《兒童詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

(資料圖)

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂(lè)。感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

出示童年圖，孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽(tīng)聽(tīng)，一起分享快樂(lè)。

童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《兒童詩(shī)兩首》，分享童年的快樂(lè)。

二、感情朗讀，體會(huì)意境

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《我想》：

⑴　朗讀詩(shī)歌，想象體會(huì)“我”的愿望。

①　朗讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)“我”的那么多愿望中，那一個(gè)最令你神往?

②　默默誦讀最令你神往的愿望，想象那是一個(gè)怎樣的情景?

A、你好象看到了什么?

B、你有什么感受?比如：“牽著萬(wàn)縷陽(yáng)光”是怎樣的感覺(jué)?“成為柳絮和蒲公英，飛呀，飛”是怎樣的感覺(jué)?

③　有感情的朗讀最令你神往的愿望。

⑵　想象一下，“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些美好的愿望的?具體說(shuō)說(shuō)。

A、春暖花開(kāi)的.時(shí)候，坐在綠綠的草地上……

B、在陽(yáng)光下，春風(fēng)中起舞……

⑶　有感情的朗讀詩(shī)歌。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《童年水墨畫》：

⑴　朗讀詩(shī)歌，比上眼睛想象詩(shī)歌描寫的畫面。印象最深刻的是什么?

①　靜靜地在街頭閱讀《水滸傳》。

②　魚(yú)兒釣上來(lái)了，魚(yú)在草地上蹦跳。

③　在江面上打水仗。

……

⑵　細(xì)細(xì)朗讀有關(guān)的詩(shī)句，體會(huì)其中的快樂(lè)。

⑶　有感情的朗讀詩(shī)歌，體會(huì)童年生活的美好。

三、比較朗讀，理解詩(shī)歌

1、反復(fù)朗讀兩首兒童詩(shī)，比較：

這兩首兒童詩(shī)有什么不同?

2、在充分朗讀、思考的基礎(chǔ)上，小組討論。

3、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)：

⑴　《我想》是一首詩(shī)歌，《童年的水墨畫》是組詩(shī)：

引導(dǎo)學(xué)生注意其中的區(qū)別：組詩(shī)有小標(biāo)題;每一節(jié)詩(shī)歌寫的是不同的內(nèi)容……

⑵　《我想》是押韻的，《童年的水墨畫》不押韻：

引導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩首詩(shī)，體會(huì)押韻和不押韻的區(qū)別，了解兒童詩(shī)可以押韻也可以不押韻。

⑶　《我想》描寫的是“我”的一些美好的愿望，《童年的水墨畫》描寫的是童年的生活學(xué)習(xí)場(chǎng)景。

①　說(shuō)說(shuō)《我想》描寫了“我”的哪些愿望?

A、“我想把小手安在桃樹(shù)枝上”

B、“我想把腳丫接在柳樹(shù)根上”

C、“我想把眼睛裝在風(fēng)箏上”

……

②　說(shuō)說(shuō)《童年的水墨畫》描寫了哪些學(xué)習(xí)生活場(chǎng)景?

A、在街頭看書。

B、在溪邊釣魚(yú)。

C、在江上游泳。

③　朗讀詩(shī)歌，體會(huì)描寫的愿望和場(chǎng)景。

四、誦讀詩(shī)歌，感悟語(yǔ)言

1、自由誦讀詩(shī)歌，畫出你認(rèn)為寫得最特別的句子：

⑴　“牽著萬(wàn)縷陽(yáng)光，/悠啊，悠——/悠出聲聲春的歌唱”

⑵　“忽然撲騰一聲人影碎了，/草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲?！?/p>

⑶　“陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋，/也想著‘黑旋風(fēng)’水戰(zhàn)‘浪里白條’。”

……

2、說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)句特別在什么地方?

⑴　很有韻味。

⑵　語(yǔ)言中有圖畫。

……

3、朗讀或背誦這些詩(shī)句。