《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選15篇）

(資料圖片)

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸＝1000千克。

2、能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算。

3、通過(guò)觀察、比較和猜想推理等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估測(cè)意識(shí)和能力，能在實(shí)際生活中解決一些相關(guān)的問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。

2、難點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念。

教學(xué)準(zhǔn)備

主題圖、多媒體課件，課前讓學(xué)生測(cè)量自己的體重。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、猜老師的體重。

教師讓學(xué)生猜一猜老師的體重，猜完后教師提問(wèn)：剛才同學(xué)們?cè)诓吕蠋煹捏w重時(shí)都用了同一個(gè)質(zhì)量單位——千克，你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝唬?/p>

2、師：你們知道世界上體重最大的動(dòng)物是什么嗎？它的體重大約是多少？（課件出示藍(lán)鯨及有關(guān)資料的介紹。）

師：藍(lán)鯨的質(zhì)量要用“噸”來(lái)作單位，今天我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新的質(zhì)量單位（板書(shū)：噸的認(rèn)識(shí)）。你能舉例說(shuō)說(shuō)生活中用噸作單位的物體嗎？

3、教師課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量。

教師提問(wèn)：以噸為單位的物體，有什么共同的特點(diǎn)？

教師指出：噸是比千克大的質(zhì)量單位。計(jì)量比較重或大宗物品有多重，通常用噸作單位。噸可以用符號(hào)“t”表示。

【設(shè)計(jì)意圖：從猜老師的體重和藍(lán)鯨這一世界上體重最大的動(dòng)物導(dǎo)入，讓學(xué)生初步感知噸是一個(gè)大計(jì)量單位，并通過(guò)讓學(xué)生舉例、教師圖片展示等途徑，初步建立噸的觀念?！?/p>

二、合作交流，自主探索

（一）初步認(rèn)識(shí)噸。

（1）小組活動(dòng)：第一小組提水，第二小組提米，第三小組背一背。

師：課前同學(xué)們都測(cè)量了自己的體重，互相說(shuō)一說(shuō)你的體重多少千克？

第一小組的提水，第二小組的提米，第三小組的背一背。同桌相互做背一背的游戲，了解一袋米，一桶水，一個(gè)同學(xué)有多重。

（2）匯報(bào)

（3）師：如果按每個(gè)同學(xué)25千克計(jì)算，4個(gè)同學(xué)有多少千克？40個(gè)同學(xué)有多少千克？

（4）加深認(rèn)識(shí)噸。

教師借助多媒體演示：一袋大米25千克，每次呈現(xiàn)4袋大米（100千克），學(xué)生一邊看一邊數(shù)：100千克、200千克、300千克、400千克……1000千克。讓學(xué)生感受： 40個(gè)25千克就是1000千克，1000千克就是1噸。

（2）教師用課件出示第11頁(yè)的主題圖。

師：你們看誰(shuí)來(lái)了？這一天陽(yáng)光明媚，天氣晴朗。小熊、小馬、小牛和小鹿相約到河邊去玩。它們走到一座小橋邊，小馬提議：“這里有橋，咱們一起過(guò)吧?！毙⌒苷f(shuō)：“等等，這里有個(gè)牌子，上面寫(xiě)著‘限重1噸’呢！”

教師啟發(fā)學(xué)生思考：限重1噸是什么意思？1噸有多重呢？“噸”和“千克”有什么關(guān)系？4個(gè)小動(dòng)物能同時(shí)過(guò)橋嗎？

師：誰(shuí)知道1噸等于多少千克？

學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)可以說(shuō)出：1噸＝1000千克。

師：那4個(gè)小動(dòng)物能同時(shí)過(guò)橋嗎？

圍繞小精靈的“能同時(shí)過(guò)橋嗎？”的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生將動(dòng)物們的體重加起來(lái)，與1噸作比較。

400＋300＋500＋100＝1300（千克）

1300千克比1000千克重，也就是比1噸重，從而得出結(jié)論。

3、舉例：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中什么東西大約重1噸。

教師可以用課件出示教科書(shū)中的例子，可以說(shuō)“兩頭牛大約重1噸?！?，也可以說(shuō)“兩匹馬與1只熊合起來(lái)大約重1噸?！?， 一般電梯的載重量是1噸）……還需要讓學(xué)生說(shuō)出生活中的其他實(shí)例。

4、師生交流：感受1噸水的質(zhì)量。

（1）師：同學(xué)們看到水龍頭滴水會(huì)怎樣做呢？你認(rèn)為水龍頭滴水是一件大事還是小事呢？

一個(gè)水龍頭每秒漏掉1滴水，一年大約浪費(fèi)水1577千克。也就是1噸多了。

（2）生活小常識(shí)：每分鐘放水5立方分米， 200秒就放掉 1 噸水了。

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)了一些學(xué)生感興趣的活動(dòng)，這些教學(xué)環(huán)節(jié)的安排可以讓學(xué)生始終處于較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在這一過(guò)程中充分體驗(yàn)，建立起1噸的觀念，對(duì)學(xué)生教學(xué)思想教育，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的好習(xí)慣。同時(shí)一些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既拉近了師生之間、生生之間的距離，又將數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)蘊(yùn)涵其中，較好地整合了數(shù)學(xué)的三維目標(biāo)?！?/p>

（二）噸與千克的換算

教師出示

例7： 3噸＝（ ）千克 6000千克＝（ ）噸

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，匯報(bào)結(jié)果：說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不難，可以先讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，再讓學(xué)生組內(nèi)交流，班內(nèi)集體說(shuō)理、說(shuō)方法。

【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)率學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，采取了讓學(xué)生獨(dú)立思考然后反饋的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性?！?/p>

6、學(xué)生獨(dú)立完成 “做一做”。

填上合適的單位名稱：

（1）一塊橡皮重約10（ ）

（2）1頭豬重約120（ ）

（3）1袋水泥重約50（ ），1拖拉機(jī)水泥約重2（ ）。

三、鞏固練習(xí)，拓展提高

1、獨(dú)立完成練習(xí)第1題。

這是一組連線題，通過(guò)此題的練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位噸的感受?？梢圆捎孟泉?dú)立連線，再交流的方法進(jìn)行。

2、做一做的第2題。

在一輛載重2噸的貨車上，裝6臺(tái)重300千克的機(jī)器，超載了嗎？

可以讓學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)，只要這輛車裝的機(jī)器不超過(guò)XX千克也就是2噸就可以。

3、改錯(cuò)（小明的數(shù)學(xué)日記）。

今天是星期日，早上，我吃了兩個(gè)100千克的肉包子，然后就和媽媽一起去市場(chǎng)買菜。

市場(chǎng)上的物品可真多??！看得我眼花繚亂。我和媽媽轉(zhuǎn)了一大圈，一共買了1克香菜，2噸西紅柿，3千克雞蛋，1千克白菜和500千克肉。我和媽媽拎著這些東西累得滿頭大汗。

【設(shè)計(jì)意圖：邊講邊練，講練結(jié)合，有利于學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)?！?/p>

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？

五、拓展作業(yè)

了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水，你認(rèn)為能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下，可以采用哪些節(jié)水方法？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

噸的認(rèn)識(shí)

1噸=1000千克

3噸=3000千克

6000千克=3噸

《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸＝1000千克。

2、能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算。

3、通過(guò)觀察、比較和猜想推理等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估測(cè)意識(shí)和能力，能在實(shí)際生活中解決一些相關(guān)的問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的觀念及噸與千克的換算。

教學(xué)難點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的觀念。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出目標(biāo)。

（一）情境導(dǎo)入

1、猜老師的體重。

教師讓學(xué)生猜一猜老師的體重，猜完后教師提問(wèn)：剛才同學(xué)們?cè)诓吕蠋煹捏w重時(shí)都用了同一個(gè)質(zhì)量單位——千克，你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝唬?/p>

2、師：你們知道世界上體重最大的動(dòng)物是什么嗎？它的體重大約是多少？（介紹藍(lán)鯨及有關(guān)資料。）

師：藍(lán)鯨的質(zhì)量要用“噸”來(lái)作單位，今天我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新的質(zhì)量單位（板書(shū)：噸的認(rèn)識(shí)）。

（二）提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

看到《噸的認(rèn)識(shí)》這個(gè)課題，你想知道什么呢？

1、噸的實(shí)際重量，噸與千克之間有什么關(guān)系。

2、噸的應(yīng)用。

二、展示成果，激發(fā)沖突。

（一）展示內(nèi)容

1、以噸為單位的物體，有什么共同的特點(diǎn)？

2、噸與千克是什么關(guān)系？

3、噸與千克怎么進(jìn)行換算？

4、練習(xí)三習(xí)題。（找出同桌學(xué)困生的不足，為出錯(cuò)例讓對(duì)方反饋?zhàn)龊脺?zhǔn)備）

（二）活動(dòng)過(guò)程

1、自主探索，獨(dú)立思考。教師巡視指導(dǎo)（學(xué)困生），收集信息（學(xué)困生的錯(cuò)例）

2、組內(nèi)合作，質(zhì)疑問(wèn)難。教師參與到學(xué)生小組交流活動(dòng)中，適時(shí)調(diào)控合作時(shí)空。

3、全班交流，形成共識(shí)。

①小組派出代表匯報(bào)小組探索所得。針對(duì)同學(xué)的展示，其他學(xué)生自由質(zhì)疑問(wèn)難。

②教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)例說(shuō)明。

4、解釋?xiě)?yīng)用，類化練習(xí)。完成課本第13頁(yè)練習(xí)二第1-3題。（優(yōu)生根據(jù)學(xué)困生學(xué)習(xí)困惑出錯(cuò)例讓對(duì)方及時(shí)反饋）

三、解決問(wèn)題，擴(kuò)展延伸。

1、用一輛載重6噸的卡車運(yùn)輸建筑材料如下。要使運(yùn)輸次數(shù)最少，該怎樣運(yùn)？小組同學(xué)合作，看哪一個(gè)小組的同學(xué)設(shè)計(jì)的方案最好。

品種水泥黃沙石子磚頭鋼材

重量2500千克4噸6噸9噸2500千克

2、了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水，你認(rèn)為能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下，可以采用哪些節(jié)水方法？

四、歸納總結(jié)，完善認(rèn)知。

《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合具體事例，經(jīng)歷、感受認(rèn)識(shí)噸的過(guò)程。

2．認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”，知道1噸=1000千克。

3．能正確換算質(zhì)量單位。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”，知道1噸=1000千克。

教學(xué)難點(diǎn)：

發(fā)現(xiàn)生活中的噸，并能借助其它物體或質(zhì)量單位描述噸的大小。

設(shè)計(jì)理念：

生活是這節(jié)課的載體。《課標(biāo)》提倡學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值；讓學(xué)生在知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決和情感態(tài)度方面獲得發(fā)展。因此本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選擇都力圖體現(xiàn)這一理念。

學(xué)習(xí)方法：

學(xué)生以生活為素材——用能感知的物體的重量，運(yùn)用關(guān)聯(lián)、遷移的方法推算1噸的重量。感知1噸是非常大的質(zhì)量單位。學(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，20千克的純凈水教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

師：同學(xué)們，前幾天我們一起稱了體重，你還記得你的體重是多少嗎？

生答。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你有多重？

生：……

二、教學(xué)“噸”

1．認(rèn)識(shí)噸

師：在一次體檢中，育紅小學(xué)三年級(jí)⑴班的30名學(xué)生和我們一樣，也測(cè)量了一次體重，并制成了統(tǒng)計(jì)表，請(qǐng)看（出示），在書(shū)上90頁(yè)，也有一份一模一樣的統(tǒng)計(jì)表，大家可以打開(kāi)書(shū)看看。同學(xué)們最后的問(wèn)題是什么呢？。

生：他們的體重一共是多少千克？

師：下面我們小組來(lái)算一算，可以一人算一半，再把結(jié)果加起來(lái)。大家想想辦法，看看怎樣才能算的又對(duì)又快。

生進(jìn)行計(jì)算活動(dòng)，師指導(dǎo)合作。

師提示：我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)已經(jīng)找到了一個(gè)很巧妙、很簡(jiǎn)單的方法，所以他們進(jìn)行的非常快，其他同學(xué)你也趕快想一想有沒(méi)有更好的方法。大家計(jì)算時(shí)一定要認(rèn)真呀，可不能當(dāng)小馬虎。

師：好了已經(jīng)有幾組做完了，哪一小組愿意給大家說(shuō)說(shuō)你們的算法？

生交流算法，師出示學(xué)生答案，生講解算法

師：剛才我們計(jì)算這30名同學(xué)的體重是1014千克，那1014千克大約是多少千克？

生：大約1000千克。

師：非常正確。

師板書(shū)1000千克，

師：其實(shí)1000千克還可以用一個(gè)新的質(zhì)量單位“噸”來(lái)表示，（板書(shū)噸）1000千克也叫1噸，1噸=1000千克，（板書(shū)1噸=1000千克）跟老師一起讀一讀，1噸等于1000千克。

生讀：1噸=1000千克

師：“噸”可以用一個(gè)字母“t”來(lái)表示，所以也可以這樣寫(xiě)。

師板書(shū)：1t=1000kg

2．感知“噸”

師：大家想一想育紅小學(xué)這30名同學(xué)的總體重如果用噸做單位怎樣說(shuō)呢？

生：大約是1噸

師：說(shuō)的非常好，那1噸到底有多重呢？下面我們先來(lái)進(jìn)行一個(gè)小活動(dòng)，體驗(yàn)一下，誰(shuí)愿意參加？

（1）背一背

請(qǐng)幾位同學(xué)到前邊背一名體重在33千克左右的同學(xué)并說(shuō)說(shuō)感受。

師：下面我們就請(qǐng)這三名同學(xué)來(lái)背一背這名體重是33千克的同學(xué)，誰(shuí)第一個(gè)來(lái)。

生活動(dòng)，師問(wèn)：感覺(jué)怎么樣？

生：感覺(jué)很重

……

師：剛才這三名同學(xué)背的只是一名33千克的同學(xué)，像這樣的30名同學(xué)，他們的體重大約才是1噸呢，大家看看，今天我們是三十二名同學(xué)，再去掉兩名，三十名如果都讓你背怎么樣？

（2）拎一拎

再看一桶礦泉水，誰(shuí)能抱的起來(lái)，抱起來(lái)時(shí)感覺(jué)怎么樣，如果一桶礦泉水重20千克，大家推算一下50桶礦泉水重多少呢？同學(xué)們非常聰明，大家可以體會(huì)一下。

（3）看一看

我們接著看，這只動(dòng)物見(jiàn)過(guò)嗎？個(gè)頭大不大？（出示）你知道嗎，1頭犀牛大約就重1噸。

師：看來(lái)“噸”是比“千克”大的多的質(zhì)量單位，所以在計(jì)量較重或大宗物品的質(zhì)量時(shí)通常要用“噸”做單位。

比如；一列火車，有這么多節(jié)車廂，每節(jié)車廂就可以裝下50噸貨物，再看，（出示輪船）這艘輪船它能裝六千多噸貨物呢。這個(gè)，（出示坦克）它的重量超過(guò)了30噸。還有呢，（出示）誰(shuí)知道有關(guān)藍(lán)鯨的知識(shí)？

生：藍(lán)鯨是世界上最大的動(dòng)物，它的心臟就有……

師：你知道的真多，就象這位同學(xué)說(shuō)的，藍(lán)鯨很大，一條成年的藍(lán)鯨體重能超過(guò)150噸。

（4）說(shuō)一說(shuō)

同學(xué)們你還知道哪些有關(guān)噸的知識(shí)，可以和你周圍的同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。

生自由討論

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)

生舉例

師：的確噸在生活中的應(yīng)用很廣泛，除了同學(xué)們剛才說(shuō)的，還有我們運(yùn)煤、運(yùn)沙、運(yùn)水泥……就連我們生活中計(jì)量用水也用“噸”做單位。另外還有一些這樣的標(biāo)志，請(qǐng)看，（出示）誰(shuí)知道這座橋邊的標(biāo)志是什么意思？

生答。

師：再看，這輛汽車上的“載重6噸”呢？

生：這輛汽車最多能裝6噸的貨物，多了就會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)。

師：同學(xué)們真了不起，知道的這么多。（師適時(shí)進(jìn)行安全教育）

三、鞏固練習(xí)

師：今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)“噸”的知識(shí)，接下來(lái)我們就帶著這些知識(shí)一起到趣味練習(xí)樂(lè)園去看看好嗎？

1．圖畫(huà)里的數(shù)學(xué)

師：一天，大森林要召開(kāi)大會(huì)，動(dòng)物們都來(lái)參加，路上幾只動(dòng)物不約而同走到了一塊，這時(shí)他們遇到一個(gè)問(wèn)題，我們一起去看看？（出示）

師：他們哪幾只動(dòng)物可以一起通過(guò)呢？大家可以先和你周圍的同學(xué)說(shuō)說(shuō)

生討論

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)

生：獅子和豬可以一起通過(guò)

師：為什么？

生：因?yàn)槟亲鶚蛳拗?噸，獅子和豬加起來(lái)還不到一噸。

師：非常好，還有嗎？

生：牛和馬

師：可以嗎？還有嗎？

生：……

師：有沒(méi)有三只動(dòng)物可以通過(guò)？

生：……

師：同學(xué)們真了不起想出了這么多方案，動(dòng)物們高高興興的通過(guò)了。

2．快樂(lè)判斷

師：下面憑你的生活經(jīng)驗(yàn)判斷一下，哪些比1噸重，哪些比1噸輕。如果比一噸重你就站起來(lái)，如果比一噸輕你坐著不動(dòng)，好嗎？

學(xué)生練習(xí)

3．我是小小檢查員

談話：簡(jiǎn)單介紹黃河大橋在兩年內(nèi)就修了兩次的原因。黃河大橋上現(xiàn)在需要招聘一批檢查員，你想去嗎？

師：在黃河大橋上有一塊牌子，上面寫(xiě)著“限重13噸”，下面這些車能通過(guò)嗎？

A、王叔叔的車裝載5000千克的煤。

B、楊大哥的車裝載3頭大象，每頭大約重5噸。

C、李師傅的車裝載6噸大米和7000千克的面粉。

D、張大伯開(kāi)著一輛限載4噸的卡車裝載著10頭牛，每頭大約重500千克。

你想對(duì)超載的叔叔說(shuō)什么？假如你的親戚中有人是司機(jī)，你今天回去會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么？

四、拓展延伸

1、一位小朋友在學(xué)習(xí)了噸的一課后，回家時(shí)寫(xiě)了一篇數(shù)學(xué)日記，我們一起去看看吧！

12月9日星期五晴

早晨我吃了2個(gè)100噸的肉包子，然后背起3克的書(shū)包上學(xué)去，路上看見(jiàn)一輛載滿約4千克的卡車。

師：（學(xué)生修改后進(jìn)行德育教育）生活中我們要選擇合適的質(zhì)量單位來(lái)表示物體的重量。

2、布置作業(yè)

師：學(xué)完了這節(jié)課后，老師留一個(gè)作業(yè)，同學(xué)們回家以后，就像小明一樣認(rèn)真觀察生活，把你發(fā)現(xiàn)的含有質(zhì)量單位噸的事物記下來(lái)，那就是一篇數(shù)學(xué)日記，你一定會(huì)比小明寫(xiě)得更棒！

板書(shū)設(shè)計(jì)：噸t

1噸=1000千克1t=1000kg

《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體事例，經(jīng)歷、感受認(rèn)識(shí)噸的過(guò)程。通過(guò)想像和推理初步建立1

噸的質(zhì)量觀念，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、想像能力、推理能力和估計(jì)重量的能力。

2.認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”，知道1噸=1000千克。

3.感受“噸”在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境初步感知

1.同學(xué)們，你們還記得我們學(xué)過(guò)哪些質(zhì)量單位嗎？誰(shuí)知道？

2.我們一起來(lái)做一個(gè)練習(xí)。選擇合適的質(zhì)量單位。

3.你們知道自己的體重嗎？請(qǐng)你們根據(jù)自己的體重估計(jì)一下老師有多重。

老師的體重大約是50千克。你們算一算10個(gè)和我體重一樣的人重多少千克？100個(gè)呢？5000千克，這么大的數(shù)??！

4.同學(xué)們，在生活中我們計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量，用千克做單位

數(shù)字太大就不方便了，通常用較大的質(zhì)量單位：噸。今天我們就學(xué)習(xí)噸的認(rèn)識(shí)。（板書(shū)課題）你們知道一噸有多重嗎？

1噸=1000千克（咱們齊讀兩遍一二）

通常人們用字母“t”來(lái)表示噸。板書(shū)1t=1000Kg

1噸等于1000千克還可以這樣表示。

5.老師這有一桶水，我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)過(guò)來(lái)拎一拎，估計(jì)一下這桶水有多重？咱們班誰(shuí)的力氣最大？（找4個(gè)同學(xué)）

一桶水大約10千克，多少桶水大約1噸重？想象一下這些水放到教室里有多大一片啊？差不多要放滿兩個(gè)這樣大的講臺(tái)。

1噸真得很重?。?/p>

二、結(jié)合實(shí)踐充分感知

1.老師來(lái)之前調(diào)查了我們學(xué)校三1班部分同學(xué)們的體重，你們看（CAI）。仔細(xì)觀察這些同學(xué)的體重，你們能發(fā)現(xiàn)什么？（大多數(shù)同學(xué)的體重在30多千克）

那你能估算出30個(gè)同學(xué)的體重大約有多重嗎？大約1000千克，也就是一噸。

你們和我們學(xué)校的學(xué)生年齡一樣，體重也差不多?，F(xiàn)在我就請(qǐng)30位同學(xué)站起來(lái)，大家一起感受1噸有多重。

30個(gè)同學(xué)的體重大約是一噸，一噸可真夠重啊！

2.你還知道哪些關(guān)于噸的知識(shí)？你們知道生活中哪些地方應(yīng)用到噸作單位了？（家里每個(gè)月用水量）

老師也搜集了一些資料，我們一起看一看？（咱們一起讀出片子上的話）

（1）一頭犀牛的體重大約是1噸。

（2）一列貨車每節(jié)車廂的載重是50噸。

（3）一輛中型貨車的載重量是10噸。

（4）一條大鯨的體重能超過(guò)150噸。

（5）限重牌。

這幅圖片你們誰(shuí)看懂了？

限重50噸什么意思？如果超重會(huì)發(fā)生什么？生活中哪些地方還出現(xiàn)過(guò)限重的情況？（電梯、車的載重量、橋、船……）如果有這些限重的標(biāo)志我們一定要嚴(yán)格遵守規(guī)定，否則會(huì)使自己受到傷害。

三、解決問(wèn)題

1.你們知道噸的知識(shí)真不少?，F(xiàn)在咱們一起做個(gè)游戲，看誰(shuí)能當(dāng)一名合格的郵遞員。你們是優(yōu)秀的郵遞員，把信都送對(duì)了?，F(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)賻退膫€(gè)小動(dòng)物一個(gè)忙。

2.小熊、小馬、小牛和小鹿是好朋友。一天，他們來(lái)到一條小河邊，想一起過(guò)橋玩。它們能一起過(guò)橋嗎？它們可以怎樣過(guò)橋？請(qǐng)你們四人小組討論。

方法：（1）一個(gè)一個(gè)的過(guò)

（2）兩個(gè)一起過(guò)的

是不是任意兩個(gè)小動(dòng)物都能一起過(guò)呢？為什么？（最重的兩個(gè)小動(dòng)物體重合起來(lái)也沒(méi)有超過(guò)１０００千克即１噸）

（3）三個(gè)一起過(guò)。

還有哪三個(gè)動(dòng)物可以一起過(guò)？是不是任意三個(gè)小動(dòng)物都能一起過(guò)呢？為什么？（最重的三個(gè)動(dòng)物體重合起來(lái)超過(guò)１噸）不能讓熊、馬、牛一起過(guò)）

四、總結(jié)

今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的質(zhì)量單位噸，知道了1噸=1000千克。并且利用所學(xué)知識(shí)解決了一些問(wèn)題。今后我們要把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活中，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)生能夠在操作活動(dòng)中感受質(zhì)量單位克、千克、噸，初步建立質(zhì)量觀念。知道1千克=1000克，1噸=1000千克，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算，能根據(jù)具體的情況選擇合適的衡器稱物體的質(zhì)量。

2.學(xué)生能夠在觀察、操作活動(dòng)中，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)估計(jì)能力。

能用適當(dāng)?shù)膯挝槐硎疚矬w的質(zhì)量，結(jié)合生活實(shí)際，解決與質(zhì)量有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

3.學(xué)生能夠在具體的情境中，體會(huì)質(zhì)量單位在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而獲得積極地情感體驗(yàn)。

（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)包

（1）克、千克、噸的認(rèn)識(shí)。

2、開(kāi)發(fā)性學(xué)習(xí)包

（1）實(shí)物稱重。

（2）奇妙的動(dòng)物世界。

（3）82頁(yè)你知道嗎？

3、拓展性學(xué)習(xí)包

（1）自己尋找生活中質(zhì)量單位的廣泛應(yīng)用并做好統(tǒng)計(jì)。

（2）豐收?qǐng)@。

（三）整合點(diǎn)說(shuō)明

1、學(xué)科單元內(nèi)整合：本單元僅一個(gè)信息窗，由于千克在生活中比較常見(jiàn)，所以將千克的認(rèn)識(shí)放在最前面學(xué)習(xí)，再者是克的認(rèn)識(shí)，最后是噸的認(rèn)識(shí)。

2、學(xué)科間整合：《科學(xué)》動(dòng)物的學(xué)習(xí)，有關(guān)生物知識(shí)可以在本單元做鋪墊引入。

3、學(xué)科與學(xué)校特色課程整合：體育課上鉛球、壘球等的重量與本單元知識(shí)相結(jié)合。

4、體驗(yàn)式活動(dòng)：在課堂中搞一次以質(zhì)量做對(duì)等交換的“買賣”活動(dòng)。

5、課時(shí)安排：本單元學(xué)習(xí)共安排 3課時(shí)。

《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》三年上冊(cè)p11噸的認(rèn)識(shí)

二、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：感受1千克物體的質(zhì)量；了解自己的體重；了解在什么地方見(jiàn)過(guò)噸。

教師：5袋每袋10千克的大米；多媒體課件等。

三、教學(xué)目標(biāo)與策略的選擇

（一）、目標(biāo)確定

“噸的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了質(zhì)量單位“千克”、“克”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生在日常生活中對(duì)物體的質(zhì)量已經(jīng)有一定的體驗(yàn)與感受，然而“噸”是個(gè)非常大的質(zhì)量單位，遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離學(xué)生的生活實(shí)際。怎樣將抽象的“1噸”以具體的、可感知的.呈現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生建立1噸的概念。是這節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。根據(jù)以上的分析本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)確定如下：

1）使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，在親身體驗(yàn)和經(jīng)歷中初步建立1噸的觀念。

2）知道1噸=1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量的估計(jì)能力。

3）讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣。

（二）、教學(xué)策略選擇

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在具體情境中初步認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征，獲得一些體驗(yàn)。”為了讓學(xué)生感受和體驗(yàn)遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際的質(zhì)量單位“噸”，通過(guò)讓學(xué)生“搬一搬”、“抱一抱”、“算一算”、“跳一跳”等體驗(yàn)活動(dòng)，幫助學(xué)生建立1噸的概念。讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。應(yīng)用所學(xué)“噸”的知識(shí)解決“小動(dòng)物過(guò)橋”、“貨車、電梯的載重量”等生活實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)中創(chuàng)設(shè)“小動(dòng)物過(guò)橋”的情境，在“搬一搬”、“抱一抱”等活動(dòng)中，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖

教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖

一、引人

1、創(chuàng)設(shè)情境（課件）

教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境：一天小熊、小馬、小牛和小鹿相約要去森林公園玩。路上有座橋，上面寫(xiě)著：限重1噸。（根據(jù)教師的描述逐步出示課件）。從而引發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題：“噸”是什么？限重1噸是什么意思？小動(dòng)物們能過(guò)橋嗎？……

2、了解學(xué)習(xí)起點(diǎn)

師：關(guān)于“噸”的知識(shí)，同學(xué)們已經(jīng)有哪些了解？

（根據(jù)幾個(gè)班的教學(xué)實(shí)踐，每班都有少數(shù)學(xué)生知道：噸是一個(gè)很大的質(zhì)量單位；在貨車的車門上、有的電梯上看到“噸”；還知道1噸等于1000千克。……）

3、談話揭題

師：同學(xué)們對(duì)“噸”的知識(shí)有不少的了解，那么“1噸”到底有多重？噸與千克又有什么關(guān)系呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識(shí)”

二、展開(kāi)

（一）、親身體驗(yàn)，建立“1噸”的概念

師：“1噸”到底有多重呢？

1、搬一搬

（1）師提出1袋10千克的大米，向?qū)W生介紹。

（2）每組發(fā)給1袋10千克的大米，從前往后傳一輪，并說(shuō)說(shuō)感受。

（有的學(xué)生說(shuō)輕，有的說(shuō)重）

（3）讓學(xué)生選出一名“大力士”來(lái)搬大米。

（學(xué)生站著，教師一袋一袋的遞加，直到搬不動(dòng)。要求其他學(xué)生喊“加油”，并認(rèn)真觀察“大力士”的表現(xiàn)。搬后請(qǐng)“大力士”說(shuō)說(shuō)感受。）

（4）想象推算。

（讓學(xué)生想象如搬2袋、3袋……感覺(jué)如何?引導(dǎo)推算100袋共重

1000千克也就是1噸.板書(shū):1噸=1000千克)

2、抱一抱。

（1）同桌互相抱一抱，抱后相互交流各自的體重和感受。

（2）想象：如一起抱2個(gè)人、3個(gè)人有什么感覺(jué)？

（3）推算：如果按每人25千克計(jì)算，小組4個(gè)人共重多少千克？“老師，老師，那我們?nèi)嗤瑢W(xué)加在一起有沒(méi)有1噸重??？”一位高個(gè)的男生喊道。這時(shí)我抓住時(shí)機(jī)，先引導(dǎo)推算出40位同學(xué)約1噸重，再請(qǐng)全班同學(xué)起立（全班只36人），還請(qǐng)一位聽(tīng)課的英語(yǔ)老師加上我自己（共約1噸），一起“跳一跳”。（感受一下1噸物體落地的感覺(jué)）

3、小組討論：生活中還有哪些物體的重量約1噸呢？介紹用字母“T”

來(lái)表示。

4、舉例說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體的重量要用“噸”作單位？為什么？

師：在我們?nèi)粘Ｉ钪?，什么時(shí)候會(huì)用到噸做單位呢？

（1）很多物體重量的總和；（如100袋大米；50桶水等）

（2）很重的物體的重量；（如大象的體重，鯨的體重；坊門街的銅像，斗潭公園的石頭等）

（3）交通工具的載重量；

師：猜一猜，什么叫載重量？（最多能承受的重量）

如：電梯的載重量大約是1噸；（大約20個(gè)大人）一輛卡車的載重量大約是10噸。如果超過(guò)這個(gè)重量，就是超載，極有可能出危險(xiǎn)。汽車超載不僅毀壞地面，還威脅到人身安全，被大家叫做“公路殺

手”。因此我們平時(shí)坐車是要千萬(wàn)小心，不要擠車或電梯，萬(wàn)一超載很危險(xiǎn)

5、填上合適的質(zhì)量單位

（1）卡車載重5（）

（2）小明體重35（）

（3）一塊橡皮的重量是8（）

（4）我國(guó)舉重運(yùn)動(dòng)員丁美媛，在奧運(yùn)會(huì)上三破世界記錄以300（）的總成績(jī)獲得冠軍。

《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，知道噸在實(shí)際生活中的應(yīng)用，初步建立噸的概念，知道1噸=1000千克，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢測(cè)

1000克=（ ）千克 5千克=（ ）克

說(shuō)說(shuō)你的體重是多少千克。

二、探究新知

1、 導(dǎo)入，引出課題。

回答：誰(shuí)能告訴大家這個(gè)情景里告訴我們了一件什么事情？限重一噸是什么意思？引出課題，板書(shū)。

2、 認(rèn)識(shí)“噸”：老師問(wèn)“噸是個(gè)什么單位？你們知道1噸有多重嗎？”1噸=1000千克，請(qǐng)同學(xué)們和教師一起讀二次。我們知道了1噸=1000千克，同學(xué)們想一想，這些小動(dòng)物能不能一起過(guò)橋？為什么？你是怎么知道的？引導(dǎo)學(xué)生將四個(gè)小動(dòng)物的體重加起來(lái)，與1噸作比較。400+300+500+100=1300千克，1300千克比1000千克要重，也就是比一噸要重，所以這些小動(dòng)物不能一起過(guò)橋。

3、 那它們應(yīng)該怎么才能完全的通過(guò)橋到達(dá)對(duì)岸呢？請(qǐng)同學(xué)們四人一小組的討論看哪個(gè)小組想的辦法最多。

4、 在同學(xué)們的幫助下這些小動(dòng)物終于順利的過(guò)河了，再想一想在我們的生活中哪里見(jiàn)過(guò)用噸作計(jì)量單位的標(biāo)志。

5、初步建立1噸的質(zhì)量觀念

（1）引導(dǎo)學(xué)生看情境圖，“什么東西大約重1噸？”如兩頭牛大約重1噸，兩只馬與1只熊合起來(lái)大約重1噸。等。

（2）同桌之間互相背一背說(shuō)說(shuō)自己的體重，互相感受1個(gè)同學(xué)的體重有多少。幾個(gè)同學(xué)的體重加起來(lái)大約是1噸重。

（3）千克與噸的換算

出示例題：3噸= 千克 6000千克= 噸

讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)指名口答，你是怎樣想的？（1噸是1000千克，3噸是3個(gè)1000千克，就是3000千克）

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、完成例7下面“做一做”中的第1題，說(shuō)說(shuō)生活中用噸作單位的物品還有哪些。

2、完成做一做第2題，讓學(xué)生獨(dú)立解答后指名口述想法。

3、練習(xí)三第1題，先讓學(xué)生獨(dú)立連線，再全班交流，第二題學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。

四、全課總結(jié)

1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？

2、師總結(jié)。

《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)不同情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生提供豐富的感性材料，使學(xué)生建立對(duì)噸的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)噸與其他重量單位間的關(guān)系，并能比較熟練到進(jìn)行簡(jiǎn)單的化聚的計(jì)算。

過(guò)程方法目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生利用遷移和對(duì)比來(lái)掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，并能在實(shí)際生活中解決相應(yīng)問(wèn)題。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

通過(guò)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、立志建設(shè)家鄉(xiāng)的教育。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1. 使學(xué)生建立對(duì)噸的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)噸與其他重量單位間的關(guān)系，并能比較熟練到進(jìn)行簡(jiǎn)單的化聚的計(jì)算。

2. 培養(yǎng)學(xué)生利用遷移和對(duì)比來(lái)掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，并能在實(shí)際生活中解決相應(yīng)問(wèn)題。

教具準(zhǔn)備

多媒體設(shè)備一套，CAI課件，學(xué)生自帶實(shí)物若干。

學(xué)情分析：

“噸”這個(gè)質(zhì)量單位，學(xué)生在日常生活中很少接觸，為了幫助學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位“噸”有具體感性的認(rèn)識(shí)，充分利用多媒體手段幫助學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)；噸與千克的單位換算同千米與米的換算推理過(guò)程相同，這部分知識(shí)主要由學(xué)生自己嘗試完成，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理能力。

教學(xué)過(guò)程

一、 創(chuàng)設(shè)清凈，引入新課

1. 展示情境

師：同學(xué)們，你們一定聽(tīng)過(guò)“曹沖稱象”的故事吧？（媒體出示曹沖稱象的照片）曹沖用自己的聰明才智稱出了大象的重量，可是他稱出了大象的重量之后卻遇到了一個(gè)新的問(wèn)題：

媒體播放曹沖的問(wèn)題：同學(xué)們，我是曹沖，我稱出了大象的重量后，發(fā)現(xiàn)二年級(jí)學(xué)過(guò)的重量單位用起來(lái)很麻煩，你能幫幫我嗎？

生討論應(yīng)該使用什么來(lái)做單位。

師：看來(lái)噸與我們平常所使用的重量單位有所不同，它和我們以往學(xué)過(guò)的千克和克有什么關(guān)系呢？今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)噸。

2. 出示課題：噸的認(rèn)識(shí)

二、 通過(guò)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生共同認(rèn)識(shí)重量單位“噸”

（一） 直觀感知，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“噸”

師：今天同學(xué)們帶來(lái)了許多重量已知的物體，請(qǐng)向大家介紹一下。（學(xué)生交流）

師：那有沒(méi)有同學(xué)帶來(lái)以“噸”做單位的物體呢？說(shuō)明原因。

師：在生活中你一定看到過(guò)可以用“噸”做單位的物體，能簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)嗎？學(xué)生舉例

師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察這些物體與你所認(rèn)識(shí)的物體，它們有什么共同的特點(diǎn)嗎？

學(xué)生討論后得出：以噸為單位的物體都非常大而且非常重。

多媒體出示：通常計(jì)量較重或大宗物品的重量用“噸”來(lái)做單位。

師：初步認(rèn)識(shí)了噸之后，老師這里有一些物品，請(qǐng)你們?yōu)樗麄冞x擇一種合適的單位。

多媒體出示：報(bào)紙、信封、河馬、鯨、白菜、蘋(píng)果等，學(xué)生進(jìn)行判斷。

（從學(xué)生熟悉的曹沖稱象的故事自然引入新課，并運(yùn)用多媒體展示學(xué)生在日常生活中接觸到的物體，初步感知：以噸為重量單位的物體都比較大，并且非常重。）

（二） 創(chuàng)設(shè)情境，充分感知“噸”

師：“噸”是我們新認(rèn)識(shí)的重量單位，那么它究竟有多大呢？為了更好的了解它，老師特意制作了一把電子秤。

多媒體出示：一把電子秤，十袋100千克重的大米，每次稱一袋大米，同時(shí)，在電子秤左面的屏幕上顯示出綠燈，右面的屏幕顯示100千克字樣，每稱一袋，相應(yīng)遞加，直到第十袋時(shí)，左面的屏幕上顯示出紅燈，同時(shí)在右面的屏幕顯示出1噸的字樣。

師：你看到了什么，請(qǐng)?jiān)谧约旱谋咀由蠈?xiě)下來(lái)。

師：在你認(rèn)識(shí)到1噸有1000千克后，你能告訴老師，現(xiàn)在你有辦法將1噸的物體帶進(jìn)教室嗎？

小組進(jìn)行討論

師：如果有一些體重為25千克的同學(xué)，要多少個(gè)同學(xué)才能達(dá)到1噸呢？

生經(jīng)過(guò)計(jì)算后得出結(jié)論

師：現(xiàn)在每一位同學(xué)手中都有一件知道重量的物體，如果也將它放在電子秤中，那么一噸中究竟有多少個(gè)你這樣的物體呢？

學(xué)生利用學(xué)過(guò)的除法估算知識(shí)進(jìn)行估算，同時(shí)進(jìn)行交流反饋。

（三） 以生活情境，加深對(duì)重量單位間關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

師：用一些較輕的物體聚少成多，也能達(dá)到一噸的重量，因此，在生活中有許多地方都對(duì)重量進(jìn)行了限制，你在生活中遇到過(guò)這樣的情況嗎？

生舉例：大橋的載重量，卡車的載重量等。

師：現(xiàn)在老師想找你幫個(gè)忙。這里有一輛卡車和一堆貨物，你能不能告訴老師，這堆貨物能不能全部裝上卡車。

多媒體出示圖片，一輛卡車上標(biāo)注限載重6噸，旁邊有一堆貨物，標(biāo)注6000千克，學(xué)生進(jìn)行討論，得出這堆貨物可以一次性的裝上卡車。

師：你能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？

（在初步認(rèn)識(shí)重量單位噸的基礎(chǔ)上，采用多媒體生動(dòng)、直觀地顯示千克與噸的關(guān)系，并聯(lián)系學(xué)生自身的重量，讓學(xué)生估算，加深對(duì)噸的認(rèn)識(shí)。教師巧妙地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)生活中去，深切感受數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。

（四） 進(jìn)行單名數(shù)與復(fù)名數(shù)互化的教學(xué)。

師：今天，我們認(rèn)識(shí)了重量單位“噸”，老師還為大家?guī)?lái)了一個(gè)特制的天平，這個(gè)天平可以稱十分重的物體。

媒體出示：一架天平，六個(gè)標(biāo)有重量的砝碼。

生可根據(jù)自己的喜愛(ài)，任意選擇兩個(gè)砝碼放在天平的一端，天平便會(huì)向一方傾斜，例如，選擇3噸與30千克。

師：要使這個(gè)天平平衡，應(yīng)在天平的一端放上多重的物體呢？你是怎樣思考的？

師：請(qǐng)你任選兩個(gè)重量，和你的同桌一起來(lái)完成這個(gè)任務(wù)，好嗎？

生討論并完成。

師：現(xiàn)在在天平的右邊出現(xiàn)了2450千克這樣的重量，你認(rèn)為在天平的左邊應(yīng)該放上什么重量的砝碼呢？

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行搶答

師：剛才老師并沒(méi)有教你們方法，為什么你們能很快地知道答案呢？

鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行歸納總結(jié)，進(jìn)行交流。

三、 練習(xí)

（一） 判斷題

1. 粉筆長(zhǎng)13克。 （ ）

2. 一瓶牛奶重250千克。 （ ）

3. 一個(gè)皮球重2噸。 （ ）

4. 1噸鐵比1噸棉花重。 （ ）

（二） 拓展題

出示上海東方明珠電視塔的照片，激勵(lì)學(xué)生只要能解答出和電梯有關(guān)的問(wèn)題，就可以登上塔頂欣賞到美麗的景色

出示一幅電梯照片，上標(biāo)注限重量1噸，十三個(gè)成人，出示問(wèn)題：

1. 如果是孩子可以乘坐幾人？

2. 如果全班同學(xué)都要乘電梯，至少要坐幾次？

問(wèn)題解答完之后，出示上海的風(fēng)景、建筑物的圖片，激發(fā)學(xué)生把我們的家鄉(xiāng)也建設(shè)的這樣美。

（數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須有練習(xí)，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性，而且豐富了學(xué)生的感官。特別是聯(lián)系了生活中乘電梯的問(wèn)題，具有一定的開(kāi)放性，使學(xué)生充分體會(huì)到生活中充滿許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，而且是豐富多彩的。）

四、 小結(jié)

師：在這節(jié)課中，你掌握了什么知識(shí)，對(duì)你有什么幫助？你還想了解些什么？

教學(xué)反思：

噸是較大的重量單位，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)，是計(jì)量單位教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以在授課中，我通過(guò)不同情境的創(chuàng)設(shè)為學(xué)生提供了豐富的感性材料和想象空間，并十分重視讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際逐步認(rèn)識(shí)噸與其他重量單位之間的關(guān)系，掌握簡(jiǎn)單的化聚。教師不但扮演了教學(xué)活動(dòng)的組織者，而且還是積極的參與者，使得原本枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得豐富多彩。

《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”，初步建立1噸的質(zhì)量概念。知道1噸=1000千克。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、猜測(cè)、推理及解決生活問(wèn)題的能力和合作意識(shí)。

3、使學(xué)生真正感知數(shù)學(xué)取之于生活，又作用于生活。學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：

建立質(zhì)量單位“噸”的概念。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1、口算訓(xùn)練

2、填一填。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、曹沖稱象。

2、課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量有關(guān)資料的介紹。（板書(shū)課題）

教師提問(wèn)：以噸為單位的物體，有什么共同的特點(diǎn)？（小組合作討論）

教師指出：噸是比千克大的質(zhì)量單位。計(jì)量比較重或大宗物品有多重，通常用噸作單位。噸可以用符號(hào)“t”表示。

三、合作交流，自主探索

1、體驗(yàn)1噸的重量，課件出示課本第31頁(yè)主題圖。

一個(gè)同學(xué)的體重是25千克，背一背什么感覺(jué)？40個(gè)有多重？（小組合作討論）

得出1000千克是一個(gè)很重的質(zhì)量，數(shù)學(xué)上規(guī)定用1噸來(lái)表示1000千克，即1噸=1000千克。

2、談話：在了解1噸有多重之前，我們?cè)賮?lái)解決一個(gè)問(wèn)題，一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？

列式：100×10=1000（千克）即1000千克=1噸。

3、即時(shí)訓(xùn)練（課件示）。

4、小結(jié)。

四、鞏固應(yīng)用

1、填數(shù)。先讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，再集體反饋，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。

2、猜一猜。

3、小動(dòng)物過(guò)橋。

4、我會(huì)填。

5、判斷。

6、讀一篇日記，再回答提出的問(wèn)題。

五、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

教育目標(biāo)

知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

1．認(rèn)識(shí)重量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念。

2．知道1噸＝1000千克。

能力訓(xùn)練點(diǎn)：

1．能正確運(yùn)用噸表示物體的重量。

2．培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解決問(wèn)題的能力。

情感滲透點(diǎn)：

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源與生活，并服務(wù)與生活，學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)

知道質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸＝1000千克。

教學(xué)難點(diǎn)

建立1噸的質(zhì)量觀念，形成表象。

學(xué)法引導(dǎo)

1．通過(guò)課前調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息能力。

2．指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)計(jì)算、觀察，產(chǎn)生聯(lián)想，形成表象，建立質(zhì)量觀念。

3．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力和聯(lián)系生活實(shí)際解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)。

教學(xué)流程

教學(xué)步驟

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、課前參與

1．關(guān)于噸的知識(shí)你能知道些什么？

2．生活中什么地方用噸作單位？舉出幾個(gè)例子。

可以看課本或課外書(shū)，可以問(wèn)家長(zhǎng)也可以在生活中找。

通過(guò)課前調(diào)查增加學(xué)生對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。

二、激趣導(dǎo)入

1．故事激趣：

熊老弟、馬大哥、牛大伯、鹿妹妹一起去參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，走到一座小橋前發(fā)現(xiàn)一塊牌子，上面寫(xiě)著“限重1噸”。這是什么意思？它們能過(guò)橋嗎？該怎樣過(guò)？

2．解釋：“限重1噸”是什么意思？

學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解釋“限重1噸”的意思。

用故事的形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。

三、借助直觀形成表象

1．關(guān)于“噸”你已經(jīng)知道了什么？

整理：

A、計(jì)量較重的或大宗物品的重量，通常用噸作單位。（舉例）用地秤來(lái)稱。

B、噸是較大的質(zhì)量單位。

C、1噸＝1000千克。

2．感知1噸，建立1噸的質(zhì)量觀念。

激趣：1噸到底有多重，你想知道嗎？

推算：一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生體重大約是25千克，多少個(gè)學(xué)生的體重大約是1噸？

觀察感知，形成表象：請(qǐng)40個(gè)同學(xué)站在講臺(tái)上，這些同學(xué)的體重合起來(lái)就大約是1噸。

學(xué)生依據(jù)課前搜集的資料來(lái)回答。

用自己的方法來(lái)推算，然后告訴同學(xué)們自己的算法。

觀察感知，產(chǎn)生聯(lián)想，形成表象。

展示課前的學(xué)習(xí)情況和課前搜集的資料，給學(xué)生一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)。

讓學(xué)生通過(guò)推算，然后觀察感知，產(chǎn)生聯(lián)想，形成表象，建立1噸的質(zhì)量觀念。

四、解決問(wèn)題

1．這4個(gè)動(dòng)物能過(guò)橋嗎？他們?cè)撛趺催^(guò)？你還要知道那些條件才能知道？

出示：

馬 300千克

牛 500千克

鹿200千克

熊 400千克

你們能為他們?cè)O(shè)計(jì)幾種過(guò)橋方案？

2．老師們也想去運(yùn)動(dòng)場(chǎng)看看，你能告訴他們?cè)撛鯓舆^(guò)橋嗎？

3．我是小小檢查員：

談話：簡(jiǎn)單介紹黃河大橋在兩年內(nèi)就修了兩次的原因。黃河大橋上現(xiàn)在需要招聘一批檢查員，你想去嗎？

在黃河大橋上有一塊牌子，上面寫(xiě)著“限重13噸”，下面這些車能通過(guò)嗎？

A、王叔叔的車裝載5000千克的煤。

B、楊大哥的車裝載3頭大象，每頭大約重5噸。

C、李師傅的車裝載6噸大米和7000千克的面粉。

D、張大伯開(kāi)著一輛限載4噸的卡車裝載著10頭牛，每頭大約重500千克。

你想對(duì)超載的叔叔說(shuō)什么？（告訴學(xué)生：在陜西省80％的車禍都是由于超載造成的。）假如你的親戚中有人是司機(jī)，你今天回去會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么？

4．小明的日記：

今天早上，我吃了一根重45千克的火腿腸，喝了一袋重225千克的牛奶，然后和爸爸媽媽一起坐上了大約重1克的出租車，來(lái)到了動(dòng)物園。我們先看了大約重80噸的熊貓，又看了大約重8千克的大象。我說(shuō)：“這么大的象，大概是世界上最大的動(dòng)物吧？”爸爸說(shuō)：“不對(duì)，世界上最重的動(dòng)物是藍(lán)鯨，一頭藍(lán)鯨的重量大約是150－200千克呢。”我想：那一頭藍(lán)鯨的重量就相當(dāng)于二十幾頭大象的重量，二十幾頭大象擠在一塊該有多大呀？藍(lán)鯨可真大﹗

看了小明的日記，你想對(duì)他說(shuō)些什么？你要向他學(xué)習(xí)什么？

獨(dú)立思考后在組內(nèi)交流。把自己組的設(shè)計(jì)方案記下來(lái)。然后在班內(nèi)匯報(bào)。

說(shuō)出設(shè)計(jì)理由。

獨(dú)立思考后回答。

結(jié)合生活實(shí)

際說(shuō)說(shuō)。

指名回答，并說(shuō)明理由。

暢所欲言。

結(jié)合生活實(shí)際解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力和解決實(shí)際生活問(wèn)題的意識(shí)。

讓學(xué)生從小就懂得要愛(ài)護(hù)路橋。激發(fā)學(xué)生主人翁的情感。

讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)單位的換算和比較大小，懂得解決問(wèn)題時(shí)要聯(lián)系生活實(shí)際。

教學(xué)體現(xiàn)時(shí)代性，激起學(xué)生關(guān)心生活的熱情。

結(jié)合生活事例，讓學(xué)生要明白合理使用單位的重要性，并且讓學(xué)生學(xué)習(xí)小明善于觀察、喜歡動(dòng)腦，能主動(dòng)的在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、并應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

五、課堂總結(jié)

1．通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你懂得了什么？

2．生活中處處有數(shù)學(xué)，解決生活中的問(wèn)題也會(huì)經(jīng)常用到數(shù)學(xué)知識(shí)。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)及時(shí)反思，整理所學(xué)的知識(shí)。

六、課外延伸

就象小明一樣認(rèn)真觀察生活，把你發(fā)現(xiàn)的含有質(zhì)量單位噸的事寫(xiě)下來(lái)，那就是一篇數(shù)學(xué)日記，你一定會(huì)比小明寫(xiě)得更棒。

讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活。

《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1．在具體生活情境中感受1克的實(shí)際重量，建立1克的實(shí)際概念.

2．在具體生活情境中，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克，初步建立克的質(zhì)量觀念，知道稱比較輕的物品的質(zhì)量要用克作單位。

3．通過(guò)操作活動(dòng)，了解用天平稱比較輕的物品的方法，在觀察、操作活動(dòng)中，培養(yǎng)初步的估計(jì)能力。

4．通過(guò)從實(shí)際生活引出質(zhì)量單位，認(rèn)識(shí)到質(zhì)量單位與日常生活是緊密聯(lián)系的，了解數(shù)學(xué)就在我們身邊，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn):在具體生活情境中感受1克的實(shí)際重量，建立1克的實(shí)際概念.感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克，知道稱比較輕的物品的質(zhì)量要用克作單位。

難點(diǎn):初步建立克的質(zhì)量觀念，會(huì)進(jìn)行估測(cè)，

教具、學(xué)具：

教師準(zhǔn)備：一個(gè)2分硬幣，一些大豆、花生米、圖釘、乒乓球等實(shí)物，或其他能表現(xiàn)1克有多重的實(shí)物。給每個(gè)小組準(zhǔn)備一袋護(hù)膚霜（用膠布把質(zhì)量標(biāo)識(shí)貼?。?。

學(xué)生準(zhǔn)備：一個(gè)2分硬幣及一些到商場(chǎng)里購(gòu)買的標(biāo)有重量的物品或食品。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題

1．師：同學(xué)們喜歡看書(shū)嗎？說(shuō)一說(shuō)你喜歡看什么書(shū)？三年級(jí)二班的同學(xué)們正在一起閱讀《動(dòng)物趣聞叢書(shū)》讓我們一起去了解一下吧。（出示課本情境圖，學(xué)生觀察、激發(fā)興趣）

2．仔細(xì)閱讀你能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：這些動(dòng)物的重量是以克、千克、噸為單位的。

3．激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：你還有什么疑問(wèn)嗎？學(xué)生可能提出的問(wèn)題有：克、千克、噸是什么？1克有多重？1千克有多重？1噸有多重？

師：這節(jié)課帶著這些疑問(wèn)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

二、自主學(xué)習(xí)，小組探究

1．介紹質(zhì)量單位

平時(shí)我們常說(shuō)的物品有多重，實(shí)際是指物品的質(zhì)量有多少，像克、千克、噸這樣的表示物品有多重的單位叫做質(zhì)量單位，表示較輕的物品的質(zhì)量，通常用克作單位，今天我們就先來(lái)認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位--克。

板書(shū)課題：質(zhì)量單位--克的認(rèn)識(shí)

2．猜一猜1克有多重？

根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)，結(jié)合身邊常見(jiàn)的物品來(lái)猜一猜。(板書(shū)：猜一猜)

學(xué)生可能說(shuō)大概和一?；ㄉ撞畈欢啵鸵粋€(gè)乒乓球差不多，和一顆QQ糖差不多等。

怎樣才能知道到底誰(shuí)的估計(jì)更準(zhǔn)確？（學(xué)生可能會(huì)想到稱一稱。）

（板書(shū):稱一稱）

我們常用天平稱比較輕的物品的質(zhì)量。（出示天平，介紹天平的構(gòu)造及使用方法）

3．體驗(yàn)、操作：1克有多重？（先指導(dǎo)，再體驗(yàn)）

（1）“1克有多重”？我們先來(lái)稱一稱。（用鑷子夾起1克的砝碼）這個(gè)砝碼是1克重。把1克的砝碼放在右盤(pán)里面，再把1個(gè)2分幣放在左盤(pán)里面，讓學(xué)生觀察這時(shí)標(biāo)尺的指針處在什么位上？（經(jīng)過(guò)學(xué)生觀察，使學(xué)生明確1個(gè)2分幣大約重1克）

（2）讓學(xué)生拿出一個(gè)2分硬幣放在手上掂一掂體驗(yàn)1克有多重。

（3）掂一掂，比一比，加深對(duì)1克的體驗(yàn)。

用手掂一掂：一枚二分硬幣、1粒黃豆、一枚一元硬幣、一根羽毛、一片樹(shù)葉、一把尺子。比一比哪些物品比1克重？哪些物品比1克輕？

（4）“說(shuō)一說(shuō)”生活中還有哪些物品大約重1克，哪些物體比1克輕？

三、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑。

1．感受幾克的輕重。

（1）掂一掂，估一估。

請(qǐng)同學(xué)們先掂一掂2分硬幣，再掂一掂5角硬幣和一元硬幣，估一估它們各重多少克。

（2）小組合作稱一稱

學(xué)生小組合作用天平稱出5角（4克）、1元（6克）硬幣的質(zhì)量，再掂一掂分別有多重。

（3）游戲--比比誰(shuí)的感覺(jué)準(zhǔn)。

規(guī)則：兩人一組，一人閉上雙眼，伸出左手。另一人把1枚硬幣放在他的手心上，讓他說(shuō)出硬幣重幾克。兩人交替做，比比誰(shuí)的感覺(jué)準(zhǔn)。

2．感知并建立10克、15克、20克…的質(zhì)量觀念。

（1）大家再來(lái)掂一掂硬幣。請(qǐng)?jiān)谑稚戏?0枚2分硬幣，閉著眼睛掂一掂，感受10克有多重；再加5枚現(xiàn)在是15枚，大約重15克，再閉著眼睛感受15克有多重；再加5枚現(xiàn)在是20枚，大約重20克，再閉著眼睛感受20克有多重。（學(xué)生掂量并感受）

（2）游戲左手右手小天平

每個(gè)小組的桌面上有一袋護(hù)膚霜（用膠布把質(zhì)量標(biāo)識(shí)貼?。?qǐng)大家左手放2分的硬幣，右手放護(hù)膚霜。當(dāng)你認(rèn)為兩邊一樣重時(shí)，看一看硬幣多少枚，再估一估這袋護(hù)膚大約重多少克？

請(qǐng)各小組匯報(bào)，然后揭開(kāi)膠布，看質(zhì)量標(biāo)識(shí)（誤差在±2克內(nèi)），算估對(duì)。

（3）掂一掂，猜一猜、估一估

我們桌子上還有一些物品（小包裝標(biāo)識(shí)為10～100克左右的袋裝或盒裝物品），你們從中任選一樣，掂一掂，猜一猜、估一估有多重？然后再看標(biāo)識(shí)是多重。

3．感知幾十克、幾百克的質(zhì)量。

想知道你們課前到超市里買的袋裝食品有多重嗎？請(qǐng)小朋友們找一找包裝袋上的標(biāo)識(shí)，再掂一掂感覺(jué)有多重。小組內(nèi)再交換物品找一找、掂一掂。

四、抽象概括，總結(jié)提升。

同學(xué)們，這節(jié)課我們經(jīng)歷了猜一猜--掂一掂--估一估--稱一稱的過(guò)程，認(rèn)識(shí)了質(zhì)量單位--克。秤比較輕的物品，常用“克”做單位。我們常用天平秤比較輕的物品。用天平秤物品時(shí)，需要用砝碼。你知道下面這些砝碼各重多少克嗎？教師用實(shí)物投影向?qū)W生出示砝碼：10克、20克、50克、100克、200克等等。

五、鞏固應(yīng)用，拓展提高。

1．新課堂第1題，說(shuō)一說(shuō)它們的質(zhì)量。

2．火眼金睛判對(duì)錯(cuò)。

（1）一袋面包250克。（）

（2）一根火腿腸重100克。（）

（3）一個(gè)西瓜重30克。（）

（4）一包話梅重80克。（）

3．新課堂第2題，你知道這些物品的質(zhì)量嗎？

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從稱上和包裝上讀出質(zhì)量，讓學(xué)生獨(dú)立觀察，相互交流。注意最后一題盤(pán)中稱的是2個(gè)雞蛋共200克，問(wèn)題是一個(gè)雞蛋的質(zhì)量是多少克？

4．資料拓展--你知道嗎？（播放音頻，同時(shí)課件出示圖片和內(nèi)容）

不同的食物含有不同的營(yíng)養(yǎng)，合理的飲食搭配有利于身體健康。小學(xué)生一天這樣搭配食物比較好：米飯、饅頭等谷類食物375克，肉75克，魚(yú)蝦25克、雞蛋50克、牛奶200克、、豆制品200克、水果75克、蔬菜250克、食用油15克、食糖10克。

總結(jié)

同學(xué)們，表示較輕物品的質(zhì)量，通常用克作單位，那么，較重的物品用什么作單位？1千克有多重？1噸有多重？它們之間有什么的關(guān)系呢？有興趣的同學(xué)下課后可繼續(xù)研究，這節(jié)課上到這，下課！

《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1．借助生活中的具體物體，感知和了解噸的含義，通過(guò)想象和推理初步建立某些物體1噸重的觀念，培養(yǎng)用噸這個(gè)單位估計(jì)物體質(zhì)量的能力。

2．知道1噸=1000千克，并能進(jìn)行噸與千克的簡(jiǎn)單換算。

3．在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步建立1噸的觀念，能進(jìn)行噸與千克的簡(jiǎn)單換算。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)想象和推理，初步建立某些物體1噸重的觀念。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件，每袋25千克的大米4袋。

教學(xué)進(jìn)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1．估計(jì)教師的體重。

學(xué)生自由估計(jì)教師的體重。教師提問(wèn)：你在估計(jì)老師體重的時(shí)候?yàn)槭裁从谩扒Э恕弊鲉挝欢挥谩翱恕蹦兀?/p>

指出：計(jì)量比較輕的物體的重量，通常用“克”作單位，計(jì)量一般物體的重量，通常用“千克”作單位。

2．引入“噸”。

教師出示幾種比較重的動(dòng)物的圖片，提問(wèn)：你能估計(jì)下面幾種動(dòng)物的體重嗎？

學(xué)生估計(jì)后，教師出示它們的體重，提問(wèn)：如果這幾種動(dòng)物的體重也用“千克”作單位，會(huì)怎么樣？

教師出示教材中的輪船、火車、集裝箱圖片，讓學(xué)生想象這些物品的重量。

指出：計(jì)量比較重的或大宗貨物由多重，通常用“噸”作單位，“噸”一般用t表示。

二、親身體驗(yàn)，感受并想象1噸的重量。

1．搬25千克的大米，感受其重量，并以此想象1噸的重量。

學(xué)生分組搬25千克的大米，感受其重量。小組內(nèi)交流感受。班級(jí)內(nèi)匯報(bào)。

計(jì)算：1袋大米25千克，4袋大米多少千克？40袋呢？

教師指出：1000千克，也就是1噸。

（板書(shū)：1噸=1000千克）

學(xué)生讀，教師提問(wèn)：2噸是多少千克？5000千克是多少噸？10噸是多少千克？

想象：如果把1噸重的大米裝成一大袋，這一袋你能搬得動(dòng)嗎？

2．利用想象和推理，進(jìn)一步感受1噸的重量。

計(jì)算：同學(xué)們的平均體重是30千克，全班學(xué)生的總體重有沒(méi)有1噸？

指出：33個(gè)同學(xué)的體重接近1噸。

33個(gè)同學(xué)起立，學(xué)生觀察、想象33個(gè)同學(xué)的體重。

3．利用常見(jiàn)的物品，想象1噸的重量。

（1）出示圖片（教材第48頁(yè)第2題），先在小組里說(shuō)說(shuō)圖片的意思，再在班級(jí)內(nèi)交流匯報(bào)。

（2）出示幾種常見(jiàn)的物品的圖片，學(xué)生自由選擇其中的某一件，想想需要這樣的多少個(gè)物品，總重量才夠1噸。

學(xué)生在小組內(nèi)自由說(shuō)，再在班級(jí)內(nèi)交流。

三、實(shí)際應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)。

1．你在生活中見(jiàn)到過(guò)用“噸”作單位的嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？

2．說(shuō)說(shuō)下面圖中的牌子表示什么意思？

3．選擇合適的單位填在下面的括號(hào)里。

（教材第49頁(yè)第5題）

4．小明的數(shù)學(xué)日記中使用的單位準(zhǔn)確嗎？請(qǐng)幫他改正。

指名讀，改正用錯(cuò)了的單位。

指出：雖然小明在數(shù)學(xué)日記中用錯(cuò)了一些單位，但是小明還是有些方面值得我們學(xué)習(xí)，比如經(jīng)常觀察生活，有寫(xiě)數(shù)學(xué)日記的好習(xí)慣。

四、總結(jié)全課，拓展延伸。

這節(jié)課有什么收獲？把收獲寫(xiě)道今天的數(shù)學(xué)日記中。

小組內(nèi)交流。

《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)噸

2、知道噸與克、千克之間的關(guān)系

3、初步感受1噸有多重

重點(diǎn)難點(diǎn)：

初步感受1噸有多重

教學(xué)方法：

探究研討法、講解法、談話法

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)常用的質(zhì)量單位，誰(shuí)記得是什么？

2、它們之間有什么關(guān)系呢？

3、小練習(xí)，看誰(shuí)做的又對(duì)又快。

3千克=（）克

5000克=（）千克

（）千克=8000克

（）克=4千克

4、下面的物品可能有多重？填上合適的質(zhì)量單位。（自主練習(xí)2）

二、新授

1、出示：1912年在大西洋捕到的一條藍(lán)鯨重15噸，它的腎重1噸。你知道1噸有多重嗎？（可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的關(guān)于噸的知識(shí)。）

2、出示小博士的話：1000千克就是1噸。計(jì)量很重的物品或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸作單位。噸用t表示。1噸=1000千克

3、感受1噸

4、請(qǐng)幾位學(xué)生抬一袋大米，感受一下，這袋大米重25千克，那么40袋大米大約重1噸。

5、什么物品一般用噸作單位？

三、鞏固練習(xí)

1、自主練習(xí)4先看圖，弄清圖意再回答。

2、自主練習(xí)5學(xué)生自己完成練習(xí)同位互相你問(wèn)我答。補(bǔ)充類似練習(xí)，適當(dāng)擴(kuò)展延伸。

3、自主練習(xí)6指名說(shuō)說(shuō)圖意自己完成：這艘船能一次將貨物運(yùn)完嗎？全班交流

4、自主練習(xí)7出示圖畫(huà)：認(rèn)識(shí)它們嗎？自己試著填一填說(shuō)說(shuō)為什么填寫(xiě)這樣的單位說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些動(dòng)物的了解。

作業(yè)

課外小調(diào)查：調(diào)查常見(jiàn)物品的質(zhì)量

板書(shū)設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)噸（t）

1噸=1000千克

《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第11-12頁(yè)例6、例7。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生了解自身體重課件

三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇

本節(jié)課的重點(diǎn)與關(guān)鍵是讓學(xué)生建立1噸的物質(zhì)概念。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，可利用主題畫(huà)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。圍繞“能否同時(shí)過(guò)橋”引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論，讓學(xué)生迫切想知道1噸有多重。然后通過(guò)體驗(yàn)、計(jì)算、感悟1噸的重量，并聯(lián)系身邊物體的質(zhì)量，形成感知。同時(shí)在解決問(wèn)題過(guò)程中力求展現(xiàn)學(xué)生不同的解決問(wèn)題的方法。據(jù)此，制定本課的教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”，初步建立噸的物質(zhì)概念，知道1噸＝1000千克并能進(jìn)行質(zhì)量單位的換算；

2．通過(guò)體驗(yàn)、觀察、比較、猜測(cè)等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估測(cè)意識(shí)與能力，能在實(shí)際生活中解決一些相應(yīng)的問(wèn)題；

3．通過(guò)主題畫(huà)問(wèn)題的解決，并聯(lián)系生活，使學(xué)生樹(shù)立安全意識(shí)。

四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖

教學(xué)流程

設(shè)計(jì)意圖

（一）創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題

1．猜體重

(1)你知道質(zhì)量的單位有哪些嗎？它們之間有什么關(guān)系呢？

(2)你估計(jì)老師的體重是多少？你是怎么估的？

2．創(chuàng)設(shè)情景（出示主題畫(huà)）

你們看誰(shuí)來(lái)了？這天陽(yáng)光明媚，牛大哥、熊大哥、馬大哥和鹿老弟相約去游玩，走著走著，他們來(lái)到一條小河邊。你們看，他們?cè)谟懻撌裁茨?？他們遇到什么麻煩了嗎?/p>

學(xué)生：馬大哥要大家一起過(guò)橋，但橋邊有個(gè)牌子寫(xiě)著“限重1噸”，他們不知道1噸有多重，大家能同時(shí)過(guò)橋嗎？

3．提出問(wèn)題

老師：你認(rèn)為他們能同時(shí)過(guò)橋嗎？你是怎么想的？小組討論

（學(xué)生有的認(rèn)為行；有的認(rèn)為不行，橋可能會(huì)斷掉。）

師：從哪看出橋可能會(huì)斷掉？

生：因?yàn)闃蜻厡?xiě)著“限重1噸”。

師：“限重1噸”是什么意思呢？

生：“限重1噸”就是不能超過(guò)1噸的意思。超過(guò)1噸就會(huì)斷掉。

師：那1噸又是多重呢？（學(xué)生茫然）

師：看來(lái)要知道大家能否同時(shí)過(guò)橋，首先要知道1噸有多重。

揭題：這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)“噸”。噸也是一個(gè)質(zhì)量單位，那么1噸有多重呢？噸與千克有什么關(guān)系呢？

（二）探索新知解決問(wèn)題

1．1噸有多重

（1）讓學(xué)生在小組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)自己的體重是多少千克；

（2）讓學(xué)生相互背一背，感受1個(gè)同學(xué)的體重有多重；

（3）1個(gè)同學(xué)的體重約是25千克，4個(gè)這樣的同學(xué)約重多少千克？（約100千克）

（4）40個(gè)這樣的同學(xué)大約重多少千克？（約1000千克）

（5）師：1000千克也就是1噸。板書(shū)：1噸＝1000千克

（6）聯(lián)系班中40個(gè)體重約是25千克的同學(xué)，讓學(xué)生感悟1噸的重量。

2．哪些東西大約有1噸

（1）一袋大米重50千克，幾袋大米重1噸？

（2）一頭豬約重200千克，幾頭豬約重1噸？

（3）你能說(shuō)說(shuō)生活中什么東西大約重1噸嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)。

（4）你認(rèn)為什么樣的物體要用噸作單位呢？

小結(jié)：我們?cè)谟?jì)量較重物品或大件物品的質(zhì)量時(shí)，常用噸作單位。

（5）你平時(shí)在哪些地方看到用噸作單位的嗎？（貨車的載重量、電梯的載重量、橋的載重量等）

3．能否同時(shí)過(guò)橋（出示主題畫(huà)）

（1）現(xiàn)在你們知道它們能同時(shí)過(guò)橋嗎？為什么？

（2）可以怎樣過(guò)橋呢？（小組討論）

（3）小朋友的方法真多、真好，牛大哥它們用了你的方法都安全地過(guò)橋了，它們非常高興。

（4）如果我們?nèi)嗤瑢W(xué)也去這個(gè)地方游玩，我們能同時(shí)過(guò)這個(gè)橋嗎？為什么？

4．單位換算

3噸＝千克6000千克＝噸

學(xué)生嘗試完成，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。

（三）鞏固、應(yīng)用

（1）估一估，連一連（課件展示）

大象鯨山羊

50噸60千克4噸

（2）在一輛載重是2噸的貨車上，裝6臺(tái)重300千克的機(jī)器，超載了嗎？為什么？

通過(guò)“猜體重”激發(fā)好勝心，復(fù)習(xí)舊知，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)方法與能力。

由學(xué)生喜愛(ài)的故事引入，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

在情境中提出問(wèn)題并展開(kāi)討論，學(xué)生迫切想知道1噸有多重。

使學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)、探究新知與解決問(wèn)題的過(guò)程中。

利用學(xué)生熟悉的體重，通過(guò)背一背、算一算讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟1噸的重量，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量的估測(cè)意識(shí)和能力。

聯(lián)系生活，進(jìn)一步感悟噸的大小。

在學(xué)生了解1噸有多重的基礎(chǔ)上，通過(guò)問(wèn)題的解決，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。

讓學(xué)生自主完成，鼓勵(lì)學(xué)生多想，用自己的方法解決。

《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)克、千克、噸三個(gè)質(zhì)量單位以及它們之間的關(guān)系。

2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在我們的身邊。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

進(jìn)一步認(rèn)識(shí)克、千克、噸三個(gè)質(zhì)量單位以及它們之間的關(guān)系

教學(xué)方法：

探究研討法、講解法、練習(xí)法

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

看，今天我們準(zhǔn)備了這么多東西，我們把它們整理一下，開(kāi)個(gè)小超市，怎么樣？師生動(dòng)手整理聘請(qǐng)超市小營(yíng)業(yè)員

二、我學(xué)會(huì)了嗎？

1、小超市開(kāi)業(yè)了！

先請(qǐng)我們的營(yíng)業(yè)員來(lái)介紹一下里面的商品吧！

（重點(diǎn)放在物品的質(zhì)量）

2、估一估，多少個(gè)香蕉大約重1千克？

（估計(jì)后，可以稱一下進(jìn)行驗(yàn)證。）

3、你喜歡的食品重多少克？

4、一個(gè)西瓜大約重5千克。10個(gè)、20個(gè)200個(gè)呢？

5、還可以提出什么問(wèn)題？

三、豐收?qǐng)@

1、談?wù)勀銓W(xué)習(xí)這一單元的收獲

2、評(píng)價(jià)一下你的小伙伴