《望洞庭》教案（精選16篇）

作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的《望洞庭》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

(資料圖)

《望洞庭》教案 篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

１、能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

２、學(xué)習(xí)本課的生字，認識一個多音字。

３、能理解詩句中重點詞和詩句的意思。并能寫出《望洞庭》一詩的景色。

４、理解這兩首古詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

【教學(xué)重難點】

理解這首詩的意思，感悟詩的意境。

【課時安排】

１課時。

【教學(xué)流程】

一、導(dǎo)入新課

１、背誦古詩。同學(xué)們已經(jīng)讀過不少古詩，現(xiàn)在老師想請大家來背一背自己最喜歡的古詩。

（教師相機評價）

２、剛才大家背了很多古詩。它們只是中國浩瀚詩海中的一滴水，其中很多古詩都是詩人漫游登臨寫下的見聞感受，如王之渙的《登鸛雀樓》，李白的《望廬山瀑布》等等都是這樣的情況下寫成的。一千年前的一個秋天，有位詩人經(jīng)過洞庭湖，洞庭的美景令他詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳誦的詩歌佳作。這就是我們今天要一起來學(xué)習(xí)的《望洞庭》，這位詩人就是唐代的著名的詩人劉禹錫。

３、簡單介紹作者：

劉禹錫，唐代著名的文學(xué)家，詩人。代表作《竹枝詞》、《陋室銘》。

二、初讀感知

１、學(xué)生自讀全詩。要求是：讀準字音，讀通詩句：

教師提問：

你掌握了那些字詞的正確讀音？你會怎樣提醒別人注意這些讀音？

２、學(xué)習(xí)一下生字詞：

正音：和hèhéhuóhuò潭、君是前鼻音。

磨是多音字，螺是邊音。

３、再讀一讀，結(jié)合課文中的插圖，理解一下詩句：

看看你讀懂了哪些詩句？可以幫助別人。還有哪些詩句是你不懂得，需要別人幫助的。

４、說一說，你覺得詩中哪些句子寫的很美。你讀了有怎樣的感受和體驗：

⑴湖光秋色兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨：

注意：

①和的意思是指和諧。

②后一句是一個比喻句，讓學(xué)生了解到未磨之鏡，很模糊。而磨過的鏡子很光亮，從而體會到洞庭湖的湖面朦朧的意境美。

⑵白銀盤里一青螺：

讓學(xué)生想象一下常見的大白盤子里放一個青螺。結(jié)合一下文中的“白銀盤”是指的什么？“青螺”有指的什么？之后讓大家想一想，青翠玲瓏的君山，和清澈的湖水渾然一體。那是一種怎樣的感覺？怎樣的美麗？

三、通過我們剛剛的學(xué)習(xí)，了解到詩中的意境很清新，很安靜

我們來好好讀一讀，看看怎樣能把它讀好。（注意重音、停頓）中間可以指導(dǎo)學(xué)生，正因為作者對于洞庭山水的熱愛，所以筆下的洞庭是那么美麗。

四、通過學(xué)習(xí)，相信同學(xué)對于洞庭山水一定好奇，出示洞庭山水的圖片資料。讓學(xué)生感受一下現(xiàn)實中的洞庭山水

五、這樣的美景，吸引著許多文人墨客，寫下了許多描寫洞庭的詩文名篇。

１、出示：

杜甫《登岳陽樓》和孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》。

２、讓大家讀一讀，背一背。

【布置作業(yè)】

一、解釋加橫線的詞，并寫出詩句的意思

湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨：

1、詩句的意思是：__________________________________________。

2、此句中詩人把_____________________比作____________________。

二、認真背誦詩歌，仔細觀察插圖，展開豐富的想象，把〈望洞庭〉這首詩描繪的景色寫下來

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《望洞庭》教學(xué)設(shè)計五,古詩詞三首，希望對你有幫助！

《望洞庭》教案 篇2

一、教材依據(jù)

蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文四年級上冊第3課《古詩兩首》之《望洞庭》，是唐代詩人劉禹錫在秋天轉(zhuǎn)任途中經(jīng)洞庭時所作。

二、設(shè)計思想

《望洞庭》這首詩選擇了月夜遙望的角度，通過豐富的想象和形象的比喻，將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖，躍然紙上。詩人筆下的月夜洞庭山水儼然變成了一件精美絕倫的工藝珍品，給人以莫大的藝術(shù)享受?！墩Z文課程標(biāo)準》指出：“三、四年級學(xué)生要誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。”中年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，課堂上要真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)歸還給學(xué)生，通過教師有效地促進和支持性教學(xué)行為，幫助學(xué)生突破教學(xué)重難點，組織學(xué)生在輕松、自由的課堂環(huán)境中快樂的學(xué)習(xí)。美國哈佛大學(xué)霍華德·加德納的多元智能理論完成了對傳統(tǒng)智力理論的批判與建設(shè)，本節(jié)課將以此理論為支撐，通過有效的教學(xué)設(shè)計關(guān)注每一位學(xué)生優(yōu)勢智能的培養(yǎng)，達到“三維”教學(xué)目標(biāo)的整合。

三、教學(xué)目標(biāo)

認知目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

能力目標(biāo)：能憑借課文插圖或通過理解古詩大意;課外吟誦劉禹錫的其它古詩。

情感目標(biāo)：感悟古詩的意境，體會詩人的思想感情，激發(fā)學(xué)生對洞庭湖的喜愛和贊美之情，使學(xué)生受到美的熏陶。

四、教學(xué)重點

想像這首詩描繪的優(yōu)美景象，感受詩人筆下的月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫。背誦古詩。

五、教學(xué)難點

理解詞語“兩相和”、“白銀盤”和“青螺”，感悟詩境，體會詩人對洞庭湖的喜愛與贊美之情。

六、教學(xué)準備

1、資料搜集：作者劉禹錫的生平、君山的傳說

2、電化教具：投影片、課文錄音磁帶

3、實物準備：白盤子、青螺

七、教學(xué)過程

(一)整體讀，感知美。

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們偉大的祖國地大物博，山青水秀，美不勝收。今天這節(jié)課，我們將追隨唐代詩人劉禹錫的足跡，到湖南岳陽的洞庭湖走一走，看一看。

板書：望洞庭

2、指名說了解的劉禹錫和洞庭湖。

(劉禹錫，唐代思想家、政治家、文學(xué)家。字夢得。洛陽人。劉禹錫工詩能文，兼擅書法。所著有《劉賓客集》。洞庭湖，我國第二大淡水湖，綿延八百里，煙波浩淼，水天相接，朝暉夕陰，氣象萬千。)

3、播放朗讀錄音，學(xué)生邊看插圖邊聽讀，整體感知美。

4、自己練讀，達到正確、流利。

5、同位互查讀，力爭人人過關(guān)。

(二)理解讀，洞察美。

1、導(dǎo)入：學(xué)習(xí)古詩，意在讀出它的韻味，它的意境，讀好古詩要做哪些準備工作呢?

2、學(xué)生各抒己見。

3、學(xué)生讀詩，先說說能夠理解的詞語的意思。

(1)自由理解。

(2)小組內(nèi)研討。

(3)全班交流。

(相：相互和：和諧鏡：銅鏡，比喻洞庭湖水面鏡未磨：未被磨拭過的銅鏡遙望：遠望)

重點研討“鏡未磨”：為什么把湖面比喻成未經(jīng)磨拭的銅鏡呢?

引導(dǎo)學(xué)生想象：作者觀察時恰逢晚間，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未經(jīng)磨拭過的銅鏡應(yīng)該就是一種模糊的感覺。

4、憑借課文插圖，敘說古詩大意。

(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，發(fā)揮想象，大膽述說古詩意思。

(2)小組內(nèi)練說，讓平時不愛發(fā)言的同學(xué)先說，其余同學(xué)做好補充。

(3)指名到臺前看投影上的插圖解說。

重點指導(dǎo)理解“白銀盤里一青螺”：教師演示一個大白盤子里放著一顆青螺。

讓學(xué)生談看到的感受。

質(zhì)疑：詩中的“白銀盤”是指什么?“一青螺”又指什么?

再與課文插圖對照，洞察藝術(shù)之美。

(古詩大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，與明月的清光交相輝映，顯得十分寧靜、和諧;湖上無風(fēng)，迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下，青翠的君山，清澈的湖水，渾然一體，遠望如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。)

5、練讀，讀出詩的韻味，感受詩的意境。

(1)自由練讀，想象畫面。

(2)同位賽讀，欣賞插圖。

(3)展示評讀，美化詩境。

6、背誦古詩，水到渠成。

(三)對比讀，深化美。

1、投影映示：

望洞庭

潭面鏡未磨，潭面無風(fēng)鏡未磨，

湖光秋月和。湖光秋月兩相和。

洞庭山水色，遙望洞庭山水色，

盤里一青螺。白銀盤里一青螺。

2、對比讀，比較內(nèi)容的不同之處，說說原詩的精妙之處。

3、自由理解的基礎(chǔ)上，同位交流。

4、指名匯報。(正因無風(fēng)，湖面才會如此寧靜、和諧;正因作者在遠望洞庭的山山水水，君山才顯得小巧玲瓏;之所以是“白銀盤”，正因是在皓月銀輝下。)

5、再讀原詩，深化美。

(四)延伸讀，升華美。

1、投影映示：

題君山題君山

雍陶方干

煙波不動影沉沉,曾于方外見麻姑,

碧色全無翠色深。聞?wù)f君山自古無。

疑是水仙梳洗處,元是昆侖山頂石,

一螺青黛鏡中心。海風(fēng)吹落洞庭湖。

2、自由練讀后，指名讀。

3、師：自古君山的來歷便充滿神奇色彩，眾說紛紜，流傳著許多美麗的傳說。

4、指名講述課前搜集的有關(guān)君山的傳說。

相傳在遠古時代，洞庭湖中并沒有島。每當(dāng)狂風(fēng)大作、白浪滔天時，來往船只無處?？?，常被惡浪吞沒，當(dāng)?shù)厝嗣窨嗖豢把?。這事引起了水下72位螺姑娘的同情。她們?nèi)掏疵撓律砩系穆輾?，結(jié)成一個個小島，后來連在一起，就成了今天的君山。君山上的72峰，就是72位螺姑娘變成的。

又相傳4000多年前，禹帝南巡，他的兩個愛妃娥皇、女英隨后趕來，船被風(fēng)浪阻于洞庭山。忽聞禹帝已死于蒼梧(今廣西梧州市)，二妃悲痛欲絕，扶竹南望，涕淚縱橫，點點淚珠灑于竹上，呈現(xiàn)斑斑點點，因此便成了現(xiàn)在君山北邊生長的“湘妃竹”，也叫“斑竹”。二妃也因悲慟過度身亡，葬于此地，故在君山東麓有二妃墓。民間有詩曰：“禹帝南巡去不還，二妃幽怨云水間。當(dāng)時垂淚知多少，直到如今竹尚班?！倍诙骨?，立有“禹帝二妃之墓”石碑，旁堅石柱，上刻麒、麟、獅、象浮雕。墓前一對石柱，上刻楹聯(lián)一幅：“君妃二魄芳千古，山竹諸斑淚一人”。二妃稱為君妃、湘妃，為了紀念她們，就把洞庭山改為君山，也叫湘山。據(jù)說這就是君山和湘山名稱的由來。

有趣的是，君山在歷史上還有過負罪的傳說。據(jù)傳，秦始皇當(dāng)年巡狩天下，船過君山時，忽然風(fēng)浪大作，始皇大怒，說：“我真命天子行舟，本應(yīng)風(fēng)平浪靜，是誰如此大膽，竟敢興風(fēng)作浪?”接著，他便問左右：“此乃何地?”侍臣回答說是君山。始皇一聽愈加惱怒，說：“普天之下，唯我為‘君’，怎么山也稱起‘君’來了?”他遂命刑徒三千砍光了全山的樹木，并下令于石壁上刻封山令。今臨湖石壁上仍可見一石印，長1米，寬0.8米，字跡依稀可辨，似是“永封”二字，俗稱為“封山印”。

5、再讀兩首《題君山》，洞庭湖與君山的神奇之美在腦中升華。

(五)多樣作業(yè)，表現(xiàn)美。

1、寫一寫：想象這首詩所描繪的景色，寫下來。

2、畫一畫：把這首詩描繪的景色用多彩的畫筆表現(xiàn)出來。

3、找一找：收集劉禹錫的其它詩作，與同學(xué)交流。

《望洞庭》教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、背《望洞庭》，積累古詩，感受祖國山川之美。

2、閱讀短文《為銀杉保險》，了解有關(guān)保險的知識。

3、看圖作文。

4、歡慶國慶節(jié)，自辦小報。

教學(xué)重點：

閱讀短文《為銀杉保險》，了解有關(guān)保險的知識。

教學(xué)難點：

指導(dǎo)學(xué)生寫好作文。

教學(xué)時間：三課時

課前準備：搜集、交流有關(guān)保險的知識。

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：背誦古詩《望洞庭》。

通過閱讀短文，了解有關(guān)保險的知識。

教學(xué)重點：通過閱讀短文，了解有關(guān)保險的知識。

教學(xué)難點：通過閱讀短文，了解有關(guān)保險的知識。

教學(xué)過程：

一、讀一讀、背一背

望洞庭

（唐）劉禹錫

湖光秋月兩相和，

潭面無風(fēng)鏡未磨。

遙望洞庭山水翠，

白銀盤里一青螺。

二、在理解的基礎(chǔ)上背誦。

反復(fù)吟誦，讀出詩的韻味。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來。

三、朗讀《為銀杉保險》，理解內(nèi)容。

請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自學(xué)：

（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵。）

1、學(xué)生圍繞問題自學(xué)短文，試著解決問題。

2、討論交流：

（1）這篇短文講了一件什么事？

（2）你還知道那些有關(guān)保險的事情？

（3）交流你搜集的資料、知識。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：看圖作文。

教學(xué)重點：有順序地觀察圖畫。

教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生寫好作文

教學(xué)過程：

一、出示作文要求

看圖作文，作文要符合圖意。

二、讀題目要求，使學(xué)生初步了解作文內(nèi)容。

三、再讀題目要求，思考本次作文對我們提出了什么要求？

學(xué)生可以寫從書中的圖畫上看到的和想到的，也可以寫從自己最喜歡的圖畫上看到的和想到的。

四、仔細觀察圖畫，看懂圖意。

有序觀察，看懂圖意；

合理想象，豐富畫面；

編寫故事，符合圖意。

四、學(xué)生作文，教師巡視

五、個別面批，指導(dǎo)差生

六、交流作文，修改作文

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：實踐活動，提高學(xué)生搜集資料、閱讀、習(xí)作、設(shè)計、書寫等能力。

教學(xué)重點：提高學(xué)生搜集資料、閱讀、習(xí)作、設(shè)計、書寫等能力。

教學(xué)難點：學(xué)生篩選搜集到的資料，辦有特色的小報。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)學(xué)生參加活動的積極性。

辦小報，迎國慶。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注祖國的發(fā)展變化，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。

二、指名讀《實踐活動》中的辦小報，迎國慶。

三、全班討論，明確辦特色小報活動的程序和方法。

1、起報名。要有自己的創(chuàng)造性。

2、版面安排。美觀大方，圖文并茂，錯落有致。

3、書寫工整，盡量不寫錯別字。

四、展示小報，互相學(xué)習(xí)。

《望洞庭》教案 篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識與技能目標(biāo)：

⑴認識“螺”，掌握“庭、鏡、磨、螺、潭”５個生字。

⑵有感情地朗讀古詩，背誦課文。

２、過程與方法目標(biāo)：

⑴繼續(xù)進行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力。

⑵理解詩句的意思，想象詩歌的意境。

⑶學(xué)習(xí)通過查閱工具書了解相關(guān)資料理解詩句意思。

３、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

了解洞庭湖的靜美。體會詩人用心感悟自然，用愛抒寫自然的情懷。

【策略與方法】

反復(fù)朗讀，背誦，讀中感悟。

【教學(xué)準備】

１、學(xué)生準備：

搜集有關(guān)春天的古詩，借助工具書理解古詩。

２、教師準備：

寫好古詩的黑板、古詩課件。

【教學(xué)過程】

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

師：前三篇文章我們了解了大自然的美麗，今天我們來看看祖國風(fēng)景名勝的美。談?wù)勛约旱竭^哪些風(fēng)景名勝，激發(fā)學(xué)生對風(fēng)景名勝的向往。

二、自學(xué)古詩，感悟詩情

１、讀詩。

２、解詩題：

詩題“望洞庭”“洞庭”指的是洞庭湖。

從一個“望”字你了解到了什么？

３、解詩句：

⑴請大家讀一讀詩句，對哪些字詞還不明白。

⑵學(xué)生質(zhì)疑：

根據(jù)學(xué)生發(fā)問和回答，課件出示難解字詞意思，讓學(xué)生板書（看注釋、、聯(lián)系上下文等）。

⑶以四人小組合作的形式討論詩句的意思。

⑷你學(xué)懂了哪一句，向大家匯報一下：

根據(jù)學(xué)生發(fā)言進行補充糾正（連字詞意思、看插圖等）。

⑸把整首詩的意思連起來說一說。

三、師生對話、品悟詩情

１、如詩句中描寫了哪些景物：

如《望洞庭》中“洞庭”“湖光”“秋月”“潭面”“無風(fēng)”“鏡”“遙望”“山水”“白銀盤”。

２、讀著詩句讓你浮現(xiàn)了怎樣的畫面？

３、解答疑問：

“兩相和”“鏡未磨”“翠”“青螺”等詞語的理解部分學(xué)生會感到困難，教師可以結(jié)合資料進行說明。

４、讀全詩，體會望洞庭的動之美。

５、品味吟讀，入境背誦：

理解了詩歌意思后，如果你能夠入情入境地想象詩人當(dāng)時的情景，品味詩歌的意境美和語言美就更好了。

鼓勵學(xué)生背誦。

四、記憶字形，指導(dǎo)書寫

１、自主認識字詞，同桌互相測試。

２、指導(dǎo)學(xué)生找形近字的方法記憶“庭、鏡、磨、螺、潭”生字。

五、拓展延伸，積累實踐

孟浩然也寫了一首描寫洞庭湖的詩，我們來比較背誦欣賞。

《望洞庭》教案 篇5

[重點、難點]

重點：讀懂詩詞大意，體會作者情感

突破方法：通過朗讀，結(jié)合注釋，收集資料，結(jié)合畫面來感知詩詞大意，通過質(zhì)疑，小組計論，解決疑難問題，體會作者的熱愛、贊美之情。

難點：領(lǐng)悟作者表達感情的方法

突破方法：聯(lián)系詩詞中所描寫的景物和作者所要表達的感情，邊讀邊想象，在朗讀中體會。

[教法與學(xué)法]

教法：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、看圖、看注釋，理解詩詞的大意，重點訓(xùn)練學(xué)生有感情吟誦，并在讀中體會、理解。

學(xué)法：自讀，小組交流，邊讀邊想，背誦。

[教學(xué)準備]

1、預(yù)習(xí)這首古詩，了解劉禹錫的生平及詩作。

2、收集并積累有關(guān)描寫祖國大好河山的自然詩1—2首。

3、課文插頁的掛圖。

4、洞庭湖的錄象資料

[教學(xué)思路]

1、以學(xué)過的古詩導(dǎo)入：

2、組織教學(xué)，

3、了解詩人，理解詩題：抓住字眼，明白詩意，想像意境，領(lǐng)悟詩情，積累內(nèi)化，拓展遷移。

[教學(xué)過程預(yù)設(shè)]

一、導(dǎo)入揭題

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們游覽了西子湖，領(lǐng)略了西湖晴天雨天各有所妙的美景，今天，老師想帶大家去洞庭湖走一走。有誰知道洞庭湖呢？

2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖。

（位于湖南北部，岳陽市附近，方圓八百里，是我國第一大淡水湖）

教師：（介紹得真不錯，咱們一起去看看。）3、多媒體出示洞庭湖的畫面。

說說：你看到了什么景象？你聯(lián)想到了哪些詞語？

4、引出課題

從古至今無數(shù)文人墨客被洞庭湖的迷人景色所吸引，寫下了許多洞庭的美詩佳句。

一千三百多年前，一位來自唐朝的大詩人劉禹錫途經(jīng)此地陶醉于其中，詩興大發(fā)，寫下了這篇千古傳頌的佳作。

板書：望洞庭

二、讀出情感，感悟意境

1、初讀

自由讀詩，想想從詩中體會到了什么？

指名讀：正音：潭（tán）磨（mó）螺（luó）

4

2、指導(dǎo)朗讀，指名讀。

（1）、“湖光秋月兩相和”感受“和”—和諧，協(xié)調(diào)你讀出時間了嗎？（秋天的夜晚：秋月）

你讀出當(dāng)時作者眼前見到的景物了嗎？（洞庭湖水清澈透明，與天上明月清光交相輝映，顯得十分寧靜，和諧）結(jié)合看插圖。

“兩相和”這“兩”是誰與誰？（湖光和秋月）

湖光秋月如此“和諧”，水月澄潔，一片寧靜的氛圍，一派和諧之美！

（2）、“潭面無風(fēng)鏡未磨”感受“鏡未磨”—風(fēng)平浪靜。（未：沒有）

這里藏著一個精確的比喻，你讀出來了嗎？（把“潭面”比作“銅鏡”）

這銅鏡還沒有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙，為什么？（一是月光下不真切；二是浩闊湖面，漣漪輕起，波光粼粼。這湖面浩闊，如月下銅鏡鋪在大地，漣漪輕起，粼粼細波，一派迷蒙之美！

（3）、“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”：感受“遙望”、“銀盤青螺”—自然之美精美絕倫。

5、閉上眼睛，邊讀邊想象，感受洞庭山水之美景。

指名讀，想象：白銀作的盤子里放上一顆小巧玲瓏的青色田螺，看它，你有什么感覺？

詩中的“白銀盤”指什么？“一青螺“呢？再看掛圖，說說感覺。月夜遙望，水白山青，相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤里，自然如同精妙絕倫的工藝珍品，讓人愛不忍釋，好一派秀美，柔和之景。

4、觀看錄像，聯(lián)系詩句，品味詩人的情感。5、積累內(nèi)比，遷移運用。（1）、朗讀，背誦

（指名有感情讀背，因已有基礎(chǔ)，重點放在投入情感上）（2）、延伸，其實寫洞庭湖的詩還有許多，比如孟浩然的“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”、《臨洞庭上張丞相》，再比如杜甫的“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”。他們的特點是把洞庭湖寫得大多氣勢雄偉，境界壯闊，而劉禹錫這首詩卻不同，重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和之美。有興趣的同學(xué)不妨讀讀比較一下。

（3）、再次觀看洞庭湖美景錄像說一說你所見到的用一句話寫下來。三、[作業(yè)設(shè)計]

抄寫古詩：寫寫《望洞庭》這首詩描繪的景色。

6附：板書設(shè)計

望洞庭

湖光秋月兩相和潭面無風(fēng)鏡未磨寧靜和諧洞庭山（美）白銀盤青螺

《望洞庭》教案 篇6

教材分析：

《望洞庭》的作者是唐代詩人劉禹錫，詩人選擇了月夜遙望的角度，把千里洞庭盡收眼底，抓住最具有代表性的湖光和山色，通過豐富的想象和形象的比喻，讓洞庭湖的寧靜、和諧之美躍然紙上，給人以莫大的藝術(shù)享受、

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會認識本課的生字，并會讀寫遙望、銀盤、青螺“等詞語。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦古詩。

3、會通過看注釋等途徑，邊讀邊想象畫面，感知古詩的大意，并體會詩人喜愛洞庭湖之情。

目標(biāo)三既是教學(xué)的重點，又是難點。

教法、學(xué)法

師生的雙邊活動，會使課堂產(chǎn)生靈動和智慧。本節(jié)課讓學(xué)生用自主、合作、探究的方法，體會詩人對洞庭的喜愛之情。

教學(xué)準備：

白板課件

教學(xué)流程：

一、教師導(dǎo)學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，初識詩人揭詩題

1、談話導(dǎo)入：我們的祖國山河壯美，風(fēng)景如畫，我們從一年級到四年級跟隨著教科書的作者欣賞了祖國的山山水水。喜愛富饒的西沙群島，喜歡風(fēng)景迷人的黃山，贊嘆壯觀的錢塘潮，驚嘆“飛流直下三千尺”廬山飛瀑，最愛“淡妝濃墨總相宜”的西湖，今天我們將走進祖國的另一處山水。（播放視頻）

2、播放畫面敘述：

現(xiàn)在呈現(xiàn)在大家面前的是中國第二大淡水湖——洞庭湖，它在湖南省北部，號稱“八百里洞庭湖”。那里最大的特點便是湖外有湖，湖中有山，水天一色，真是絢麗迷人。

3、（播放洞庭湖風(fēng)光課件后），說：“歷代文人墨客為之傾倒，留下了許多美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝詩人劉禹錫看到洞庭美景，寫下了一首千古佳作。（板書：望洞庭）（注重書寫“庭”）（田字格出示）

4、簡單了解劉禹錫。

今天，我們就隨著劉禹錫一起去欣賞他眼中的洞庭美景。

二、初讀正音，感受詩的韻律美

1、學(xué)生自己練讀。（時間兩分鐘）

（要求：能讀多少遍就讀多少編，每讀一遍要有一遍的目的，能讀正確了，就試著讀流利，能讀流利了就讀出節(jié)奏，能讀出節(jié)奏了，就要求自己背誦。）

小結(jié)：孩子們，你讀書時的模樣、讀詩的聲音，都將給我?guī)砻赖母惺?。?/p>

2、檢查反饋。（出示節(jié)奏）

三、探究展示，感受詩的意境美

（一）了解背景，為蓄情做準備。

了解學(xué)古詩就要了解相關(guān)背景知識，你對洞庭湖、詩人有什么了解呢？（總結(jié)學(xué)法：了解相關(guān)的背景知識，并對大量的信息，進行整理，轉(zhuǎn)換為自己的語言，為學(xué)詩而準備。這是學(xué)詩非常重要的學(xué)習(xí)方法）

（二）讀詩句，賞畫面之“和”

欣賞詩句所呈現(xiàn)的畫面美，從反復(fù)讀詩句入手：

一邊讀，一邊畫，詩人都望到了哪些景物？借助注釋，結(jié)合詩句，你望到了怎樣的景像？自主思考后小組交流，合作匯報。

1、兩相和

（月給了水清輝滿懷，水給了月靈動無限，月色與水色交相輝映，相得益彰）

2、鏡未磨

（這里的鏡指古代的銅鏡，（出示課件）古時候使用的銅鏡，都是要先打磨一番，才能照出樣子，而未磨的鏡面，平而不滑，明而不亮，朦朦朧朧。）在月色下，像一面沒有打磨的鏡子，看上去模模糊糊，朦朦朧朧。再加上洞庭湖面，略帶水霧，在月色的映照下，湖面和銅鏡都是朦朦朧朧，用銅鏡來形容月夜湖光，真是恰到好處，這句比喻真是妙不可言）

3、“望洞庭”

A什么是盛靑螺的白銀盤呢？（出示插圖）

B浩瀚無際的洞庭湖，那湖中翠綠的君山，為何濃縮為精致小巧的白玉盤，一青螺呢？

學(xué)生在合作交流探究中，初步欣賞洞庭湖的畫面的和諧之美。

（二）知詩意，品自然之“和”

1、品讀前兩行詩

人們常說：“詩中有畫，畫中有詩”。別看這首詩僅僅27個字，但是如果你細細地品味，你會發(fā)現(xiàn)詩句描繪了一幅美好生動的畫面。讓我們一起走進這幅生動的畫面：

學(xué)生讀前兩行詩，想象畫面，進行交流

根據(jù)學(xué)生回答相機引導(dǎo)學(xué)生讀好詩句。

用你的聲音來表達你的感受。

師：是呀，正是月下湖面的平靜，朦朧，才讓我們感受到湖光、月色的和諧。這份和諧的美應(yīng)該怎樣讀？（輕輕地讀、讀出柔和的美）

（學(xué)生試讀）

引讀：

秋月的清輝靜靜地灑在湖面，湖面好象披上了一層薄薄的輕紗是多么的寧靜！一起來讀——

洞庭湖在淡淡的月光籠罩下，湖面上泛起點點銀光，此時那就像一位仙女降落人間，是那么溫柔，一起讀……

秋夜是最晴朗的，秋月是最皎潔的，秋水是最平靜的，盡管劉禹錫接連被貶，但他并不傷感，秋月、湖光融合成為他心中最美麗的畫面——

教師小結(jié)：一個“和”字讓人有多少遐想啊，“和”字就是這首詩的“眼睛”叫詩眼。（板書：和）

2、品讀后兩行詩。

月光下的洞庭湖，雖然比不上甲天下的漓江，也比不上淡妝濃墨總相宜的西湖，但在詩人的眼中，此時，它就是最美的。讓我們繼續(xù)來欣賞洞庭湖的其他美景。

（1）（山就是指君山，水就是洞庭湖）你從哪里感受到“和”字？

（2）遠遠望去，洞庭湖和君山的形成的景色，像什么呢？怎么讀出感受？

（識記生字“螺”）

真美，月夜下洞庭湖面變成了白銀盤，君山變成了小青螺，看起來多么精致呀？你打算怎么讀這兩句？

（指名讀，評價。讓我們美美地讀好這兩行詩，齊讀）

誦讀過詩后，你想象的畫面怎么樣？（敘述畫面）

創(chuàng)設(shè)情境引讀：

點點銀光……翠綠的君山，構(gòu)成一幅美麗的山水畫，詩人不由贊嘆到——遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

君山倒映在洞庭湖中的嫵媚姿態(tài)，美如仙子，楚楚動人如——

遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

是呀，陶醉在美景中的劉禹錫，只覺得自己身輕如燕，飄飄欲仙。他忽發(fā)奇想，如果能夠飛上云端，鳥瞰洞庭山水，那八百里月光閃爍的湖面，像一只晶瑩剔透的銀盤！而湖中碧玉般挺立著的君山，不恰好是白銀盤中一顆小巧玲瓏的青螺嗎？——遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。（完成板書簡筆畫部分）

（三）品意境，悟人景之“和”

遠望洞庭八百里，詩人眼前定是無遮無攔，興許還是登高而望，才能“遙望山水”，盡收眼底，也才會生出“白銀盤里一青螺”的奇思妙想。這與其說是真實的山水之景，不如說是作者此時內(nèi)心的情緒的寫照，詩中訴說著怎樣的心情？

1、尋找“和”字背后的故事，探尋詩人的人生經(jīng)歷。

這首詩的詩眼是“和”字，在“和”字背后，隱藏著什么耐人尋味意境呢？（出示資料）

（二十三歲踏上仕途的劉禹錫，三十三歲成為政治革新的核心人物，革新只進行了半年便以失敗告終，劉禹錫接連被貶。四十二歲奉召回京，次年寫詩得罪執(zhí)政，外放為連州刺史，后又擔(dān)任夔州刺史、和州刺史，五十四歲從和州召回洛陽。劉禹錫在《歷陽書事七十韻》序中稱：“長慶四年八月，予自夔州刺史轉(zhuǎn)歷陽（和州），浮岷江，觀洞庭，歷夏口，涉潯陽而東。”劉禹錫貶逐南荒，二十年間去來洞庭，據(jù)文獻可考的約有六次。其中只有轉(zhuǎn)任和州這一次，是在秋天。可見本詩是轉(zhuǎn)任和州經(jīng)過洞庭湖所寫。）

小結(jié)：劉禹錫看到洞庭美景，情不自禁地陶醉了，他忘掉了被貶的痛苦，忘掉了四處奔波的辛酸，只感覺心曠神怡，如飲美酒，請你再讀讀整首詩——（配樂）

2、請你用喜歡的方式來向大家展示這首古詩？（展示）

小結(jié)：你們讀出了情，把靜止的畫面讀活了。我們還可以用歌聲演繹對洞庭湖的喜愛，（放歌曲）

（四）拓展延伸，感受詩的情感美

自古人稱“洞庭天下水”。許許多多有名的`詩人，像李白、杜甫、孟浩然都慕名而去，寫下了不少經(jīng)典名篇，傳誦至今，我們一起來欣賞孟浩然、雍陶有名的詩句。

1、拓展詩：《望洞庭贈張丞相》《題君山》

2、這節(jié)課我們一起欣賞了洞庭美景，分享了詩人寧靜淡泊的情懷，課后讓我們繼續(xù)了解洞庭湖與劉禹錫。

拓展作業(yè)

背一背《望洞庭》

畫一畫洞庭湖的美景

讀一讀關(guān)于洞庭湖的文章

賞一賞劉禹錫的詩作

《望洞庭》教案 篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

１、正確、流利、有感情地朗讀古詩，會背誦古詩。

２、讀懂古詩，想象古詩所描繪的景色，體會作者對洞庭湖的贊美之情。

【教學(xué)重點】

想象古詩所描繪的景色。

【教學(xué)難點】

理解古詩的意思。

【教學(xué)準備】

１、學(xué)生課前通過上網(wǎng)、翻閱書籍，了解洞庭湖的相關(guān)知識。

２、課件。

【教學(xué)過程】

一、激趣，導(dǎo)入

１、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^洞庭湖嗎？你們了解洞庭湖嗎？誰能介紹介紹。

２、今天，我們和唐代著名詩人劉禹錫一同去洞庭湖看看。

二、讀通古詩

１、生自由練讀古詩。

２、錄音范讀古詩。

３、指名讀古詩，要求學(xué)生讀出節(jié)奏：２２３。

三、讀懂古詩

１、生借助相關(guān)資料，通過小組合作說說古詩的意思。

２、分組匯報古詩的意思。

四、品讀古詩

１、指名讀古詩，說說古詩描繪了哪些景物？

２、學(xué)生匯報，課件逐一展示。

３、設(shè)問：

⑴為什么會把沒有風(fēng)的湖面比作沒有磨過的銅鏡？

⑵為什么把洞庭湖的山水比作白銀盤里的一青螺？

４、生借助課件展示的情境作答。

５、從古詩中，你體會到作者當(dāng)時的心情。

五、會讀古詩

１、這首詩，你認為應(yīng)用什么樣的語氣來讀。

２、試讀古詩。

３、指讀點評。

４、背誦古詩。

六、課外拓展

１、鏈接劉禹錫的其他古詩。

２、讓學(xué)生自由讀讀背背。

七、課堂小結(jié)

【教后記】

本節(jié)課，我將信息技術(shù)運用到古詩教學(xué)中，課堂中起到了較好的教學(xué)效果。我認為成功之處地于：

１、課前上網(wǎng)搜集資料既拓寬了學(xué)生的知識面，超出了文中所能提供的知識內(nèi)容，又能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

２、錄音范讀為學(xué)生提供規(guī)范的朗讀，便于學(xué)生模仿。

３、課件的使用，使學(xué)生對古詩中描繪的景物有了直觀而形象的了解，更能體會古詩所描繪的意境，體會課文中兩個比喻所用的精妙之處。

４、課件鏈接了劉禹錫其他的詩，讓學(xué)生對劉禹錫有了更全面地了解，豐富了學(xué)生的積累。

《望洞庭》教案 篇8

一、學(xué)習(xí)《獨坐敬亭山》

(一)導(dǎo)入新課，揭示課題

你喜歡哪首古詩？誰來背給大家聽？今天，我們再學(xué)三首，這三首詩想像奇特，你們一定會喜歡。（板書課題：古詩三首）這節(jié)課，我們先學(xué)第一首李白寫的《獨坐敬亭山》，（板書詩題目）解題。敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。獨坐：單獨地坐。連起來題目意思是什么？

(二)自學(xué)古詩

1、出示自學(xué)提示，布置自學(xué)。

①讀詩、找出不理解的詞語。

②結(jié)合詩句，利用字典理解詞意及詩句的意思。

③自己弄不懂的地方和別人交流。

2、檢查自學(xué)。

3、這首詩描寫了怎樣的景象？表達了作者什么思想感情？

(三)有感情地朗讀，背誦全詩

（四）布置作業(yè)：熟背《獨坐敬亭山》。

二、學(xué)習(xí)《望洞庭》

（一）導(dǎo)入揭題

1、同學(xué)們，我們偉大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫。今天，我想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的？

2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的。

3、多媒體出示洞庭湖的畫面。用上一些詞來形容看到的景物。（月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無邊、皓月當(dāng)空波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。）

洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢！

多媒體出示詩和配樂朗誦。

（二）精讀會意

1、自讀全詩，明要求。讀準字音，讀不準的生字看生字表，讀通詩句。

2、檢查自學(xué)效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó

3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。

（三）總結(jié)：同學(xué)們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來有機會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽樓，好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光。

（四）作業(yè)：

想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來。

三、學(xué)習(xí)《憶江南》

1、背誦前兩首詩。這一首描寫怎樣的景致呢？怎樣的心情呢？

2、帶著問題讀詩、看圖理解意思。

3、指讀正音，借助注解理解意思。

4、說詩意，并誦讀。

5、小組合作學(xué)習(xí)，相互交流收獲。

6、作業(yè)：背誦《憶江南》

《望洞庭》教案 篇9

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確流利有感情朗讀古詩，背誦古詩；

2.學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩大意。

【教學(xué)重難點】學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩大意。

【教學(xué)安排】一課時

【教學(xué)準備】課件、古詩朗誦音頻

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

1.詩句接龍

2.揭題釋題

板書：望洞庭，師指導(dǎo)書寫“庭”，齊讀詩題，介紹洞庭湖。

二、閱讀理解古詩

1.一讀，讀準

⑴自由讀詩，注意讀準字音，讀通詩句。

⑵檢查字音，指名讀，指名評價，再讀，師評價，齊讀。

2.二讀，讀好----讀出節(jié)奏

⑴自由練讀，邊讀邊試著在書上畫斜線。出示節(jié)奏，指生讀出詩的節(jié)奏。

⑵聽范讀。自由地練習(xí)。指生讀，評價。齊讀。

3.三讀，讀懂----理解詩意

⑴交流理解詩句意思的方法:結(jié)合注釋；聯(lián)系插圖；串聯(lián)詞意；發(fā)揮想象；反復(fù)讀詩。

⑵自讀自悟，四個交流，討論自己不理解的地方。

⑶交流反饋，按詩句的順序，可以先讀出詩句，然后說說這句詩是什么意思？你是用了什么方法？

⑷齊讀古詩。

4.四讀，讀美----讀出意境

⑴洞庭湖景色美麗，但是詩人卻只用了精煉的語句，這首詩寫了哪些景物，他又由此想到了什么呢？請同學(xué)們輕聲讀全詩，邊讀邊圈畫出詩中描寫的景物。

①湖光秋月兩相和

湖光、秋月，怎樣的湖光？怎樣的秋月？用四字詞語概括一下你眼中的美景。一個“和”字表現(xiàn)出水天一色玉宇無塵的和諧之美。（板書：和）

讀出這寧靜和諧之美。（齊讀）

②潭面無風(fēng)鏡未磨

在這湖光秋月寧靜和諧的氛圍中，詩人靜靜地凝望著洞庭湖波光粼粼的湖面，他想到了什么呢？他是怎樣寫的？這里詩人把什么比作什么？詩人為什么把湖面比作沒有打磨過的銅鏡呢？

詩人劉禹錫對景物的觀察是多么的細致啊，我們也要像他一樣，在生活中做一個善于觀察的人。（板書：觀察）（指生讀，師評價）

讀出洞庭湖的朦朧美。（齊讀）

只有潭面無風(fēng)，波瀾不驚，湖光和秋月才能相互映襯，顯出一種和諧之美。

秋天的夜晚，湖面上波光粼粼，灑滿了銀色的月光，湖水與月光相互映襯，顯得非常和諧。湖上一點風(fēng)都沒有，湖面就像一面未經(jīng)打磨的銅鏡。請把這美麗的景色一起讀出來吧。（兩句詩連起來，全班齊讀）

③遙望洞庭山水翠

在這朦朧的月色中，詩人眺望遠處，還看見了什么景色呢？在這句詩中詩人著重寫了什么景物？（板書：山水）這里的山水有什么特點？（翠）

讀出和諧之美。（指名讀、小組賽讀）

④白銀盤里一青螺

作者看到這樣的山水又聯(lián)想到了什么呢？這句詩妙在哪？詩人為什么要這樣比喻呢？

詩人想象豐富，比喻恰當(dāng)，我們在寫作時也要像詩人一樣放飛想象的翅膀。（板書：想象）

讀出喜愛、贊美之情。（齊讀）

遠遠望去，洞庭湖和君山的顏色十分青翠，山水相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤中，讓人愛不釋手。一起來讀讀吧?。▋删湓婟R讀）

⑵小結(jié)全詩

詩人通過豐富的想象，巧妙的比喻，獨出心裁地把洞庭湖美景再現(xiàn)于紙上，表現(xiàn)出驚人的藝術(shù)功底。讓我們再一起讀讀這首山水小詩，感受詩人富有浪漫色彩的奇思壯采吧?。R讀）

5.五讀，讀熟----背誦古詩

四、拓展延伸，布置作業(yè)

1.欣賞有名的詩人為我國的名勝寫下的經(jīng)典名篇。

2.布置作業(yè)：

（1）小小朗誦家：請大家將《望洞庭》背給父母、同學(xué)聽聽；

（2）小小作家：想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫出來；（選做）

（3）小小畫家：在你的畫紙上畫一畫《望洞庭》所描繪的美景吧。（選做）

板書：

望洞庭

觀察湖月

山水

想象人景

《望洞庭》教案 篇10

【教材閱讀】

這篇課文是描寫秋夜景色的七言古詩?！锻赐ァ肥翘拼娙藙⒂礤a在秋天轉(zhuǎn)任和州，行經(jīng)洞庭所作。這首詩選擇了月夜遙望的角度，通過豐富的想象和形象的比喻，將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖，躍然紙上。

寫洞庭湖詩大多氣勢雄偉、境界壯闊，如孟浩然的氣蒸云夢澤，波撼岳陽城?！杜R洞庭上張丞相》再如杜甫的吳楚東南坼，乾坤日夜浮。而劉禹錫這首詩卻不同，重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和秀美。

古詩先以秋月與湖光相映照，水月澄潔，一片和諧。湖面無風(fēng)，如月下銅鏡鋪展于大地。鏡未磨寫出了浩闊湖面，漣漪輕起，波光粼粼，呈現(xiàn)出迷蒙之美。放眼遠望，水白山青，相依相伴，恰如一顆青螺綴放在白銀盤中，如一種工藝珍品，使人愛不忍釋。全詩構(gòu)想新奇，化大為小，色調(diào)淡雅。

【教學(xué)理念】

１、把握好兩點：

⑴閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

⑵閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。（《新課標(biāo)》）

２、詩歌教學(xué)從三方面抓：

⑴抓字眼：旨在明確詩的意思。

⑵抓想象：旨在領(lǐng)悟詩的意境。

⑶抓吟誦：旨在進一步升華情感，得到美的熏陶。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課２個生字，認識兩條綠線內(nèi)的１個字，正確認讀１個多音字磨。

3、理解這兩首古詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

【教學(xué)思路】

１、以學(xué)過的古詩導(dǎo)入。

２、組織教學(xué)，每一首詩大體步驟：

了解詩人，理解詩題；抓住字眼，明白詩意；想象意境，領(lǐng)悟詩情；積累內(nèi)化，拓展遷移。

３、大致分二課時。

【教學(xué)過程預(yù)設(shè)】

課前背誦一些古詩，最后背《望洞庭》：

１、解題，了解詩人：

⑴板書課題：望洞庭。你從題目知道了些關(guān)于這首詩的什么信息？

（寫的是洞庭，從望角度來寫的，是遠看）

⑵介紹詩人：

劉禹錫，洛陽人，它的詩通俗清新，富有民歌特色，為唐詩中別開生面之作。

２、初讀：

自由讀詩，想想從詩中體會到了什么。

指名讀，正音：潭、磨、螺。

齊讀。

３、精讀感情（抓住字眼、想象意境）：

⑴湖光秋月兩相和：

感受和──和諧、協(xié)調(diào)。

你讀出時間了嗎？

（秋天的夜晚：秋月）

你讀出當(dāng)時作者眼前見到的景物了嗎？（洞庭湖水清澈透明，與天上明月清光交相輝映，顯得十分寧靜、和諧）結(jié)合看插圖。

兩相和這兩誰與誰？

（湖光與秋月）

湖光秋月如此和諧，水月澄潔，一片寧靜的氛圍，一派和諧之美！

⑵潭面無風(fēng)鏡未磨：

感受鏡未磨──風(fēng)平浪靜。

（未：沒有）

這里藏著一個精確的比喻，你讀出來了嗎？

（把潭面比作銅鏡）

這銅鏡還沒有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙。為什么？

（一是月光下不真切；二是浩闊湖面，漣漪輕起，波光粼粼）

這湖面浩闊，如月下銅鏡鋪在大地，漣漪輕起，粼粼細波，一派迷蒙之美！

⑶遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺：

感受遙望銀盤青螺──自然之美精美絕倫。

閉上眼睛，邊讀邊想象，感受洞庭山水美景。

指名讀，想象：白銀作的盤子里放上一顆小巧玲瓏的青色田螺，看著它，你有什么感覺？

詩中的白銀盤指什么？一青螺呢？再看插圖。說說感受。

月夜遙望，水白山青，相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤中，大自然如同精妙絕倫的工藝珍品，讓人愛不忍釋，好一派秀美柔和之景。

４、積累內(nèi)化，遷移運用：

⑴朗讀、背誦。

（指名有感情讀背，因已有基礎(chǔ)，重點放在投入情感上）

⑵延伸：其實寫洞庭湖的詩還有許多，比如如孟浩然的氣蒸云夢澤，波撼岳陽城?！杜R洞庭上張丞相》再如杜甫的吳楚東南坼，乾坤日夜浮。他們的特點是把洞庭湖寫得大多氣勢雄偉、境界壯闊，而劉禹錫這首詩卻不同，重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和秀美。有興趣的同學(xué)不妨讀讀比較一下。

⑶課后５：想象，先說一說，再寫下來。

（課上說課后寫）

【作業(yè)設(shè)計】

抄寫第３題詞語，并抄古詩；寫寫《望洞庭》這首詩描繪的景色。

《望洞庭》教案 篇11

教學(xué)任務(wù)：

1、理解《望洞庭》詩意，并寫出詩意。

2、能有感情地朗讀、背誦這首詩，

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了李白的《峨眉山月歌》，誰能來述說詩意，并有感情地背誦？

2、說說對劉禹錫的了解：劉禹錫，唐代詩人，洛陽人，其詩通俗、清新、有民歌特色。

1、3、介紹洞庭湖：位于湖北省北部，是我國第二大淡水湖，有”八百里洞庭“之稱，湖中有君山，名勝很多。指名說。

2、指名背。

二、回憶學(xué)法，引導(dǎo)自學(xué)。

1、指導(dǎo)回憶《峨眉山月歌》的學(xué)法逐句理解詩句的意思。

2、串講詩句的意思。

3、看圖想象。

朗讀體會。

運用學(xué)法學(xué)生自學(xué)。教師巡視自學(xué)情況。

檢查生字：磨洞潭螺

三、流匯報自學(xué)情況

1、一、二句的意思：秋天的夜晚，洞庭湖水清澈透明，天空的月亮銀光閃閃，湖水與月亮叫相互應(yīng)的那么寧靜、和諧，湖上一點風(fēng)都沒有，湖面就像沒有磨拭過的銅鏡一樣。

交流：1、字詞意思：相：相互

和：和諧，協(xié)調(diào)

鏡未磨：未曾擦拭過的鏡子。

2、有感情地朗讀這句詩。

3、

三、四句的意思：遠遠望去，那在月光映照下的洞庭湖就像一個白銀作成的盤子，而那湖中青翠的君山就像放在銀盤里的一個小巧玲瓏的青螺。

遙望；遠望。

有感情地朗讀這句詩。

引導(dǎo)思考討論：

1、詩歌寫的是什么時候的景色？

2、”湖光山色“為什么會”兩相和“？

3、文中的餓”鏡“、”白銀盤“、”青螺“分別指什么，為什么要這樣比？

1、看圖想象，思考討論。

2、交流。

四、引導(dǎo)想象詩的意境。

1、出示課文掛圖或幻燈。觀察，用文中的詞句來描繪圖意。

2、觀察圖，朗讀詩句。

指名描述意境。

指導(dǎo)朗讀、背誦。

1、師范讀

2、評讀，指點停頓方法和重音。

以贊美的語氣來讀。

1、生聽讀。

2、自由練讀。

指名讀、背。

指導(dǎo)生字練寫生字。

作業(yè)：想象《望洞庭》這首詩描繪的意境，并寫下來。

《望洞庭》教案 篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。

3、能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，并能寫出本課題《望洞庭》一詩所描繪的景色。

4、理解這首詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

一、導(dǎo)入揭題

1、同學(xué)們，我們偉大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫。前不久大家游了一回九寨溝，感受頗深，并寫了非常優(yōu)美的文章。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的？

2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的。

生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳陽市附近，是我國第二大淡水湖。

生：八百里洞庭，煙波浩淼。水天相接，朝暉夕陰，氣象萬千。湖中有君山，山上有諸多名勝。

生：著名詩人范仲淹來到洞庭，留下了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的經(jīng)典之作。

師：介紹得真不錯，咱們一起去看看。

3、多媒體出示洞庭湖的畫面。

師：你看到了什么景象？

生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……

師：你能用上一些詞來形容看到的景物嗎？

生：月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無邊、皓月當(dāng)空……

4、師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。

5、引出課題

師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢！

多媒體出示詩和配樂朗誦。

二、精讀會意

1、自讀全詩，明要求。

讀準字音，讀不準的生字看生字表，讀通詩句。

2、檢查自學(xué)效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó

3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。

（一）教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。”

生：我理解了“湖光秋月兩相和”。（多媒體出示）

相：相互。和：和諧、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光。

秋月：可以看出時間是秋天的晚上。

師：你理解得真不錯。

生：我理解“兩相和”：湖水和月光融合在一起，顯得非常和諧。

生：這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。

生：我理解了“潭面無風(fēng)鏡未磨”（多媒體出示）

潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。

鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。

師：沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺？

生：朦朦朧朧、模模糊糊。

生：我理解這句詩意：湖上一點風(fēng)也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。

師：詩中把什么比作什么？

生：把（潭面）比作（沒有磨拭過的銅鏡）。

師：誰能美美地把這兩句詩讀好？（給生配樂）

湖光/

秋月/

兩相和，

潭面/

無風(fēng)/

鏡未磨。

（二）教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。（多媒體出示）

生：遙望：遠望。

師：點題，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離，所以詩的題目是《望洞庭》。

生：山水色：山就是指君山，這句詩的意思是遠遠望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤里一青螺”。

師（出示實物：白銀盤和一個青螺）：你看到了什么？

生：我看到了白銀盤里放著個小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。

師：請你與畫中的景象比一比，象嗎？

生：真美，把月夜下洞庭的山水變成了一個精美絕倫的工藝品。

師：這句詩中，把什么比作了什么？

生：把（洞庭湖）比作（白銀盤）；把（君山）比作（青螺）。

請生讀好這兩句詩。

遙望/

洞庭/

山水色，

白銀/

盤里/

一青螺。

師：這首詩意境很美，誰能美美地把它吟誦并背誦。

師：閉上眼睛，聽配樂朗誦，你能想象出這樣的景色嗎？用上一兩個形容詞來說一說。

生：秋天的一個夜晚，我和劉禹錫登山岳陽樓，遙望洞庭湖，銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上，月光如水水如天，朦朧中那君山就象是白銀盤里的一個青螺，十分惹人喜愛。在這個寧靜和諧的夜晚，我和劉禹錫依依話別。

生：月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖邊，那柔和的月色和湖水融合在一起，整個湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中，那君山就像一個放在白銀盤里的青螺，我被這迷人的景色陶醉了。

生：……

三、總結(jié)：

同學(xué)們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來有機會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽樓，好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光。

四、作業(yè)：

1、用鋼筆描紅。

2、想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來。

《望洞庭》教案 篇13

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，理解古詩的意思。

2、反復(fù)誦讀古詩，于品詞析句、想象意境中熟讀成誦。

3、感受月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫，體會詩人的思想感情，激發(fā)對洞庭湖的喜愛和贊美之情，受到美的熏陶。

教學(xué)重難點：

重點：感情朗讀古詩，理解古詩的意思；感受月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫，體會詩人對洞庭湖的喜愛和贊美之情。

難點：對“兩相和”、“鏡未磨”“白銀盤里一青螺”景象的感悟。

教學(xué)時間：1課時。

教學(xué)準備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、師板書“洞庭湖”：你們領(lǐng)略過它的美景嗎？

2、讓我們來游覽一番（播放課件）。相機請去過的同學(xué)做小導(dǎo)游簡略介紹。

3、多媒體出示洞庭湖的畫面。欣賞“月夜圖”時，請學(xué)生嘗試用詞語形容所看到的景象，如：水平如鏡、波光粼粼、月光如水、皓月當(dāng)空、月明星稀、風(fēng)清月朗……

二、學(xué)習(xí)古詩

（一）知作者

1、板書：劉禹錫、望。一千三百多年前，唐朝有位詩人（指板書）來到了洞庭湖附近，眺望了月夜下的洞庭湖美景，于是詩興大發(fā)，寫下了這首千古傳頌的佳作——《望洞庭》。

2、關(guān)于劉禹錫，你們了解多少？（劉禹錫：字夢得，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。與白居易并稱“劉白”。代表作：《烏衣巷》、《陋室銘》。）

（二）明詩意

師：現(xiàn)在，讓我們一起走進劉禹錫所吟誦的景象中去。

1、要求學(xué)生自讀全詩：讀準字音，讀通詩句。

2、指名匯報讀，正音。

3、小組競賽形式朗讀古詩，指導(dǎo)評價。

4、引導(dǎo)學(xué)生回憶理解詩句內(nèi)容的方法（查字典、看注釋、看插圖、讀資料等）。

5、自主選用以上方法在小組內(nèi)說說詩句的基本意思。

6、全班交流詩的大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，與明月的清光交相輝映，顯得十分寧靜、和諧；湖上無風(fēng)，迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下，青翠的君山，清澈的湖水，渾然一體，遠望如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。

7、重點把握：“兩相和”——〉湖光與秋月之“和諧”。這是水月澄潔的寧靜氛圍，呈現(xiàn)出一派和諧之美。“鏡未磨”——〉把“潭面”比作“沒有打磨的銅鏡”，有些模糊，有些迷蒙。為什么？（一是月光下不真切；二是浩闊湖面，漣漪輕起，波光粼粼）湖面浩闊，如月下銅鏡鋪在大地。漣漪輕起，粼粼細波，好一派迷蒙之美?！般y盤青螺”——自然之美。月夜遙望，水白山青，相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤中，大自然如同精妙絕倫的工藝珍品，讓人愛不忍釋，好一處秀美柔和之景。

（三）悟詩情

1、播放背景古樂，學(xué)生自由練讀，想象畫面，讀出韻味，感受意境。

2、讀著詩句，你眼前浮現(xiàn)了怎樣的畫面？

3、你體會到詩人怎樣的心情？請讀出這種感受。

三、背誦全詩

1、自由組合練習(xí)誦讀。

2、指名背誦。

四、拓展延伸

1、同學(xué)們，描寫洞庭湖的詩還有許多，如孟浩然的“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”，杜甫的“吳楚東南坼，乾坤日夜浮。”這些詩句的特點是把洞庭湖寫得氣勢雄偉、境界壯闊。劉禹錫本詩卻不同，重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和秀美。現(xiàn)在，給大家見識兩首同題詩（課件出示），我們來對比誦讀一番。

題君山題君山

（雍陶）（方干）

煙波不動影沉沉，碧色全無翠色深。曾于方外見麻姑，聞?wù)f君山自古無。

疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心。元是昆侖山頂石，海風(fēng)吹落洞庭湖。

2、洞庭景象美不勝收，古往今來，歌頌者無數(shù)。回家后，請感興趣的同學(xué)收集一下描寫洞庭湖的詩歌和文章，我們找個機會再來交流。

五、布置作業(yè)

1、收集描寫洞庭湖的詩歌和文章。

2、默寫《望洞庭》，可配畫。

《望洞庭》教案 篇14

教學(xué)理念：

《語文課程標(biāo)準》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師應(yīng)愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方式的設(shè)計，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第七冊語文教材第11課《古詩兩首》之《望洞庭》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀詩文。流利地背誦詩文。

2、學(xué)會本詩中的生字，掌握多音字“磨”。

3、理解詩的意思，感悟詩的意境，受到美的熏陶。

教學(xué)重點：

1、在理解的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀詩文。

2、理解詩意。

教學(xué)難點：

1、感悟詩的意境，受到美的熏陶。

教學(xué)準備：

1、老師課前查閱有關(guān)洞庭湖的有關(guān)資料。

2、一段優(yōu)美、動聽的音樂。

3、制作剪貼畫。（藍天、湖水、秋月、倒影、青螺、船只、樓亭）

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

洞庭湖在我國湖北省岳陽市，號稱八百里洞庭。這里水面寬闊，煙波浩淼，水天相接。白天，陽光灑滿湖面，金光閃爍。湖面上漁人撒網(wǎng)捕魚，漁歌飄蕩；夜晚，圓月高懸，湖面寧靜，引人遐想。著名詩人劉禹錫寫下了著名的《望洞庭》一詩，贊美了這月光下的湖光山色。現(xiàn)在我們共同來欣賞這首古詩，好嗎？[一段優(yōu)美的導(dǎo)語，加上老師生情的描述，深深吸引了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生求知的強烈欲望。]

二、欣賞詩文，交流感受。

1、放一段優(yōu)美、動聽的音樂，老師范讀。學(xué)生閉眼欣賞，聆聽。

2、學(xué)生各自交流聽后的感覺。[優(yōu)美的詩句，動聽的旋律，不知不覺中把學(xué)生帶入了詩的境界。學(xué)生有了初步的感受，為進一步理解詩意做了很好的鋪墊。]

3、老師相信大家通過學(xué)習(xí)，也一定能讀得很好。[簡單的話語，倍增了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。]

三、輕讀詩文，自學(xué)字詞。

1、學(xué)生各自輕讀詩文。要求要讀準字音，讀順詩句。

2、布置學(xué)習(xí)任務(wù)：自學(xué)生字詞，注意讀準字音、認清字形、運用工具或聯(lián)系詩文弄懂字意。二類生字要多讀讀。看誰讀得快。

3、學(xué)生自學(xué)。

4、學(xué)生匯報。請學(xué)生上臺當(dāng)小老師，寫寫、讀讀、說說值得注意的地方。[一改老師講，學(xué)生聽的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，提高了學(xué)生識字、寫字的積極性。]

5、對于他的講解，你有什么意見？[尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。]

四、理解詩句，拼貼圖畫。

1、指名讀詩文。老師、學(xué)生加以評點。

2、再次默讀，想想詩中描繪了哪些景物，用筆畫出來。

3、老師拿出單獨的景物圖片，請同學(xué)上臺拼一拼，貼一貼，注意它們應(yīng)在什么位置。并且說說為什么這樣貼。[將月夜洞庭美景躍然紙上，惟妙惟肖。]

4、貼完后，學(xué)生加以評點。指出帖得不對的地方；在進一步讀讀詩文；進行分析，改正。[讓學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究，主動發(fā)現(xiàn)、團結(jié)合作的重要途徑。]

五、整體賞圖，精讀感悟。

1、分小組討論：你在這幅圖畫中，看到了什么？學(xué)生看圖對畫面進行描繪。力求把話說完整，說生動。[有機地將詩句、圖畫聯(lián)系起來，走入詩畫意境。教學(xué)形式活潑，訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力。]

2、老師加以點撥、評點。

3、大家在一起互相議一議，該怎樣讀？想怎樣讀就怎樣讀。老師見機指導(dǎo)[尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方式。]

4、派代表范讀。并說一說你為什么要這樣讀？有什么感覺？[學(xué)生聯(lián)想豐富，生趣盎然。詩中美好的意境就活動在學(xué)生腦海中，從而深深感到古詩魅力。]

5、學(xué)生評點。[培養(yǎng)學(xué)生感受、評價能力。]

6、同學(xué)們，詩人在秋天的夜晚看到這美景，被深深地吸引了，便詩興大法，寫下了《望洞庭》。乘著興致，小小詩人們，讓我們一起來吟誦一番吧！（配樂朗讀）

六、積累內(nèi)化，遷移練習(xí)。

1、背誦古詩。

2、和學(xué)過的古詩比較一下，說說此首古詩和別的古詩描寫有什么不同？[拓展思維空間，增加積累，加深體驗與感悟。]

教學(xué)隨筆：

老師創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

《望洞庭》教案 篇15

【教學(xué)目標(biāo)】

１、理解詩意，體會詩人在詩中表達的感情。

２、運用古詩的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)學(xué)生自得自悟，培養(yǎng)自學(xué)能力。

３、能有感情地朗讀古詩，練習(xí)背誦。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)《獨坐敬庭寺》

１、背誦。

２、這首詩描寫了秋夜月光下的美景，有山、有水，充滿了詩情畫意，表達了詩人秋夜思戀友人、故鄉(xiāng)的深情。

二、今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二首古詩──《望洞庭》

１、詩歌的作者是唐朝的劉禹錫。

２、理解：

望：遙看

洞庭：洞庭湖

３、交流有關(guān)洞庭湖的資料。

４、師小結(jié)：

八百里洞庭，湖中有山，湖外有湖，煙波浩淼，碧波萬傾，水天相接，氣象萬千，號稱天下第一水，有神仙洞湖的美譽。自古以來，它以湖光山色引人，使得許多文人墨客為之傾倒，留下了無數(shù)名篇佳句。

５、今天我們要學(xué)的《望洞庭》就是唐代詩人劉禹錫途經(jīng)洞庭湖時留下的詩句。

（板書：由題入手，了解背景）

三、輕讀詩文，讀準字音，讀通讀順

（板書：借助拼音，讀通讀順）

四、理解字義

１、和：和諧

２、山水色：這里泛指君山一片碧綠。

３、看圖理解（青螺、銀盤）。

（理解時要求學(xué)生加以想象）

五、連起來說說詩句的意思

１、學(xué)生說。

（板書：理解字意，串講詩意（想象））

２、師小結(jié)：

是??！詩人筆下的月夜洞庭山水成了一件精美絕倫的工藝品。你們體會到詩人當(dāng)時的什么情感？

３、贊美之情。

４、練讀，感情讀。

（板書：體會詩情，感情頌讀）

六、背誦

１、短短２８個字，運用了三個比喻句，將一幅山水畫展現(xiàn)在我們的眼前，讓我們領(lǐng)略到了詩歌的魅力。

２、讓我們試著把它背誦出來。

（板書：背誦、默寫）

七、小結(jié)古詩學(xué)法

１、由題入手，了解背景。

２、借助拼音，讀通讀順。

３、理解字意，串講詩意（想象）。

４、體會詩情，感情誦讀。

５、背誦、默寫。

八、我們用這種方法學(xué)習(xí)了兩首古詩

１、齊讀。

２、說說這兩首詩有什么共同的地方？

（秋月、有山有水、景美）

３、有什么不同之處：

小結(jié)：

同是寫秋天月夜美景，但李白是借景抒情，而劉禹錫是贊美之情。感情不一樣，意境也不一樣。

凄涼、凄美、依依不舍

月色柔和，景色柔美、

４、這就是詩，因此需要我們?nèi)パ凶x、去體會。

九、作業(yè)

默寫兩首詩

十、家庭作業(yè)

回家寫出第二首詩的意思

《望洞庭》教案 篇16

教材解讀：

《望洞庭》是北師大版教材三年級上冊“幻想和想象”這一單元的古詩。本詩描寫了唐代大詩人劉禹錫夜游洞庭，對洞庭湖萬籟俱寂的夜色所發(fā)出的由衷感嘆。全詩四句，字字珠璣，生動地描繪出了洞庭湖那一幅安寧恬靜的畫面。作者始終以“遠望”的視角進行觀察，并且輔以大膽優(yōu)美的想象，讓我們從詩中處處體驗美，處處找尋美，把洞庭湖的美融入了每一筆，每一畫中。

學(xué)情分析：

三年級的學(xué)生已經(jīng)初步具備了自讀課文的能力。古詩雖短，但是充斥了很多文言氣息，因此在教授時，大部分時間可由學(xué)生進行自讀，從不斷的朗讀中去體會作者的深意，教師可從旁進行輔助，幫助學(xué)生理解這些相對困難的詞句，對全詩內(nèi)容進行適當(dāng)提點，以便學(xué)生能盡可能領(lǐng)略詩中的美。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)《望洞庭》，用正確的方法朗讀詩歌，讀出詩歌所表現(xiàn)出的韻味和含義，了解全詩的主要內(nèi)容。

2、通過朗讀，升華至朗誦，在朗誦中去體會洞庭山水的美。

3、抓住重點詞語“望”“和”“鏡”等進行重點分析，幫助學(xué)生理解各中意境，促使學(xué)生升華品味全詩。

重難點：

1、如何讓學(xué)生在朗誦中去體會洞庭湖包含的那份大自然的美。

2、如何讓學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上，結(jié)合重點字詞大膽進行想象，通過自己的理解詮釋詩歌的意境。

教學(xué)準備：學(xué)生課前進行預(yù)習(xí)（讀通詩歌，通過各種方式自查生字，并朗讀熟練）

教師所制作的PPT。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、課前談話，背誦曾經(jīng)學(xué)過的古詩。

2、進行和詩歌有關(guān)的自我介紹，并以一種游玩的方式導(dǎo)入課題。

3、、從一幅優(yōu)美的圖畫中去進行觀察，并給出這些美麗景色的地點：洞庭。

（設(shè)計意圖：游玩于山水之間的詩句，需要從平時的生活中去導(dǎo)入。而這樣導(dǎo)入，更加貼近學(xué)生的日常生活，方便學(xué)生盡快地進入詩歌環(huán)境。）

二、朗讀詩歌，觀察美景。

1、觀察洞庭的距離是遠還是近？（遠）

2、從哪個字能看出來？（望）

3、圍繞著圖畫，自由讀全詩，讀出一定的節(jié)奏。自由讀詩后，請個別學(xué)生單獨朗讀，教師相機指導(dǎo)。

4、齊讀全詩。

（設(shè)計意圖：朗讀，尤其是掌握一定節(jié)奏的朗讀，對學(xué)生理解詩歌的意境尤為重要。因此在學(xué)習(xí)全詩之前，讓學(xué)生能通過朗讀初步建立一種詩歌的音韻美。）

三、通過美圖，理解全詩。

1、通過夜間的洞庭湖美景，再次詢問學(xué)生能望見什么（在詢問的過程中對學(xué)生所說詞句進行適當(dāng)補充完善）。

2、由重點詞語“湖光”，“秋月”，品味當(dāng)時洞庭湖上的那一片安靜的風(fēng)光，理解“湖光”從何而來，“秋月”對我們在夜色中觀察洞庭湖起到了哪些作用。

3、在洞庭湖中，能看見幾幅圖畫呢？分別在哪里？為什么你能夠望見？

（設(shè)計意圖：此三問為第一句的重點，將重點詞語和“兩相和”緊密聯(lián)系，讓學(xué)生能從美景的欣賞中準確找出“兩相和”的原因）

4、這么美麗的景色，我們?nèi)绦钠茐膯?？所以我們要如何觀察？

（設(shè)計意圖：緊緊圍繞著中心詞“望”，讓學(xué)生明白“望”能夠發(fā)現(xiàn)如此之多的美景）

5、我們不忍心破壞，那大自然忍心破壞嗎？你從哪里能感覺出來？

（設(shè)計意圖：通過感覺升華景物的觀察，由表及里，對美景進行層層遞進。）

6、水面像什么？像一面什么樣子的鏡子？原因是什么？

7、原來水面像一面沒有磨過的鏡子，難怪你能看見兩幅圖畫。再讀一二句。（通過“鏡未磨”很自然地聯(lián)系回第一句話的畫面，使兩句詩有機結(jié)合。）

8、孩子們，大自然雖然不忍心去打擾洞庭湖的美夢，可它用自己的筆為洞庭湖添上了大自然里最美麗的顏色。望一望，它都為哪些美麗景色畫上了一層外衣呢？

9，孩子們，原來大自然媽媽沒有打擾洞庭湖的美夢，是想送給她一件青蔥翠綠的外衣啊，讓我們再遠一點，讀——遙望洞庭山水翠。

（設(shè)計意圖：以擬人的手法進行過渡，突出洞庭湖的顏色）

10、平靜的水面裝下了洞庭湖的所有美景，這水可真像是一個——盤子。什么顏色的盤子？為什么是銀白色的？

11、銀白色的盤子里裝了些什么呢？（學(xué)生可暢所欲言）

12、再讀全詩，感受洞庭湖安靜祥和的意境。

13、出示白天的洞庭湖，與夜晚的洞庭湖進行比較。

14、揭示“望”在全詩中所蘊含的道理。

（設(shè)計意圖：對詩歌的理解再次升華，從對美景的欣賞轉(zhuǎn)變?yōu)閷ι畹母形?。?/p>

15、配合音樂，再讀全詩。

16、欣賞音樂，再次回憶。

17、將剛才洞庭湖美景寫在紙上，并寫出你的感受。

（設(shè)計意圖：再次升華，由讀到寫，讓學(xué)生寫出如同游記一般的幾句話或者一段話）