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螳螂捕蟬教學設計

2022-12-31   來源:萬能知識網(wǎng)

2015年螳螂捕蟬教學設計

小編導語:《螳螂捕蟬》是 蘇教版小學語文六年級下冊的課文,這是一篇寓言故事,講的是一位少年以樹上的螳螂欲捕蟬,不知身后的黃雀即將啄食的故事,下面是本文的教學設計,希望對您有所幫助。


(相關資料圖)

教學目標:

1、學會生字,理解由生字組成的詞語,能正確、流利地朗讀課文,復述課文。

2、能聯(lián)系課文的語言環(huán)境和自己的生活實際,理解“自由自在”、“恍然大悟”的意思。

3、憑借課文的語言文字,體會寓言借助故事說明道理的表達方式,明白不能看重眼前利益而忽視身后隱患的道理。

課前準備:

寫有詞語的黑板,光盤

教學時間:

兩課時

教學過程:

第一課時

教學要求:

初讀課文,學習生字詞,理清課文脈絡。

一、導入

1、今天我們來學習一個寓言故事,板書:寓言故事

2、請大家回憶一下,什么是語言故事?

(通過一個小故事說明一個深刻的道理)

3、我們以前學過哪些寓言故事?

濫竽充數(shù)掩耳盜鈴自相矛盾揠苗助長

4、板書課題,今天我們學習的寓言故事,題目是——螳螂捕蟬齊讀課題。

二、自學課文

這則寓言故事告訴我們一個什么道理呢?請大家?guī)е@個問題自學課文,要求:讀通課文,讀準字音。

三、檢查自學情況

1、出示詞語,讀,正音

勸阻瞄準毫不介意螳螂捕蟬隱伏念頭不堪設想乘虛而入

侍奉固執(zhí)恍然大悟自由自在諸侯得獎

2、理解詞語意思

諸侯:古代帝王統(tǒng)轄下的列國君主的統(tǒng)稱。

毫不介意:一點也不把不愉快的事記在心里。

不堪設想:事情的結果不能想象,指會向很壞、很危險的方向發(fā)展。

禍患:禍事;災難。

四、理清課文脈絡

1、再讀課文,按事情的起因、發(fā)展、結果給課文分段。

第一段(1):寫吳王準備出兵攻打楚國,固執(zhí)得不聽勸阻。

第二段(2—11):寫一位侍奉吳王的少年講述“螳螂捕蟬”,巧妙地勸說吳王。

第三段(12):寫吳王終于明白過來了。打消了攻打楚國的`念頭。

五、學習課文第一段

1、指名讀課文第一自然段,想想:你讀明白了什么?

2、交流:

(1)故事的起因是什么?

(2)大臣們的意見正確、考慮周到。

(3)吳王主觀、專橫。(說說你是從哪里看出來的)

3、指導讀

4、齊讀

六、作業(yè)

1、描紅

2、家作:抄詞、默詞、朗讀課文。

第二課時

教學要求:

朗讀課文,練習復述課文。

一、聽寫幾組詞語

1、師:這節(jié)課先請同學們聽寫幾組詞語,老師一組一組地念,同學們仔細聽,記住了再寫下來,邊寫邊想這幾組詞有什么聯(lián)系?

詞條內容僅供參考,如果您需要解決具體問題
(尤其在法律、醫(yī)學等領域),建議您咨詢相關領域專業(yè)人士。

標簽

螳螂捕蟬

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