教學目標

(相關資料圖)

1、 知識與技能：

（1）· 了解純水與自然水、硬水、軟水的區(qū)別；

（2）· 了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法，第三單元 自然界的水課題3 水的凈化。

2、 過程與方法：

（1）· 通過對農村及自來水廠對水的凈化方法的討論與探究，了解凈化水的方法，初步學會過濾這種凈化水的方法；

（2）· 通過對硬水危害的探討 ，讓學生了解硬水軟化的必要性，并學會區(qū)分硬水和軟水。

3、 情感、態(tài)度與價值觀

（1）· 通過本課題的學習，增強學生挖掘生活中的化學的欲望；

（2）· 在課堂實驗以及家庭小實驗中培養(yǎng)學生勤于思考，勇于創(chuàng)新，大膽實踐的探究精神。

教學重點和難點

了解硬水、軟水的區(qū)別，初步學會過濾和蒸餾的實驗操作技能

教學準備

1、準備好一杯渾濁的河水；

2、準備過濾、蒸餾所用的儀器、藥品以及過濾實驗 中代用品；

1、 準備肥皂水、硬水和軟水

教學過程

教學流程

教師活動

學生活動

設計意圖

創(chuàng)設情境提出問題激趣導入

出示一杯混濁的河水，一瓶礦泉水

從 物質的分類上，這兩種水屬于哪一類物質？里面有哪些物質？

海水呢？井水呢？自來水呢？

小結：自然界的水都不是純水，含有許多可溶性的和不溶性的"雜質。

在某些鄉(xiāng)村沒有自來水，只能飲用河水，那么如何把河水變成生活用水呢？

思考回答：屬于混合物

討論分析河水、礦泉礦泉水等的的組成成分

創(chuàng)設情境，從學生熟悉的物質、事實出發(fā)，營造和諧輕松的學習氛圍

小組交流組織討論了解原理

同學們有很多的方法可以使水得到凈化，化學教案《第三單元 自然界的水課題3 水的凈化》。下面，我們來了解自來水廠是如何凈化水的。請到過自來水廠的同學介紹自來水廠的凈水設備（看圖）

自來水廠的凈水過程大體上是取水→沉淀→過濾→吸附→消毒→配水

學生介紹自來水廠的凈化設備、凈水的過程。

活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學生語言表達能力

組織學生討論以下兩個問題

1、在凈化水的過程中，沉淀、過濾、吸附分別除去什么雜質？

2、其中過濾這步操作是怎樣進行的？

沉淀：除去不溶性雜質；

過濾：除去不溶性雜質；

吸附：既能除去不溶性雜質；也能除去可溶性雜質；

活動探究鍛煉技能學會方法

讓我們在實驗過程中體驗水的凈化過程和過濾操作的要點

1、 向混濁的河水中加入明礬；

2、 制作過濾器

3、 過濾

觀察實驗現象，思考操作要點。

充分創(chuàng)造條件，讓學生親自動手。

思考

加入明礬后靜置，現象如何？

過濾過程中，應注意的要點是什么？

可以什么物質代替實驗中的濾紙和漏斗來過濾液體？

學生充分發(fā)揮想象力，尋找代用品

挖掘學生潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

經過上述凈化后的水看上去比較澄清了，但這水是純凈物嗎？

出示熱水瓶中的水垢

硬水軟水的概念。

硬水和軟水如何來區(qū)分呢？請你們設計方案

小結：檢驗硬水和軟水：用肥皂水，產生泡沫較多的是軟水，不易產生泡沫 的硬水。

思考水中的雜質，有沒有去除干凈；

思考 ：水垢形成的原因，了解硬水和軟水的特點。

根據生活經驗提出各種方案，如可以把水煮沸，洗衣服看泡沫多少等

從生活實際出發(fā)，讓學生樹立生活中處處有化學的觀念培養(yǎng)學生從生活中挖掘化學問題的探究欲望。

出示圖片了解硬水的危害。

有什么辦法可以除去水中的鈣、鎂化合物，使硬水變成軟水呢？

觀看圖片對硬水的危害有一定的認識

學生考慮并回答：生活中是用煮沸的方法降低水的硬度

培養(yǎng)學生解決實際問題的能力

我們剛才所用的軟水是蒸餾水，它是凈化程度較高的水，而蒸餾是重要的實驗操作，它不僅可以除去不溶性的雜質，不可以除去可溶性的雜質

通過實驗來制取蒸餾水

小結：凈化水的方法有：吸附、沉淀、過濾、蒸餾等

了解蒸餾是凈化程度較高的一種操作

學會實驗室制取蒸餾水的方法