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資訊推薦:英語寫作能力培養(yǎng)

2023-05-13   來源:萬能知識網(wǎng)

英語寫作能力培養(yǎng)

引導(dǎo)語:復(fù)旦大學(xué)教授陸谷孫說:“輸入與輸出保持兩者大致相當(dāng)?shù)谋壤?,譬如說輸入一百萬字的閱讀量,最好保持一萬字的寫作輸出量?!睂懽骺梢允谷苏J(rèn)識到英語學(xué)習(xí)上的不足,最能提高對語言的吸收能力。但是往往我們的寫作水平很難得以提升,今天就由YJBYS的小編帶大家一起了解一下英語寫作能力的培養(yǎng)吧!


(資料圖片)

當(dāng)前英語寫作教學(xué)存在很多問題,比如背誦常用句型、萬能模板,往不同的題目上生搬硬套,雖然也能得高分,但是寫出來的東西千篇一律,毫無價值,只是為了應(yīng)付考試。培養(yǎng)這樣的應(yīng)試技巧,很難真正提高英語寫作水平。

1.培養(yǎng)英語寫作能力,應(yīng)該重視提高口語水平。

民國以后,提倡白話文寫作,主張“言文一致”,怎么說就怎么寫,這個原則也可以應(yīng)用到英語寫作上?!把詾樾穆?。”口語表達(dá)通暢流利了,說明思維清晰了,也就必然符合英語的表達(dá)習(xí)慣。林語堂說:“有人以為學(xué)習(xí)英文的目標(biāo)在閱讀,不在口講,這是把問題看錯了,學(xué)習(xí)英文的目標(biāo),只在清順自然而已。凡不以口語為基礎(chǔ)的人,一定寫不出平易自然、純熟地道的英文?!绷终Z堂認(rèn)為學(xué)習(xí)寫作的竅門在于口語,口語好了,才能寫出平易自然的文章來。美國語言學(xué)家帕爾默也說:“如果要把英文練好,須先把日常的談話練得準(zhǔn)確、活潑、豐富?!笨谡Z和寫作是既獨立又有聯(lián)系的兩個領(lǐng)域,學(xué)習(xí)寫作需從口語入門,但學(xué)好寫作還是要下一番特別的功夫的。畢竟口語是短促的.、片段的,缺乏時間推敲,準(zhǔn)確性和邏輯性較差,要想轉(zhuǎn)化為文章,要經(jīng)過修剪、提煉的過程。

2.多閱讀多積累。

閱讀和寫作的關(guān)系前人已經(jīng)論述很充分了。“讀書破萬卷,下筆如有神?!薄笆熳x唐詩三百首,不會吟詩也會吟。”只有大量閱讀英文原著,才能領(lǐng)會英語的表達(dá)方式,吸收豐富多彩的詞匯,寫出富有文采的英語文章。中國人搞英文寫作,經(jīng)常是用中文思考,并寫出提綱甚至草稿,然后再翻譯成英語,表面上看語法和詞匯沒有錯誤,但英美人很難讀懂,就因為他寫的是中國式英語,根本不了解英語里地道的表達(dá)方式,說白了就是根本沒有用英語思維寫作。解決這個問題的唯一方法就是大量閱讀,堅持練筆,天長日久就會形成英語思維。英語教育家葛傳槼說他有一個“愚笨”的寫作原則,就是“不該用在閱讀中未見過的任何結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式和詞組”,要避免漢語思維寫作,只能“從閱讀中學(xué)習(xí)表達(dá)的藝術(shù)”。

3.背誦必不可少

大量閱讀之外,很多專家強(qiáng)調(diào)背誦的作用。北京大學(xué)教授、翻譯家許淵沖說:“背誦是最好的知識積累和語感體驗,并且是創(chuàng)作、創(chuàng)造的基礎(chǔ)?!蓖ㄟ^背誦可以擴(kuò)大詞匯量,學(xué)習(xí)一些精彩的語句和英語的特有表達(dá)方式,為日后寫作提供儲備。有專家提出要背誦50到100篇優(yōu)秀范文,才能滿足需要,這的確是個不小的數(shù)字,要花費(fèi)不少精力。如果達(dá)不到這一標(biāo)準(zhǔn),可以退而求其次,背誦一些精彩的句子,或者平時閱讀時抄錄一些,反復(fù)吟誦揣摩,對寫作也是有幫助的。

3.跟從老師進(jìn)行有目標(biāo)有規(guī)劃的寫作訓(xùn)練

對于初學(xué)英文寫作的人,應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行“有控制的”寫作訓(xùn)練。不能急于寫自由作文,因為這時駕馭詞匯和句子的能力還很低,難以寫出文從字順的文章來。需要給初學(xué)者一根拐杖,或者說提供一個支架,讓他們一步步學(xué)會寫作。既然寫作以閱讀為基礎(chǔ),那么借助閱讀來進(jìn)行初步的寫作訓(xùn)練是非??扇〉囊粭l途徑。北京大學(xué)教授李賦寧說:“要想精通英語,必須達(dá)到精確掌握、靈活運(yùn)用。要想達(dá)到這個目標(biāo),必須狠抓閱讀和寫作,尤其要加強(qiáng)用英語寫讀書札記、學(xué)習(xí)心得和論文提要的訓(xùn)練。”我們應(yīng)該充分利用閱讀的成果,使其轉(zhuǎn)化為寫作的材料,以此鍛煉寫作能力。比如在讀完一本書、一篇文章之后寫內(nèi)容摘要或提要、讀書報告或札記、復(fù)述、改寫、仿寫等等。這些寫作形式讓初學(xué)者能夠有所依憑,循序漸進(jìn),而不至于天馬行空、漫無邊際。曾任北京外國語大學(xué)副校長的胡文仲教授舉過一個例子,他教過的一個學(xué)生經(jīng)常在課上寫小說,可是他的英語成績在班里是倒數(shù)。胡教授雖然沒能看到那部小說,但他感覺小說寫作顯然超出了這個學(xué)生的水平?!皩懽鲗嵺`無疑是必要的,但在什么階段采用什么方式卻很有講究?!?參見《和胡老師談學(xué)英語》)學(xué)習(xí)寫作還是不要志大才疏、急躁冒進(jìn),而應(yīng)一步一個腳印,穩(wěn)扎穩(wěn)打,穩(wěn)中求進(jìn)。

4.仿寫也是一項重要的寫作訓(xùn)練。

選擇優(yōu)秀的范文,可以模仿一個句子、一個段落甚至是一篇文章。據(jù)說《金銀島》的作者史蒂文森就是從模仿起家的?!懊看巫x到一本得意的書,或一段得意的文章,覺得哪里有些東西講的妥帖,有些地方寫的道勁,或風(fēng)格方面特別顯豁,我就立刻坐下來,學(xué)它一下。我的模仿并不成功。這個,我自己也知道。于是,又去模仿,又不行。我的模仿總是不行。不過,在這毫無成就的嘗試之中,至少對于抑揚(yáng)頓挫的韻律,高低輕重的聲調(diào)以及段落的組織與配置,得到了一些訓(xùn)練?!?轉(zhuǎn)引自《范存忠英語學(xué)習(xí)十二講》)

以上這幾種形式都依托現(xiàn)成的文章進(jìn)行處理,雖不能隨心所欲地發(fā)揮,但也無須過多醞釀構(gòu)思、謀篇布局,因有所指導(dǎo)、有所控制,故學(xué)起來比較省力,是入門的很好選擇。它們把閱讀和寫作結(jié)合起來,既加深了對閱讀材料的理解,增強(qiáng)了閱讀和欣賞能力,又訓(xùn)練了綜合概括能力和書面表達(dá)能力,可謂一舉多得。北京外國語大學(xué)陳琳教授說:“這種將寫和讀聯(lián)系起來,在讀的基礎(chǔ)上練習(xí)寫作的方法,可使我們隨著讀物水平的提高,而逐漸提高寫作的能力?!崩弦惠叺挠⒄Z教育家們都很推崇這種方法,說明在教學(xué)實踐中是起到了積極作用的。自由作文的訓(xùn)練應(yīng)該循序漸進(jìn),從造句開始,過渡到寫段落,寫整篇文章,這是經(jīng)典的寫作訓(xùn)練方法。英文寫作應(yīng)該以句子為基礎(chǔ)加以訓(xùn)練,比如用自己的語言對較難的句子進(jìn)行改寫,英文名為paraphrase(釋義),可以考察學(xué)生的理解,也鍛煉他們對于語言的掌握,并且可以避免漢語思維的干擾。語句訓(xùn)練是克服漢語思維,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用英文表達(dá)形式的重要途徑,而詞匯的選擇與運(yùn)用又是和語句無法分割的。在謀篇布局、寫作過程的控制等問題上,英語思維則沒有這么強(qiáng)的排他性。研究表明,寫作過程,寫作時間的管理基本上使用漢語思維,約占80%;在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)構(gòu)思當(dāng)中漢語思維也占很大成分,約占50%;但在解題、遣詞造句方面使用漢語思維就比較少,約占15%。通過不斷訓(xùn)練,漢語思維會日漸減少。由此可見,母語的閱讀能力和寫作水平,對英語寫作也有積極的影響,特別是在謀篇布局方面。

很多人畏懼寫作,是因為怕犯錯誤,為了避免犯錯誤,他們往往寫的很少,這就難以鍛煉寫作能力。解決的辦法就是不要過分苛求,而是要盡量忽略錯誤,樹立寫作的信心,保持寫作的興趣。而這些所謂的錯誤,其實可以在日后的閱讀中自我糾正。如果不多寫,錯誤反而沒有機(jī)會得到糾正。通過正確的輸入,語言就會進(jìn)步,錯誤不會容易固化。有專家曾提出“寫長法”,其做法是要求學(xué)生盡量多寫,把作文長度作為一個重要的指標(biāo),而對于錯誤不過分挑剔,以使學(xué)生樹立信心,喜歡寫作。實驗證明,這一方法的確能夠激發(fā)學(xué)生的寫作熱情,提高寫作水平。

除了上面幾種寫作訓(xùn)練方法外,用英文寫日記、書信也是不錯的方法。只要持之以恒,同樣能提高英文寫作水平。

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