《孔子拜師》這篇課文的教學(xué)要讓同學(xué)們正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師的故事;體會孔子和老子的品行。以下是小編精心為大家整理的《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助!

《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計 篇1

一.教材分析

(資料圖片僅供參考)

這篇課文是介紹偉大教育家、思想家孔子的，孔子年輕時代就已成為遠近聞名的老師了，但他總覺得自己的知識還不夠，于是不惜行千里去拜訪老師，得到了老師的熱情接待和毫無保留的傳授。贊揚了孔子謙虛好學(xué)、不怕吃苦、彬彬有禮的精神和老子真誠無私、謙和大度、誨人不倦的大師風(fēng)范。

二.學(xué)情分析

1、學(xué)生對于孔子基本不了解，所以，首先必須在上課前介紹關(guān)于孔子的一些資料，尤其是他對人類做出的貢獻，激發(fā)他們學(xué)習(xí)孔子精神的熱情。課后也印發(fā)一些孔子的語錄給學(xué)生背背。

2、讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，在班上尋找謙虛好學(xué)、彬彬有禮的同學(xué)，以他們的事例說說對課文的理解。

3、尊重學(xué)生的個性化理解，讓學(xué)生用不同的方式說說自己學(xué)了本課后的感受。

三.教學(xué)目標(biāo)

1、會讀7個生字，會寫12個生字，理解掌握遠近聞名、風(fēng)塵仆仆等14個詞語及一個含義比較深刻的句子(學(xué)習(xí)是無止境的)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師的故事;體會孔子和老子的品行。

3、閱讀課后的選做題與資料袋，并通過補充其他資料，加深對孔子的了解。

四.教學(xué)重、難點：

重點：第二自然段，體會孔子拜師的誠心，尤其是他克服重重困難的詞句。

難點： “學(xué)習(xí)是沒有止境的。”這句話的含義。

五、課時：兩課時

六、教學(xué)流程：

第一課時

(一)背景資料介紹孔子，板書課題。

1、出示：“三人行，必有我?guī)熝??！薄皩W(xué)而時習(xí)之，不亦說乎?”“溫故而知新?！?齊讀)

2、提問：你們知道這三句話是誰說的嗎?你還知道他說的哪些名言警句?

3、板書小結(jié)：孔子(齊讀)是我國一位偉大的思想家和教育家。他不僅在中國有廣泛影響，在世界上也有較大影響。

4、導(dǎo)入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家?為什么中國的孔子有這么大的影響呢?

5.學(xué)生自讀課文后的《資料袋》，感受孔子的偉大,揭示課題。

(二)初讀，感受“誠心”

1. 學(xué)生自讀課文，讀不通順的地方可回讀。

2.檢查詞語掌握情況

風(fēng)餐露宿 風(fēng)塵仆仆 毫無保留

日夜兼程 遠近聞名 學(xué)問淵博

傳授 佩服 納悶 止境 敬重

等候 迎候 拜訪 拜見 請教

3.同桌互讀最受感動的地方，說說感受到了什么?

4.教師板書，小結(jié)。

(三)研讀“誠心”

1.自主閱讀，用“——”劃出孔子誠心拜師的句子，用“。”畫出重點詞語。

2.交流

(1)“屈阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。”

a)你能從哪些詞語中體會孔子的誠心，圈一圈，讀一讀，說一說。

b)交流時引導(dǎo)學(xué)生說出表明途中生活艱苦的詞是(風(fēng)餐露宿)，表明孔子求知若渴的迫切心理的詞語是(日夜兼程)等。

c)指導(dǎo)朗讀。

( 2)孔子想：這位大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧?”

孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生?！?/p>

孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進的?！?/p>

a)自讀，體會到了什么?

b)理解“學(xué)習(xí)是沒有止境的?！钡倪@句話。聯(lián)系自己實際談感想。

(3)“從此，孔子不離老師左右，隨時請教。”

a)讀了這句話，你體會到了什么?

b)教師補充資料。

3.積累：用一分鐘時間，背出你最喜歡的一句話。

(四)拓展，深入感悟“誠心”。

1.你還知道孔子拜師的其他故事嗎?學(xué)生介紹。

2.教師補充兩則孔子拜師的故事。

1)孔子跟師襄子學(xué)琴。

2)孔子拜項橐為師。(三字經(jīng)：昔仲尼，師項橐。古圣賢，尚勤學(xué)。)

第二課時

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.通過第二節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識了孔子，誰來說說孔子是一個什么樣的人?那么老子又是怎樣一個人呢?

(二)自主研讀

1.自主閱讀思考，劃出相關(guān)的詞句，朗讀體會。

2.交流。重點研讀“迎候”與“毫無保留”兩詞。

(三)有感情地朗讀全文。

(四)孔子文化交流

1.你還想知道關(guān)于孔子的其他資料嗎?

師生交流。教師適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解孔子的《論語》及“三孔”方面的文化。

(五)布置作業(yè)

1 、回家跟父母講《孔子拜師》的故事。

2、綜合性學(xué)習(xí)：用多種方式搜集、了解生活中的中國傳統(tǒng)文化，準(zhǔn)備在班上開展一次口語交際活動。

《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、準(zhǔn)確地認(rèn)讀“兼”等7個生字，通過聯(lián)系上下文，結(jié)合生活經(jīng)驗等方式，理解“遠近聞名、淵博、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆、學(xué)無止境””等詞的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中了解孔子的求學(xué)經(jīng)過。

3、學(xué)會用抓重點詞句的方法理解、感悟孔子的品行。

教學(xué)重點：

了解孔子拜師求學(xué)的過程，感受孔子品行。

教學(xué)難點：

懂得學(xué)習(xí)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。

教學(xué)流程：

課前三分鐘：

介紹自己所了解的中國古代的大思想家或名人。

一、學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀：

師：翻開課本66頁，請大家一起把第五組的單元學(xué)習(xí)目標(biāo)讀一遍。想想看，它對我們提出了什么要求了嗎？

生：齊讀。

師：讀完過后，你們知道了它對我們提出了什么要求了嗎？生：了解中華傳統(tǒng)文化，了解大思想家，了解神話故事？？等。生：我們要以自豪的心情閱讀課文，感受傳統(tǒng)文化的燦爛。

師：中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，在生活中，這些傳統(tǒng)文化又是怎樣體現(xiàn)的呢？現(xiàn)在讓我們來認(rèn)識這樣一位古人。（板書：孔子）

二、走近孔子，略知孔子。

1、學(xué)生交流心目中的孔子。

2、讀課后資料袋，進一步感受孔子形象。

3、教師小結(jié)：一個人能稱為“家”不簡單，孔子卻同時譽為兩個“家”：思想家和教育家，而且是“偉大的”，那就更了不起了?？鬃訛槭裁磿腥绱顺删湍兀瑢W(xué)了今天這篇課文可能會有所啟發(fā)。板書課題：孔子拜師

三、走近課文，初步感知。

1、讀題。提示：“子”在這里讀第三聲，古代特指有學(xué)問的人?，F(xiàn)在請同學(xué)們一起把課題讀一遍，你們能從課題中想到什么嗎？

生：齊讀課題《孔子拜師》

問：孔子為什么拜師？孔子是怎樣拜師的？孔子拜的是誰為師？

師：同學(xué)們的這些疑問提得很好，抓住了文章的主題，那么我們現(xiàn)在就帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇課文，相信在我們學(xué)習(xí)過這篇文章過后，你們自然就明白了這些問題了。首先，請同學(xué)們自讀一邊課文，并勾畫出課文中的生字詞語。

2、感知課文。

（1）自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，想想文中講了幾個人物，寫了怎樣一件事？

（2）指名朗讀，及時正音。

（3）問題反饋：

課文寫了哪些人物：孔子和老子。屏幕顯示“孔子、孔丘、仲尼；老子、老聃”。簡要解釋古人的“名”與“字”。同時簡介老子的成就。課文圍繞兩人寫了怎樣一件事？（學(xué)生回答，要求語言連貫，簡單扼要。）

四、研讀課文，感悟品行

（一）學(xué)習(xí)課文第一段

1、指名讀第一小節(jié)，（出示）：孔子年輕的時候，就已經(jīng)是遠近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

2、說說孔子為什么要拜師呢？

3、查字典理解“淵博”：什么叫淵博？師提示：通過查字典，淵就是深，博就是廣，這里“知識不夠淵博”是什么意思？

預(yù)設(shè)：他總覺得自己的知識懂得還不夠多，不夠廣。

4、理解：遠近聞名

孔子認(rèn)為自己的知識不夠淵博，那他的知識是不是真得不夠淵博呢？你從哪里看出來的？

5、補充資料，體會孔子的好學(xué)：是啊，孔子當(dāng)時已經(jīng)是遠近聞名的老師，已經(jīng)是一個大學(xué)者，甚至連當(dāng)時的國君魯昭公和秦國的國君齊景公都經(jīng)常向他請教，但是孔子為了獲取更多的知識，更大的成就，還要拜師求學(xué)，從中你體會到什么？

板書：謙虛好學(xué)

6、指導(dǎo)朗讀。

你能把他這種如饑似渴的好學(xué)的精神讀出來嗎？

7、過渡：為什么知識這么淵博的孔子，總認(rèn)為自己還不夠呀？請同學(xué)們默讀課文的第二段，從第二段中找找答案吧！

（二）學(xué)習(xí)課文第二段

默讀二自然段，劃出有關(guān)的句子。

出示句子：學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進的。

1、“學(xué)習(xí)是沒有止境的”概括成一個詞就是——板書：學(xué)無止境

2、聯(lián)系第一自然段，說說“學(xué)無止境”意思。

3、聯(lián)系生活理解學(xué)無止境：是啊，孔子當(dāng)時很有學(xué)問了，但是為了獲得更多的知識，還要不斷地去學(xué)習(xí)，去拼搏。在我們的生活中，也有很多這樣的人，你能舉個例子說說嗎？

4、小結(jié)：是啊，學(xué)習(xí)是沒有盡頭的。有句俗話說得好“人活到老，學(xué)到老”，只有不斷地去學(xué)習(xí)，去拼搏，才能獲得更多更豐富的知識。

讓我們一起讀好這個句子。

過渡語：好學(xué)的孔子又是怎樣拜師的呢？請同學(xué)們再輕聲讀讀第二小節(jié)，劃出有關(guān)孔子拜師的句子。（根據(jù)學(xué)生的回答，出示相應(yīng)的句子）

出示句子：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

1、指名讀句子。這句話中有幾個詞很難讀，老師請幾個小朋友再讀一讀。為什么把“終于”或“上千里”讀得那么強調(diào)？

2、理解上千里、幾個月：從曲阜到洛陽比瑞安到上海還要遠，而且當(dāng)時又沒有先進的交通工具，因此孔子足足花了——幾個月的時間，除了感受到路途的遙遠，你還感受到什么？板書：不畏艱辛

3、想象理解“風(fēng)餐露宿”：

（1）可見孔子拜師的旅途是多么艱辛，特別是哪個詞可以看出來——風(fēng)餐露宿、日夜兼程

（2）指名讀詞。風(fēng)餐露宿、日夜兼程是什么意思？

（3）在這么艱難的旅途中，孔子可能會遇到哪些生活上的困難呢？

出示句式，學(xué)生想象填空：孔子一路走著，有時肚子餓了，就 ……；有時走累了，就…… ；白天，孔子在加緊……，天黑了，孔子還……；正是這樣風(fēng)餐露宿、日夜兼程，幾個月后，……。

是啊，餓了就隨便吃點干糧，渴了就隨便取點水喝，找不到旅店就在野外住下，像這么艱難的旅途生活就叫——風(fēng)餐露宿、日夜兼程？他為什么日夜兼程不停地趕路？

板書：求知若渴

4、面對如此好學(xué)的孔子，不想再讀讀這個句子嗎？

5、聯(lián)系上下文理解“風(fēng)塵仆仆”：

（1）經(jīng)過了幾個月的拔山涉水，千難萬險，孔子終于來到了洛陽，此時站在我們眼前的孔子會是怎么樣的呢？你能從課文中找一個詞來說說嗎？

（2）風(fēng)塵仆仆的孔子是怎么樣的？

過渡語：還有哪些句子也是寫拜師的？

出示句子：孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是——”老人見著位風(fēng)塵撲仆仆的年輕人一眼就認(rèn)出了自己，有些納悶?？鬃舆B忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生?！崩献诱f：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進的?！?/p>

1、從這幾句話中，你又感受到什么？

板書：謙遜有禮

2、快速讀讀這幾句，圈出表現(xiàn)孔子謙遜有禮的詞語。

3、師生分角色讀。（指名讀、齊讀）

（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)

出示句子：從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。 （抓住“每天”、“隨時”來理解）

（1）什么叫隨時請教？（什么時候有問題就什么時候向老子請教。）

（2）他可能什么時候有問題？（吃飯時、睡覺時、走路時）板書：勤學(xué)好問

如果用孔子的名言來說，就是“知之為知之，不知為不知，是知也?！?/p>

五、觀看圖片，升華主題

1、出示圖片介紹：正因為孔子如此好學(xué)，所以后來成了一位偉大的思想家、教育家。人們很佩服他，也很敬重他，為了紀(jì)念這位圣人，人們?yōu)樗藿讖R，塑了孔子的行教像。每到孔子的誕辰，孔子的故鄉(xiāng)山東曲阜都要舉辦孔子文化節(jié)，進行隆重的祭孔活動?？鬃拥膶W(xué)說在世界上也有很大的影響。韓國舉行祭拜孔子活動，日本為孔子設(shè)立孔廟。美國還把孔子的生日作為教師節(jié)。

2、看了那么多的圖片，你想說點什么？

3、帶著敬重、佩服我們再來講講孔子拜師的故事。齊讀全文。

4、總結(jié)：小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了《孔子拜師》這篇課文，孔子的好學(xué)精神給我們留下了深刻的印象，下節(jié)課我們談?wù)劺献拥母呱衅焚|(zhì)。最后，老師想送同學(xué)們一句警言“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟?！?/p>

六、當(dāng)堂小測：

（一）形近字組詞

差（）境（）授（）納（）袍（）著（）鏡（）受（）抱（）

（二）想一想

從課文中你了解到孔子是一個什么樣的人？

板書設(shè)計：13孔子拜師、謙虛好學(xué)、不畏艱辛、求知若渴、謙遜有禮

《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計 篇3

設(shè)計理念：

《孔子拜師》講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事。體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的"品行，課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。

本節(jié)課，我力求體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，主動探究，通過感受人物形象，體驗人物的內(nèi)心世界，獲得更多自己獨特的閱讀感受；鼓勵學(xué)生在反復(fù)誦讀中積累語言，感受中國傳統(tǒng)文化的博大精深，進一步加深熱愛祖國文化的情感和增強民族自豪感。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會認(rèn)8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“遠近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

教學(xué)重點：

了解孔子拜師求學(xué)的過程，感受孔子、老子的品行。

教學(xué)難點：

懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、學(xué)無止境，為人要謙遜大度、真誠無私。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集了解孔子和老子的資料。

教學(xué)過程：

一、交流資料，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，請看黑板（板書：孔子）誰來談?wù)勀銓鬃拥牧私?？（學(xué)生交流）誰還想補充。你還知道哪些孔子的名言？（子曰……）同學(xué)們很善于積累，如果能將名言落實到你的學(xué)習(xí)和生活中那就更了不起了。下面，我們一起來看一看課后資料袋中對孔子的介紹。今天，我們就來學(xué)習(xí)一個關(guān)于孔子的故事。（板書：拜師）齊讀課題。課題為什么用“拜”師呢？《說文解字》說，“拜，首至地也?！闭垘蟿幼髯x課題。孔子拜誰為師？關(guān)于老子，同學(xué)們了解什么？（老子名聃，是道家的創(chuàng)始人。他所著的《道德經(jīng)》對后人影響很大。老子學(xué)問淵博。他的思想不僅對中國影響深遠，在世界上的影響也很廣泛）

二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通

1、自讀課文

了解了故事的主人公，下面，就請同學(xué)們自己讀故事。不過老師有一個小要求，那就是讀書時，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。

2、展示朗讀

老師聽同學(xué)讀得都很認(rèn)真，現(xiàn)在誰想把這個故事讀給大家聽聽？（抽生讀課文）其他同學(xué)當(dāng)小評委。聽他們哪里讀得好，哪里還不夠好，記下來。

3、朗讀評價

誰來交流一下他們讀得怎么樣？（重點讀準(zhǔn)本課的生字兼、毫、差、授、佩）同學(xué)們，‘佩’在課文中組什么詞？

夯實初讀，三年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的朗讀基本功。在充分自讀的基礎(chǔ)上，掃清文字障礙，初步進入故事情境。

三、讀中感悟，學(xué)習(xí)品行

1、抓住中心句，感悟主旨。

佩服，請同學(xué)們自己從課文中找出佩服所在的句子讀一讀。人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。

他們的什么品行值得世人敬重？請同學(xué)們默讀課文，找出相關(guān)的句子讀一讀。

讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽！

班級交流：

①孔子年輕的時候，就已經(jīng)是遠近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。（可以看出孔子虛心好學(xué)，板書：虛心好學(xué)）

2、孔子是怎樣拜師的呢？請同學(xué)們輕聲讀課文第二自然段，劃出孔子拜師艱辛的詞。

（日夜兼程、風(fēng)餐露宿、風(fēng)塵仆仆）

老師板書這兩個詞，要求學(xué)生邊觀察邊書寫。

這些詞語都寫出孔子在拜師路上遇到很多困難。聽——（多媒體播放風(fēng)雨雷電聲）

師：假如你們現(xiàn)在都是孔子，會怎么做？

生：我會懷著永遠不放棄的希望向前走著，去洛陽拜師。

師：又是風(fēng)來又是雨，孔子你停一停，好嗎？生：不好，早點見到老師，就能學(xué)到更多知識。

師：天黑了，孔子你停一停，行嗎？

生：不好，我得趕路。

師：困了，孔子你怎么不睡覺啊？

生：我在樹上打個盹就行了。（全場笑）

師：餓了，孔子你怎么不吃飯??？

生：我會去樹林里找野果子吃。

師：白天趕路晚上趕路，就是哪個詞？

生：日夜兼程。

師：在露天吃飯在露天睡覺，就是哪個詞？

生：風(fēng)餐露宿。

師：我們把詞語送到句子中去讀。

生（朗讀）：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

師：她讀得怎么樣？

生：我覺得她讀得好，因為她把“兼”讀得急，看出很辛苦。

生：我從“兼”字感到孔子日夜趕路，很急、很辛苦。

師：那你讀一讀。（學(xué)生朗讀。）還有誰來讀？（一位學(xué)生站起來朗讀）她讀得怎樣？

生：我覺得她讀得很好，因為她把“終于”讀得很重，說明孔子很高興。

生：因為孔子終于走到洛陽，可以見到老師，很高興，所以我讀得響。

師：好，只要你想得有道理，愛怎么讀就怎么讀。請同學(xué)們自由朗讀這兩句。

師：課文有一段生動的對話，同學(xué)們找出來細細地朗讀，邊讀邊體會老子和孔子的心情。然后分角色表演讀。

學(xué)生自由練習(xí)，然后請同學(xué)分角色朗讀，直接讀人物語言。

生1：老人家，您就是老聃先生吧？

生2：你是——（學(xué)生拖長音，讀出疑問的語氣。）

師：你為什么要這樣讀？

生2：因為他（老子）不知道孔子是誰，所以老子是問“你是——”

生3：應(yīng)該帶有疑問的語氣，所以要拖長音，表示我不認(rèn)識，他怎么認(rèn)識我？所以“你是——”

師：好，讀出了標(biāo)點符號所包含的意思。標(biāo)點符號是無聲的語言，這里的破折號“——”表示疑問。你喜歡誰的話？

生4：我喜歡孔子的，“學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進的。”

師：可是老師不明白，把老子的知識學(xué)完了，學(xué)習(xí)不就到頭了嗎？

生4：知識很多，永遠學(xué)不完。

師：現(xiàn)在是三年級——

生4：將來還要讀四年級，三年后讀中學(xué)，再讀大學(xué)。

生5：還要考博士。

師：學(xué)習(xí)就完了嗎？

生6：還要考研究生。

師：是啊，工作了，還要學(xué)習(xí)，這就叫——

生（齊）：學(xué)無止境。

（老師板書）

3、對比理解兩組近義詞的不同用法。

拜訪——拜見；迎候——等候

在這段對話里，還有兩對近義詞，我們一起來看看。

①通過對比朗讀，細細品味：“拜訪”是敬辭，“訪問”的意思，“拜見”是“拜會、會見”的意思，是從客人方面說的。

②“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某個地方等候，“等候”則不表示迎接的意思。

所以，我們在不同的語言環(huán)境中，用詞一定要恰當(dāng)。

四、聯(lián)系實際升華情感

師：從此以后，老子怎么教？孔子怎么學(xué)？

生（朗讀）：從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。

師：如果用孔子的名言來說，孔子怎么學(xué)？

生：溫故而知新。

生：學(xué)而時習(xí)之。

生：知之為知之，不知為不知。

師：老子怎么教？

生（朗讀）：老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。

生：老子一絲不茍地教孔子，一點也不會覺得孔子很煩。

生：老子一字不落地教孔子。

生：老子一心一意地教孔子。

生：老子專心致志地教孔子。

師：想不想夸夸他們呀？

生：孔子的學(xué)問很淵博，我尊敬他、佩服他！

生：我夸老子：老子非常無私，毫無保留地教，不怕孔子超過他。

生：我夸孔子：他勤學(xué)好問，又謙虛。

生：我夸孔子：孔子的學(xué)問已經(jīng)遠近聞名，還去拜師，值得我們學(xué)習(xí)。

師：對兩位圣人的贊美，可以用一副對聯(lián)——（板書）“孔子拜師學(xué)無止境

老子授徒毫無保留”現(xiàn)在要把上下聯(lián)的后四個字換一換，你認(rèn)為可以用什么詞語？上聯(lián)——

生：隨時請教

謙虛好學(xué)

勤學(xué)好問

專心致志

謙虛謹(jǐn)慎

師：下聯(lián)——

生：一字不落

一心一意

一絲不茍

專心致志

不厭其煩

師：橫批——

生：虛心接受

流傳千古

專心致志

敬佩敬重

同學(xué)們，孔子的虛心好學(xué)、老子的誨人不倦被世人稱頌，正是他們做到了學(xué)無止境，才學(xué)識淵博，得到后人的敬仰。來，請大家端起課本，朗讀最后兩個自然段，讀出對兩位圣人的敬佩。

五、課堂總結(jié)，推薦作業(yè)

同學(xué)們，紀(jì)錄孔子言行的論語，對世人產(chǎn)生了深遠的影響?？鬃右惨虼吮恢袊朔Q為“至圣先師”“萬世師表”。臺灣和美國還將孔子的生日定為教師節(jié)。而今，孔子的故鄉(xiāng)曲阜的“三孔”以入選世界遺產(chǎn)名錄。讓我們大家永遠記住這千年的孔子?；畹嚼希瑢W(xué)到老。課后大家繼續(xù)搜集有關(guān)孔子和老子的文化精髓，下節(jié)課交流。

《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“兼、仆”等7個生字，理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、淵博”等詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、抓住重點詞句理解課文，感受孔子的謙虛好學(xué)，懂得學(xué)無止境的道理。

教學(xué)重難點：

理解重點詞語，體會人物的品行。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入。

1、師：同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子。出示孔子畫像。

今天，我們就來學(xué)習(xí)孔子年輕時的一個故事。板書課題：孔子拜師（齊讀課題），解釋“子”的含義，古代特指有學(xué)問的人，像老子，莊子，孟子等等。

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文，要求：讀通句子，讀準(zhǔn)字音，在不懂的地方打個問號。

師：剛才小朋友們讀書讀得可認(rèn)真了，現(xiàn)在老師要考考同學(xué)們了。

2、檢查生字詞。

課件出示

孔丘 仲尼 老聃

遠近聞名 淵博 風(fēng)餐露宿 日夜兼程 風(fēng)塵仆仆

納悶 拜見 迎候 毫無保留 傳授 佩服

帶拼音讀——去拼音讀

自由讀詞——指名讀——齊讀

第一組詞語有什么特點？都是人物名。介紹古代人名的特點。（古代人有姓，有名，有字，在名和字的使用上是有講究的，自己稱自己時，用名不能用字，以表示謙虛有禮，對別人就不能直接稱呼名，而要稱字，這也表示謙虛有禮。）

3、課文講了一件什么事情？選擇上面的詞語完成下面的填空。

孔子已經(jīng)是 的老師了，但他覺得自己的知識不夠 ，他認(rèn)為 就 ，趕到洛陽拜 為師 ，老子也把自己的學(xué)問 地 給孔子。

三、再讀課文，深入體會孔子謙虛好學(xué)的品質(zhì)。

1、再讀課文，說說孔子給你留下了怎樣的印象？

2、交流：謙虛好學(xué)。

師：你從課文的哪里知道？

出示第一自然段。

孔子年輕的時候，就已經(jīng)是遠近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

自由讀讀這一段，說說你的體會。并把你的感受代入句中讀讀。

理解詞語：遠近聞名 淵博

3、簡介孔子

讀讀課后的資料袋

師：是啊，我們的孔子是多么謙虛好學(xué)的人啊，我們帶著敬佩之情來讀讀這一段。

4、孔子的謙虛好學(xué)還從哪里可以體會出來呢？

出示句子：

曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

讀了這個句子后，你又有什么深刻的感受？

預(yù)設(shè)：孔子一路很辛苦。

師：你從哪幾個詞語中感受到了？

風(fēng)餐露宿，日夜兼程。

這一路上，孔子遇到了哪些困難呢？

情境朗讀：炎炎夏日，孔子，寒冷的冬天，孔子

（出示曲阜到洛陽的地圖。）

師：從曲阜到洛陽坐火車最少都要八、九個小時，在古代沒有火車，沒有汽車，我們的孔子而是“走”到洛陽。此時，又有什么感受？把這種感受代入句子中讀讀。

師：孔子風(fēng)雨兼程，歷盡千辛萬苦，終于走到了洛陽。

再把我們的體會代入句子讀一讀。

師：孔子這樣趕路是為了什么??？（拜師）這時，你想對孔子說些什么呢？

5、師：孔子終于趕到了洛陽。

課件出示內(nèi)容，師讀（在洛陽城外，孔子看見一駕馬車，車旁站著一位七十多歲的老人，穿著長袍，頭發(fā)胡子全白了，看上去很有學(xué)問?？鬃酉耄哼@位老人大概就是我要拜訪的老師吧！）

出示孔子與老子的對話

同桌練讀對話，說說從他們的話中你感受到了什么？

他們的對話中，哪句讓你最有啟發(fā)？

預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進的。

前半句話可以用一個成語來概括嗎？板書（學(xué)無止境）

因為孔子認(rèn)為“學(xué)無止境”所以（孔子離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師），

所以孔子千里迢迢，（風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽）

聯(lián)系生活實際，說說你對這句話的理解。

師：讓我們大聲讀讀，把這句話牢牢地記在心里。

6、詞語加油站

像寫學(xué)習(xí)刻苦勤奮的詞語很多。出示詞語。

廢寢忘食 刻苦鉆研 專心致志 聚精會神

如饑似渴 孜孜不倦 一絲不茍 不恥下問

四、拓展性知識。

我們的孔子不僅向老子拜師，還向很多人拜師。

課件出示孔子拜師小故事。

五、總結(jié)。

正因為孔子的謙虛好學(xué)、學(xué)無止境，才使他成為偉大的思想家和教育家。我們也要牢記“學(xué)無止境”這四個字，通過學(xué)習(xí)這把鑰匙，開啟更多扇知識的窗。

《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計 篇5

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識“兼、仆”等7個生字，理解“遠近聞名”等詞語。

２、正確、流利地朗讀課文，了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。

３、懂得學(xué)習(xí)要勤奮、謙虛、永不滿足的道理。

【學(xué)習(xí)重、難點】

了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學(xué)、勤奮的品行，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對孔子作出簡單的評價。

【教學(xué)設(shè)計】

一、敘述揭題，激趣導(dǎo)入

今天老師給同學(xué)們帶來兩句話，“三人行必有我?guī)熝伞保坝信笞赃h方來，不亦樂乎。”（課件滾動出示）你知道是誰說的嗎？

關(guān)于孔子，你還知道些什么？（課外收集資料）

為什么中國的孔子有這么大的影響呢？學(xué)了《孔子拜師》這一課，相信對你會有所啟發(fā)。

二、初讀感知，自學(xué)生字、詞

１、現(xiàn)在就請同學(xué)們自己先去讀一讀課文，碰到難讀的生字詞多讀幾遍，并且想一想，孔子向誰拜師？（生自讀）

你知道孔子向誰拜師了嗎？（點名回答）學(xué)生可能會說老子，或老聃。老師聽到了兩種不同的答案，老子和老聃到底是兩個不同的人還是同一個人呢？老師這兒有些資料，看能不能幫忙解決這個問題。（師介紹古代人的姓名）

課件出示：古代人在姓后面加子，表示尊稱。如孔子、老子等。

２、檢查自學(xué)生字詞情況:

課文中有許多新朋友，見咱們班的同學(xué)這么能干，都急著要出來和大家見面呢。來看看他們是誰。（課件出示全部詞語，生自讀）

請幾個小老師帶讀。（卡片形式）

三、細讀課文，深入理解

１、認(rèn)識完這么多新朋友，接著咱們?nèi)パ芯空n文了？請大家默讀課文，想想孔子是一個怎樣的人，你從哪些地方看出來的。（自讀以后，四人小組合作、交流

２、匯報交流:

⑴ 課文第一自然段:

① 找到這自然段

② 你們 知不知道他的理由？（認(rèn)為孔子謙虛或好學(xué)？）追問：你認(rèn)為怎樣的人才能算知識淵博呢？

③ 現(xiàn)在字面上的意思懂了，那能把你的理解用朗讀表達嗎？自己先去試試？（生自己讀）點名讀

我好像聽到他讀的時候強調(diào)了幾個詞語，你聽出來了嗎？（點名評）你們想不想也來試試？（想讀的站起來讀）

⑵ 曲阜和洛陽……走到了洛陽。

① 咱們一起來讀一讀。（全班齊讀）

聽了你們的朗讀，我仿佛看到了這樣一幅畫面……你們看到了嗎？（點名說）

② 你是從哪個（哪幾個詞）感受到的。

③ 讓我們再來讀一讀，感受孔子趕路的艱難。

⑶ 對話部分:

① 找出孔子的話。想不想當(dāng)一回有禮貌的孔子？那就趕快去讀一讀吧！（點兩個人讀）他在和誰對話知道嗎？你也找個老子對話吧。（同桌互讀）（點一組或兩組讀）

讀是讀得很好，不過老師覺得如果能加上表情和動作會更好。你們認(rèn)為呢？（試讀）

匯報。

有沒有發(fā)現(xiàn)這中間藏了一個新的符號？他的作用同學(xué)們剛才都已經(jīng)不知不覺地讀出來了。你知道他的作用了嗎。理解破折號的作用

② 讓我們再來讀一讀，看是不是這樣的。這回老師也要跟你們一起讀，行不行？

師讀提示，部分同學(xué)對話。

⑷ 學(xué)無止境:

① 說說理由吧。

② 其實這么長的一句話可以用一個成語來概括，你覺得可以是哪個成語？

四、面對這樣的孔子，你有什么話想說呢？

《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計 篇6

1教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)7個生字，會寫12個生字。正確讀寫“遠近聞名、相距、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

2、有感情地朗讀課文

3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思

2學(xué)情分析

這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。課文在敘述孔子拜師這件事時，線索非常清楚。

3重點難點

1、能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

2、通過品讀和積累語句，體會孔子的謙虛好學(xué)、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)。

4教學(xué)過程

4.1第一學(xué)時

教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】

一、交流資料，導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們！咱們上課前先來做個熱身運動，把你們積累的孔子名言與大家分享吧！

生：子曰：有朋自遠方來，不亦說乎。

生：子曰：敏而好學(xué)，不恥下問。

生：子曰：知之為知之，不知為不知，是知也。

生：子曰：三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

師：知道這句話的意思嗎？意思也就是說三個人在一起，其中一定有值的我學(xué)習(xí)的人?？鬃邮沁@么說的，也是這么做的，今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。（板書課題）課題為什么用拜師，不用求師，也不用認(rèn)師呢？

（出示課件：說文解字說，拜者，服之甚也。）

師：服，崇敬，佩服。甚，到了極點。誰來讀課題？（指名讀）

師：聽出了你的崇敬，你的佩服。好！全班一起帶著動作讀課題。（齊讀）

活動2【導(dǎo)入】

二、初讀課文，了解內(nèi)容：

師：孔子拜誰為師?關(guān)于老子你們知道多少，請看老師為你們收集的資料。

（出示課件）

師：老子的學(xué)問這樣淵博，孔子對他佩服到了極點，千里迢迢，洛陽拜師，他是怎樣拜師的呢？請大家翻到課本第67頁，自由讀課文的第二自然段，找出最能體現(xiàn)孔子拜師艱辛的詞語。

師：誰來說說最能體現(xiàn)孔子拜師艱辛的詞語是什么？

生：風(fēng)餐露宿、日夜兼程

師：很好，老師來寫，同學(xué)們書空。（板書：風(fēng)餐露宿、日夜兼程）是??！走到洛陽不容易。還有嗎？

生：風(fēng)塵仆仆

師：是的，這些詞語寫出了孔子一路的奔波勞累，告訴我們孔子在拜師途中遇到了很多困難。請看。（出示課件）

師：假如你們現(xiàn)在都是孔子，在這樣的環(huán)境下，你會怎么做？

生：我會冒著風(fēng)雨繼續(xù)趕路。

生：我會戴上斗笠繼續(xù)前進。

師：嗯！你真是拜師心切?。∵@么大的風(fēng)，這么大的與，孔子，你等風(fēng)停了，雨住了再走好嗎？

生：不好！我想早點見到老師，學(xué)到更多的知識。

師：天黑了，路上有野獸，危險啦！孔子，你等天亮了再走好嗎？

生：不好，我要早點趕到洛陽，遲到了，老師就不收我了。

師：茫茫雨夜，沒有旅店，孔子，你怎么睡覺??？

生：我就在破廟里打個盹。

師：荒山野嶺，沒有人家，孔子，你怎么吃飯呢？

生：我就摘點野果子吃。

師：求學(xué)艱辛，求知若渴啊！像這樣風(fēng)雨無阻，白天趕路，晚上也在趕路，哪個詞語表達了這個意思？

生：日夜兼程

師：像這樣頂風(fēng)果腹，露天睡覺，哪個詞語表達了這個意思？

生：風(fēng)餐露宿

師：誰想讀這兩個詞語？（指名讀）還有誰想讀？

師：現(xiàn)在老師把這兩個詞語送到句子中去，誰想讀？（出示課件：“曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。）”

【多種形式的讀，讓學(xué)生人人想讀，人人樂讀，達到一個情感的共鳴】

活動3【導(dǎo)入】

三、研讀課文，感悟品行：

師：孔子歷盡艱辛，終于走到了洛陽，師生見面有一段非常生動的對話，請大家自由朗讀孔子和老子對話的片斷，把你喜歡讀的句子多讀幾遍。

【感悟人物品行：謙遜有禮：】

品讀人物的言行：你從哪些語句中感受到了孔子與老子的謙遜有禮？

B、辨析近義詞：“迎候、等候”，在這兩句句子里，這兩個詞可以調(diào)換嗎？為什么不能調(diào)換？

C、演讀：同桌合作——展示評議。理解破折號的含義。

D、聯(lián)系生活實際，交流：“學(xué)習(xí)是沒有止境的?！?/p>

3、小結(jié)

（三）自學(xué)1、3自然段，體會孔子的虛心求學(xué)和老子的誨人不倦。

《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計 篇7

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，讓我們打開這扇門去認(rèn)識古代大思想家──孔子（出示孔子畫像）。

2、課前作業(yè)檢查：大家收集一些有關(guān)孔子的資料，如：孔子的生平、言論及治學(xué)思想等?，F(xiàn)在來交流一下，一起來認(rèn)識這位偉大的思想家。

3、今天課文會講他的什么事呢？

揭題，讀題：孔子拜師。

質(zhì)疑：誰？干什么？那么在拜師的過程中發(fā)生了哪些事情呢？

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1、自讀課文：要求：

（1）聽錄音讀課文，糾正自己的發(fā)音問題，做上記號。

（2）想想課文寫了一件什么事？

2、檢查、交流：

（1）出示詞語，認(rèn)讀。（重點正音“曲阜、日夜兼程、孔丘、仲尼、老聃”）

（2）找出自己不理解的詞語，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解，教師隨機指導(dǎo)。

（3）課文中到底寫了幾個人？讓學(xué)生認(rèn)識到古人在姓后面加子，表示尊稱。如孔子、老子等。

（4）交流課文寫了一件什么事？（在交流時，鼓勵學(xué)生勇于表達自己的認(rèn)識，其他學(xué)生養(yǎng)成仔細聆聽的習(xí)慣。說得簡單和詳細都可以，關(guān)鍵在于語句通順，口齒清晰）

3、以最后一段話為切入點，引導(dǎo)學(xué)生體會孔子和老子的品行。

出示：“人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。”

（1）齊讀。

（2）師：你認(rèn)為孔子和老子的學(xué)問怎樣？（理解課文里的詞語──淵博）

（3）師：他們的品行又怎樣呢？生默讀，邊讀邊找相關(guān)句子。并提示學(xué)生把自己的體會批注在旁邊。

4、交流讀書感受。

（1）談孔子

a、他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

b、曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程（重點理解“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”，并造句），幾個月后，終于走到了洛陽。

c、孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……

d、孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生?！?/p>

e、學(xué)習(xí)是沒有止境的。

f、從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。

（2）談老子

a、“你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”

b、老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給了他。

（3）學(xué)生交流，綜合談?wù)剬鬃?、老子的印象?/p>

【在學(xué)生的交流中，在學(xué)生的評價中，自然而然地引導(dǎo)他們?nèi)ダ斫馊宋镄蜗?，感受人物美好的品質(zhì)，同時發(fā)展了學(xué)生的評價技能?！?/p>

生匯報。（在匯報過程中，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)孔子的品行：謙虛好學(xué)，不畏艱辛，求知若渴；老子的品行：愛護晚輩誨人不倦。并相機指導(dǎo)朗讀。）

（4）學(xué)生談感受。

師：同學(xué)們，學(xué)了這一課，對于我們今后的學(xué)習(xí)生涯有什么啟發(fā)呢？

三、教師總結(jié)

四、拓展活動

背誦孔子的著名言論，積累名言。

五、生字指導(dǎo)：（較難的字，教師書寫演示）

“塵”：第一筆是豎，不是豎鉤。

“迎”：里面不是“卯”或“印”。

“等”：橫畫有長短變化，橫畫間距勻稱。

“授”：右邊是“受”，不是“愛”。

六、作業(yè)設(shè)計

1、有感情地朗讀課文。

2、搜集有關(guān)孔子、老子的更多資料。

《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計 篇8

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識“兼、仆”等７個生字。會寫“聞、塵”等１２個生字。能正確讀寫“遠近聞名、相距、學(xué)問”等１４個詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。

３、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。

【課前準(zhǔn)備】

１、學(xué)生讀課文，畫出生字。

２、自制生字詞卡片。

３、搜集孔子、老子的有關(guān)資料。

第一課時

一、緊扣課題，引入新課

１、教師提示課題：１７、孔子拜師。

２、感悟題意：

⑴用自己的話把題中暗含的意思表達出來（年輕的孔子拜學(xué)問淵博的老子為師，學(xué)知識，學(xué)做人）。

⑵扣題質(zhì)疑：

估計學(xué)生質(zhì)疑：孔子是怎樣的人？他為什么要拜師？怎樣拜師？

二、初讀課文，識字學(xué)詞

１、認(rèn)讀生字：

⑴同桌互相檢查生字的認(rèn)讀情況。

⑵指名認(rèn)讀生字。

２、給生字找“朋友”：

⑴給這些生字組詞。

⑵讀詞語。

三、細讀課文，解難釋疑

１、孔子是怎樣的人？

學(xué)生結(jié)合教材中的“資料袋”及課前搜集的相關(guān)資料研讀課文。

２、孔子為什么拜師？怎樣拜師？

學(xué)生結(jié)合課文相關(guān)語句來理解。

課件重點出示：

⑴曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿、日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

⑵曲阜到洛陽相距很遠，孔子走了幾個月，才走到了洛陽。

比較這兩句話，有什么不同？

從第一句話中，你感受到了什么？

四、課外作業(yè)

１、把自己喜歡的句子抄寫下來。

２、摘抄孔子、老子的名言。

第二課時

一、復(fù)習(xí)詞語

１、卡片抽讀。教師將詞語卡片隨機抽出，指名學(xué)生認(rèn)讀。

２、組內(nèi)檢測。小組內(nèi)模仿教師的方法，互相檢查詞語的掌握情況。

二、朗讀感悟

１、自由讀課文，把自己感觸最深的部分讀給同桌聽。

２、展示讀課文，同桌互讀互聽，互提意見。

３、表演讀課文，把文中易演的內(nèi)容在朗讀的同時加進動作。

４、品讀升華。聽了剛才的朗讀，你對孔子、老子又有哪些新的認(rèn)識？

四、指導(dǎo)書寫

１、請學(xué)生當(dāng)“小老師”，指出書寫生字的注意點，如，“迎”字不要多一點，“塵”字上面的“小”不要帶鉤。

２、請書法好的學(xué)生到田字格內(nèi)范寫生字，注意生字的結(jié)構(gòu)特點?！捌汀⑹凇钡茸肿笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬。

３、學(xué)生寫字并寫詞語。

五、布置實踐活動

１、活動總動員?？鬃?、老子創(chuàng)立的儒家文化是中華文化的精華。中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，讓我們開展一次活動，去了解一下生活中的傳統(tǒng)文化，去感受一下這豐富多彩的傳統(tǒng)文化。

２、活動籌備。

⑴命名。根據(jù)教材提示，你想了解生活中的哪些傳統(tǒng)文化？學(xué)生根據(jù)自己準(zhǔn)備了解的內(nèi)容給本次活動命名。

⑵組織。自由組成合作小組，推薦一名同學(xué)擔(dān)任組長。

３、擬定活動計劃。由組長組織討論，共同擬定本次活動的計劃。

４、交流活動計劃。

六、課外作業(yè)

了解孔子其他方面的資料，論著等。