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【世界快播報(bào)】初中作文課教案

2023-08-25   來源:萬能知識網(wǎng)

初中作文課教案(通用6篇)

作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,總歸要編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家整理的初中作文課教案(通用6篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

初中作文課教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)


【資料圖】

1.通過上次作文的總結(jié),糾正寫作中的常見錯(cuò)誤。

2.通過范文閱讀,感受優(yōu)秀作文的語言氣息。

3.掌握刻畫人物的方法,寫出人物的個(gè)性。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握刻畫人物的方法,寫出人物的個(gè)性。

教學(xué)難點(diǎn)

通過作文訓(xùn)練指導(dǎo),學(xué)會運(yùn)用外貌描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫和心理描寫對人物進(jìn)行刻畫。

教學(xué)方法

理論指導(dǎo)例文賞析實(shí)踐寫作

教學(xué)過程

一、課堂導(dǎo)入

世界上沒有完全相同的兩片樹葉,同樣也沒有完全一樣的兩個(gè)人。但是反映到同學(xué)們的作文中卻幾乎是“千人一面”,“眾口同腔”。這樣的作文,了無新意,讓人產(chǎn)生視覺疲勞,也很難給讀者留下深刻的印象。

那么,如何讓我們所寫的人物站立起來,走動(dòng)起來呢?今天,我們就來解決這個(gè)問題,幫助大家走出“大眾化”、“概念化”、“臉譜化”人物描寫的誤區(qū)。

二、作文總結(jié)

1.表揚(yáng)優(yōu)秀作文

上次作文九十分以上的同學(xué)有:周芝榕93分、陳冠甫92分、陳慕瑤91分、羅梓函90分、謝林俊90分、王姝懿90分、張翼輝90分。

2.批評極差作文

上次作文七十分以下的同學(xué)有:顏思宇、劉民明、曾冠文、許越程、詹俊煒、劉欣仝、彭永妍、李競。還有一條漏網(wǎng)之魚劉冠芳。

3.作文等級

(1)87分以上的作文都是比較好的作文。敘事生動(dòng),語言流暢,基本上沒有錯(cuò)別字和語病。

(2)71-86分之間的作文都基本上敘事清晰,但是像記流水賬,作文空洞乏味,一部分同學(xué)錯(cuò)別字較多還有個(gè)別同學(xué)文章不通順病句較多。

(3)70分以下的作文,字?jǐn)?shù)不夠600字。

4.寫作總結(jié)

(1)字?jǐn)?shù)、字跡

大多數(shù)同學(xué)的字?jǐn)?shù)都到600字了,可是還有小部分同學(xué)字?jǐn)?shù)不夠,一定要寫夠600字,在作文紙600字處多寫2-3行。

大部分同學(xué)的字跡工整,小部分同學(xué)的字勾抹的地方太多,看起來太亂,影響整體的美觀。還有幾個(gè)人的字太大,都要出格了。寫作文的時(shí)候最好用同一支筆,中途不要換筆,要不然字的顏色深淺不一,寫出來很難看,影響美觀。

(2)標(biāo)點(diǎn)

同學(xué)們要注意一下標(biāo)點(diǎn)的使用,有一名同學(xué)出現(xiàn)了一逗到底的情況,一句話表述完整就可以寫句號了。強(qiáng)調(diào)一下省略號,劉欣仝同學(xué)全文出現(xiàn)了N個(gè)省略號,作文字?jǐn)?shù)不夠,是不是可以把省略號的內(nèi)容寫出來啊。還有現(xiàn)階段我們寫作文的省略號就六個(gè)小圓點(diǎn)占兩個(gè)字格,不要寫多了,也不要寫少了。省略號不能單獨(dú)成行,六個(gè)小圓點(diǎn)必需寫在一行。

(3)字詞

注意積累字詞,有的同學(xué)文章錯(cuò)字太多,甚至作文題目中都有錯(cuò)字,爸爸真哆嗦,全篇都是我的爸爸真哆嗦,注意變通,你不會寫啰嗦,你就寫嘮叨唄。有的同學(xué)全文下來竟然沒有出現(xiàn)一個(gè)成語,你的詞匯量是有多匱乏啊。平時(shí)多注意積累,學(xué)以致用。

(4)題材

同學(xué)們基本上都是在寫寫人的記敘文。寫作的對象“爸爸、媽媽、老師和同桌”。章曉:抒情文,李競:題材新穎,想象。

大部分同學(xué)都沒有跑題,只有極個(gè)別同學(xué)稍微偏離了主題,比如說,寫我的爸爸是個(gè)山林防火員,寫著寫著開始寫我給爸爸出謀劃策,還寫起了周圍的美景,可是這些卻與爸爸的負(fù)責(zé)沒關(guān)系。寫美景的時(shí)候可以點(diǎn)出正是因?yàn)榘职值呢?fù)責(zé),我才可以欣賞到這些美景。還有幾個(gè)同學(xué),你們看一下你的作文是否緊緊圍繞作文題目展開的。

(5)題目

考試的時(shí)候注意審題。字?jǐn)?shù),可不可以出現(xiàn)真名。

半命題作文

楊倩:老師真是嚴(yán)慈并進(jìn)啊王樂:媽媽,真貪吃

章曉:媽媽真好、真?zhèn)ゴ?/p>

(6)結(jié)構(gòu)

大部分同學(xué)都是開頭引出主題,中間敘事,結(jié)尾點(diǎn)題。這種做法是正確的。但在中間敘事過程中注意分段,有些同學(xué)中間那么大一部分一段下來了,還有極少數(shù)同學(xué)整個(gè)作文只有兩段,這樣做肯定是不行的。

文章結(jié)構(gòu)比較好的:曾冠文的《我的爸爸真厲害》中間三段——我的爸爸力氣非常大,我的爸爸非常勇敢,我的爸爸非常體貼。條理非常的清晰。謝林俊《爸爸真“好”》的結(jié)構(gòu)也比較不錯(cuò),中間部分以小標(biāo)題的形式將爸爸的特點(diǎn)分成了兩部分,一個(gè)是好嘮叨,一個(gè)是好貪玩。

(7)內(nèi)容

大部分同學(xué)作文都會深化主題,雖然是在寫爸爸或媽媽的嘮叨、煩、健忘等,但在結(jié)尾處都點(diǎn)明他們對我的愛,還有我對他們的感激之情。只有極少數(shù)同學(xué)沒有在結(jié)尾處深化中心,還有幾個(gè)同學(xué)沒有在結(jié)尾處扣題。

大部分同學(xué)的作文敘述的比較完整,但是不生動(dòng),讀起來枯燥乏味,那么今天我們就針對這一現(xiàn)象進(jìn)行作文指導(dǎo)和訓(xùn)練。

三、作文指導(dǎo)訓(xùn)練

人物描寫的基本方法:肖像(外貌)描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫。

1.語言描寫

言為心聲,人物的話語最易“泄露”人物的內(nèi)心,最能靈活而直接地展示人物性格,它可以充分、細(xì)致地將人物的內(nèi)心世界袒露出來,因此,人物的言語描寫是刻畫人物形象的重要手段。

語言描寫要反映人物的個(gè)性特征。由于時(shí)代、職業(yè)、身份、年齡等因素造成的差異,人們說話的內(nèi)容、方式各有不同,語言描寫就是要抓住能表現(xiàn)人物個(gè)性的語言,寫出“這一個(gè)”來,使讀者如聞其聲,如睹其容。語言描寫宜簡潔得體,不可拖沓散漫,有悖人物身份。語言描寫主要表現(xiàn)為對話描寫。

在語言描寫這一點(diǎn)上,我們同學(xué)做的都比較好,只是要注意簡練,不要拖沓。語言描寫我們就不多說了,同學(xué)們注意一下就好,下面我們重點(diǎn)講一下其他三種方式。

2.外貌描寫

指把人的容貌(臉型、五官)、神情、身體形態(tài)、衣飾、姿勢、風(fēng)度等方面的某一部分或幾個(gè)部分,用生動(dòng)具體的語言描述出來。外貌描寫,不要求寫全貌,它重在表現(xiàn)人物的性格,人的外貌描寫也叫肖像描寫,就是對人物的外貌、特征進(jìn)行準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的描繪,并通過外貌描寫來傳神,向讀者揭示人物的思想品質(zhì)、精神風(fēng)貌和性格特征。其作用不僅在勾畫出這個(gè)人物的外部面貌,而且是為了以“形”傳“神”,即通過人物的某些外部特征來揭示這個(gè)人物的性格。它往往著重于人物的面部、身材、服飾,以表現(xiàn)人物的身份、

風(fēng)度、神韻和表情。

下面我們來看一下下面這幾個(gè)有關(guān)人物外貌描寫的句子。同學(xué)們仔細(xì)觀察下面外貌描寫,并說出好不好,好在哪里?

(1)卻見一個(gè)凸顴骨,薄嘴唇,五十歲上下的女人站在我面前,兩手搭在髀間,沒有系裙,張著兩腳,正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。(“豆腐西施”)

(2)他身材很高大;青白臉色,皺紋間時(shí)常夾些傷痕,一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫,可是又臟又破,似乎十多年沒有補(bǔ),也沒有洗。(孔乙己)

這次的寫人作文,我們班差不多有六個(gè)人(徐之柏、張依璇、周科延、陳冠甫、黃琬淇、羅梓涵)在作文中提到了外貌描寫。我們來點(diǎn)評一下其中兩位同學(xué)作文中的外貌描寫。

徐之柏“頭發(fā)尖尖的,感覺有點(diǎn)兒殺馬特;眼睛小小的,就像兩顆黑色的小豆豆;臉胖胖的,十分的圓潤?!彼麑懙氖俏覀儼嗟囊晃煌瑢W(xué),同學(xué)們能猜到他寫的是誰嗎?徐之柏的描寫非常生動(dòng),基本上抓住了曾冠文的特點(diǎn)。

陳冠甫的《媽媽真嘮叨》“我的媽媽有一雙水汪汪的大眼睛,在大眼睛上方有一雙淺淺的眉毛,而眼睛下卻有一個(gè)小巧玲瓏的鼻子,還有一個(gè)櫻桃般小的嘴巴?!闭椅煌瑢W(xué)點(diǎn)評一下,這段人物描寫怎么樣?

在寫人的作文中進(jìn)行外貌描寫是很不錯(cuò)的,但是這位同學(xué)寫的就比較的籠統(tǒng)了,這種描寫太過于的千篇一律了,很難讓人想象的出這位媽媽到底長得什么樣。在進(jìn)行人物的外貌描寫時(shí),不要從頭到腳都描寫,也不要千人一面的寫是個(gè)人就有的特點(diǎn)。一定要抓住這個(gè)人的突出特點(diǎn),什么叫做突出特點(diǎn),就是別人沒有他有的,或者說別人有的但是他更突出,這個(gè)特點(diǎn)要能體現(xiàn)這個(gè)人的性格或習(xí)慣等。寫作之前要細(xì)心觀察,要善于發(fā)現(xiàn)被描寫者不同于他們之處。先篩選,選出最有特點(diǎn)之處,再放大,將這一細(xì)節(jié)擴(kuò)大化,運(yùn)用點(diǎn)夸張手法也未嘗不可。

改一改,寫一寫:

我看見一個(gè)小姑娘,年齡不大,長得很瘦,穿得也很差。(試用“細(xì)寫公式”修改。)

(1)步步追問:“小”到什么程度?怎么個(gè)“瘦”法?穿得怎么個(gè)“差”法。

(2)想像延伸、局部描寫。

(3)用“細(xì)寫公式”把句子改為:

我看見一個(gè)小姑娘,只有八,九歲光景,瘦臉蒼白,嘴唇凍的發(fā)紫,竹竿一樣的腿,像鷺鷥一樣站在寒風(fēng)料峭的街頭。她頭發(fā)很亂,穿一身褪色的衣褲,光腳穿一雙變形了的舊皮鞋。

從開學(xué)到現(xiàn)在差不多一個(gè)多月了,同學(xué)們之間應(yīng)該相互熟悉了,下面同學(xué)們就對班級里比較熟悉的同學(xué)進(jìn)行外貌描寫,一會兒找同學(xué)讀,其他同學(xué)猜是誰?寫作中不可以提及名字,要抓住人物的突出特征可以結(jié)合人物的性格來寫。

3.動(dòng)作描寫

動(dòng)作描寫就是讓人物用行動(dòng)來表現(xiàn)自己。動(dòng)作是人物性格的具體表現(xiàn),最能顯示人物的性格特征。人物的一舉手、一投足、一個(gè)姿勢都能很好地表現(xiàn)人物的性格。所以對于人物動(dòng)作的描寫是展示人物性格、塑造人物形象的主要方式。

這里所說的動(dòng)作,不是人物的一切動(dòng)作,而是最有意義、最能顯示人物性格,或者能推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的那些動(dòng)作,包括人物的習(xí)慣性動(dòng)作和下意識舉止在內(nèi)。動(dòng)作描寫就是讓人物在“做些什么”和“怎樣去做”中去展示自己的價(jià)值觀念、情感特性、性格氣質(zhì)、精神狀態(tài)等,使讀者透過人物的“所作所為”作出相應(yīng)、相似、相關(guān)而不相悖的判斷。

經(jīng)典例句

(1)(父親)蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難??墒撬┻^鐵道,要爬上那邊月臺,就不容易了。他兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子,這時(shí)我看見他的背影,我的眼淚很快的流下來了。(朱自清《背影》)

(2)掃出一塊雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹篩來,下面撒下秕谷,棒上系一條長繩,人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著,看鳥雀下來啄食,走到竹篩底下的時(shí)候,將繩子一拉,便罩住了。(魯迅《從百草園到三味書屋》)

世界男子110米跨欄比賽就要開始了,緊張地蹲在起跑線上的運(yùn)動(dòng)員們就像一張張拉滿弓的箭,隨著“砰”的一聲槍響,劉翔這支離弦之箭向前飛奔著,只見他揮動(dòng)著有力的雙臂抬腿越過一個(gè)個(gè)欄桿,身輕如燕,姿態(tài)優(yōu)美,很快便把對手甩在身后,閃電般的沖過了終點(diǎn)(細(xì)節(jié)描寫,形象生動(dòng)具體,突出技藝高超,反映了人物的特點(diǎn))我們同學(xué)在作文中也有動(dòng)作描寫比較好的,下面我們來看一下。楊憲華《爸爸真不愛干凈》“我放下書包,看到爸爸正樂滋滋地躺在沙發(fā)上,擺上一個(gè)二郎腿,手上拿著根煙,襪子也亂扔在地上,而我每走一步都是那么的艱辛,都要跨過一個(gè)個(gè)垃圾才能到我的房間”

改一改,寫一寫:

下課后,她拿起電動(dòng)黑板擦認(rèn)真的擦著,不一會就把黑板擦完了,黑板錚明瓦亮的,老師來了,說今天黑板擦的真干凈,真負(fù)責(zé)。思考問題:

1、沒有細(xì)微的動(dòng)作和神情

2、沒有寫出用特寫鏡頭慢慢刻畫過程。怎么擦的,中間有什么曲折嗎?有點(diǎn)地方擦了一次就完成了嗎?

例句:(板是這樣黑的)徐欣冉同學(xué)拿起電動(dòng)黑板擦,輕輕的按著它在黑板上從上到下的擦著(從下到上呢?粉塵不飛,想到了班里學(xué)生健康),大部分粉塵被吸進(jìn)黑板擦里,還有點(diǎn)點(diǎn)的粉塵在她前面飛舞,她微皺了一下鼻子(輕微的感觸,有己及人,心思縝密),動(dòng)作更輕了,仿佛是在做一件細(xì)致的手工品,黑板在她的身后頓時(shí)清亮起來,原先那充盈在黑板上的知識和思想從我們的眼中消失了。她下來時(shí)回頭瞥了一眼(不經(jīng)意中)黑板,又緊走兩步折返回去,拿起黑板擦輕輕擦拭著右上角,原來是幾個(gè)娟秀的字跡在隱隱約約的笑,啊,她是怕影響上課老師的心情啊(心細(xì)),徐欣冉同學(xué)真是負(fù)責(zé)又細(xì)心。

4.心理描寫

心理描寫是對人物在一定的環(huán)境下產(chǎn)生的想法、感觸、聯(lián)想等內(nèi)心的思想情感活動(dòng)的描寫,它旨在深刻地揭示人物的精神世界和思想品質(zhì)。

如果說人物的肖像、言語、行動(dòng)的描寫側(cè)重于展示人物形象的外部風(fēng)貌,讓讀者透過這些描寫窺見或感受人物內(nèi)心的活動(dòng),那么,心理描寫則直接披露人物的內(nèi)在隱秘世界。它們的互相結(jié)合,就能夠使人物形象更為真實(shí)、完整、豐滿而且深刻,因而也更加富有藝術(shù)感染力。在心理刻畫時(shí),要注意捕捉人物內(nèi)心的變化,尤其是那些一閃即逝的心靈波動(dòng)。在描述心理變化軌跡時(shí),要做到波瀾起伏、跌宕多姿。

心理描寫對于我們來說是難度較大的。寫自己的心理容易,寫他人的心理難,通常我們采用這樣的形式:

直接寫:“他想”或者“他自言自語地說”“他默默的告訴自己”“他在心中發(fā)誓”

間接寫:通過語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫來揭示人物的心理狀態(tài),反映人物內(nèi)心隱藏著的微妙感情。

借鑒實(shí)例魯迅《一件小事》

當(dāng)“我”看到車夫扶老女人向巡警分駐所走去時(shí),有這樣一段心理描寫:“我這時(shí)突然感到一種異樣的感覺,覺得他滿身灰塵的后影,

剎時(shí)高大了,而且愈走愈大,須仰視才見?!卑凑5囊曈X應(yīng)是越遠(yuǎn)越小,而在“我”的感覺里,卻剛好相反,是“愈走愈大”,這就寫出了“我”的內(nèi)心震撼,自漸形穢。

改一改,寫一寫:

此刻,犯了錯(cuò)的我正走進(jìn)老師的辦公室:

1、我走進(jìn)了辦公室,迎面正碰上黃老師的目光,里面充滿了責(zé)備,我喊了一聲“黃老師”,黃老師點(diǎn)了下頭,只是“嗯”了一聲。

2、我懷著一顆忐忑不安的心走進(jìn)了辦公室,迎面正碰上黃老師的目光,那里面沒有了往日的慈祥可親,而是充滿了責(zé)備。于是一陣恐懼襲上心頭。我只好勉強(qiáng)的笑一笑,喊了一聲“黃老師”,連聲音都有幾分顫抖了。黃老師皺了皺眉,鼻孔里“嗯”了一聲。我的心又是一陣緊縮:我犯的錯(cuò)真的那么嚴(yán)重嗎?

對于人物的四種描寫方法我們就基本講完了,現(xiàn)在我們來做一個(gè)小練習(xí)。

小練習(xí):她罵他道:“你真是一個(gè)混蛋!”(運(yùn)用你的想象,恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、語言、心理等將這句話的內(nèi)容充實(shí)起來。)例子:

她用手指著他的鼻子罵道:“你真是一個(gè)混蛋!”

她早已被氣得渾身顫抖,臉色鐵青,怒睜杏目,用手指著他的鼻子罵道:“你真是一個(gè)混蛋!”

其實(shí),她早已被氣得渾身顫抖,臉色鐵青,但她還是在不斷地告誡自己:不要失態(tài)!不要罵人!最終她實(shí)在是忍不住了,于是怒睜杏目,用手指著他的鼻子罵道:“你真是一個(gè)混蛋!”

初中作文課教案 篇2

課堂設(shè)計(jì)設(shè)想:

1、讓學(xué)生在觀察與實(shí)踐中來體驗(yàn)人物表情的變化。

2、養(yǎng)成善于觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、體驗(yàn)人物豐富的表情變化,并能抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿鑼憽?/p>

課前準(zhǔn)備

要求每位同學(xué)寫寫自己最熟悉的老師的外貌,同時(shí)摘錄有關(guān)人物外貌的課文中自己最喜歡的人物形象。

內(nèi)容:“外貌描寫”

一、揭題導(dǎo)入:本次作文訓(xùn)練,我們一起來學(xué)習(xí)外貌描寫

1、談話導(dǎo)入。揭示本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、板書課題:《外貌描寫》。

二、初步感知,了解外貌描寫的具體內(nèi)容。

1、請同學(xué)說一說你選擇的老師的外貌,讓大家來猜猜,你寫的是哪位老師。

2、你是抓住哪些方面來描寫外貌的。

3、師生共同歸納外貌描寫的具體內(nèi)容。(長相、衣著、神態(tài)、姿態(tài)等)

三、抓住不同人物外貌的特征

(例文1:玲玲不到兩歲,胖墩墩的。紅撲撲的小臉蛋上,有一雙水靈靈的眼鏡。小辮兒朝天翹著,粉紅色的發(fā)帶在頭上一顛一顛的,像兩只飛舞的彩蝶。尤其逗人喜愛的,是她那張伶俐的小嘴。)

(例文2:這位老漢的眉毛胡子都花白了。但臉膛仍是紫紅色的,顯得神采奕奕。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲,頭上還包著一塊雪白的毛巾。老漢蹲在地上,樂滋滋地抽著旱煙。)

小結(jié):人物的年齡不同,在長相神態(tài)上有不同的特征。

四、注意因人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。

1、要求同學(xué)在一張紙上表示出關(guān)于“高興”、“疼痛”、“發(fā)怒”、“傷心”的四幅表情圖,看看誰能表現(xiàn)的最準(zhǔn)確,形象。

2、出示“高興”、“疼痛”、“發(fā)怒”、“傷心”四幅圖片。請同學(xué)們仔細(xì)觀察,比較,想一想,人物在不同的心情下,外貌(尤其是表情)有什么不同的特征?

3、學(xué)生觀察,同桌討論,老師巡回指導(dǎo),自由發(fā)言。

4、呈現(xiàn)例文。

(例文1:每縫高興的時(shí)候,他就容光煥發(fā),他那矮小、結(jié)實(shí)的身體像充了電似的精神十足,使他的兩眼和皮膚增添了令人難以相信的光彩。)

(例文2:鉆心的疼痛又一次向她襲來……她兩手緊緊摳住車廂,摒住了呼吸。她臉色白的像一張紙。冷汗把額頭、鬢發(fā)都濕透了,緊閉的雙眼已含滿淚水,以致瑟瑟抖動(dòng)的長睫毛像在水里浸泡著一樣,緊緊咬著下唇滲出一縷血痕……)

5、請同學(xué)們試著模仿例文的寫法,再寫寫另外的兩幅表情。

6、小結(jié):外貌描寫,不僅要寫出特點(diǎn),還要寫出人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。因此,描寫人物,更主要的是寫好人物的神態(tài)表情,充分體現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。

六、游戲作文:

1、請同桌之間互相對看,然后看誰能把對方逗笑,先笑的那一方就輸了。

2、完了請同學(xué)上臺表演,看能不能把同學(xué)逗笑。

3、請學(xué)生把剛才同學(xué)的表演寫在紙上。

七、課后作業(yè):

1、觀察身邊不同年齡、性別、職業(yè)、身份、性格的人,注意他們在不同心情下的外貌特征,選擇一個(gè)最有特點(diǎn)的寫一篇人物外貌日記。

2、課外閱讀,摘抄描寫眼神的句子,想想作者在人物眼神描寫上的不同特色,并用一兩句話寫出你的閱讀體會。

附錄:

肖像描寫,又叫外貌描寫,是指對人物面貌、衣著、身材、神情、姿態(tài)等的描寫。

一.要抓住人物的特征。俗話說:“人心不同,各如其面?!泵總€(gè)人都有自己的`特定外貌,從一定的程度上表現(xiàn)出自己的內(nèi)心狀態(tài)。由于出身、經(jīng)歷、素養(yǎng)、社會環(huán)境的影響,形成了自己鮮明的特征,這就會在表情、姿態(tài)、穿著等方面流露出來。如:“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的的人,他身才高大,青白臉色,皺紋間時(shí)常帶一些傷痕;一步亂蓬蓬的花白胡子。他對人說話,總是滿口之乎者也,叫人半懂不懂的。”(孔乙己)這段外貌描寫,抓住了最能反映人物思想性格的外部特征,勾畫出了一個(gè)窮困潦倒、輕視勞動(dòng)人民、好吃懶做、不肯放下讀書人架子的封建知識分子的典型形象。

二.要有選擇性。作家老舍說的好:‘人物的外表要處,足以烘托出一個(gè)單獨(dú)的人格,不可泛泛的由帽子一直形容到鞋底,沒有用的東西往往是人物的累贅?!啊豆枢l(xiāng)》一文中的楊二嫂外貌的精妙的描寫:”我吃了一下,趕忙抬起頭,卻見一個(gè)凸顴骨,薄嘴唇,50歲上下的女人站在我的面前,兩手搭在髀間,沒有系裙,張著兩腳,正像一個(gè)畫圖儀器里的細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。“一個(gè)女人,”兩手搭在髀間……張著兩腳“,像個(gè)圓規(guī)似的立在你面前。作者抓住了楊二嫂的外貌重點(diǎn)來寫,一個(gè)精妙的比喻,就把楊二嫂這種小市民毫無教養(yǎng)、倚老賣老、儀態(tài)丑陋的模樣凸現(xiàn)出來。

三.要注意順序

肖像描寫往往是多方面進(jìn)行的,寫作應(yīng)按照合理的順序來進(jìn)行。趙樹里的小說《老楊同志》中的肖像描寫就體現(xiàn)這點(diǎn)。“他(老楊同志)頭上箍著白手巾,身上是白小布衫藍(lán)褲,腳上穿著半舊的硬鞋,至少也有二斤半重?!斑@段肖像描寫,突出了老楊同志的生活儉樸。作者進(jìn)行肖像描寫的順序和層次非常清楚:它是從“頭上”、“身上”到“腳上”,由上到下,有條不紊寫的。

五.要在動(dòng)態(tài)中展現(xiàn)人物肖像

人物多數(shù)是處在活動(dòng)之中的。因此,我們要善于在動(dòng)態(tài)中或者說在情節(jié)發(fā)展中逐步展現(xiàn)人物肖像。如〈我的叔叔于勒〉一文中的高潮部分,便成功運(yùn)用了動(dòng)態(tài)中進(jìn)行肖像描寫。寫菲利普時(shí),隨著情節(jié)的發(fā)展,從“神色不安”到“神色張皇”,再到“神色很狼狽”;臉色從蒼白到煞白;兩只眼睛從“不尋?!钡酱魷_@樣,人物的神態(tài)隨著情節(jié)的發(fā)展而變化,即活現(xiàn)了菲利普從熱望到失望的狼狽相,又充分暴露了他的虛偽可鄙的嘴臉??傊?,肖像描寫要緊緊圍繞文章的中心思想,著眼于充分表現(xiàn)人物的特點(diǎn)來進(jìn)行才能收到良好的結(jié)果。

初中作文課教案 篇3

教學(xué)目的

一初步了解敘述和描寫的關(guān)系。

二初步掌握描寫的基本要求。

教學(xué)設(shè)想

一為了使學(xué)生在具體寫作中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用描寫這一表達(dá)方式??上纫龑?dǎo)學(xué)生讀知識短文“敘述結(jié)合描寫”,弄清描寫與敘述的關(guān)系,再以范文引路,指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思、作文。

二教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用敘述結(jié)合描寫的方法寫人記事。

三安排兩教時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一引導(dǎo)學(xué)生讀知識短文:“敘述結(jié)合描寫”,從中找出下列問題的答案:

1.什么叫做描寫?

2.描寫可分哪幾類?

3.敘述結(jié)合描寫要注意些什么?

討論后小結(jié):

1.描寫,就是用生動(dòng)形象的語言,把人物、事件、景物存在與變化的具體狀態(tài)作精細(xì)的描繪、摹寫,使人有身臨其境的感覺。

2.描寫可分兩類:一是人物描寫,包括肖像、語言、行動(dòng)、心理活動(dòng);一是環(huán)境描寫,包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。

3.在記敘中描寫,要服從中心意思的需要,做到恰如其分;不論描寫人物還是景物,都要抓住特點(diǎn),突出重點(diǎn),給人們鮮明的印象。

4.描寫必須以敘述為依托。

5.敘述和描寫都必須以觀察為基礎(chǔ)。特別是描寫,觀察更要細(xì)致,不僅要把事物的一般性狀搞清楚,還要會展開豐富的想象,或進(jìn)行動(dòng)態(tài)描寫,或采用靜態(tài)描寫。

6.描寫要掌握分寸,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比照物和比喻詞,切忌形容詞泛濫。

二回顧本單元的四篇課文的寫作方法

討論后小結(jié):

《荔枝蜜》以“我”對蜜蜂的感情變化為線索組織材料。通過敘述、描寫、抒情,揭示文章深刻的主題?!缎÷槿浮飞鷦?dòng)細(xì)致地描寫了小麻雀的外形、動(dòng)作和神情,在敘述、描寫和議論中,傾注著強(qiáng)烈的愛憎感情,讀來楚楚動(dòng)人。《海濱仲夏夜》抓住了夕陽落山不久──月到中天這段時(shí)間的光線和色彩的變化,描繪了夏夜海濱特有的景色和勞動(dòng)者閑適、歡愉的休憩場面,由生動(dòng)的描寫,抒發(fā)了對美好生活的贊美之情?!短一ㄔ从洝芬詽O人進(jìn)出桃源為線索,以時(shí)間先后為順序,生動(dòng)形象地描寫了桃源的美景和桃源人們安居樂業(yè)的情景,曲折回環(huán),懸念疊起,虛虛實(shí)實(shí),引人入勝。

三作文練習(xí)

參考題目:

1.我經(jīng)歷的一次小波折

2.班里的一場小風(fēng)波

從以上參考題目中,選定一題習(xí)作。

要求:

1.可根據(jù)親身經(jīng)歷,記敘一件事情,把它的曲折變化寫出來。

2.注意在敘述中結(jié)合描寫。

四提供幾篇敘述結(jié)合描寫的范文和學(xué)生習(xí)作,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行描寫。

[范文1]《波折》(初一第二冊教材課文)(略)

[范文2]《家庭風(fēng)波》浙江云和二中肖迎春

家庭風(fēng)波

今年暑假,我去麗水舅舅家度假,心想:緊張的高考結(jié)束了,表哥這回該玩?zhèn)€痛快了吧!平時(shí),表哥很珍惜時(shí)間,學(xué)習(xí)刻苦,聽說他這次高考也考得不錯(cuò);望子成龍的舅舅、舅媽這回該滿意了吧!我暗暗為自己這次麗水之行的適時(shí)而自喜。

表哥破天荒地在車站接我,我一陣高興。寒暄之后,他拎起了我的行李。路上,表哥突然問我:“如果你考大學(xué),報(bào)什么學(xué)校?”我不假思索地說:“報(bào)警校,當(dāng)一名女偵探!你不是剛考完嗎,報(bào)考什么學(xué)校?”“我想報(bào)師范大學(xué),可我爸媽不同意?!北砀鐞澣坏卣f。“為什么?”疑惑頓時(shí)涌上了我的心頭,回答我的卻是沉默。

表哥從小就想當(dāng)老師,記得童年時(shí),他常召集我們幾個(gè)小伙伴“上課”。鼻梁上架著舅舅的近視眼鏡,握著樹枝,用幾個(gè)粉筆頭在柜子上寫字,那一本正經(jīng)的模樣,儼然是一位小老師。

正想著,不覺已到舅舅家門口。

對于我的到來,舅舅全家自然高興了一陣子。然而,我總覺得舅舅、舅媽并不像我想象中那么高興。

晚飯時(shí),舅舅對我說:“明天讓小寧陪你去公園玩?!本藡尦砀缯f:“表妹來了,別那么不高興,我們還不是為了你好?剛考試完,明天去玩玩吧!”

“當(dāng)老師有什么不好?我們還不是老師教出來的?”表哥耿耿于懷,委屈地辯解道。

“當(dāng)老師不是不好,工作辛苦,待遇又低,你如果報(bào)考工學(xué)院,以后大顯身手的機(jī)會可多了,何必去吃粉筆灰呢?”舅舅攤開雙手,一副無可奈何的神情。

“人各有志,報(bào)師大這是我的意愿!”表哥憋氣已久,很快便忿然。接著,便“啪”的一聲摔開了碗筷,賭氣地沖進(jìn)了房間,關(guān)上了門。舅舅惱怒地追著上前,沖著里間說:“以前寵壞了你,什么都依你,現(xiàn)在這樣的大事不能由你胡來!”還重重地捶了一下房門。

第二天,我們還是去了公園。我看表哥那愁眉苦臉的樣子,就為他出主意?!鞍ィ悴粫ダ罾蠋熌莾喊峋缺鴨??他是你的班主任,一定會說服舅舅、舅媽,同意你的選擇?!蔽艺秊樽约旱挠?jì)策得意,不料他卻說:“班主任也讓我考慮考慮,也不贊成我報(bào)考師大,他說他自己有體會,認(rèn)為當(dāng)老師有礙于我的前程?!贝藭r(shí),我像墜入了五里霧中,眼前一片迷蒙。

唉,大人們可真復(fù)雜!

一場風(fēng)波算是平息了,但我的思索并未終止:教師,這崇高的職業(yè),為什么“名”和“實(shí)”相距得這么遠(yuǎn)呢?

初中作文課教案 篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確審題

2、指導(dǎo)學(xué)生多角度立意

二、教學(xué)時(shí)間:

一課時(shí)

三、教學(xué)過程

(一)、導(dǎo)入新課。

1.去年的語文期末考試題中,我們首次遇到了“話題”作文:

每個(gè)人的內(nèi)心都是一個(gè)豐富的世界,有喜悅,有憤怒,有憂傷,有快樂……請以“心事”為話題,自擬題目,寫一篇文章,不少于500字。

2.到底什么是話題作文呢?我們要從"話題"說起。

所謂"話題",就是談話的中心,就是引發(fā)談話的源頭,如:某句名言、某個(gè)故事、某則新聞、某項(xiàng)成果、某部電視劇等,所有這些都可以作為"話題"來引發(fā)人們的聯(lián)想、引發(fā)人們議論,也就是引發(fā)人們心中想說的話??梢?,由某個(gè)設(shè)想好的"話題"所引出的作文就是"話題作文"。這個(gè)"話題"就是作文所要談及的內(nèi)容范圍。也可以這樣理解:話題好比一個(gè)圓的圓心,從圓心到圓周上的任何一點(diǎn)連起來的線都可視為一個(gè)話題作文的寫作角度??梢?,話題作文內(nèi)容是很寬泛的,再加上體裁不限,自由度就更大了。

(二)指導(dǎo)學(xué)生審題。

1、抓住題目關(guān)鍵詞語,明確下列問題(邊提問邊板書)

話題:心事

內(nèi)容:與“心事”有關(guān)的內(nèi)容都可以

體裁:不限(一般情況詩歌除外)

字?jǐn)?shù):500字以上

2、抓住寫作對象、寫作范圍引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步審題(自由討論,個(gè)別發(fā)言)

(1)正如引言中所言“每一個(gè)人的內(nèi)心都是一個(gè)豐富的世界有喜悅、有憤怒、有憂傷、有快樂……”成長中的青少年,就有更多的心事,那么,看到這個(gè)作文題目,你們會想起些什么心事呢?

以“心事”為話題,應(yīng)明確這個(gè)詞的詞義內(nèi)涵,指的是心里盤算、放不下的事,多用于為難的事。該詞區(qū)別于“心情”“心思”“心緒”“心態(tài)”等。

[解題思路]

這個(gè)話題有兩條分析思路:

其一,誰的心事?可以是我的心事,父母親的心事,老師的心事,同學(xué)的心事;也可以擬測、揣摩花草魚蟲的心事、大自然的心事、祖國的心事等,從一個(gè)新的角度,折射自己對社會、世界的思考。

其二,這心事是什么?確定第一個(gè)問題的答案后,再想一想是什么心事。對于不同的對象,可能有不同的心事。

(三)指導(dǎo)學(xué)生立意。

1、指導(dǎo)學(xué)生確定寫作角度

所謂“立意”,也就是確定一篇文章的中心。一篇文章,若沒有了中心,就像一個(gè)人沒有了思想,沒有了靈魂,只徒巨一具尸體;就像一般駛?cè)氪蠛5暮酱?,失去了舵,終究會迷失方向。一篇文章的中心,它就象一條串起項(xiàng)鏈的繩子一樣重要,我們所選擇的材料,都必須圍繞中心,為中心服務(wù)。

2、那么,以“心事”為話題,同學(xué)們想想,你為怎樣立意呢?

(四)指導(dǎo)學(xué)生選材

在各種各樣的"心事"中,我們要根據(jù)自己的“立意”,選定一件自己心中最深刻的“心事”,并選出自己最有話說的“心事”,然后再考慮動(dòng)筆。另外,如果作為考場作文,還應(yīng)符合考場作文的要求,必須主題高揚(yáng),不應(yīng)寫較敏感的或政治性太強(qiáng)的事件。

(五)作業(yè):完成這次作文。

初中作文課教案 篇5

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

在熟悉事物特征的基礎(chǔ)上,運(yùn)用說明方法,準(zhǔn)確、清楚地介紹事物。

訓(xùn)練目標(biāo)

生動(dòng)形象的說明方法

訓(xùn)練指導(dǎo)

一、什么是生動(dòng)形象地說明事物?

生動(dòng)形象地說明,也叫文藝性說明,是相對于平實(shí)說明而言的,是指在說明時(shí)或穿插傳說、趣聞、或進(jìn)行描寫,或運(yùn)用比喻、擬人等手法將說明對象介紹得生動(dòng)活潑、富有情趣的方法。

二、為什么要生動(dòng)形象地說明事物?

說明事物最關(guān)鍵的是準(zhǔn)確,生動(dòng)形象照樣能達(dá)到準(zhǔn)確。生動(dòng)說明與平實(shí)說明相結(jié)合,使之各得其宜,各盡其妙,能使說明文富于變化,而且對有些說明對象用生動(dòng)形象的說明,能使說明文更加富有趣味性和吸引力。

三、怎么樣才能做到生動(dòng)形象地說明?

1.穿插傳說、趣聞。

例如曹沖的《神奇的極光》引用東西方關(guān)于極光的神話傳說,使我們對極光有了生動(dòng)形象的感性認(rèn)識,也使文章富有趣味性和產(chǎn)生引人入勝的效果。

2.運(yùn)用描寫。

如王有路同學(xué)的《雪花的自述》:到了冬天,我們從天上飄下來,降落到地上,樹上,屋頂上,為人類獻(xiàn)上一個(gè)銀妝粉砌的美麗世界。在大雪山里,人們還可以用滑雪板滑雪呢!另外,我們還有更重要的用處,那就是人們常說的“瑞雪兆豐年”。我們落到地上可以化成水,給冬季的農(nóng)作物補(bǔ)充水分;還可以降低土壤溫度,凍死藏在泥土里的病蟲害。在北方,我們還能給麥苗蓋上一層厚厚的“雪被”,給麥苗兒保暖。人們??洫?jiǎng)我們呢!

本段文字在介紹雪的作用時(shí),用了一些描寫,如“為人類獻(xiàn)上一個(gè)銀妝粉砌的美麗世界”、“給麥苗蓋上一層厚厚的‘雪被’”等,既強(qiáng)調(diào)了雪的益處之大,又顯得生動(dòng)形象,能給人留下鮮明的印象。

初中作文課教案 篇6

一、教學(xué)目標(biāo):

通過片段訓(xùn)練,使學(xué)生能進(jìn)行細(xì)致的描寫。

二、教學(xué)重點(diǎn):

片段練習(xí)

三、教學(xué)難點(diǎn):

通過片段練習(xí),掌握進(jìn)行細(xì)致描寫的技巧。

四、教學(xué)設(shè)想:

演示實(shí)驗(yàn)、練習(xí)、分析、片段練習(xí)、方法

五、教學(xué)過程:

(一)組織教學(xué)、課堂導(dǎo)入:同學(xué)們在學(xué)習(xí)語文的過程中,感到最可怕的是寫作文,往往膠盡腦汁而無處下筆,搜腸刮肚找不到一個(gè)詞語。其實(shí),你們都是幸運(yùn)的,因?yàn)榍叭肆艚o我們太多的寶藏,“孔子的‘三人行,必有我?guī)煛?,李太白的杯中酒,曹雪芹筆下的十二金釵,只要我們能多讀好書,再掌握一定的作文技巧,又何愁寫不好作文呢?這節(jié)課,就讓我們一起解決作文中的一個(gè)難題:“怎么進(jìn)行細(xì)致的描寫”?

(二)講授新課

1、教師演示:教師手拿一個(gè)紙飛機(jī),用力射出去,然后飛機(jī)掉教師演示到了地上。

要求:

(1)同學(xué)們要仔細(xì)觀察,然后用一段話進(jìn)行描寫。

(2)同學(xué)們之間交流、分享。

2、摘錄例句:

a、老師把紙飛機(jī)用力的射了出去,飛機(jī)在空中飛了一圈,掉到了地上。

b、老師右手拿一個(gè)紙飛機(jī),高高向斜后方舉起,身體向右傾斜45度角,右腳后退一小步,頭微微抬起,向斜上方看,用力的將飛機(jī)射了出去。飛機(jī)在空中像一個(gè)翩翩起舞的女子,畫了一道優(yōu)美的弧線,輕輕地站在了地上。

3、分析:這兩段話,你認(rèn)為哪段寫的好?為什么?

4、教師引導(dǎo)分析:得出“描寫三原則”。師總結(jié):描寫是什么呢?我認(rèn)為描寫就是把你看到的東西,可能是一個(gè)人、一件物品、一個(gè)場景,告訴沒有看到的人。如果你要告訴別人什么,首先一定要告訴別人。師總結(jié):描寫時(shí),除了告訴別人“有什么”“怎么樣”外,還要告訴別人“像什么”(板書:像什么)運(yùn)用一定的修辭,這樣才能使你的作文生動(dòng)形象?!坝惺裁础笔刮覀兠靼琢嗣鑼懙膶ο螅霸趺礃印笔姑鑼懢唧w起來,而“像什么”使描寫變得更形象、生動(dòng),這三點(diǎn)就是描寫三原則。

5、下面,同學(xué)們按照描寫的三原則,檢驗(yàn)一下自己剛剛的描寫,進(jìn)行修改。

6、教師讓同學(xué)們將自己修改后的片段讀出來,然后同學(xué)之間進(jìn)行互評,教師讓同學(xué)們將自己修改后的片段讀出來。

7、美文共賞:朱自清的《春》分析:春天里“有什么”?春天里“怎么樣”?春天的事物“像什么”?

8、作業(yè):每人發(fā)一張圖片——小鴨游水圖,讓同學(xué)們課后按圖片所畫進(jìn)行描寫練習(xí)。要示:用詞準(zhǔn)確,100字左右。

9、板書設(shè)計(jì):

三式妙法巧繪大千世界

1、有什么(對象)描寫三原則:2、怎么樣(細(xì)致)3、像什么(修辭)

10、教學(xué)反思:

通過本節(jié)課對描寫的練習(xí),同學(xué)們都有一個(gè)感覺:原來作文很簡單。這也是這節(jié)課,我要告訴同學(xué)們的一個(gè)道理——作文并不難。但也有一部分同學(xué)詞句匱乏,以后教學(xué)中,一定要加強(qiáng)詞句的積累。

詞條內(nèi)容僅供參考,如果您需要解決具體問題
(尤其在法律、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域),建議您咨詢相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)人士。

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