《和氏獻(xiàn)璧》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

(相關(guān)資料圖)

教學(xué)設(shè)計(jì)是一門(mén)運(yùn)用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問(wèn)題的學(xué)問(wèn)，它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以解決教學(xué)問(wèn)題為宗旨。應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)為大家搜索整理了《和氏獻(xiàn)璧》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，通過(guò)討論重點(diǎn)體會(huì)“我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，把堅(jiān)貞之士當(dāng)做騙子，這才是我悲傷的原因啊”這句話在文中的含義。

3、學(xué)習(xí)尊重事實(shí)、堅(jiān)守信念的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)如此悲傷的原因，理解“堅(jiān)貞”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)生字詞。

2.板書(shū)課題。和氏指的是誰(shuí)?(板書(shū)和氏)板卞和他獻(xiàn)的是什么呢?生：璧

璧指的是什么啊?生：美玉

他獻(xiàn)了幾次呢?分別獻(xiàn)給誰(shuí)的呢?(板書(shū)：厲王、武王、文王)

3.三次獻(xiàn)璧的情況怎樣呢?為什么不獻(xiàn)一次，要獻(xiàn)三次呢?

二、學(xué)習(xí)第一次獻(xiàn)璧

1、師：我們先來(lái)看看第一次獻(xiàn)璧的情況，請(qǐng)同學(xué)們找出這部分讀一讀?？催@次獻(xiàn)璧的結(jié)果如何?

生自由讀第一次獻(xiàn)璧的部分。

師：當(dāng)卞和獻(xiàn)給厲王時(shí)，他怎么做的?

生：命令玉匠去鑒別

師：鑒別你怎么理解的?

師：玉匠是怎么鑒別的?怎么說(shuō)的?

師：仔細(xì)端詳是什么意思?

師：從仔細(xì)端詳一詞說(shuō)明玉匠不是隨便說(shuō)出來(lái)的，而是經(jīng)過(guò)斷定后認(rèn)為是一塊普通的石頭。作為熱心獻(xiàn)璧的卞和，聽(tīng)玉匠這樣說(shuō)他的美玉，他是什么樣的心情?

生：急切

師：你能讀出他急切地解釋嗎?

指名讀

師：怎樣讀出急切?

師生分角色讀。

師：從卞和的急切的解釋中我們知道他不能容忍玉被貶為石，他可以對(duì)玉這樣說(shuō)，可他不能對(duì)厲王這樣說(shuō)，這是可是對(duì)厲王的頂撞(板：頂撞)，最終引得厲王大怒，他被砍去了左腳。(板書(shū))

師：被砍去了左腳，此時(shí)卞和是怎樣的感受呢?

師：是啊，被砍左腳的身體之痛，僅僅是身體上的痛嗎。

師：最為痛心的是稀世珍寶無(wú)人認(rèn)可。

三、學(xué)習(xí)第二次獻(xiàn)璧

師：在這樣的情況下，卞和還會(huì)去獻(xiàn)璧嗎?

請(qǐng)同學(xué)們找到二次獻(xiàn)璧的段落，讀一讀。思考：這一次玉匠的反應(yīng)如何呢?結(jié)果又怎樣呢?

生：不屑

師：不屑是什么樣子?

生：輕視

師：為什么玉匠不屑呢?

師：那武王呢?他相信誰(shuí)的?

生：欺君之罪(板)

師：欺君之罪讓卞和受到什么懲罰?

生：砍去右腳(板)

師：先失左腳，又失右腳，兩次獻(xiàn)璧失敗，他心里現(xiàn)在會(huì)是怎樣的感受呢?

師：除了失去雙腳的的身體更痛了，他更為委屈和痛苦的是美玉永遠(yuǎn)難見(jiàn)天日，甚至為國(guó)君的不明智而痛苦。

師：這無(wú)價(jià)之寶難道真的"要永遠(yuǎn)被埋沒(méi)嗎?(出示)

師：這是個(gè)什么句子?

師：它的意思是什么?

師：怎樣改成陳述句呢?

(出示改后的句子)

師：我們來(lái)讀讀這兩個(gè)句子，男同學(xué)讀反問(wèn)句，女同學(xué)讀陳述句。

師：時(shí)間流轉(zhuǎn)，武王死去，文王登位，這是的卞和在做什么?師引：卞和捧著那塊石頭，在楚山一連痛哭了三天三夜，直哭得雙眼淚盡，血都流了出來(lái)。(出示)

師：請(qǐng)同學(xué)們看這句話，句中既描寫(xiě)了卞和的動(dòng)作，又有他的神態(tài)描寫(xiě)，請(qǐng)從中勾畫(huà)出來(lái)。

生勾畫(huà)

生：捧

師：捧可以換成那些詞語(yǔ)呢?

師：你覺(jué)得用那個(gè)字更好?為什么?

生：(我們換成“”讀一讀)

師：從這個(gè)捧字讓我們不難看出這石頭被他小心翼翼地放在手上，奉為至寶。

師：但卻得不到認(rèn)可，所以她在楚山一連哭了三天三夜，三天三夜說(shuō)明哭的時(shí)間(師引)很長(zhǎng)，而且傷心至極。

師：他為什么哭得那么傷心，悲痛的原因是什么呢?

師(出示)：寶玉，卻被說(shuō)成是普通的石頭;堅(jiān)貞之士，卻被說(shuō)成是騙子，這才是我悲痛的原因啊!

師：我們一起讀一讀這句話。生齊讀。

師：在古文中，就有這樣一段記載(出示)

師：跟老師讀一讀。(師教讀)

師：現(xiàn)在我們對(duì)照理解古文的意思。，從何上面這段中找一找“題”是什么意思?

師：貞士怎么理解?

師：誑的意思呢?

男女賽讀。

師：本來(lái)是寶玉，卻被說(shuō)成是普通的石頭;本來(lái)是堅(jiān)貞之士，卻被說(shuō)成是騙子，這讓卞和捧著那塊是石頭，一連痛苦了三天三夜，哭得雙眼淚盡，血都流了出來(lái)。真是悲痛欲絕。

四、學(xué)習(xí)最后一段

1師：真是皇天不負(fù)有心人，文王聽(tīng)到這件事后，怎么做的?

生：派人前去查詢(xún)(板：查詢(xún))

師：不僅查詢(xún)了，還叫玉匠干什么?

生：整治那塊石頭

師：經(jīng)過(guò)打磨后，這塊美玉呈現(xiàn)上來(lái)了。(出示圖片)

師：我們?cè)趺磥?lái)形容這塊玉石?

師：書(shū)中用到那些詞語(yǔ)。

師：看到這塊溫潤(rùn)澄凈，價(jià)值連城的美玉，在場(chǎng)的人都驚呆了。于是，文王下令將這價(jià)值連城的美玉命名為和氏璧，這就是和氏璧的來(lái)歷。(板)

師：如果沒(méi)有卞和執(zhí)著地獻(xiàn)璧，有這價(jià)值連城的美玉嗎?

如果沒(méi)有卞和尊重事實(shí)的恒心，這溫潤(rùn)澄清的美玉能重見(jiàn)天日嗎?

如果沒(méi)有卞和的那份忠貞，那份忠誠(chéng)，有這稀世珍寶和氏璧嗎?

師：讀到這里我們要為卞和喝彩。因?yàn)樗I(xiàn)的不僅僅是寶玉，而是他這個(gè)堅(jiān)貞之士那顆忠誠(chéng)之心(板：忠)他的忠貞，忠誠(chéng)比這美玉更加價(jià)值連城，更是一個(gè)無(wú)價(jià)之寶。

五、總結(jié)，拓展延伸

1、假如你是卞和，現(xiàn)在厲王和武王就在你的面前，你想對(duì)他說(shuō)什么?

我想對(duì)厲王和武王說(shuō)：

2、補(bǔ)充關(guān)于和氏璧的故事。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

6.奇妙的石頭

璧　厲王　　頂撞　　　　砍去左腳

和氏獻(xiàn)　　　　武王　　欺君之罪　　砍去右腳

忠　武王　　命名“和氏璧”