最新初二八年級語文期中試卷分析

“試卷分析”是根據(jù)考試的卷面結果所反饋的大量信息，通過數(shù)據(jù)收集與處理，進行知識掌握、能力培養(yǎng)等一系列教學效果分析，得出定量或定性結果的教學反饋環(huán)節(jié)之一。以下是百分網(wǎng)小編分享給大家的最新初二八年級語文期中試卷分析，歡迎閱讀!

最新初二八年級語文期中試卷分析 篇1

一、試題基本情況：

(資料圖片)

本次期中考試試卷滿分100分，答題時間90分鐘。全卷由積累運用(24分)、詩歌欣賞(4分)、文言文閱讀(15分)、現(xiàn)代文閱讀(17分)、寫作(40分)組成。試題以新課標為指導，體現(xiàn)新課程教學理念，力求指導教學，體現(xiàn)與中考、高中對接的思路。從考查內(nèi)容上看，語文學習中應掌握的重要的知識點在試卷中都有體現(xiàn)，以檢測學生對語言知識的積累、運用、理解能力為主。重點關注了新課改對語文教學的基本要求，注重了語文學科的思想性、生活性，讓課本與生活以及學生的人文教育緊密結合在一起，有助于引導學生更多地關注生活、關注社會，不斷提高語文素養(yǎng)，試卷的導向性較好。從學生實際來看，這次的試題題量適中，題目難易程度比較適易。

二、存在的主要問題：

1、學生思想上認識不到位，重視程度不夠，表現(xiàn)在書寫的潦草、卷面的不整潔和寫作字偏少等方面，很多學生的作文都沒有達到最低字數(shù)線。

2、文言文閱讀部分，答題質(zhì)量較高，不少同學獲得滿分。部分學生翻譯句子得分不理想，重要實詞翻譯不到位;只有少數(shù)學生在解釋詞語、翻譯句子時得分較少、甚至不得分。

3、現(xiàn)代文閱讀部分，得分率不高，失分比較多。主要表現(xiàn)在對文本讀得不充分不深入，淺嘗輒止，因而對文本不理解或理解不全面、不透徹，在答題時主觀性表述不準確、不到位;答題欠規(guī)范，答題無要點意識或要點概括不全面。

4、書寫質(zhì)量不高，卷面不夠整潔。

5、改卷時間緊，任務重，教師批閱的寬嚴度有差異，學生的得分偏差也不小。

三、教學方向與改進措施：

1、加強思想教育，提高學生思想認識，端正學習態(tài)度，從練好字寫好字開始，提高書寫質(zhì)量與卷面整潔度。平時加強對學生進行規(guī)范書寫的教育、引導，要利用課活等時間加強對學生的練字指導，利用后黑板和出專欄等形式進行書法展示，營造良好的書寫氛圍，從而切實提高對練字的認識、提高書寫的質(zhì)量和答題的規(guī)范書寫水平。

2、利用晨讀時間加強背誦默寫、基礎知識識記過關檢查。

3、加強答題指導與訓練，規(guī)范作答，做到答題要點化、要點全面化，不圖省事。

4、注重知識的積累，強調(diào)語言的運用;抓好文言文的基礎教學;課內(nèi)外結合，做好閱讀訓練;要扎實抓好寫作基本功訓練。

最新初二八年級語文期中試卷分析 篇2

一、命題范圍

本次考試范圍是八年級下冊一、二、五單元和26課的內(nèi)容。本試卷以注重雙基，突出表達，側重能力為宗旨，對學生的語文素養(yǎng)進行全面的考查。

二.試題分析

1.試題結構

本套試題共四大部分25小題，第一部分積累與運用(28分)，第二部分古詩文閱讀(18分)，第三部分現(xiàn)代文閱讀(34分)，第四部分寫作(70分)，試卷滿分150分，150分鐘完成。

2.題型分析

第一部分積累與運用共7小題，1、2小題側重對字的音、形、義的考查。6小題主要是對古詩詞背誦默寫的考查，這兩道基礎知識題得分較高。4.5小題考察學生運用語言能力，得分很少。說明學生提取表格信息時抓不住出題意圖，擬宣傳語不扣題意。仿句不知所云。能力欠佳。7題名著得一半分，說明學生讀和老師訓練還不夠全面，徹底。第二部分平均分在13分左右，第一語段是課內(nèi)閱讀，本語段得分不錯，主要失分在于學生概括的不夠具體凝練，主要還是表達方面的問題。第二語段是課外文段，是學生回答的不夠全面，答題缺乏整體感，不能全面的回答問題。結果不盡人意，主要是學生學的不夠扎實，教師教的不夠到位。另外，審題不清，讀題不認真也導致

部分失分。二大題總體來說得分率比上一次有進步，但教師、學生還必須加強閱讀的訓練，這部分內(nèi)容應該有很大提升。

第三部分現(xiàn)代文閱讀，要求用四個成語連起來寫一段話，因為平常缺乏針對性練習，所以得分率較低。

第四部分，寫作，以我想讓-----更-----為話題作文。由于以往的話題作文沒有設置提示，同時又沒審題障礙，而這次就限制了一個條件詠物抒懷，具體描繪事物的形象，并寄寓自己的感情。學生就疏忽大意，不注意審題，結果很多同學的作文出現(xiàn)離題的情況，導致作文丟了很多分。

三.今后教學的改進措施

1.要進一步加強基礎知識的教學

語文成績的好壞，語文能力的高低，在很大程度上取決于積累是否厚，基礎是否牢。從本次考試中，我們很清楚地看到很多學生語文基礎知識很不牢固，字不會寫，音不會讀，我們要把握課標要求，夯實基礎知識，注意語文積累，尤其是對常見字詞和古詩文的積累，重視常見語文知識的積累和應用，同時還要注意名著的閱讀，努力促進學生語文素養(yǎng)的提高。

2.加強閱讀，提高閱讀能力

在閱讀教學中要注意培養(yǎng)學生整體感知文章的能力，同時注意對重點語段或重點詞句的理解，及概括搜集處理信息的`能力。在平時的教學中注意工具性和人文性的統(tǒng)一，在重視對文本理解的同時還要注意方法、思維的訓練，也要重視基本技能的掌握，要教給學生良好

的閱讀習慣和閱讀方法：先整體把握文章，整體把握，把握什么?怎樣把握?教師要思考，歸納;然后，根據(jù)題目要求，進行篩選、歸納、整合、表達。使學生清楚閱讀理解中不論什么題目都應在文中去尋找答案，要聯(lián)系上下文去推敲，做到詞不離句，句不離篇，切忌憑空亂想。

3.改變教學方式，提高語文綜合應用能力

綜觀現(xiàn)在的語文考試，語文不僅是基礎，更是一種能力，也是一種生活。在教學過程中注意教學方式的改變，用教學方式的轉變引導學生學習方式的改變，讓自主、合作、探究的學習方式成為學生學習的主要方式，努力提高學生綜合運用語言文字的能力，努力讓語文和生活統(tǒng)一起來。

4.重視寫作訓練，提高學生審題能力和書面表達能力寫作能力不是天生具來的，是靠后天不斷的積累訓練的，在讓學生平時注意積累寫作素材的同時還要教學生一些基本的寫作方法和技巧，讓學生在不斷訓練中掌握基本方法，努力提高學生的書面表達能力。