長(zhǎng)方形和正方形的面積教學(xué)設(shè)計(jì)范文

《長(zhǎng)方形和正方形的面積》主要目的是讓同學(xué)們掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，能正確地應(yīng)用公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。下面，下面是小編為大家整理了長(zhǎng)方形和正方形的面積教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考！

長(zhǎng)方形和正方形的面積教學(xué)設(shè)計(jì)

(資料圖片僅供參考)

教學(xué)內(nèi)容：

新課標(biāo)人教版三年級(jí)下冊(cè)第77頁(yè)——79頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形、正方形面積公式的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。

2、能力目標(biāo)：掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，能正確地應(yīng)用公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)試驗(yàn)、操作、 觀察、思考等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新、遷移類(lèi)推能力。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生在體驗(yàn)操作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在合作與交流的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和合作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：1、理解長(zhǎng)方形正方形面積的計(jì)算公式。

2、 通過(guò)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算方法，來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)手操作、猜想、分析、驗(yàn)證得到長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、尺、1平方厘米的正方形、習(xí)題紙

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（1）、師：同學(xué)們，前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)面積的知識(shí)，你能說(shuō)一下你對(duì)面積的理解嗎？

生物體表面或平面圖形的大小，叫做它的面積。

（2）、 測(cè)量面積時(shí)要用面積單位，常用的面積單位有哪些？是如何規(guī)定的？

生常用的面積單位有平方米、平方分米、平方厘米。

（3）、請(qǐng)你用手比劃一下1平方厘米、1平方分米、1平方米有多大？

二、解決問(wèn)題。

1、出示下圖

（長(zhǎng)5厘米，寬3厘米的長(zhǎng)方形），并提問(wèn)：這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是多少？先猜測(cè)，再利用手中的材料進(jìn)行驗(yàn)證，完成后同位交流方法。

學(xué)生獨(dú)立驗(yàn)證，教師巡視。完成后同位先交流，再集體匯報(bào)。

2、匯報(bào)

生1：第一行擺了5個(gè)1平方厘米的小正方形，第二行也擺了5個(gè)，擺了3行，一共擺了5×3=15（個(gè)）小正方形，所以它的面積是15平方厘米。

生2：沿著長(zhǎng)擺了5個(gè)1平方厘米的小正方形，沿著寬擺了3個(gè)，5×3=15（個(gè)）小正方形，所以它的面積是15平方厘米。

師：對(duì)比兩位同學(xué)的擺法，你有什么要說(shuō)的嗎？

生3：我是測(cè)出長(zhǎng)5厘米，寬3厘米，再用5×3=15（平方厘米）

師：他用5×3=15也得出了15平方厘米，和擺小正方形一樣，這其中有什么學(xué)問(wèn)嗎？長(zhǎng)×寬是否對(duì)于所有的長(zhǎng)方形都適用？咱們得動(dòng)手驗(yàn)證驗(yàn)證。你打算用什么辦法來(lái)驗(yàn)證呢？

3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

用若干個(gè)1平方厘米的小正方形擺出長(zhǎng)方形，邊擺邊記錄。

對(duì)照表格匯報(bào)

學(xué)生匯報(bào)，說(shuō)出長(zhǎng)、寬、面積，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)、寬與面積之間的關(guān)系。

師：長(zhǎng)方形的面積與長(zhǎng)和寬有什么關(guān)系？

發(fā)現(xiàn)數(shù)字背后隱含的規(guī)律，面積都是長(zhǎng)和寬的乘積。

師：有沒(méi)有同學(xué)得出的面積不是長(zhǎng)乘寬的？

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬，師板書(shū)。

師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么可以用長(zhǎng)乘寬計(jì)算面積？生：長(zhǎng)是幾，每行就能擺幾個(gè)，寬是幾，就能擺幾行。長(zhǎng)乘寬求出的是面積單位的小正方形的個(gè)數(shù)，有多少個(gè)小正方形，面積就是多少平方厘米。

4、驗(yàn)證與拓展

師：根據(jù)長(zhǎng)方形的面積公式，你能猜測(cè)正方形的面積公式嗎？它們之間有什么聯(lián)系？

正方形是特殊的長(zhǎng)方形，長(zhǎng)和寬一樣，都叫邊長(zhǎng)。

正方形的面積公式=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)

三、鞏固練習(xí)

1、 計(jì)算圖形的面積。

（1）長(zhǎng)18米，寬10米的長(zhǎng)方形。

（2）邊長(zhǎng)9米的正方形。

2、計(jì)算數(shù)學(xué)書(shū)本封面的面積。

先估一估，再量一量、算一算。（取整厘米數(shù)）

數(shù)學(xué)書(shū)長(zhǎng)約（ ）厘米，寬約（ ）厘米，面積約是（ ）平方厘米。

3、 一塊長(zhǎng)方形菜地的面積是72平方米。它的長(zhǎng)是9米，它的寬是多少米？

四、回顧整理

這節(jié)課我們通過(guò)動(dòng)手操作、驗(yàn)證得出了長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算公式，你有什么收獲呢？

教學(xué)反思：

1、第一次在工作室講課，比較緊張，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和提升不到位，自己感覺(jué)上得不自然，總的來(lái)說(shuō)是教學(xué)基本功不過(guò)硬，不能熟練地駕于課堂，這要在以后的課堂教學(xué)中多磨練。

2、對(duì)學(xué)生的要求要簡(jiǎn)潔明了。在驗(yàn)證長(zhǎng)方形面積公式的環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)有一些孩子只是擺，沒(méi)有及時(shí)記錄，跟我開(kāi)始的要求有一定關(guān)系，應(yīng)強(qiáng)調(diào)：擺一個(gè)長(zhǎng)方形就記錄一次。

3、課后練習(xí)題脫離了學(xué)生的實(shí)際，在學(xué)習(xí)面積公式的第一課時(shí)不應(yīng)該出現(xiàn)知道面積、長(zhǎng)求寬的逆向思維題目，可以在以后學(xué)生熟練運(yùn)用公式的基礎(chǔ)上再練習(xí)。

4、正方形的面積公式出現(xiàn)比較突然，還是應(yīng)該讓學(xué)生先運(yùn)用長(zhǎng)方形面積公式解決問(wèn)題后，再將長(zhǎng)和寬變化成相等的，引出正方形的面積公式，這樣學(xué)生有一定的基礎(chǔ)了，容易理解，計(jì)算也不容易出錯(cuò)。

5、當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)正方形面積公式是“邊長(zhǎng)×4”時(shí)，教師不要急于評(píng)價(jià)，應(yīng)該讓同學(xué)們思考，作出判斷，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比面積公式和周長(zhǎng)公式分別求的是什么。

6、對(duì)面積公式的引出不夠自然，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)是5厘米，寬是3厘米，面積是5×3=15時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)為什么這樣做。引出對(duì)應(yīng)關(guān)系，長(zhǎng)是幾厘米，就表示每行擺幾個(gè)，寬是幾，就能擺幾行，由此得出，它們的乘積是求面積單位的個(gè)數(shù)。

《長(zhǎng)方形和正方形的特征》教案

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第58————60頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形特征的過(guò)程，初步掌握長(zhǎng)方形和正方形的基本特征。

2、培養(yǎng)觀察、操作及思維能力。

3、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入，揭示課題

１、多媒體出示教室立體圖。

談話：小朋友們，今天我們一起來(lái)找一找藏在我們教室里的數(shù)學(xué)知識(shí)。在教室里你們能找到哪些物體的面是長(zhǎng)方形，哪些物體的面是正方形嗎？

２、舉例。

談話“在日常生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的面是長(zhǎng)方形或正方形？生活中像這樣的例子還很多，可見(jiàn)長(zhǎng)方形和正方形都是我們常見(jiàn)的圖形。它們都有各自的特征，今天這節(jié)課我們就研究長(zhǎng)方形和正方形的特征。（板書(shū)：長(zhǎng)方形和正方形的特征）

二、自主探究，發(fā)現(xiàn)特征

研究長(zhǎng)方形的特征。

1、猜想。

談話：我們先來(lái)研究長(zhǎng)方形的特征，仔細(xì)觀察長(zhǎng)方形，你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的邊和角有什么特征？請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。

2、驗(yàn)證。

談話：小朋友的猜想到底是對(duì)是錯(cuò)呢？我們能用什么方法證明一下呢？同桌討論，想辦法驗(yàn)證一下長(zhǎng)方形是不是真的具有這些特點(diǎn)。你打算用什么方法驗(yàn)證？

學(xué)生相互討論、動(dòng)手操作，形成小組意見(jiàn)。

（學(xué)生可以用直尺量、把長(zhǎng)方形對(duì)折、用三角尺比一比，說(shuō)明長(zhǎng)方形的四個(gè)角都是直角）

3、班內(nèi)交流、總結(jié)。

提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn)？指名回答。（板書(shū)：長(zhǎng)方形四條邊對(duì)邊相等）

講述：我們把上下兩條相對(duì)的邊、左右兩條相對(duì)的邊叫做對(duì)邊，相鄰的兩條邊叫做鄰邊。

提問(wèn)：你是怎么知道長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等的？指名回答。（課件演示）你是怎么知道長(zhǎng)方形的四個(gè)角都是直角？（用直角三角尺比一比）

小結(jié)：剛才小朋友們自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形有四條邊，對(duì)邊相等，有四個(gè)角，都是直角，這就是長(zhǎng)方形的特征。

B：研究正方形的特征。

提問(wèn)：你能將手中的長(zhǎng)方形變成正方形嗎？（讓學(xué)生有充分的時(shí)間去考慮）

引導(dǎo)學(xué)生依照研究長(zhǎng)方形邊和角的特征的方法，自己去發(fā)現(xiàn)正方形的特征。

全班交流并總結(jié)出正方形的特征。（板書(shū)：正方形四條邊都相等；四個(gè)角都是直角）比較長(zhǎng)方形和正方形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

小組討論后全班交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)方形和正方形都有四條邊和四個(gè)角，每個(gè)角都是直角。不同點(diǎn)在邊上，長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形四條邊都相等，也就是說(shuō)正方形不僅對(duì)邊相等，而且鄰邊也相等。

介紹長(zhǎng)方形和正方形的各部分名稱(chēng)。

師：通常把長(zhǎng)方形長(zhǎng)邊的長(zhǎng)叫做長(zhǎng)，短邊的長(zhǎng)叫做寬；正方形每條邊的.長(zhǎng)叫做邊長(zhǎng)。（課件演示）

三、應(yīng)用拓展：

在釘子板上畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形和正方形，說(shuō)說(shuō)畫(huà)出的圖形為什么是是長(zhǎng)方形或正方形？（學(xué)生回答后再次電腦演示）

用兩副同樣的三角尺，分別拼出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。

拼擺圖形。

小組合作用6個(gè)一樣的小正方形，拼出一個(gè)長(zhǎng)方形，并說(shuō)一說(shuō)是怎么拼的，有哪些拼法。用16個(gè)一樣的小正方形拼成一個(gè)大正方形，你能想到幾種拼法？

動(dòng)手測(cè)量。完成“想想做做”第5題。

在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形。

獨(dú)立完成“想想做做”第7題。展示部分學(xué)生的圖形后，然后全班學(xué)生回答課件演示的圖形，并回答它的長(zhǎng)寬或邊長(zhǎng)各是多少。

師生總結(jié)，共同評(píng)價(jià)。提問(wèn)：通過(guò)學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

《長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算》教案

一、教材分析

“長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算”是三年級(jí)下冊(cè)中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，小學(xué)生從學(xué)習(xí)長(zhǎng)度到學(xué)習(xí)面積，是空間形式認(rèn)識(shí)發(fā)展上的一次飛躍。是在學(xué)生知道了面積的含義，初步認(rèn)識(shí)面積單位和學(xué)會(huì)用面積單位直接度量面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這部分內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生探索長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算公式，并初步練習(xí)運(yùn)用公式進(jìn)行面積計(jì)算。首先預(yù)測(cè)學(xué)生根據(jù)已有的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)有不同的計(jì)量方法。在這堂課中主要通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作解決“為什么長(zhǎng)乘寬就是長(zhǎng)方形的面積”的問(wèn)題，讓學(xué)生理解長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、舉例說(shuō)明其正確性和運(yùn)用價(jià)值，最后引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)長(zhǎng)方形面積，并通過(guò)長(zhǎng)方形面積計(jì)算方法遷移得到正方形面積的計(jì)算方法，為以后學(xué)習(xí)其他平面圖形的面積計(jì)算奠定良好的基礎(chǔ)。

二、說(shuō)學(xué)法

學(xué)生先猜猜長(zhǎng)方形的面積是怎樣計(jì)算的。再分小組活動(dòng)：用學(xué)具小正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形或正方形，觀察拼成后圖形的長(zhǎng)是多少，寬是多少，面積是多少，并作好記錄。小組匯報(bào)拼擺結(jié)果，觀察統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，小組討論：通過(guò)擺一擺，你們有什么發(fā)現(xiàn)?小組合作進(jìn)行操作，驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)，討論小結(jié)出長(zhǎng)方形面計(jì)算的公式，在此基礎(chǔ)上探究正方形面積的計(jì)算公式。讓學(xué)生在“猜想、操作、發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證、應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)歷從長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式推導(dǎo)到正方形面積計(jì)算公式的再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生探索能力和創(chuàng)新精神。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算方法，經(jīng)歷面積計(jì)算方法的探究過(guò)程，能正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積。

2、滲透“猜想—實(shí)驗(yàn)—發(fā)現(xiàn)—驗(yàn)證”的學(xué)習(xí)方法以及相關(guān)事物之間都是有內(nèi)在聯(lián)系的辯證唯物主義思想，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)和科學(xué)探究精神。

3、讓學(xué)生通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)在規(guī)律的探索，來(lái)感受數(shù)學(xué)的魅力，體驗(yàn)成功探究的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)操作實(shí)踐、觀察比較，探究得出長(zhǎng)、正方形的面積公式。

教學(xué)難點(diǎn)：理解長(zhǎng)、正方形的面積公式的推導(dǎo)過(guò)程。

教學(xué)用具：1平方厘米的正方形、尺子、課件等。

教學(xué)設(shè)想：

圍繞長(zhǎng)方形面積公式推導(dǎo)這個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，我力圖把教學(xué)的著力點(diǎn)放在公式是怎樣被提出來(lái)的，又是怎樣加以推導(dǎo)論證的。

1、復(fù)習(xí)中設(shè)置障礙，引出問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)

學(xué)習(xí)的興趣乃是求知的前提。在長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式推導(dǎo)中，讓學(xué)生初步感知長(zhǎng)方形的面積與長(zhǎng)、寬之間存在的關(guān)系，再通過(guò)啟發(fā)談話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲，為推導(dǎo)公式作鋪墊。

2、在動(dòng)手操作中，解決問(wèn)題。學(xué)具操作可以幫助學(xué)生理解一些抽象的概念，

掌握一些數(shù)學(xué)規(guī)律，有利于教給學(xué)生探究知識(shí)的方法，讓學(xué)生在操作中沿著具體——表象——抽象的過(guò)程發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，把握問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法。長(zhǎng)方形面積公式推導(dǎo)中讓學(xué)生利用1平方厘米的正方形紙片拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，在操作思維基礎(chǔ)上，進(jìn)一步感知長(zhǎng)方形面積與它的長(zhǎng)和寬的關(guān)系。

3、在思考、討論、分析、驗(yàn)證中，得到結(jié)論。在操作交流之后，讓學(xué)生對(duì)面

積與長(zhǎng)寬進(jìn)行觀察、比較、思考，組織學(xué)生圍繞長(zhǎng)方形面積和長(zhǎng)寬之間有什么關(guān)系進(jìn)行討論，歸納分析問(wèn)題，從而引導(dǎo)概括推導(dǎo)出長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式。

4、在變化中，推導(dǎo)出正方形面積公式。充分利用長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式，正方形是特殊的長(zhǎng)方形，懂得了長(zhǎng)方形的面積計(jì)算方法，正方形的面積計(jì)算方法也就迎刃而解。順理成章地得出正方形面積公式。這樣使學(xué)生了解了一般與特殊的關(guān)系，又形象地溝通了正、長(zhǎng)方形之間的聯(lián)系。

5、在練習(xí)中，發(fā)展學(xué)生思維，促進(jìn)技能形成。本節(jié)課練習(xí)題的設(shè)計(jì)，力求緊

扣重點(diǎn)，層次清楚，題型多樣，并體現(xiàn)面向全班學(xué)生，因材施教的要求。長(zhǎng)方形、正方形面積公式得出后，均安排一組專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)題，旨在及時(shí)鞏固所學(xué)會(huì)公式，獲取足夠的反饋信息，以便教師及時(shí)調(diào)理教學(xué)節(jié)奏。綜合練習(xí)題，有一定的靈活性，旨在強(qiáng)化應(yīng)用兩個(gè)面積計(jì)算公式，形成計(jì)算技能。最后提高練習(xí)是為學(xué)有余力的學(xué)生設(shè)計(jì)的，意在因材施教，發(fā)展智能。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提出問(wèn)題。

1、提問(wèn)：上節(jié)課，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了面積和面積單位。什么叫做面積?常用的面積單位有哪些呢?(課件出示面積概念和常用的面積單位)

2、課件出示下圖，并提問(wèn)：這兩個(gè)圖形哪個(gè)面積比較大，大多少?(先估計(jì))你們有什么辦法比較嗎?(生：用1平方厘米的面積單位進(jìn)行測(cè)

(小結(jié)方法)

3、提問(wèn)：要想知道黑板、教室面積有多大，你們?cè)趺礈y(cè)量呢?(生：用1平方米的面積單位去測(cè)量。)要想游泳池、菜地、森林、操場(chǎng)、知道中國(guó)土地的面積有多大，你們?cè)趺礈y(cè)量呢?使學(xué)生悟出：用面積單位一個(gè)一個(gè)去擺、去測(cè)量的方法太麻煩，也不實(shí)際。

4、教師在學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)的同時(shí)，再提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去探索。

用面積單位去量的方法太不現(xiàn)實(shí)了，那么有沒(méi)有一種簡(jiǎn)便的計(jì)算方法可以求出長(zhǎng)方形和正方形的面積呢?這節(jié)課，就來(lái)研究長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算。

板書(shū)課題：長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算。

二、解決問(wèn)題。

(一)、猜想，長(zhǎng)方形的面積與什么有關(guān)?與長(zhǎng)和寬有怎樣的關(guān)系呢?

(二)、學(xué)生操作發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1、分組活動(dòng)，出示活動(dòng)要求。

(1)組長(zhǎng)主持活動(dòng)，活動(dòng)中互相配合,控制音量。

(2)用小正方形擺成不同的長(zhǎng)方形(個(gè)數(shù)可以不同)，并照表做好記錄。

(3)思考討論：長(zhǎng)方形的面積與長(zhǎng)和寬有什么關(guān)系?

2、活動(dòng)反饋。

操作完畢，反饋活動(dòng)情況。結(jié)合反饋結(jié)果師板書(shū)黑板上的表格：

3、抽象概括

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較，你發(fā)現(xiàn)了什么?歸納得出長(zhǎng)方形所含的平方厘米正好等于長(zhǎng)和寬所含厘米數(shù)的乘積。師生共同抽象概括出長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式，并板書(shū)： 長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬

(三)、驗(yàn)證與拓展

1、驗(yàn)證：是不是所有的長(zhǎng)方形面積都可以用長(zhǎng)×寬來(lái)計(jì)算?出示簡(jiǎn)單的圖形面積計(jì)算。讓學(xué)生快速說(shuō)出答案。

2、觀察討論正方形的面積公式。

師：這是什么圖形?正方形的面積可以怎樣計(jì)算呢?學(xué)生解答。

思考：正方形的面積與什么有關(guān)系?

反饋：對(duì)呀!正方形本身就是特殊的長(zhǎng)方形嘛!只是長(zhǎng)和寬相等的長(zhǎng)方形，我們習(xí)慣上把正方形的長(zhǎng)和寬叫邊長(zhǎng)，所以正方形的面積= 邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng) (板書(shū))

三、鞏固應(yīng)用。

1、計(jì)算78頁(yè)“做一做”

2、我們探究學(xué)習(xí)了計(jì)算長(zhǎng)方形正方形面積的方法，在生活中有很多很多的長(zhǎng)方形存在著，這些長(zhǎng)方形的面積都是可以運(yùn)用今天探究得到的方法來(lái)計(jì)算的，想不想試一試啊?計(jì)算數(shù)學(xué)書(shū)本封面和學(xué)生卡、黑板的面積。先估計(jì)再同桌合作量一量、算一算。(取整厘米數(shù))問(wèn)：你首先做了什么?

3、告訴茶幾面積，猜長(zhǎng)和寬(出示課件)

4、已知正方形的邊長(zhǎng)，對(duì)折一次后是什么圖形，面積是多少?(備用)

四、課堂小結(jié)

收獲是什么?還想知道什么問(wèn)題?