教育技術學專業(yè)就業(yè)前景好不好

教育技術學專業(yè)培養(yǎng)能夠從事教學媒體和教學系統(tǒng)的設計、開發(fā)、運用、管理和評價等的教育技術學科高級專門人才。下面是小編為你整理的教育技術學專業(yè)就業(yè)前景，希望對你有幫助。

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教育技術學專業(yè)就業(yè)前景

隨著教育內容的復雜化和信息技術的迅速發(fā)展，現(xiàn)代教育需要將教育理論、學習理論與實踐緊密地結合在一起，綜合利用現(xiàn)代教育技術進行教學，使受教育者在有限的時間里充分利用視覺和聽覺等多途徑獲取更多有用的知識。教育技術學培養(yǎng)學生一種高效的學習技能與能力，讓人們迅速適應飛速發(fā)展的社會，快速掌握各種知識與技能，使教育技術學具有廣闊的發(fā)展前景。中國未來信息化教育，急需這樣的人才。

教育技術學專業(yè)就業(yè)方向

根據(jù)不同高校招收教育技術學專業(yè)時招錄的生源文理科情況不同，每個高校培養(yǎng)目標也不一樣，大致培養(yǎng)就業(yè)方向可以分為以下幾個方面：

1.在新技術教育領域從事教學媒體和教學系統(tǒng)的設計、開發(fā)、運用、管理和評價等相關領域工作，各級電教館、高校和普教的教育技術人員各省市、區(qū)縣電教館(站)主要從事電教管理、課題研究、教育信息化建設("校校通"工程、信息技術教育等等)相關工作;

2.師范類與非師范類的學校教育技術系從事教育教學和研究管理工作;

3.部委機關、部隊、廠礦企業(yè)、外資企業(yè)的宣傳部、教育部門，特別是企業(yè)職工培訓工作是一個新的工作熱點;

4.中小學校、教育機構、職業(yè)技術學校等主要是電教管理、課件制作、信息技術教育課等;

5.各級各類電視臺、廣播電臺站、視頻網(wǎng)絡公司、教育機構，從事教育節(jié)目制作與攝影攝像工作;

6.軟件工程方向 就業(yè)前景十分廣闊，學生畢業(yè)后可以從事教育軟件的設計和開發(fā)工作;到國內外眾多軟件企業(yè)、國家機關以及各個大、中型企、事業(yè)單位的信息技術部門、教育部門等單位從事軟件工程領域的技術開發(fā)、教學、科研及管理等工作。

7.網(wǎng)絡工程方向就業(yè)前景良好，學生畢業(yè)后可以從事遠程教育、校園網(wǎng)(包括中小企業(yè)單位的網(wǎng)站)的資源設計、開發(fā)和管理工作;到國內外大型電信服務商、大型通信設備制造企業(yè)進行技術開發(fā)工作，也可以到其他企事業(yè)單位從事網(wǎng)絡工程領域的設計、維護、教育培訓等工作。

8.廣告公司、影視公司、電視臺、影視后期公司、各類制造業(yè)、服務業(yè)等各類企業(yè)從事影視特效工作。制片廠、電視劇制作中心等各類事業(yè)單位從事影片特效、影片剪輯、攝影攝像、記者等工作。

9.網(wǎng)絡教育機構、在線學習機構、教學設計師、移動學習資源開發(fā)師、e-learning資源開發(fā)與管理等等。

10.從事教育軟件的設計和開發(fā)工作;出版社編輯、多媒體設計、平面設計，動畫制作公司從事二維動畫，三維動畫制作等工作。

11. 從事教育學、心理學研究及相關工作。

12. 各類中小學從事通用技術教師或者各類職業(yè)技術從事教育教學和管理工作。

教育技術學專業(yè)知識和能力

專業(yè)知識結構要求

1)理論基礎知識：包括學習理論知識、教學與課程論知識、傳播學知識、系統(tǒng)科學理論知識等。

2)技術基礎知識：包括視聽媒體技術、計算機和多媒體技術、通信和網(wǎng)絡技術、人工智能和虛擬現(xiàn)實技術等。

3)基本理論知識：包括視聽媒體理論、程序教學理論、教學設計理論、知識管理理論、教學評價、教學管理等方面的知識。

4)專業(yè)基礎知識：包括計算機基礎知識、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)結構、程序設計、數(shù)字電子技術、數(shù)字影視技術、音樂和美術的基礎知識等。

5)專業(yè)基本技能：多媒體教學軟件、網(wǎng)絡課程、網(wǎng)站等資源開發(fā)、制作技能;教學平臺的設計、開發(fā)技能;教育電視節(jié)目攝像、錄像、編輯技能;對信息化教育資源、教學系統(tǒng)等的建設、維護技能等。

專業(yè)能力結構要求

1)教學系統(tǒng)設計能力：包括教學系統(tǒng)需求分析、學習者分析、學習環(huán)境設計與開發(fā)、教學內容的確定、教學過程的分析、教學方案的制成、教學評價等能力。

2)教學資源設計與開發(fā)：包括多媒體課件、網(wǎng)絡課程、網(wǎng)站、平臺及教學軟件等教育資源的設計與開發(fā)能力;企業(yè)培訓課程的設計與開發(fā)能力。

3)媒體應用與評價能力：包括媒體的恰當選擇與使用;教學媒體使用效果評價;教學媒體環(huán)境建設效益分析能力等。

4)信息化教學系統(tǒng)使用、維護與管理能力：包括教育信息化基礎設施優(yōu)化設計、組織建設、維護、管理和應用能力。

5)項目管理與評價能力：包括項目論證、項目運行、項目監(jiān)理、項目評價的能力。

6)教育技術研究能力：掌握科學的教育技術研究方法，運用教育技術思想、方法和手段，解決具體教學問題的能力。

教育技術學專業(yè)課程體系

總體框架

課程體系主要包括理論課程、實踐課程和畢業(yè)論文（設計）。由通識教育課程、專業(yè)基礎課程、專業(yè)方向課程三類課程組成。通識教育課程包括大學公共課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程及相關的人文社會科學類、理工類以及藝術教育類課程；專業(yè)基礎課程為該專業(yè)的基本理論和方法課程；專業(yè)方向課程為該專業(yè)的主干課程和專業(yè)方向課程。實踐課程包括教育見習、教育實訓、教育實習、教育考察、教育調查等。畢業(yè)論文（設計）包括學術論文，調查報告，研究報告，實驗報告，教育、教學和管理案例分析報告等。

各高校應設置合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分積累與轉換制度，探索將學生開展創(chuàng)新實驗、發(fā)表論文、獲得專利和自主創(chuàng)業(yè)等情況折算為學分，將學生參與課題研究、項目實驗等活動認定為課堂學習。各高校可選擇一些反映學科前沿、學校特色和地方特色的.知識單元開設選修科目，并推動教師將國際前沿學術發(fā)展、最新研究成果和實踐經驗融入課堂教學。

課程結構應覆蓋專業(yè)知識體系的主要知識單元、知識點。選修課程的范圍和數(shù)量應提出明確要求，以保證課程的可選擇性。有條件的高校可開展國內（外）學生交流、各類形式和層次的聯(lián)合培養(yǎng)或雙語教學。

在總學分中，實踐課程所占比例應不低于25%。

通識教育課程

通識教育課程主要包括思想政治理論課程、大學外語、計算機基礎與應用、大學體育、文化素質教育課程、創(chuàng)業(yè)基礎課程、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課程等，旨在提升學生的基本知識素養(yǎng)、科學與人文素養(yǎng)、道德品質和身心素質。

專業(yè)基礎課程

專業(yè)基礎課程主要包括教育學原理、教育研究方法、中國教育史、外國教育史、課程與教學論、普通心理學、教育心理學、發(fā)展心理學、現(xiàn)代教育技術、特殊教育概論等。

專業(yè)方向課程

各高?？筛鶕?jù)培養(yǎng)目標確定專業(yè)方向課程，教學內容應涵蓋業(yè)務方面核心知識點，如教育技術學導論、教學設計、信息技術教育應用、教學技術與媒體、學習科學與技術、教育技術學研究方法等。

實踐教學

實踐課程

實踐課程包括：教育見習、教育實訓、教育實習、教育考察、教育調查等。

教育見習是學生在教師指導下，在教育機構進行的有關教育、教學、教研與管理工作的觀摩和學習；教育實訓是學生在教師指導下，在模擬實踐中或模擬實驗平臺上進行的教育、教學、教研與管理的技能訓練；教育實習是學生在教師指導下，在教育機構進行的教育、教學、教研與管理實踐活動；教育考察是學生對特定教育區(qū)域或教育機構現(xiàn)狀的實地勘察；教育調查是學生對教育、教學、教研和管理工作具體問題的實地調研。

各高校應高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在實踐教學環(huán)節(jié)納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的實踐訓練。

畢業(yè)論文（設計）

選題要求：本科畢業(yè)論文（設計）可采取學術論文，調查報告，研究報告，實驗報告，教育、教學和管理案例分析報告等多種形式。鼓勵學生根據(jù)自身興趣與特長，結合教育實踐，在教師指導下規(guī)范地開展畢業(yè)論文（設計）工作。畢業(yè)論文（設計）選題與內容應符合各專業(yè)的培養(yǎng)目標，強調綜合運用所學理論與專業(yè)知識。畢業(yè)論文（設計）應遵守學術倫理，符合學術規(guī)范。

內容要求：各高校應為本科生指定畢業(yè)論文（設計）指導教師。畢業(yè)論文（設計）指導教師由各專業(yè)具有講師及以上職稱的教師擔任，必要時可聘請基礎教育學?；蚱渌愋徒逃龣C構具有中級及以上專業(yè)技術職務的教師或管理人員參與指導。畢業(yè)論文（設計）應做到主題明確、資料翔實、方法科學、論據(jù)充分、推證嚴密、結構合理、格式規(guī)范、行文流暢、符合學術倫理。

指導要求：指導教師應對學生畢業(yè)論文（設計）的選題、開題、研究、寫作、答辯進行全程指導，強化對選題、研究方法和寫作規(guī)范的指導。