《技術(shù)的未來(lái)》學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)

(資料圖片僅供參考)

教學(xué)目標(biāo)：

1. 領(lǐng)略技術(shù)世界的奧秘和神奇,了解技術(shù)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。

2.能進(jìn)行技術(shù)的未來(lái)的案例分析，并就技術(shù)對(duì)未來(lái)的發(fā)展進(jìn)行辯論。形成與技術(shù)相聯(lián)系的經(jīng)濟(jì)意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、倫理意識(shí)等。形成和提高理解技術(shù)、評(píng)價(jià)技術(shù)以及邏輯思考、批判性思考等方面的能力。

3.形成和保持對(duì)技術(shù)問(wèn)題的敏感性、探究欲望和對(duì)技術(shù)的積極情感，培養(yǎng)學(xué)生辯證地看待技術(shù)的發(fā)展，形成選擇技術(shù)的理性態(tài)度。

教學(xué)內(nèi)容分析:

在這一節(jié)里教師要通過(guò)對(duì)技術(shù)的未來(lái)發(fā)展的教學(xué)使學(xué)生形成積極的情感和理性的態(tài)度。要以案例的形式,思考技術(shù)的"未來(lái)對(duì)生活前景的影響；通過(guò)辯論,理性對(duì)待技術(shù)的未來(lái)發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)是了解技術(shù)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)對(duì)技術(shù)的未來(lái)的分析，形成對(duì)技術(shù)的積極情感和理性態(tài)度。

教學(xué)對(duì)象分析：

辯論是本課時(shí)的重頭戲，本節(jié)課要對(duì)“技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展是給人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)進(jìn)步還是帶來(lái)災(zāi)難？”進(jìn)行辯論，3班、4班的學(xué)生是我校高一招的直升班，無(wú)論是知識(shí)面還是參與程度，比其它班要好，對(duì)這兩個(gè)班要提出更高的要求。而在11班、12班、13班、14班、15班要注意由于學(xué)生不感興趣導(dǎo)致冷場(chǎng)，需要事先指派正反兩方的主要負(fù)責(zé)人，并公布比賽規(guī)則，其它事情如各個(gè)辯手的挑選到主持人的選定等等七個(gè)班均由他們自己準(zhǔn)備。

教學(xué)策略：

本節(jié)課的內(nèi)容以案例閱讀分析為主，本課的教學(xué)要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和老師的主導(dǎo)作用，在教學(xué)過(guò)程中，宜采用師生互動(dòng)探究式教學(xué)方法。但是，如果單純的口頭語(yǔ)言交流很難讓學(xué)生理解和接受，而直觀圖片和教具、詳實(shí)的技術(shù)資料的使用可以輔助教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，降低知識(shí)難度，加快節(jié)奏，增大課時(shí)容量，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和效率的目的。

教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入新課：（閱讀案例、提問(wèn)和討論相結(jié)合）

（1）回顧前面我們學(xué)的技術(shù)的價(jià)值，技術(shù)對(duì)人類(lèi)、對(duì)社會(huì)產(chǎn)生了重大影響，我們會(huì)想到什么？

人類(lèi)社會(huì)將繼續(xù)發(fā)生重要變化。

技術(shù)將日益成為引導(dǎo)社會(huì)變化、塑造社會(huì)變化、應(yīng)對(duì)社會(huì)變化的重要因素。

問(wèn)題提出:面對(duì)技術(shù)對(duì)人類(lèi)社會(huì)的重大影響,未來(lái)的技術(shù)將走向何處 ?

（2）板書(shū)課題：三 技術(shù)的未來(lái)

2、閱讀案例：

（1）學(xué)生閱讀 “無(wú)線家庭”的“無(wú)線生活”、《告后人書(shū)》、“月球城市”等案例。

月球城市

（2）要求學(xué)生在閱讀案例時(shí)思考問(wèn)題：

技術(shù)的未來(lái)是光明的還是黑暗的？如何看待技術(shù)的未來(lái)。

3、討論和辯論：

（1）就“無(wú)線家庭一天的無(wú)線生活”，根據(jù)自已所知道的技術(shù)，在膽設(shè)想，口頭續(xù)編文莉一家晚上的生活。

（2）2020年你多大？“月球城市”有多大？比?？谑写髥?？那時(shí)，你會(huì)到“月球城市”去嗎？

（3）走出課本：未來(lái)的生活

a. 太空旅游

b.水上住宅

c.海上度假樂(lè)園

d.海底隧道：海南汽車(chē)、火車(chē)直通大陸

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“無(wú)線家庭”的“無(wú)線生活”、“月球城市”、太空旅游、水上住宅、海上度假樂(lè)園、海底隧道：海南汽車(chē)、火車(chē)直通大陸進(jìn)行概括：技術(shù)的未來(lái)充滿(mǎn)希望

對(duì)“技術(shù)的未來(lái)充滿(mǎn)希望”有沒(méi)有不同看法？

閱讀：愛(ài)因斯坦《告后人書(shū)》

愛(ài)因斯坦《告后人書(shū)》告訴我們什么？

問(wèn)題提出：為什么愛(ài)因斯坦在《告后人書(shū)》中寫(xiě)到：“一想到未來(lái) , 大家都憂心忡忡?！?/p>

討論：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、基因食品等高科技未來(lái)的發(fā)展給人們的生活帶來(lái)怎樣的影響？

辯論：技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展是給人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)進(jìn)步還是帶來(lái)災(zāi)難？

正方：技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展是給人類(lèi)帶來(lái)進(jìn)步。

反方：技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展是給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)難。

（如學(xué)生辯論時(shí)有困難，引導(dǎo)學(xué)生從克隆、核能等方面進(jìn)行辯論）

辯論引導(dǎo)：

對(duì)“技術(shù)的未來(lái)”，既不需要曠世悲愴，也不需要盲目樂(lè)觀。應(yīng)當(dāng)從人類(lèi)的根本利益出發(fā)，更加理性地看待技術(shù)，以更為負(fù)責(zé)、更有遠(yuǎn)見(jiàn)、更具道德的方式使用技術(shù)、探究技術(shù)，并共同建構(gòu)協(xié)調(diào)的未來(lái)的技術(shù)世界。

4、本章小結(jié)：

人類(lèi)的需求和愿望是技術(shù)發(fā)明與創(chuàng)新的動(dòng)力。而技術(shù)的發(fā)展解放和發(fā)展了人類(lèi)，改變了人類(lèi)的工作和生活方式。

技術(shù)具有目的性、創(chuàng)新性、綜合性、兩面性和專(zhuān)利性。

技術(shù)的未來(lái)既充滿(mǎn)希望，同也隱含威脅。

《走進(jìn)技術(shù)世界》知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖

5、練習(xí)：

查閱資料,分析互聯(lián)網(wǎng)、克隆技術(shù)、轉(zhuǎn)基因食品等高新技術(shù)未來(lái)的發(fā)展將給我們的生活帶來(lái)怎樣的影響。