《動(dòng)手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編幫大家整理的《動(dòng)手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇），希望能夠幫助到大家。

【資料圖】

《動(dòng)手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教學(xué)目標(biāo)】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。

２、學(xué)習(xí)本課生字，認(rèn)識(shí)生字。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

１、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。

２、使學(xué)生懂得科學(xué)家說(shuō)的話也不一定都是對(duì)的。

【教具準(zhǔn)備】

生子卡片、課件、調(diào)色盤、畫筆、金魚等。

【教學(xué)時(shí)間】

２課時(shí)。

一、激趣導(dǎo)入，出示課題。

一只杯子里裝滿了水，我在上面放上一張紙，杯子倒過(guò)來(lái)，水會(huì)不會(huì)出來(lái)。遇到這樣的問(wèn)題你會(huì)怎么做？出示課題《動(dòng)手做做看》。

二、自由讀課文質(zhì)疑。

1、對(duì)別人提出的問(wèn)題或生活中遇到的問(wèn)題，你動(dòng)腦筋了嗎？動(dòng)手做了嗎？讀讀課文，看看伊琳娜是怎樣做的。（課件出示插圖）

2、提出不懂的生字詞或課文中不理解的句子。

（1）字詞：

鱗：魚類、爬行動(dòng)物或少數(shù)哺乳動(dòng)物身體表面具有保護(hù)作用的薄片狀組織，由角質(zhì)組成。

哄騙：用假話或手段騙人。

（2）理解難句：

“我不是哄你們。我是為了讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的?！边@是科學(xué)家朗志萬(wàn)的話，意思是朗志萬(wàn)不是真的哄騙孩子；他這樣做的目的是教育學(xué)生不要輕易地相信權(quán)威，凡事要親自動(dòng)手做一做。

三、再讀課文,小組討論：

1、默讀思考

（1）課文中哪部分寫了科學(xué)家朗志萬(wàn)向小朋友提出了一個(gè)奇怪的問(wèn)題，小朋友是怎樣回答的。

（2）伊琳娜是怎么做的。

（3）伊琳娜是怎么說(shuō)的。

（4）你贊成“科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的?！边@句話嗎？

2、匯報(bào)：

課文（第1-3自然段）科學(xué)家提出為什么往裝滿水的杯子里放一條金魚，水不會(huì)漫出來(lái)的問(wèn)題。

（第4-5自然段）寫了伊琳娜親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)科學(xué)家的話是錯(cuò)的。

（第6-7自然段）寫伊琳娜聽懂了朗志萬(wàn)的話，明白了他這樣做的目的。

3、學(xué)了“動(dòng)手做做看”你明白了什么？受到了什么啟發(fā)？

本文通過(guò)寫伊琳娜自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，明白了一個(gè)道理，教育我們不要輕信權(quán)威，對(duì)別人提出的問(wèn)題或生活中遇到的問(wèn)題要多動(dòng)腦筋想，多動(dòng)手做。

《動(dòng)手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。

3、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。

【教具準(zhǔn)備】

課文錄音，生字卡片。

【教學(xué)過(guò)程】

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、故事引入，激發(fā)興趣（板書：動(dòng)手做做看）

上課之前，老師想講一個(gè)故事給小朋友們聽，看誰(shuí)聽得最專心。

故事內(nèi)容：

法國(guó)有一個(gè)科學(xué)家，他的名字叫郎志萬(wàn)，有一天，他對(duì)幾個(gè)小朋友說(shuō)：“一個(gè)杯子裝滿了水，再放進(jìn)別的東西，水就會(huì)漫出來(lái)。但是，如果放進(jìn)一條金魚，卻不是這樣。這是為什么？”有的小朋友說(shuō)：“因?yàn)榻痿~身上有鱗?！庇械男∨笥颜f(shuō)：“是金魚把水喝下去了?！崩芍救f(wàn)都搖搖頭說(shuō)：“不對(duì)！”你們猜猜這是為什么？

１、聚精會(huì)神地聽故事。

２、學(xué)生七嘴八舌談自己的見解。通過(guò)故事設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生生活的距離，以便于在課文的探究與朗讀中體會(huì)文章涵意。

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容想知道問(wèn)題的答案嗎？那就快來(lái)讀讀新課文吧！

教師巡視學(xué)生自學(xué)情況，以便隨時(shí)給以幫助。

１、檢查自學(xué)情況。你知道問(wèn)題的答案了嗎？你是從哪里知道的？讀讀有關(guān)的句子。

說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的？

２、指導(dǎo)朗讀第５和最后一自然段。（重點(diǎn)讀好人物的語(yǔ)言）

３、課件出示這兩段中出現(xiàn)的８?jìng)€(gè)生字詞：

你能用“哄騙”說(shuō)一句話嗎？

小結(jié)：老師高興地看到同學(xué)們的自學(xué)能力有了很大的提高，學(xué)習(xí)任務(wù)完成的又快又好。

１、學(xué)生用手指著字，自己朗讀課文，尋求問(wèn)題的答案。生可能出現(xiàn)的答案是：金魚放進(jìn)去，杯里的水也會(huì)漫出來(lái)，從第５自然段中看出來(lái)的。郎志萬(wàn)是故意騙小朋友的，從最后一段話中看出來(lái)的。

２、學(xué)生同桌在一起練讀。指名朗讀，評(píng)價(jià)。

３、認(rèn)讀出示的生字。師生合作讀、同位讀、小組讀、男女賽讀、開火車讀。

指名３～４人說(shuō)句子。

培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中獨(dú)立識(shí)字的能力。使學(xué)生在自己創(chuàng)設(shè)的較為熟悉的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，符合字不離詞，詞不離句的教學(xué)原則。三、再讀課文，體會(huì)理解哄騙別人本來(lái)是一件不好的行為，科學(xué)家郎志萬(wàn)為什么要哄騙大家呢？讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍課文，體會(huì)一下他的用意。

指名分段朗讀課文，對(duì)其他學(xué)生提出聽的要求。

相機(jī)認(rèn)識(shí)剩下的３個(gè)生字。

課件出示生氣和微笑兩張頭像，朗讀屏幕上出示的句子，談出對(duì)伊琳娜的看法。

１、讀指定段的課文，重點(diǎn)讀好文中對(duì)話。認(rèn)真聽，聽后認(rèn)真評(píng)議。

讀后談見解：

科學(xué)家是想讓小朋友們明白：不能盲目相信別人的話，要?jiǎng)邮肿鲎隹础?/p>

２、師生合作讀，范讀，小組分角色讀，全班齊讀。小組交流。

讀評(píng)結(jié)合，可以使全體學(xué)生都參與到朗讀過(guò)程中，對(duì)課文的朗讀體現(xiàn)多元化。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活反思，豐富內(nèi)心感受。

四、寫字指導(dǎo)重點(diǎn)指導(dǎo)４個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字“志、智、獲、慧”。

提示：

“志”要寫得上下勻稱；

“智”要寫得上寬下窄；

“獲”要寫得上小下大；

“慧”要寫得上中下各占三分之一。

認(rèn)真觀察、練寫生字。

五、語(yǔ)文實(shí)踐伊琳娜聽了郎志萬(wàn)的話，可能會(huì)說(shuō)……

小組交流，選代表班上交流，然后寫下來(lái)。

《動(dòng)手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì)3

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)１０個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。

２、抓住伊林娜的情緒變化的語(yǔ)句，感受故事的"趣味，并從故事中受到啟發(fā)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

抓住描寫伊林娜情緒變化的語(yǔ)句，探究感受故事的情趣，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

【信息資料】

生字卡片、圖片、實(shí)驗(yàn)器材。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

〖切入舉偶〗

一、啟發(fā)談話

同學(xué)們，我們?nèi)祟惗加袃杉氊?，知道是什么嗎？（雙手和大腦）無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活，都離不開動(dòng)手和動(dòng)腦，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文：動(dòng)手做做看。（板書課題）

二、圖片導(dǎo)入

出示兩張圖片：這個(gè)小女孩怎么了？（一個(gè)是撅著嘴巴生氣的樣子，另一個(gè)是面帶微笑的樣子）這個(gè)小女孩就是伊林娜。她為什么生氣？又為什么笑了呢？學(xué)完課文《動(dòng)手做做看》你就會(huì)明白了。

疑問(wèn)是開啟智慧之門的金鑰匙。教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境正是課文的疑點(diǎn)，以此為切入口，利于突破重點(diǎn)，激發(fā)探究讀文的興趣。

〖對(duì)話平臺(tái)〗

一、自讀

１、自主選擇學(xué)習(xí)方式自讀課文，邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

２、組內(nèi)交流識(shí)字收獲：在小組內(nèi)講一講自己會(huì)認(rèn)的字，讀字音，再組詞，并說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記住的。

３、全班交流匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些字，是怎么記住的？

識(shí)字教學(xué)應(yīng)該以游戲和活動(dòng)為主。二年級(jí)下學(xué)期學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字能力，采用小組交流匯報(bào)的形式，達(dá)到資源共享，有利于提高自主識(shí)字的效率。

二、讀思

１、指名檢查讀文，師生共同評(píng)議。

２、默讀課文，畫出伊林娜情緒變化的句子，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

（教師梳理問(wèn)題：伊林娜的為什么生氣？又為什么笑了？）

３、以小組為單位讀書解決問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo)。

順著伊琳娜情緒波動(dòng)的原因探究讀文，不僅能較好地朗讀課文，更有利于使學(xué)生感悟到伊琳娜是親手實(shí)驗(yàn)后才發(fā)現(xiàn)了科學(xué)家的話是不對(duì)的，更便于學(xué)生懂得實(shí)踐出真知的道理。

三、交流

伊林娜的為什么生氣？

１、小組派代表交流自己的讀書收獲，組內(nèi)其他成員補(bǔ)充。

２、伊琳娜生氣地責(zé)怪朗志萬(wàn)“哄騙”了我們，真的是“哄騙”嗎？結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)理由。

⑴“哄騙”是什么意思？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動(dòng)手操作的欲望；不過(guò)也要謹(jǐn)防生活中惡意的哄騙，提醒學(xué)生正確區(qū)別對(duì)待。

⑵你能否換一種語(yǔ)氣說(shuō)這句話？

⑶練習(xí)讀這句話，教師進(jìn)行指導(dǎo)，注意反問(wèn)的語(yǔ)氣。

３、指名讀媽媽的話：“不能光想，你動(dòng)手做做看。”

⑴讀句子，體會(huì)“光”在句子中的意思。

⑵反復(fù)讀句子，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。

４、指導(dǎo)朗讀：小朋友說(shuō)的話要用肯定、想當(dāng)然的語(yǔ)氣。媽媽說(shuō)的話要用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣來(lái)讀。

四、實(shí)驗(yàn)

１、按照課文中的描寫，和伊琳娜共同做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜疑。

２、學(xué)生談?wù)勛约簩?shí)驗(yàn)后的感受。

親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生切身體會(huì)到伊林娜生氣的原因，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手做做看，積極參與實(shí)踐的意識(shí)。

五、寫字

學(xué)習(xí)寫“哄、喝、提、題”四個(gè)字。

１、學(xué)生仔細(xì)觀察：你覺得應(yīng)該提醒大家注意什么？

２、做一做“原來(lái)是這樣”的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的游戲。教師可以先做發(fā)現(xiàn)示范：示范書寫“哄、喝”兩個(gè)字，然后自言自語(yǔ)：“要想把口字旁的字寫好看，口字旁得寫得高一點(diǎn)，小一點(diǎn)。哦，原來(lái)是這樣??！”“提、題”是左右結(jié)構(gòu)，“題”是半包圍結(jié)構(gòu)，“題”字中“是”的“小腳丫”伸得好長(zhǎng)啊！

３、學(xué)生臨寫一遍，然后請(qǐng)學(xué)生同桌或小組合作、探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西在全班交流。

用情境式的游戲指導(dǎo)書寫，更利于激發(fā)學(xué)生書寫的興趣，使他們體驗(yàn)到書寫和發(fā)現(xiàn)的樂趣。

第二課時(shí)

〖對(duì)話平臺(tái)〗

一、復(fù)習(xí)

１、開火車檢查生字。

２、指名分角色朗讀１～６自然段。

３、默讀課文最后一自然段，思考：伊林娜為什么笑了？

二、交流

１、指名讀朗志萬(wàn)的話，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？

２、讀讀下面的句子，你覺得哪種說(shuō)法是正確的？

⑴科學(xué)家講的話，我們都應(yīng)該盡可能地去試一試。

⑵我們要懷疑科學(xué)家講的話。

⑶當(dāng)我們對(duì)科學(xué)家的話有懷疑時(shí)，一定要想辦法證實(shí)一下。

⑷我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和思維方式。

３、假如你是伊林娜，聽了朗志萬(wàn)的話，你會(huì)說(shuō)些什么呢？

此環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，教師可以當(dāng)記者進(jìn)行采訪，同時(shí)建議學(xué)生把想說(shuō)的話寫下來(lái)。

三、朗讀

１、練習(xí)分角色朗讀課文：示范讀──分組練習(xí)讀──競(jìng)賽讀。

２、伊林娜值得你學(xué)習(xí)嗎？為什么？你想對(duì)她說(shuō)什么？

四、拓展

１、從課外書或網(wǎng)上搜集科學(xué)家說(shuō)過(guò)的一些名言，想想對(duì)我們有什么指導(dǎo)意義。

２、讀童話故事《小馬過(guò)河》，再把自己讀后的感受說(shuō)給小朋友或爸爸媽媽聽。

３、你能發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽或老師說(shuō)的、做的有不對(duì)的地方嗎？細(xì)心觀察，親自實(shí)踐，有禮貌地指出來(lái)。

從課內(nèi)走向課外，在各種語(yǔ)文活動(dòng)中強(qiáng)化學(xué)生不盲從，勇于實(shí)踐的意識(shí)。

五、寫字

１、學(xué)生練習(xí)書寫，教師相機(jī)指導(dǎo)。

２、班級(jí)交流展示，對(duì)于寫得好得同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。

《動(dòng)手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì)4

【教學(xué)目標(biāo)】

１、了解課文主要內(nèi)容并有感情的朗讀課文。

２、理解“科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的”的含義。

３、動(dòng)手實(shí)踐，解決學(xué)習(xí)和生活中的疑問(wèn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解“科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的?！边@句話的含義。

【教學(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中敢于大膽質(zhì)疑，動(dòng)手實(shí)踐的能力。

【教學(xué)方法】創(chuàng)設(shè)情境，合作探究。

【教學(xué)媒體】魚缸、金魚。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)引入

１、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第１３課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

２、根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)本文講了一件什么事？

二、學(xué)習(xí)課文（１～４自然段）

１、再讀一遍題目。師：像“動(dòng)手做做看”這樣的字樣在文中出現(xiàn)了幾次？都是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開書，拿出筆在書上畫出相關(guān)的語(yǔ)句。

（師板書：朗志萬(wàn)媽媽伊琳娜）

２、過(guò)渡，師：法國(guó)科學(xué)家朗志萬(wàn)喜歡給小朋友提一些有趣的問(wèn)題，今天他的問(wèn)題又會(huì)是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第一自然段，用波浪線畫出他提的問(wèn)題，并讀一讀。（指名讀）

３、如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)聽到這樣奇怪的問(wèn)題，你會(huì)怎么想呢？

４、師：課文中還有兩個(gè)小朋友，他們是怎樣說(shuō)的呢？請(qǐng)同學(xué)們找到兩個(gè)小朋友說(shuō)的話，同桌分角色練習(xí)讀一讀。

同桌分角色自由練習(xí)朗讀。

師引導(dǎo)：我認(rèn)為這兩個(gè)小朋友的話應(yīng)該讀出想也不想的感覺來(lái)。想也不想可以用我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)詞來(lái)代替？

生答：不假思索、毫不猶豫！

（師相機(jī)指導(dǎo)，讓學(xué)生讀出自己的這種感覺。）

師：聽了同學(xué)們的朗讀，我也想加入你們的行列，和你們合作讀好這篇課文，你們?cè)敢鈫?？（師?dǎo)讀，生接讀。）

師：法國(guó)科學(xué)家朗志萬(wàn)有一天給小朋友們提了一個(gè)奇怪的問(wèn)題──

生：“一個(gè)杯子裝滿了水……這是為什么呢？”

師：一個(gè)小朋友毫不猶豫地說(shuō)──

生：“一定是金魚身上有鱗?！?/p>

師：另一個(gè)小朋友肯定的說(shuō)──

生：“一定是金魚把水喝下去了。”

師：伊琳娜覺得他們說(shuō)得都不對(duì)，但自己也想不出道理來(lái)，于是回去問(wèn)媽媽，媽媽說(shuō)──

生：“不能光想，你動(dòng)手做做看。”

５、你如何理解媽媽說(shuō)的話？（投影出示這句話）

⑴換詞理解“光”。

⑵指導(dǎo)朗讀：應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（鼓勵(lì)性的語(yǔ)氣）

⑶你怎樣評(píng)價(jià)這位媽媽？

⑷如果你遇到什么問(wèn)題去問(wèn)爸爸媽媽，爸爸媽媽會(huì)怎么說(shuō)呢？

小結(jié)過(guò)渡：教育的成功是有多種因素的，不要冷落生活中孩子任何一些看來(lái)幼稚可笑的問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)孩子們?nèi)ビH身動(dòng)手動(dòng)腦解決問(wèn)題。

三、學(xué)習(xí)課文（５～７自然段）

１、伊琳娜受到媽媽的啟發(fā)和鼓勵(lì)決定自己動(dòng)手做做看，我們來(lái)重復(fù)一下她的實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)好嗎？

（學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)）

２、師：你聽到一位鼎鼎大名的科學(xué)家提出一個(gè)問(wèn)題，通過(guò)你自己的實(shí)驗(yàn)證實(shí)與他說(shuō)的不一樣，你會(huì)怎么想？怎么做呢？

３、伊琳娜也是這樣想，這樣做的。在文中找一找這樣的語(yǔ)句，你怎么理解？小組討論學(xué)習(xí)：

⑴想：“哎呀，和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣，水漫出來(lái)了?！?/p>

①指導(dǎo)朗讀“哎呀”。

②換詞理解“漫”。

⑵做：伊琳娜越想越生氣，第二天一早就去問(wèn)朗志萬(wàn)：“您怎么可以提這樣的問(wèn)題，來(lái)哄騙我們小朋友呢?”

①這句話的意思是什么?

（您作為一名科學(xué)家不應(yīng)該提這樣的問(wèn)題，來(lái)哄騙我們小朋友。您本來(lái)就知道放進(jìn)—‘條金魚后，水也會(huì)漫出來(lái)，還提出這樣的問(wèn)題，哄騙我們小朋友。）

②“第二天一早”可不可以說(shuō)：“第二天”或“一早”呢？（著急生氣地質(zhì)問(wèn)，想得到一個(gè)結(jié)果。）

③指導(dǎo)讀出生氣的語(yǔ)氣。采取學(xué)生自己練讀、評(píng)讀的形式完成。

４、體會(huì)朗志萬(wàn)話的意思：

出示句子，理解意思。伊琳娜聽懂了什么?

朗志萬(wàn)聽了，哈哈大笑。他說(shuō)：“我不是哄你們。我是為了讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的?！?/p>

⑴理解“哈哈大笑”（會(huì)心的笑，善意的笑，為有孩子敢于挑戰(zhàn)權(quán)威而笑，為自己的啟發(fā)下有孩子去驗(yàn)證而成功的笑。）

⑵比較：媽媽：“你動(dòng)手做做看?！保ò鍟耗悖?/p>

朗志萬(wàn)：“要?jiǎng)邮肿鲎隹础！保ò鍟阂?/p>

［媽媽是提出的建議和鼓勵(lì)；朗志萬(wàn)是啟發(fā)同學(xué)們應(yīng)該怎樣去做；伊琳娜由聽了科學(xué)家的話的迷茫，到得到媽媽的建議到自己親身（板書：親身）去實(shí)踐，已經(jīng)證明了一個(gè)深?yuàn)W的道理：（板書：實(shí)踐出真知）］

師小結(jié)：不要不加思考地相信別人的話。對(duì)待別人說(shuō)的話或提出的問(wèn)題，不光要?jiǎng)幽X筋想一想，而且還要?jiǎng)邮肿鲆蛔觥?/p>

５、分角色配合讀第六至七自然段。

四、總結(jié)

１、讀后，你從伊琳娜動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)這件事中，受到什么啟發(fā)?（拿出本、動(dòng)筆寫一句話，強(qiáng)調(diào)書寫。）

２、你贊成“科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的”這句話嗎?

(組內(nèi)陳述觀點(diǎn)和理論、集體匯報(bào)。)

《動(dòng)手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì)5

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)１０個(gè)字，會(huì)寫９個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。

３、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

１、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

２、難點(diǎn)：課文的感情朗讀、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意。

【教學(xué)方法】

自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

投影儀、卡片、圖片、古箏曲。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)趣

１、直接揭題。

２、設(shè)疑：

⑴通過(guò)預(yù)習(xí)你知道課文主要寫了誰(shuí)？他們之間有什么區(qū)別？

板書：朗志萬(wàn)和伊琳娜

他們之間的不同學(xué)生可能會(huì)說(shuō)年齡大小，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出身份的不同。

⑵什么樣的人才能叫科學(xué)家？

有學(xué)問(wèn)的科學(xué)家跟伊琳娜會(huì)發(fā)生故事呢？

二、初讀課文，整體感知

１、畫生字新詞。

２、找出小朗志萬(wàn)說(shuō)的話，做上記號(hào)。

三、學(xué)習(xí)生字

１、自學(xué)課文，畫出生字，多讀幾遍。

２、同桌互讀生字和課文。

３、檢查自學(xué)情況：

⑴說(shuō)說(shuō)你幫同桌糾正了哪個(gè)音。

板書這些生字，學(xué)生齊讀生字。

⑵識(shí)字游戲：

①師說(shuō)生字偏旁，學(xué)生猜字；學(xué)生說(shuō)偏旁學(xué)生猜字。

②小兔開門游戲。

⑶認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

４、寫字指導(dǎo)：

重點(diǎn)指導(dǎo)：“朗、喝、騙”字。

５、初步感知課文：

⑴課文講了朗志萬(wàn)和伊琳娜的一件什么事？

⑵出示朗志萬(wàn)的話：一個(gè)杯子裝滿……這是為什么？

讀一讀，你讀懂了什么？

教師可做以下引導(dǎo)：別的東西指什么？但是放什么水不會(huì)漫出來(lái)？

用句式“除了裝滿水的杯子放進(jìn)其他東西，水都會(huì)”。

⑶你對(duì)這個(gè)問(wèn)題有什么疑問(wèn)嗎？

四、生練寫生字

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固生字

１、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

２、板畫“杯子”和“金魚”，板書：水漫出來(lái)了。

二、朗讀感悟

１、你對(duì)這個(gè)問(wèn)題有什么看法？

２、書上的小朋友是怎么說(shuō)的？

學(xué)生讀有關(guān)句子，從他們的話里你知道這幾個(gè)小朋友同意朗志萬(wàn)的觀點(diǎn)嗎？

板書：同意

３、你對(duì)他們的回答有什么看法？

４、伊琳娜是怎樣想的？

讀句子：伊琳娜覺得他們都沒說(shuō)對(duì)，但自己又想不出道理來(lái)。

“他們”指的是誰(shuí)？帶進(jìn)去讀一讀。

從這句話可以看出伊琳娜同意朗志萬(wàn)的觀點(diǎn)嗎？

板書：不同意

假如你就是伊琳娜你會(huì)有什么想法？

從伊琳娜不像其他小朋友人云亦云，可以看出她有什么樣的品質(zhì)？

（要有自己的主見，不輕信盲從）

５、遇到問(wèn)題，你是怎么做的？伊琳娜是怎么做的？

如：查資料、請(qǐng)教等等都是學(xué)習(xí)的好方法。

讀媽媽的話：不能光想，自己動(dòng)手做做看！

理解“光”字。

６、伊琳娜在動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么？

出示杯子和金魚，讓學(xué)生上臺(tái)做實(shí)驗(yàn)。

讀句子：哎呀，和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣，水漫出來(lái)了。

７、互動(dòng)：

此時(shí)此刻的伊琳娜會(huì)怎么想、老師當(dāng)記者來(lái)采訪。

８、朗讀伊琳娜說(shuō)的話：

您怎么可以提這樣的問(wèn)題，來(lái)哄騙我們小朋友呢！

理解“哄騙”，多種形式讀。

９、朗志萬(wàn)真的是哄騙嗎？說(shuō)說(shuō)自己的理由。

為什么他會(huì)笑？你從他的話里知道了什么道理？

１０、伊琳娜為什么聽了他的話高興地笑了？她會(huì)對(duì)朗志萬(wàn)說(shuō)些什么？

教學(xué)名言：實(shí)踐出真理！

三、朗志萬(wàn)的話，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練

１、我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)的態(tài)度和思維方式。

２、當(dāng)我們對(duì)科學(xué)家的話有懷疑的時(shí)候，一定要想辦法證實(shí)一下。

三、總結(jié)課文

１、分角色朗讀課文。

２、伊琳娜值得你學(xué)習(xí)嗎？為什么？你想對(duì)伊琳娜說(shuō)些什么？

四、實(shí)踐活動(dòng)

收集名人名言。