小編導(dǎo)語：《天游峰的掃路人》是蘇教版六下語文課本中的一篇文章，文章講述的是作者在攀登上天游峰時與一位老人的對話。 下面是小編收集整理的本文教學(xué)設(shè)計，希望對您有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

【資料圖】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課14個生字，綠線中的5個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、通過朗讀訓(xùn)練，理解一些句子所表達的思想感情。

4、從具體語言材料的朗讀品味中體會游峰掃路人那種攀登不止、自強不息的精神。

教學(xué)重難點：

1、通過品讀能體會到掃路人樸實的外表、平淡的話語、爽朗的笑聲中所蘊含的攀登不止、自強不息的精神。

2、課文中寫景對人物品質(zhì)的襯托作用。

教學(xué)用具：小黑板、掛圖、錄音機

教學(xué)用時：三課時

教學(xué)過程：

第一課時

1、啟發(fā)談活，揭題設(shè)疑

(1)同學(xué)們，我們的祖國山河壯麗，許多名山風(fēng)景秀麗。你能說說你曾游覽過的名山秀景嗎?游覽之后又有什么感受呢?

(2)看了課題“天游峰的掃路人”，你想知道些什么?天游峰的掃路人有什么特點呢?大家能從他身上受到什么啟發(fā)呢?

2、自讀課文

(1)提出讀書要求。

①借助漢語拼音讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，把課文讀正確，讀通順。

②在讀通順的基礎(chǔ)上注意流利，要有速度。

③默讀課文，提出不懂的詞語和不理解的地方，并做上記號，準(zhǔn)備質(zhì)疑。

3、檢查自讀效果

(1)指名分節(jié)朗讀課文。

(2)糾正讀音。

(3)答疑解難。

①對于不懂的詞語，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文當(dāng)時情境理解。

②對于涉及句意、中心的問題，要引導(dǎo)學(xué)生實實在在地讀書，對課文語言進行充分感知、理解。有的可以在講讀課文時解決。

(4)理清課文脈胳。

①引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作者登天游峰的所見、所聞、所感分段。

②學(xué)生討論分段，概括段意。

一(1~~2)二(3)三(4~12)

4、分段讀課文

5、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫

(1)(說說“攀、瘦、鞋、吁”這4個字是什么結(jié)構(gòu)。

(2)重點指導(dǎo)寫好“瘦”，筆畫多，間架結(jié)構(gòu)較繁復(fù)，要指導(dǎo)學(xué)生看清字形。

(3)指導(dǎo)學(xué)生描紅，把這4個字寫緊湊。

6、作業(yè)

(1)讀好課文。

(2)抄寫好生字詞。

第二課時

1、復(fù)習(xí)溫故

(1)自讀課文，天游峰掃路人給你留下什么印象?

(2)文中哪些語句是描寫老人語言的?請你朗讀給大家聽。

2、精讀課文

(1)精讀課文第一段。

①指名讀。

②講天游峰是武夷山第一險峰，從哪些詞句可以看出來?認(rèn)真地讀一讀，找一找。

③出示學(xué)生找出的關(guān)于“險峰”的語句，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

④峰這么險，作者登上天游峰的喜悅心情你能體會到嗎?試著讀一讀。

⑤小結(jié)。

(2)精讀第二段。

①指名讀。

②讀讀有關(guān)掃路人清掃地面的語句。體會“未見其人，先聞其聲”是什么感覺。

③出示投影片。

我循聲迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身旁一套褪色的衣服，足登一雙棕色的運動鞋，正用一把竹掃帚清掃著路面。

a.自由讀這段話，注意加點的詞語。

b.討論：你對老人的初步印象是什么?你是從哪些詞句中感受到的?

c.有感情地朗讀這段話。

④小結(jié)。

(3)精讀第三段。

①指名讀，感知人物形象。

②分角色朗讀4~7小節(jié)。

a.你認(rèn)為連起來朗讀，對比感受，體會掃路人樂觀、開朗、攀登不止的精神。)

c.感情朗讀。

③分角色朗讀8~12小節(jié)。

a.畫出描寫掃路人外貌、神態(tài)、語言、行動的詞句，進一步說說老人的哪些特點給你留下深刻的印象。

b.組織讀議，啟發(fā)思考：

Ⅰ30年后他們能相聚嗎?老人的話說明了什么?(老人有一顆對生活充滿自信、開朗、豁達的`心。)

Ⅱ“這充滿自信，豁達開朗的笑聲，一直伴隨我回到住地”。表達了作者怎樣的思想感情?(作者對老人的崇敬之情從內(nèi)心升起。)

c.感情朗讀。

④小結(jié)板書。

3、朗讀課文

4、作業(yè)

有感情地朗讀課文。

第三課時

一、復(fù)習(xí)檢查

(1)有感情地賞讀佳句(投影顯示)

①九百多級石梯，像一根銀絲從空中拋下來，在云霧中飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。

②茶，很熱，很香，仿佛一股暖流，很快把我們倆的心靈溝通了。

③我緊緊抓住他的雙手說：“30年后，我再來看您!”

(2)填空。

本文講述了一位老人已有()歲人，他每天早晨()，傍晚()。他早該退休了，可他覺得實在離不開這里：他喝的是()，吃的是()，呼吸的是()，而且還有()作伴。這是一位()的老人，作者從內(nèi)心敬佩他。

二、總結(jié)全文，朗讀課文

(1)分角色朗讀課文。

(2)總結(jié)課文。

(3)本文描寫天游峰的險峻有什么作用?

(突出了掃路人工作的辛榮，歌頌了老伯頑強不息，對生活的自信與熱愛。)

(4)學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫人物外貌的方法。

①課文的第3、8自然段中都有老人外貌的描寫，認(rèn)真讀一讀，學(xué)習(xí)這種寫作方法。