1. 1小學(xué)英語教學(xué)案例及反思二
2. 2小學(xué)英語教學(xué)反思之案例分析
3. 3競爭的樂趣-小學(xué)英語教學(xué)案例與反思[1]

新標準一年級起點案例及反思之二，在得到學(xué)生肯定答復(fù)后引導(dǎo)他們說，二是知道怎樣去教運用一定的教學(xué)方法和技巧進行課堂授課，還要有自己獨到的見解學(xué)會分析判斷不保守也不要盲從。

小學(xué)英語教學(xué)案例及反思二2017-11-13 18:02:58 | #1樓回目錄

新標準（一年級起點Book 9（NSE）Module 2）案例及反思之二

(資料圖)

案例內(nèi)容：一年級起點第九冊（NSE）Module 2Unit1（第一課時）

本課是以話題為主的情景對話課。它以聽說訓(xùn)練為主線，通過看、聽、說、演練、唱等一系列教學(xué)活動，使學(xué)生獲得最基本的英語聽說能力，并在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)愿望，在注重學(xué)生知識能力發(fā)展的同時，特別強調(diào)學(xué)生人格的發(fā)展和思維的發(fā)展。

一、Warm up .

1.Greetings(師生之間常規(guī)問好)

2.Sing a song : There was a chicken.

3.Free talk . (通過師生之間交談，復(fù)習(xí)鞏固Module單元所學(xué)句型)

4.On duty .

反思：以興趣為導(dǎo)，自然鋪墊。利用歌曲 There was a chicken.來導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在“唱唱做做”的熱身活動中進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

二、Presentation and practice .

1創(chuàng)設(shè)真實情境，在交際中引出新授句型。

A． a.利用圖片，復(fù)習(xí)句型:There wasn’tThere weren’t

b.出示句型卡片，領(lǐng)讀，認讀句型: There are

c.出示部分掛圖，指導(dǎo)觀圖，學(xué)習(xí)句型：

T： This ruler is long. It’s blue.

出示句型卡片，指導(dǎo)朗讀句型:There are many fruits. This one is heavy.

d.師生之間，同桌之間操練句型 ：

S1： There are many fruits.

S2:This one is heavy.

B. a. 師事先拿一些物品，創(chuàng)設(shè)一個supermarket ,然后取出物品走到學(xué)生面前說

What’s the super market like?在得到學(xué)生肯定答復(fù)后，引導(dǎo)他們說 It’s a big supermarket.

b. There are many sweets and many fruits.

c.指導(dǎo)學(xué)生利用實物操練句型：

S1：This one is heavy.S2: Let me help you.

I can’t lift it

反思：句型教學(xué)運用了圖片、實物投影這些媒體輔助教學(xué)工具，通過教師→單個學(xué)生引入，教師→全體學(xué)生操練，單個學(xué)生→單個學(xué)生鞏固，單個學(xué)生→全班學(xué)生換位置交流模式，強化學(xué)生的英語語態(tài)，建立對所學(xué)知識的感性認識。

C. a.創(chuàng)設(shè)真實情境，利用室內(nèi)物品學(xué)習(xí)句型There are many sweets here.b.指導(dǎo)學(xué)生實際操練句型。

2．學(xué)習(xí)新單詞heavy .

a. 利用大包：This one is heavy. I can’t lift it.

b. 出示圖片領(lǐng)讀單詞。

c. 聽力練習(xí)： Do they buy a lot of things? How do you know? 生聽錄音回答問

題。

反思：用情境教學(xué)句型使學(xué)生能把語言和情境直接聯(lián)系起來。能做到聽到句子，就想到情景，看到情景，句子就能脫中而出。具體的環(huán)節(jié)就是用特定情景，引出本課內(nèi)容，建立所學(xué)知識的概念框架；類同情景操練句型，通過啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生從易到難，由淺入深地學(xué)習(xí)。交換情景，對教材內(nèi)容進行整體感知，實現(xiàn)對所學(xué)知識的意義建構(gòu)，逐步解決教材重難點；創(chuàng)設(shè)情景，個性發(fā)展，最終學(xué)生不僅能牢固地掌握教材內(nèi)容，而且能根據(jù)老師提供的情景，從自己的水平了出發(fā)，創(chuàng)編出更切合生活實際的會話，實現(xiàn)靈活地、創(chuàng)造性地運用英語進行交流的目的。

三、Have a rest .

Enjoy a poemWhat do you want ?.

反思：至此，學(xué)生已能初步學(xué)說新語言。根據(jù)小學(xué)生生理、心理特點，讓他們稍作休息，聽一首英文詩歌，再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、Consolidation .

１． 指導(dǎo)觀圖。

２． Listen and repeat .

３． Read after the tape.

反思：通過交換情景，把學(xué)生帶回教材進行整體感知。針對小學(xué)生模仿能力和記憶性強等特點，通過靜聽，跟讀、模仿來學(xué)習(xí)語言，加深對教材的理解，我引導(dǎo)學(xué)生積極開展操練活動。通過全班活動<整體感知>、個人活動<獨立探索>、兩人活動<加深交流>、小組活動<協(xié)作學(xué)習(xí)>等多種操練模式，引導(dǎo)學(xué)生從準確導(dǎo)向流利導(dǎo)向發(fā)展，從控制性操練向自主性操練步入，層層遞進地深入理解教材，通過足夠量的語言操練建立新的語言習(xí)慣。五、Homework . 1. 跟錄音讀A部分5遍。2. 自編對話。反思：將課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課

小學(xué)英語教學(xué)反思之案例分析2017-11-13 18:00:39 | #2樓回目錄

小學(xué)英語教學(xué)反思：案例分析

教學(xué)反思有巨大的力量。寫三年教案，還是一個教書匠；寫三年反思，就會成為一個優(yōu)秀教師。教學(xué)反思對于教師來說是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)活動。教學(xué)反思是教師成長的必要條件和有效途徑；教學(xué)反思位教師的成長提供了可能和內(nèi)在動力；教學(xué)反思有助于教師提升教學(xué)經(jīng)驗，并將其升華為實踐智慧。那么，如何通過教師的教學(xué)反思促進教師的專業(yè)成長，在成長過程中該如何進行反思呢？

1、思想和認識上要做好準備；

2、不斷積累具體經(jīng)驗；

3、認真分析和討論問題所在；

4、積極驗證，這樣才能使教學(xué)反思活動更加順暢地延續(xù)和循環(huán)。

一、反思教學(xué)經(jīng)驗

回顧從教十二年，我對課堂教學(xué)這門綜合性的復(fù)雜藝術(shù)感觸最深的一條是：既要教書育人，又要培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。知識當然重要，知識就是力量；但還有比知識本身更重要的，那就是教會學(xué)生認識自我，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會求知。課堂教學(xué)有三個層次：一是知道教什么，傳授書本知識。二是知道怎樣去教，運用一定的教學(xué)方法和技巧進行課堂授課。三是知道為什么這樣去教，做到每一個教學(xué)活

動的設(shè)計都要符合什么樣的理念和原則，有很強的目的性，培養(yǎng)了學(xué)生什么的能力，是學(xué)生獲得了什么樣的體驗和經(jīng)歷。我的課堂教學(xué)也經(jīng)歷了這樣三個層次。經(jīng)常反思讓我覺得每天都在成長，每天都在進步，每天都會有新的發(fā)現(xiàn)，新的啟發(fā)。

我的課堂教學(xué)主要在以下幾個方面得到了較大的提高：

一是不斷更新教育教學(xué)理念，與時俱進，追求真理。這不等于傳統(tǒng)的教育方法與理念不好，相反，我更是認真實踐傳統(tǒng)外語教學(xué)中一些秀做法。而對于較為流行的一些做法更要認真探索，用好其中的核心理念，向他人虛心學(xué)習(xí)。還要有自己獨到的見解，學(xué)會分析判斷，不保守，也不要盲從。

二是切實樹立課堂是學(xué)生的課堂的觀念。從理念到教學(xué)行為上努力實現(xiàn)“自主、互助、高效”學(xué)習(xí)型課堂。

三是大量閱讀，促進教師專業(yè)成長。教書者，更要大量讀書。從教育理論方面的專著，到英語教育期刊；從高等教育專業(yè)書籍，到教育語專業(yè)書籍、期刊、報紙；從各類人文學(xué)書籍，到各類大小教育報刊等等都要廣泛涉獵。

四是英語教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力。每種語言都有自己固定的表達習(xí)慣，要想讓自己的英語能夠說得出，學(xué)的知識用得上，就要按照目標語的表達結(jié)構(gòu)和習(xí)慣去思考，去表達。從一開始簡單的語言結(jié)構(gòu)、功能項目開始培養(yǎng)，并

且要高度重視語言知識的積累。多創(chuàng)造更為真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生進行有意義的練習(xí)。

五是要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的能力。如何去培養(yǎng)？首先是拓寬知識領(lǐng)域。必須要掌握牢固的基礎(chǔ)知識和基本技能，還要留出更多的時間攝取課外知識。其次，充分調(diào)動學(xué)生的主體潛能。把學(xué)生當成認識的主體，并充分發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)過程中的主體作用。教師必須從教學(xué)內(nèi)容，組織形式，教學(xué)方法的選用上下功夫，使自己的教學(xué)藝術(shù)達到引人入勝的境地，從而更有效地激發(fā)學(xué)生的認識興趣與創(chuàng)造欲望。最后，要激勵探索求異思維。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力。一方面，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常關(guān)個角度看問題；另方面，引導(dǎo)學(xué)生廣泛聯(lián)想，進行發(fā)散思維訓(xùn)練；再方面，幫助學(xué)生歸納總結(jié)，發(fā)現(xiàn)探索新問題。

二、反思教學(xué)中存在的問題

我的小學(xué)英語教學(xué)從整體上來看取得了比較大的成績，但是也存在著一個質(zhì)量和效益的問題。具體來說：

1、有些學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)形成了較為嚴重的兩極分化；

2、有的學(xué)生已經(jīng)形成了令人擔憂的惡性學(xué)習(xí)模式，把外語課當作知識課去背著學(xué)；

3、語音教學(xué)不到位，學(xué)生對連讀、爆破音，強讀、弱讀了解很少，通常是逐詞讀或說，不敢大方地開口讀、說英語；

4、嚴重的漢語思維表達，學(xué)了六年還是缺少必要的系統(tǒng)的英語結(jié)構(gòu)，不會用英語進行簡單地思維；

5、按照字母順序去背單詞，缺少必要的聽其音，想起形；看其形，讀其音的基本常識；

6、過分注重單詞教學(xué)，對句子、短篇教學(xué)關(guān)注不夠。設(shè)想今后要以句子為最小語言單位進行教學(xué)。

7、對學(xué)生的書寫要求不規(guī)范。不少學(xué)生對字母大小寫、單詞、句子、標點符號的書寫均不同程度地存在一些問題。

8、多媒體進入課堂極大地方便了教學(xué)，但是它所帶來的一些負面影響沒有充分認識到位，并很好地克服。

三、教學(xué)設(shè)想

能夠正視問題的存在，就是向著解決它邁出了一大步。對于今后的課堂教學(xué)我有著諸多的感想和一些實實在在的設(shè)想：

1、全社會尊重教師，作為老師更應(yīng)該自尊自勵，努力成為無愧于黨人民的人類靈魂工程師，以人民教師特有的人格魅力、學(xué)識魅力和卓有成效的工作贏得社會和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生的尊重。努力做到：愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生；刻苦鉆研、嚴謹篤學(xué)；勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進??；淡泊名利、志存高遠。靜下心來教書，潛下心來育人，努力做受學(xué)生愛戴，讓人民滿意的教師。

2、不斷內(nèi)化理念在課堂教學(xué)實踐中的運用。理念運用到位，有效指導(dǎo)課堂教學(xué)，這不是一句空話。

3、杜絕“裝潢”的課堂。一切教學(xué)設(shè)計從學(xué)生出發(fā)，如何用最少的時間和精力讓孩子們學(xué)到最多的知識；電教手段充分發(fā)揮其優(yōu)勢，恰當運用；教學(xué)理念百家爭鳴，只有融會貫通，才能彰顯其魅力；課堂教學(xué)不一味地趕時髦，追潮流，而要腳踏實地，立足現(xiàn)實。

4、扎扎實實細化“自主、互助”高效課堂教學(xué)理念的精神實質(zhì)，切實提高課堂教學(xué)的時效性。幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的課堂學(xué)習(xí)觀念：用好課堂學(xué)時間，學(xué)生自己是學(xué)習(xí)的主人，有效與人合作，形成有效的請教、幫教的意識。

5、針對上面提到的問題，作為老師一方，盡最大努力以正確的教學(xué)理念和態(tài)度，扎實的英語基本功去教育學(xué)生幫助學(xué)生，正確盡快全面提高英語素養(yǎng)。

6、正確處理好多媒體的使用問題。有了多媒體不等于就能上好一節(jié)課，唯有為我所用，才能收到好的教學(xué)效果。使用多媒體課件越多不等于教學(xué)效果越好。普及了多媒體不等于要取消教材、黑板和粉筆。請人代做多媒體可件不等于多媒體真正走入課堂。多媒體技術(shù)含量高的可件不等于課堂上最實用的課件。

競爭的樂趣-小學(xué)英語教學(xué)案例與反思[1]2017-11-13 18:01:29 | #3樓回目錄

競爭的樂趣-小學(xué)英語教學(xué)案例與反思

東興鎮(zhèn)中心小學(xué) 石金花

［背景］：

今年是改革開放三十周年，我們的教育事業(yè)也取得了累累碩果。作為一個從事基礎(chǔ)教育的工作者，我也在自己的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)，不斷探索，為我們的基礎(chǔ)教育改革貢獻自己的一份力量。

基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。什么樣的英語課堂才是充滿生命力的課堂？這是《英語課程標準》對英語教育工作者賦予的新的內(nèi)涵。自從走進了小學(xué)課堂，我們每天都要面對一張張?zhí)煺婊顫姷男δ樅鸵浑p雙充滿求知欲望的眼睛，而這些笑臉和眼睛背后，我們還能看到小學(xué)生們好玩好動，自控力差，個性張揚的天性。因此，課堂上，大大小孝形形色色的“意外事故”總是防不勝防地發(fā)生著。然而，作為英語課堂引導(dǎo)者的老師，如果對這些“意外事故”處理不當，不僅會影響師生關(guān)系、損壞老師在學(xué)生心目中的形象，而且會導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情、挫傷學(xué)生的積極性。

[案例片段]：

鑒于《英語課程標準》的要求，我在我的英語課堂上特別注意運用師生地位平等的原則方法來處理這些意外事故。下面，我就談?wù)劙l(fā)生在我的課堂上的一件“意外事故”及我采取的方式方法。

“意外事故”： 在一次三年級的英語課上，我在教“Look at me ,this is my head, this is my ear”時，由于錄音磁帶語速太快吐詞也不太清晰，學(xué)

生跟不上來，我便放慢語速帶讀，讓學(xué)生跟著讀，但幾遍下來，有些同學(xué)的語速還是有些繞不過來，便產(chǎn)生了畏懼情緒、不愿再讀了，當我再次讓他們模仿跟讀時，有位同學(xué)竟然干脆說：“我怎么都讀不順，讀不好?！本筒辉冈俑x了。有些學(xué)會了的同學(xué)就驕傲起來了，他們在別人朗讀時不認真聽，隨意插嘴或嘲笑別人，有位同學(xué)甚至說：“我學(xué)會了還要重復(fù)讀，真沒勁１，當時的我真是左右為難，于是我靈機一動，把全班分為四個小組來競賽，看哪兩個小組讀得既清晰準確又響亮整齊，就給優(yōu)勝組的每個成員發(fā)一顆印有Zoom 和Zip的貼紙，結(jié)果這一招還真靈驗，每個小組都干勁十足了，都盡量發(fā)揮出了自己最好的水平，我給一個較好的小組發(fā)了貼紙后，問另外小組的同學(xué)要不要再比試一輪，他們齊聲說“要１于是我讓他們開始了新一輪的競爭，待同學(xué)們基本上都讀得很好了時，我看教育的時機已到，于是我說：“老師開始學(xué)英語時有很多句子也不會讀，讀不好，但我堅持一遍又一遍地跟讀，直到第十遍才終于學(xué)會。”接下來，我叫了剛才說“我怎么都讀不順，讀不好”的同學(xué)，請他讀出“Look at me ,this is my head, this is my ear”等句子，在我的鼓勵下，他終于拾起了自信，鼓起勇氣大聲讀出來了，雖然讀得不太好，但我還是給予他“Excellent１的最高表揚，并對其他同學(xué)說“Clap your hands!” 在小朋友們的掌聲中，我較為輕松地糾正了他的發(fā)音，并對其他同學(xué)說：“這位同學(xué)說自己讀不好，你們說他讀得好嗎？”同學(xué)們齊聲說“讀得好１我又說：“其實我們每個同學(xué)都能讀得好，關(guān)鍵是看你有沒有自信去讀好，這位同學(xué)首先不夠自信，但后來他不再畏縮，而是勇敢地讀出來了，這需要多么大的勇氣呀，單憑這股勇氣就值得我們學(xué)習(xí)１那位同學(xué)在我和同學(xué)們的掌聲中滿意地坐。接下來我叫了那位說“我會讀了還要重復(fù)讀，真沒勁１的同學(xué)，跟他玩一個“Simon says”的游戲，我很快說出“Open your book, Close your pencil-case, Open your mouth, Close your eyes”等較難的指令，他開始摸不著北了，結(jié)果他那驕傲的情緒大打折扣了，開始有了

自知之明。于是我不加評定地讓他坐下了。接下來的課堂上，他再也不隨意插嘴和嘲笑別人了，而是很專心地聽別人讀和說。

[反思]：

這是一個英語課堂中反復(fù)操練的環(huán)節(jié)，對于沒接觸過英語音標的小學(xué)三年級學(xué)生來說，這個環(huán)節(jié)是必不可少的，然而卻也是非?？菰锏摹o論我們怎么優(yōu)化這一過程，把他變成一場游戲或一場競賽，仍避免不了反復(fù)地讀、說與糾音。教學(xué)中，存在著學(xué)生接受能力的差異是很正常的，但我決不能讓學(xué)生存在不想學(xué)的心理。在我的課堂中，我把枯燥的操練變成一場場競賽，不僅使學(xué)生在不知不覺中已熟練掌握了語言，而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)好英語的自信心，增強了學(xué)習(xí)的興趣。對于操練時缺乏自信的同學(xué)，我贊揚他敢于開口說的勇氣這一閃光點，并通過用自己作比較，幫助他樹立了學(xué)好英語的自信心。而對于那些驕傲自滿的同學(xué)，我通過制造“障礙”挫傷他們的驕傲自滿的情緒，讓他認識到知識的無窮性，端正了他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，達到了不言而明的教育效果；同時也培養(yǎng)了他們尊敬他人、平等待人的思想情操。