在飛機(jī)場(chǎng)上停著一架飛機(jī)，我說(shuō)“這架飛機(jī)能飛”，這是飛機(jī)的一種物理性質(zhì)，指飛機(jī)具有這樣一種能力，但飛機(jī)實(shí)際并沒(méi)有起飛；同學(xué)們，看天上一架飛機(jī)在飛，還有一架飛機(jī)飛走了，這就是一種物理變化，表示“正在發(fā)生著”或“已經(jīng)發(fā)生了”。

然后教師給學(xué)生歸結(jié)：“性質(zhì)”指的是物質(zhì)具有的一種能力，能發(fā)生但是未發(fā)生，常用“能、會(huì)、易、可以、容易”等字眼表示；“變化”指的是“正在或已經(jīng)發(fā)生”的一個(gè)過(guò)程，兩者是有根本區(qū)別的。

經(jīng)過(guò)這樣講解以后，學(xué)生比較容易區(qū)分“變化”和“性質(zhì)”了，然后教師再精選相應(yīng)的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)鞏固。比如，教師可以出關(guān)于木炭的習(xí)題訓(xùn)練學(xué)生：①木炭是灰黑色的多孔性固體；②木炭能燃燒；③木炭被粉碎；④取一小塊木炭點(diǎn)燃，放入氧氣瓶中燃燒，發(fā)出白光。上述描述，屬于物理性質(zhì)的是；屬于化學(xué)性質(zhì)的是；屬于物理變化的是；屬于化學(xué)變化的是。從答題情況看，學(xué)生掌握還是很不錯(cuò)的。

物質(zhì)的變化與性質(zhì)教學(xué)反思2017-09-05 11:06:33 | #2樓回目錄

物質(zhì)的變化與性質(zhì)教學(xué)反思

本節(jié)課的難點(diǎn)是性質(zhì)的教學(xué)。物理性質(zhì)讓學(xué)生記住口訣表，實(shí)在記不住的就記住是人的感覺(jué)器官所感知的。之后再練習(xí)，效果挺好。化學(xué)性質(zhì)，單從概念上去理解，對(duì)于新初三的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難，我把化學(xué)性質(zhì)和化學(xué)變化作比較，把化學(xué)性質(zhì)中的一些字劃掉，然后變成化學(xué)變化，多次練習(xí)，學(xué)生很快掌握。效果挺好。

物質(zhì)的變化和性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思2017-09-05 11:06:20 | #3樓回目錄

物質(zhì)的變化和性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

洛南縣祖師中學(xué)何愛(ài)琴

教材分析

本節(jié)課結(jié)合學(xué)生日常生活中的一些典型事例，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、分析等

活動(dòng)，幫助學(xué)生理解物理變化和化學(xué)變化的概念、區(qū)別，了解化學(xué)學(xué)科研究問(wèn)題的角度和方法。

學(xué)情分析

學(xué)生剛接觸化學(xué)，對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)比較膚淺，對(duì)一些化學(xué)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)比較模

糊，但學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)有興趣。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1.認(rèn)識(shí)化學(xué)所研究的對(duì)象；

2.初步理解物理變化和化學(xué)變化的概念及本質(zhì)區(qū)別，并能運(yùn)用概念來(lái)判斷一些典型

的物理變化和化學(xué)變化；

3.初步了解物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)；

4.通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察、描實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

懂得化學(xué)在人類發(fā)展的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)物理變化和化學(xué)變化的概念及其應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)物理變化與化學(xué)變化的區(qū)別。

課型實(shí)驗(yàn)探究、總結(jié)、應(yīng)用課

教學(xué)用時(shí)1課時(shí)

實(shí)驗(yàn)器材試管，鐵架臺(tái)，玻璃片，研缽和杵，酒精燈，坩堝鉗，鑷子，石棉網(wǎng)，單孔橡皮塞，導(dǎo)管；氫氧化鈉溶液，膽礬，水，鎂帶，堿式碳酸銅，澄清石灰水等大理石，稀鹽酸

教學(xué)過(guò)程

（舉例）舉化學(xué)在人類歷史上的用途。

（引導(dǎo)）學(xué)生對(duì)此會(huì)感到神秘、奇怪，然后引導(dǎo)學(xué)生去看書(shū)上提出的幾個(gè)為什么。

（講述）：我們會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)許多類似的問(wèn)題，而這些有關(guān)物質(zhì)及變化的問(wèn)題在化學(xué)課里可以得到初步的解釋，因?yàn)榛瘜W(xué)是一門(mén)研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)。

（強(qiáng)調(diào)）：做以下實(shí)驗(yàn)時(shí)注意三個(gè)方面的觀察：1.變化前的物質(zhì)2.變化時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象3.變化后產(chǎn)生的物質(zhì)。

(演示實(shí)驗(yàn))1：水的沸騰

（講解）：水變成水蒸氣只是存在狀態(tài)的不同，并沒(méi)有生成其它物質(zhì)。(演示實(shí)驗(yàn))2：膽礬的粉碎邊演示時(shí)邊介紹儀器名稱、使用方法等。(講解)：藍(lán)色塊狀的膽礬研碎后變成藍(lán)色粉末狀的膽礬。

(演示實(shí)驗(yàn))3：鎂帶的燃燒

(講解)：鎂帶的顏色、狀態(tài)，燃燒時(shí)發(fā)生的主要現(xiàn)象：放出大量的熱，同時(shí)發(fā)出耀眼的白光。

(演示實(shí)驗(yàn))4：加熱堿式碳酸銅

(講解)：堿式碳酸銅由綠色逐漸變黑，試管壁上有水珠，有能使石灰水變渾濁的無(wú)色氣體產(chǎn)生。

(引導(dǎo))：學(xué)生得出結(jié)論：

從以上可以看出，實(shí)驗(yàn)1、2有一個(gè)共同的特征：就是物質(zhì)的形態(tài)發(fā)生了變化，但沒(méi)有生成其它物質(zhì)。我們把這種沒(méi)有生成其它物質(zhì)的變化叫物理變化。(學(xué)生)：叫學(xué)生舉例日常生活中的一些物理變化；

實(shí)驗(yàn)3、4有一個(gè)共同特征是變化時(shí)都生成了其它的物質(zhì)，這種變化叫做化學(xué)變化。

在化學(xué)變化中除了生成其它物質(zhì)外，還伴隨發(fā)生一些現(xiàn)象，如發(fā)熱、發(fā)光、變色放出氣體、生成沉淀等等。

（學(xué)生）：舉出日常生活中的一些常見(jiàn)的化學(xué)變化。

（小結(jié)）：采取提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)物理變化、化學(xué)變化的概念，本質(zhì)區(qū)別。

（講解）：這兩種變化唯一的區(qū)別是是否的新的物質(zhì)生成，那么這兩種變化有沒(méi)有聯(lián)系呢？

（小結(jié)）：在化學(xué)變化過(guò)程中會(huì)同時(shí)發(fā)生物理變化。例如點(diǎn)燃蠟燭時(shí)，石蠟受熱熔化是物理變化，同時(shí)石蠟燃燒生成二氧化碳和水卻是化學(xué)變化。

（講解）：鎂帶能燃燒說(shuō)明鎂帶具有可燃性，堿式碳酸銅受熱由一種物質(zhì)轉(zhuǎn)化成三種新物質(zhì)，說(shuō)明堿式碳酸銅在加熱條件下不穩(wěn)定。而物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味等不需要發(fā)生化學(xué)變化就能表現(xiàn)出來(lái)。

（小結(jié)）：物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)

（閱讀）：學(xué)習(xí)化學(xué)的意義、化學(xué)史及怎樣學(xué)習(xí)化學(xué)

（課堂練習(xí)）；1、判斷下列變化是物理變化還是化學(xué)變化？

⑴人的呼吸⑵打碎玻璃⑶鐵變成“鐵水”⑷木材燃燒⑸不結(jié)冰⑹鎂帶燃燒⑺鋼鐵生銹

2.指出下列物質(zhì)的性質(zhì)是物理性質(zhì)還是化學(xué)性質(zhì)？

⑴水的密度為1g/cm3⑵酒精具有揮發(fā)性

⑶堿式碳酸銅在加熱條件下具有不穩(wěn)定性

⑷鎂帶具有可燃性

⑸水在0℃以下就會(huì)結(jié)冰

（課堂小結(jié)）：物理變化、化學(xué)變化，物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)及它們的區(qū)別與應(yīng)用。

（布置作業(yè)）：1.課堂作業(yè)：2、化學(xué)書(shū)1.2.3.

板書(shū)設(shè)計(jì)

一物理變化和化學(xué)變化

1演示實(shí)驗(yàn)

2物理變化和化學(xué)變化的定義與區(qū)別

二物質(zhì)的性質(zhì)

1物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的定義

2物理性質(zhì)的描述方面

3化學(xué)性質(zhì)的描述方面

三辨析以下概念

物理變化和化學(xué)變化；物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)；

化學(xué)變化和化學(xué)性質(zhì)。

教學(xué)反思

本節(jié)課能夠按照新課標(biāo)要求，以學(xué)生為主體，教師起好引導(dǎo)作用；不足的方面是課堂內(nèi)容太多，學(xué)生不易接受，教學(xué)效果差，如果以后再上這節(jié)課時(shí)，應(yīng)分2課時(shí)。