【教學目標】

(相關(guān)資料圖)

1、通過研讀課文，使學生掌握幾個實詞和賓語前置句式。

2、研討課文，培養(yǎng)學生閱讀淺易文言文的能力及運用對比方法來表現(xiàn)中心的寫作能力。

3、學習古人專心求學，刻苦自勵的精神。

【教學重點】

通過研讀，掌握幾個實詞和對比方法的運用，培養(yǎng)學生閱讀淺易文言文的能力。

【教學難點】

對比的作用。

【教學方法】

朗讀法討論法。

【教學過程】

一、情景導入

二、常識簡介

1、宋濂：明初著名文學家，一生著作很多，曾主修《元史》與劉基、高啟并稱為明初詩文三大家，為明代“開國文臣之首”，有《宋學士文集》。

2、序：序是一種文體，分為書序和贈序兩種。贈序用于臨別贈言，多為贊頌、勉勵、祝愿、惜別之辭。本文是宋濂在告老還鄉(xiāng)的.第二年寫的，當時69歲。

3、內(nèi)容：本文敘述了作者自己年輕時求學的艱苦，勉勵馬生利用太學的優(yōu)越條件努力學習。

三、朗讀全文

(學生聽朗讀，注意字音和停頓，理清思路)。

四、分析討論

1、學習第三段，了解作者的寫作目的。

讓學生自由朗讀第三段。

了解宋濂為何寫此贈序。

掌握幾個詞：謁、書、贄。

2、討論第一段

⑴讓學生自由朗讀第一段(思考：本段從哪幾方面寫作者求學的勤奮和艱苦的?)

⑵組織學生討論(四人小組)：

討論題⑴：作者哪幾方面寫求學勤奮和艱苦?找出原句。

討論后小結(jié)：幼時抄錄之艱成年叩問之難求師奔赴之勞住讀生活之苦

⑶組織學生討論，完成翻譯(每大組為單位分工任務，四人小組完成翻譯任務)

3、分析第二段

⑴學生齊讀

⑵提問：課文從哪幾方面寫太學生的優(yōu)越條件?

⑶通過對比作者得出什么結(jié)論?(按原文回答)

⑷齊讀結(jié)論句

五、思考探究

假若這篇文章是宋濂寫給你的，你最想跟他說一句什么話?

六、溫馨提醒

業(yè)精于勤荒于嬉，學習科學文化知識，是我們每個學生的光榮任務，愿我們不畏艱苦，學有所成。

【板書設計】

對比

幼年抄書之艱無凍餒之患

成年叩問之難無奔走之勞

自身經(jīng)歷求師奔走之勞有專門老師諸生求學

住讀生活之苦有豐富藏書