大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)論文（通用7篇）

在個(gè)人成長(zhǎng)的多個(gè)環(huán)節(jié)中，大家都寫(xiě)過(guò)論文吧，論文對(duì)于所有教育工作者，對(duì)于人類整體認(rèn)識(shí)的提高有著重要的意義。寫(xiě)論文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫(xiě)嗎？以下是小編為大家收集的大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

(資料圖片僅供參考)

大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)論文 篇1

大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析

一、畢業(yè)生較多：

據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2012年，全國(guó)普通高校畢業(yè)生達(dá)680萬(wàn)人，比2011年增加了20萬(wàn)人，而全國(guó)高校畢業(yè)生總量還將繼續(xù)增加，2013年高校畢業(yè)生將達(dá)到699萬(wàn)人，比2012年增加19萬(wàn)人。人力資源部和社會(huì)保障部對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)供求信息調(diào)查顯示，當(dāng)前我國(guó)宏觀就業(yè)形勢(shì)趨緊，使得大學(xué)生就業(yè)面臨很大的壓力。

二、熱門專業(yè)人才過(guò)剩：

我國(guó)高等教育的學(xué)科結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)模式不盡合理。在我國(guó)大學(xué)生在選擇專業(yè)的時(shí)候主要根據(jù)當(dāng)時(shí)該專業(yè)比較好找工作、薪水較高熱門而定，而沒(méi)有可考慮隨時(shí)間發(fā)展其專業(yè)在社會(huì)的需求。學(xué)校也是不斷的增加熱門專業(yè)，對(duì)熱門專業(yè)無(wú)限量的招生，根本沒(méi)有考慮學(xué)?，F(xiàn)實(shí)情況，導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)的專業(yè)技能與市場(chǎng)需求不相適應(yīng)，導(dǎo)致企業(yè)需要的具有一定技能的人才找不到。而所謂的熱門專業(yè)由于人員過(guò)剩而找不到工作崗位。其熱門專

業(yè)也就變?yōu)榱死鋵I(yè)，造成該專業(yè)大學(xué)生就要讓壓力大，人才有所剩余

三、應(yīng)屆畢業(yè)生不受歡迎：

據(jù)調(diào)查，絕大多數(shù)招聘單位明確表明不要應(yīng)屆生，除了他們沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、缺乏社會(huì)知識(shí)外，對(duì)工作、對(duì)同事的態(tài)度是招聘單位拒聘的重要理由。而且現(xiàn)代應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生心態(tài)擺的不夠正很多應(yīng)屆畢業(yè)生頻繁跳槽，流失率較高，使得企業(yè)自己花費(fèi)精力和時(shí)間以及金錢培養(yǎng)的人才無(wú)法為己所用，給企業(yè)帶來(lái)不必要的損失。

四、大學(xué)生就業(yè)觀念不對(duì)：

現(xiàn)在多大學(xué)生找工作很不夠?qū)嶋H，過(guò)高的估計(jì)自己的實(shí)力，總認(rèn)為自己是佼佼者，在任何方面都很優(yōu)秀，在找工作時(shí)一定是搶手的人才。在找工作時(shí)挑三揀四，眼高手低，以候補(bǔ)精英、候補(bǔ)白領(lǐng)自居，非大機(jī)關(guān)、大公司、薪金高不去。在找到后卻對(duì)自的工作崗位根本不珍惜，根本不去踏踏實(shí)實(shí)工作，總是向往更好的工作，更高的薪水，更舒適的工作條件。從而對(duì)現(xiàn)有工作沒(méi)有激情。這嚴(yán)重影響大學(xué)生的就業(yè)。

中國(guó)勞動(dòng)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)蘇海南認(rèn)為現(xiàn)在的大學(xué)主要是重知識(shí)培養(yǎng)，但是輕能力的鍛煉，所以有學(xué)歷沒(méi)能力、有文憑沒(méi)水平這種情況還是或多或少地存在。與此同時(shí)，大多數(shù)畢業(yè)生都想到大城市、大企業(yè)、大機(jī)關(guān)、大單位去就業(yè)，不愿到小企業(yè)、基層去就業(yè)。這是大學(xué)生就業(yè)一重要原因。

由以上數(shù)據(jù)和資料可以看出，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題非常嚴(yán)峻，不容樂(lè)觀。

大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)論文 篇2

由于造成大學(xué)生就業(yè)難題的原因是多方面的，切實(shí)解決大學(xué)生就業(yè)難題是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要用人單位、大學(xué)生、高校及社會(huì)共同努力。但是，歸根結(jié)底，大學(xué)生自身才是主要原因。因此，我認(rèn)為大學(xué)生需做好以下工作，為自己的職業(yè)生涯做好規(guī)劃。

一、努力提高自己的綜合素質(zhì)：

大學(xué)生要爭(zhēng)取知識(shí)廣博，具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有一定的科學(xué)文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)新精神，隨機(jī)性、靈活性的思維方式，做到因人、因時(shí)、因事而異。有良好的心理素質(zhì)，面臨更加激烈社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，能視變化為機(jī)遇，視困難為坦途，有頑強(qiáng)的自制力，堅(jiān)定的信念，及對(duì)生活充滿期望，充滿熱情。

二、要有良好身體素質(zhì)：

健康欠佳會(huì)減弱人才的決策能力，因?yàn)槿绻_(dá)到目標(biāo)需要體力與耐力，一個(gè)人就可能因體力不支而放棄。身體健康是我們能夠在事業(yè)上取得成功的前提條件，身體是我們革命的本錢。

三、注重能力培養(yǎng)：

能力才是判斷一個(gè)人能否成功的最為有力的標(biāo)準(zhǔn)，只擁有一紙文憑在當(dāng)今這個(gè)社會(huì)是難以的生存的，因此必須注重能力的培養(yǎng)，能力是一個(gè)人素質(zhì)的外在表現(xiàn)，是在社會(huì)中直接產(chǎn)生作用的那部分內(nèi)容，當(dāng)前社會(huì)大學(xué)生必須盡可能培養(yǎng)自己處理信息的能力、處理人際關(guān)系的能力、系統(tǒng)看待事物的能力、處理好人與資源的能力、運(yùn)用技術(shù)的能力等。

四、加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐：

利用假期積極參加社會(huì)實(shí)踐，將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合，提高處理實(shí)際問(wèn)題的能力，積累工作經(jīng)驗(yàn)。

五、正確就業(yè)定位：

求職擇業(yè)應(yīng)當(dāng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，根據(jù)市場(chǎng)實(shí)際狀況更新觀念，轉(zhuǎn)換思路，到最適合自己的崗位上工作，而不應(yīng)過(guò)分關(guān)注工資水平及地理位臵等，只有這樣才能充分發(fā)揮自己的聰明才智，最終實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

六、設(shè)定調(diào)整方案：

在競(jìng)爭(zhēng)如此激烈，生活節(jié)奏如此快，生活過(guò)于緊張的社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中，我們都知道社會(huì)在不斷的進(jìn)步，在不斷的發(fā)展，人生也是一個(gè)動(dòng)態(tài)，所以我們的職業(yè)生涯規(guī)劃也是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，一個(gè)人要想在事業(yè)上取得成功就必須根據(jù)實(shí)施結(jié)果的情況以及因應(yīng)變化進(jìn)行及時(shí)的評(píng)估，不斷地自我探索和對(duì)職業(yè)的探索，整個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃要在實(shí)施中去檢驗(yàn)，看效果如何，及時(shí)診斷生涯規(guī)劃各個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題，找出相應(yīng)對(duì)策，對(duì)規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整和完善。來(lái)修正和完美我們現(xiàn)在的選擇及自己的職業(yè)規(guī)劃。

合理規(guī)劃職業(yè)生涯，以便創(chuàng)出一片屬于自己的藍(lán)天！

大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)論文 篇3

摘要

近年來(lái)，我國(guó)高校大規(guī)模擴(kuò)招，隨之就產(chǎn)生了大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。但是，背負(fù)著家長(zhǎng)，社會(huì)的期望，即將面臨著畢業(yè)的我們，面臨著如此大的就業(yè)壓力。所以，我們更應(yīng)該不斷地提高自己的能力，調(diào)整好自己的心態(tài)，為將來(lái)的就業(yè)做好準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 職業(yè) 生涯規(guī)劃 就業(yè)指導(dǎo)

正文

大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)

1大學(xué)生就業(yè)的形勢(shì)

近年來(lái)，中國(guó)高校畢業(yè)生逐年增多，大學(xué)生面臨著嚴(yán)重的就業(yè)形勢(shì)，所以，大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)問(wèn)題也就成為了社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。曾幾何時(shí),被譽(yù)為“天之驕子”的大學(xué)生找工作時(shí)是“皇帝的女兒不愁嫁”,可如今這種優(yōu)越感幾盡消失,面對(duì)就業(yè)卻眉頭緊皺。在2013年，全國(guó)大學(xué)畢業(yè)生達(dá)到了699萬(wàn)人，被稱為“史上最難就業(yè)季”。然而今年，全國(guó)大學(xué)畢業(yè)生達(dá)到了727萬(wàn)人。據(jù)《2013年典范企業(yè)人才招聘狀況報(bào)告》顯示，100家典型示范企業(yè)計(jì)劃招聘2014屆本科畢業(yè)生45577人，比2013年的招聘人數(shù)下降了7.3%。但是，今年面臨工作問(wèn)題的不僅有2014屆的畢業(yè)生，還有2013年甚至2012年的沒(méi)有找到工作的畢業(yè)生。這樣，可預(yù)計(jì)的高校生就業(yè)人數(shù)可達(dá)到810萬(wàn)人。再加上只2014年上半年全國(guó)有6.7萬(wàn)家民營(yíng)企業(yè)倒閉，所以，在2014年，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)仍然很難好轉(zhuǎn)。

2大學(xué)生就業(yè)難的原因

①自我因素方面：首先便是大學(xué)生的就業(yè)觀念問(wèn)題。大學(xué)生就業(yè)觀是指大學(xué)生對(duì)就業(yè)目的、意義、就業(yè)崗位評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、就業(yè)方式和空間選擇等方面的根本看法和態(tài)度。隨著我國(guó)高等教育的普及，越來(lái)越多的人有了本科畢業(yè)證及學(xué)士學(xué)位，所以大學(xué)生已經(jīng)不是像70、80年代時(shí)那樣的稀缺了，也已經(jīng)不是在金字塔的頂端了。因此我們大學(xué)生不能在自以為是的以為，當(dāng)我們畢業(yè)的時(shí)候就能找到既輕松又有豐厚報(bào)酬的好工作；不能再自以為是的認(rèn)為我們是大學(xué)生，我們不能做藍(lán)領(lǐng)、灰領(lǐng)的工作，我們是白領(lǐng)；我們更不能認(rèn)為只有東部發(fā)達(dá)地區(qū)的工作才適合我們，而西部落后地區(qū)的工作不好不適合我們。正因?yàn)槿绱?，我們才?huì)在找工作上遇到這么大的挫折。所以，轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)清形勢(shì)，調(diào)整心態(tài)很重要。

其次，就是我們?cè)谇舐氝@件事上過(guò)于被動(dòng)，只依賴學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)以及最后的招聘會(huì)，沒(méi)有主動(dòng)的積累工作經(jīng)驗(yàn)和沒(méi)有主動(dòng)的寫(xiě)求職信求職。機(jī)會(huì)只是留給有準(zhǔn)備的人，所以，在最后的招聘會(huì)上獲得工作的還是那些平時(shí)就知道積累經(jīng)驗(yàn)鍛煉自己的大學(xué)生。

最后就是大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄，大學(xué)生象征著朝氣蓬勃與活力，年輕人有創(chuàng)新精神。在大學(xué)期間有校團(tuán)委，學(xué)生處，或者社團(tuán)組織的種種創(chuàng)業(yè)大賽或者模擬招聘會(huì)等等活動(dòng)，這就培養(yǎng)了創(chuàng)業(yè)精神與吃苦的作風(fēng)。的確，創(chuàng)業(yè)很難，也很苦；特別是畢業(yè)的大學(xué)生，在沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)和金錢的情況下，除了難還是難。但這些不是我們逃避現(xiàn)實(shí)的理由，初生牛犢不怕虎，要的就是這一份闖勁。目前大學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，選擇去擠就業(yè)這道門檻，因?yàn)檫@樣安全保險(xiǎn)，這就抹殺了大學(xué)生的應(yīng)有活力。我國(guó)大學(xué)生畢業(yè)后最終創(chuàng)業(yè)的比例最高才能達(dá)到1%，而美國(guó)，德國(guó)可以高達(dá)20―30%，所以我們應(yīng)該在創(chuàng)業(yè)者方面做好努力，一方面給予自己一個(gè)機(jī)會(huì)，另一方面也能減小就業(yè)者的壓力。②外部因素：首先應(yīng)該是學(xué)校專業(yè)設(shè)置的不盡合理，是大學(xué)生畢業(yè)時(shí)不能與社會(huì)完整的接軌，比如一些老牌的專業(yè)例如，考古學(xué)、歷史學(xué)、物理學(xué)、社會(huì)學(xué)等實(shí)用性較差一些，與社會(huì)所要求的能力也相距甚遠(yuǎn)。還有一點(diǎn)是市場(chǎng)機(jī)制的不盡合理，在一般的招聘會(huì)上，企業(yè)一般是要有工作經(jīng)驗(yàn)的老員工，卻不愿啟用剛走出校園的大學(xué)生們。然后需要人的單位都是一些普通的，不需要員工有四年大學(xué)教育經(jīng)歷的高等人才，只需要有著初中文化就可以勝任。還有一些單位則是明碼標(biāo)著“非本地戶口”面試面談、女子面試面談的要求，甚至有的單位對(duì)員工的身高、體重、長(zhǎng)相也有明確的要求，對(duì)于這樣的歧視，我們只能忍氣吞聲。

3大學(xué)生應(yīng)對(duì)如今的就業(yè)形勢(shì)應(yīng)具備的擇業(yè)觀

大學(xué)生就業(yè)觀就是指大學(xué)生的世界觀，人生觀，價(jià)值觀在就業(yè)上的體現(xiàn)，它影響著大學(xué)生擇業(yè)行為的產(chǎn)生，職業(yè)的選擇，無(wú)論是對(duì)個(gè)人的發(fā)展，還是社會(huì)的發(fā)展都很重要。但是從總體上看，現(xiàn)在大學(xué)生的擇業(yè)觀呈現(xiàn)的是消極行為。為了使大學(xué)生的擇業(yè)觀變得積極向上，大學(xué)生應(yīng)該要具備以下的擇業(yè)觀：① 先就業(yè)后擇業(yè)，轉(zhuǎn)變一次就業(yè)定終身的觀念。現(xiàn)代社會(huì)為大學(xué)生們提供了一個(gè)更廣的發(fā)展空間，所以，我們不一定一畢業(yè)就著急的要找一個(gè)固定的“鐵飯碗”，我們可以先找一個(gè)工作先干著，在流動(dòng)中求發(fā)展。這樣還可以減輕家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。②不要眼高手低，盲目攀比。一些大學(xué)生在就業(yè)時(shí)眼高手低，過(guò)高的估計(jì)了自己對(duì)崗位的適應(yīng)能力，對(duì)以后就業(yè)崗位的期望是太大。還有就是看別的同學(xué)找到了很好的工作，所以自己也想找到和好的工作，盲目攀比。其實(shí)，眼高手低，盲目攀比是就業(yè)道路上最大的敵人。③樹(shù)立從基層做起的就業(yè)觀。從發(fā)展和現(xiàn)實(shí)上看，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的.發(fā)展，也學(xué)要吸收大量的大學(xué)生，所以大學(xué)畢業(yè)生可以到農(nóng)村就業(yè)，從基層做起。④樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，當(dāng)今社會(huì)發(fā)展迅速，日新月異。所以我們的能力及知識(shí)也要適應(yīng)好時(shí)代的要求，不斷轉(zhuǎn)變和進(jìn)步，所以我們要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的好觀念。

4 提高大學(xué)生就業(yè)能力的方法

在現(xiàn)今如此激烈的就業(yè)戰(zhàn)場(chǎng)中，我們?nèi)绾尾拍茏屪约赫业胶线m的工作呢？當(dāng)然是不斷的提高自身的能力。首先，努力提高職業(yè)技能，職業(yè)技能是指從事某種專業(yè)的工作的知識(shí)和能力。我們可以通過(guò)實(shí)習(xí)工作和做一些社會(huì)調(diào)查來(lái)提高我們的工作能力和環(huán)境適應(yīng)能力。接著，是最重要的人際交往能力。人際交往能力是社會(huì)基本技能之一，我們要提高我們的人際交往能力，還要從以下這幾個(gè)方面入手。比如，虛心求教，客服嫉妒心理；培養(yǎng)寬宏待人的大度品質(zhì)，包容他人的缺點(diǎn)；最重要的是要增強(qiáng)信心，客服“社交恐懼癥”。最后，還有一些自我能力。比如。自信，忠誠(chéng)等等。

對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課的感想以及收獲

1 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的重要性及意義

當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程加快，科技進(jìn)步日新月異，綜和國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，高效畢業(yè)生的就業(yè)制度的改革也不斷繼續(xù)，因此，高校開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，有利于畢業(yè)生就業(yè)能力的增強(qiáng)；有利于高效核心競(jìng)爭(zhēng)力的提高；還可以促進(jìn)畢業(yè)生自身的成長(zhǎng)及發(fā)展；保證畢業(yè)生畢業(yè)后可以實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值 ；還可以幫助畢業(yè)生釋疑解惑，讓其調(diào)整好心態(tài)，順利走上崗位。最重要的意義就是就業(yè)指導(dǎo)課可以有效的促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變：就業(yè)觀念的正確與否，是決定著大學(xué)生畢業(yè)后能否順利就業(yè)的基本條件，就業(yè)指導(dǎo)課，幫助到學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，幫助學(xué)生更了解自己適合什么職業(yè)。有的學(xué)生認(rèn)為在大學(xué)，大一大二先放松一下，大三大四在努力也不晚，其實(shí)這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，就業(yè)指導(dǎo)課正好可以幫助大學(xué)生改掉這種錯(cuò)誤的認(rèn)知，幫助大學(xué)生更好地規(guī)劃自己的未來(lái)。

2 我對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課的感想收獲

在上就業(yè)指導(dǎo)課這短短的幾周之內(nèi)，我學(xué)到了很多關(guān)于就業(yè)并且書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)，對(duì)就業(yè)的形勢(shì)及相關(guān)的擇業(yè)的的各個(gè)方面的情況都有了一個(gè)系統(tǒng)的了解。

我知道了，大學(xué)生的求職，實(shí)際上是求職信息傳播，就是大學(xué)生通過(guò)書(shū)信，上網(wǎng)，登記等方式，向可能的聘用單位表達(dá)欲求任職的愿望。

大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)論文 篇4

論文摘要：當(dāng)前隨著我國(guó)勞動(dòng)人事制度和招生分配制度的改革，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作成為當(dāng)務(wù)之急，必須深該認(rèn)識(shí)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的意義和內(nèi)容，大力加強(qiáng)和改進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。

論文關(guān)鍵詞：高校；畢業(yè)生；就業(yè)指導(dǎo)

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，就是在國(guó)家有關(guān)政策法規(guī)指導(dǎo)下，幫助大學(xué)生正確地分析和評(píng)價(jià)個(gè)人的智力、才能、興趣、愛(ài)好、志向和特性，使其能夠根據(jù)自身的條件，合理調(diào)整就業(yè)期望，愉快地走上既符合社會(huì)需要，又能夠充分展示自己才能的工作崗位。隨著我國(guó)勞動(dòng)人事制度及招生分配制度的改革，廣大高校畢業(yè)生將直接進(jìn)入市場(chǎng)，參與競(jìng)爭(zhēng)。畢業(yè)生就業(yè)工作日益成為各級(jí)政府、各個(gè)學(xué)校一個(gè)新的工作重點(diǎn)和熱點(diǎn)。如何做好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，引導(dǎo)畢業(yè)生順利就業(yè)，已經(jīng)成為高校面臨的重要課題。

一、開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的意義

其一，開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是適應(yīng)畢業(yè)生就業(yè)制度改革和就業(yè)形勢(shì)發(fā)展的需要。隨著教育體制和畢業(yè)生就業(yè)制度改革的進(jìn)一步深化，我國(guó)高等學(xué)校畢業(yè)生已經(jīng)由過(guò)去“統(tǒng)包統(tǒng)分”和“包當(dāng)干部”的計(jì)劃分配模式，過(guò)渡到在國(guó)家有關(guān)就業(yè)方針、政策指導(dǎo)下，畢業(yè)生通過(guò)與用人單位在一定范圍內(nèi)“供需見(jiàn)面，雙向選擇”的就業(yè)辦法。新的就業(yè)制度、就業(yè)方法客觀上要求高校畢業(yè)生就業(yè)主管部門盡快更新觀念，轉(zhuǎn)變職能，將工作的重心轉(zhuǎn)移到為畢業(yè)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)上來(lái)。

其二、加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是高校自身生存和發(fā)展的需要。我國(guó)高等教育改革不僅給高校帶來(lái)了生機(jī)和活力，而且使學(xué)校面臨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。畢業(yè)生作為高校特別的“產(chǎn)品”，其就業(yè)狀況將直接反映出該學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和管理水平，影響到學(xué)校的聲譽(yù)，影響到高校的招生，甚至影響到學(xué)校的生存和發(fā)展。科學(xué)、有效地開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)畢業(yè)生順利就業(yè)，已經(jīng)成為高校面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的必然選擇和必然要求。

其三，開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是大學(xué)生求職擇業(yè)、謀求個(gè)人發(fā)展的需要。新的就業(yè)形勢(shì)將高校畢業(yè)生直接推向人才市場(chǎng)，畢業(yè)生面對(duì)巨大壓力和激烈競(jìng)爭(zhēng)。這使得涉世不深、經(jīng)驗(yàn)不足的畢業(yè)生茫然失措，加之一些畢業(yè)生缺乏對(duì)自己的全面認(rèn)識(shí)和對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的準(zhǔn)確把握，對(duì)就業(yè)盲目樂(lè)觀或過(guò)于沮喪，對(duì)順利擇業(yè)失去信心。而有的同學(xué)則因?yàn)槿狈Ρ匾那舐毤记?，白白失掉很多就業(yè)機(jī)會(huì)。所有這些都使得廣大畢業(yè)生對(duì)獲得就業(yè)指導(dǎo)有著強(qiáng)烈的愿望。學(xué)校加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，必然會(huì)受到廣大畢業(yè)生的歡迎。

二、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容

1．及時(shí)的職業(yè)指導(dǎo)。學(xué)生在中學(xué)階段對(duì)職業(yè)并不十分清楚，對(duì)大學(xué)的專業(yè)設(shè)置也不十分了解，參加高考填報(bào)志愿時(shí)帶有很大的盲目性，給以后的職業(yè)選擇帶來(lái)了一定的障礙。因此，向?qū)W生介紹一些職業(yè)的基本常識(shí)，幫助他們科學(xué)地處理所學(xué)專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系，使其能夠根據(jù)自身特點(diǎn)、興趣愛(ài)好，充分考慮社會(huì)需要，科學(xué)地制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，是就業(yè)指導(dǎo)的中心環(huán)節(jié)。

2．合理的思想指導(dǎo)。幫助畢業(yè)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀是就業(yè)指導(dǎo)的重要內(nèi)容。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)理想、職業(yè)道德、人生觀、價(jià)值觀的教育，幫助畢業(yè)生正確處理社會(huì)需要與個(gè)人成才、環(huán)境與成才、成才與發(fā)財(cái)、事業(yè)與生活、集體與個(gè)人、個(gè)人與他人的關(guān)系，在擇業(yè)時(shí)將自身的素質(zhì)與特長(zhǎng)和社會(huì)的實(shí)際需要有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，調(diào)整擇業(yè)期望值，遵守?fù)駱I(yè)道德規(guī)范，在人職相配的原則下選擇自己適合的職業(yè)。"

3．適當(dāng)?shù)恼咧笇?dǎo)。畢業(yè)生就業(yè)政策是國(guó)家為宏觀調(diào)控和安置畢業(yè)生就業(yè)而制定的行為準(zhǔn)則，是畢業(yè)生就業(yè)的權(quán)利運(yùn)用和約束條件的結(jié)合。是擇業(yè)行為規(guī)范的法規(guī)性要求。我們應(yīng)當(dāng)采取多種形式宣傳畢業(yè)生就業(yè)政策和就業(yè)體制，使畢業(yè)生準(zhǔn)確理解和掌握國(guó)家有關(guān)政策、規(guī)定，明確自己在擇業(yè)過(guò)程中的權(quán)利和義務(wù)、擇業(yè)渠道和就業(yè)范圍，根據(jù)政策規(guī)定和自己的具體情況很好地權(quán)衡自我，少走彎路，在政策允許的范圍內(nèi)順利就業(yè)。

4．廣泛的信息指導(dǎo)。就業(yè)信息是求職的基礎(chǔ)。在擇業(yè)過(guò)程中，誰(shuí)能夠及時(shí)獲得就業(yè)信息，誰(shuí)就獲得了就業(yè)的主動(dòng)權(quán)；獲得的信息越廣泛，求職的視野就越寬闊；所獲得的就業(yè)信息質(zhì)量越高，求職的把握性就越大。從哪些地方搜集就業(yè)信息，如何搜集就業(yè)信息，對(duì)搜集到的信息如何處理，都是困擾畢業(yè)生的問(wèn)題。作為學(xué)校的就業(yè)部門，應(yīng)當(dāng)廣泛地搜集各方面的就業(yè)信息，整理、匯總后及時(shí)向廣大畢業(yè)生公布，指導(dǎo)畢業(yè)生了解就業(yè)程序，掌握搜集、篩選、分析、處理就業(yè)信息的方法和技巧，為學(xué)生擇業(yè)提供服務(wù)。

5．科學(xué)的心理指導(dǎo)。臨近畢業(yè)的大學(xué)生，情緒很不穩(wěn)定，充滿著矛盾與沖突，從眾、攀比、自負(fù)、自卑等心理障礙非常明顯。這些心理障礙若得不到及時(shí)、有效地排除和調(diào)適，將對(duì)其身心健康產(chǎn)生較大的影響。作為就業(yè)指導(dǎo)工作者，要經(jīng)常深入到學(xué)生當(dāng)中。隨時(shí)發(fā)現(xiàn)和了解學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)，及時(shí)做好心理調(diào)適，排除心理障礙，以健康的心態(tài)參與競(jìng)爭(zhēng)，迎接挑戰(zhàn)。

6．有效的技巧指導(dǎo)。求職技巧是就業(yè)指導(dǎo)的重要內(nèi)容。大學(xué)生一直在校學(xué)習(xí)，接觸社會(huì)、了解社會(huì)的機(jī)會(huì)不多，面對(duì)職業(yè)選擇，往往不知所措，無(wú)所適從，給擇業(yè)帶來(lái)障礙。我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生求職技巧的傳授與指導(dǎo)，使畢業(yè)生能夠根據(jù)自身的個(gè)性、特點(diǎn)、興趣、愛(ài)好和能力確定符合自己心愿的職業(yè)目標(biāo)，掌握自薦、面試的有關(guān)禮儀，掌握與人交談時(shí)有聲語(yǔ)言和體態(tài)語(yǔ)言的正確運(yùn)用辦法，幫助他們分析在擇業(yè)過(guò)程中可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題，提高其擇業(yè)時(shí)的應(yīng)變能力，提高其擇業(yè)成功率。

三、加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的措施

在當(dāng)前日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，各個(gè)學(xué)校都在根據(jù)本校的實(shí)際情況，通過(guò)各種渠道，采取各種形式開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作。但從實(shí)際的操作過(guò)程來(lái)看，還存在一些問(wèn)題，如何正確認(rèn)識(shí)并采取有效措施解決這些問(wèn)題，非常重要。

1．提高認(rèn)識(shí)建立就業(yè)指導(dǎo)體系。近幾年畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，建立起包括職業(yè)指導(dǎo)、信息服務(wù)和求職咨詢?yōu)橹饕δ艿拇髮W(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系已成為當(dāng)務(wù)之急。領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識(shí)就業(yè)的重要性，給就業(yè)指導(dǎo)工作以支持和幫助。就業(yè)指導(dǎo)工作人員也要改變以往管理學(xué)生、分配學(xué)生的觀念，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，將為廣大畢業(yè)生擇業(yè)做好服務(wù)作為我們工作的立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，盡可能地為畢業(yè)生擇業(yè)提供方便。

2．健全機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)工作的領(lǐng)導(dǎo)。高校畢業(yè)生就業(yè)工作并不是學(xué)生臨近畢業(yè)時(shí)的階段性工作，而是一種日常性的工作，從學(xué)生一入校，就業(yè)指導(dǎo)就已經(jīng)開(kāi)始發(fā)揮作用。如招生規(guī)模和專業(yè)的調(diào)整需要參考畢業(yè)生就業(yè)反饋的信息，教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容也要根據(jù)用人單位的要求不斷改進(jìn)。各個(gè)學(xué)校都要盡快建立、健全畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)專門機(jī)構(gòu)，擔(dān)負(fù)起就業(yè)指導(dǎo)的各項(xiàng)任務(wù)。

3．認(rèn)清形勢(shì)，好就業(yè)指導(dǎo)工作人員隊(duì)伍建設(shè)。就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)重要的服務(wù)性工作，只有那些有熱情、肯奉獻(xiàn)，熟悉不同的職業(yè)和學(xué)生特點(diǎn)，同時(shí)具有一定的心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)知識(shí)的綜合素質(zhì)比較高的人員才可以勝任。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作人員的培訓(xùn)和交流，不斷拓寬他們的知識(shí)視野，提高人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和整個(gè)隊(duì)伍的管理水平。

4．加大投入，完善畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。畢業(yè)生就業(yè)工作參與人數(shù)多、時(shí)間集中、涉及面廣，加快信息的獲取和流通成為畢業(yè)生就業(yè)工作成功與否的關(guān)鍵。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的新時(shí)代，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，為學(xué)生和用人單位之間架起信息的橋梁。是擺在我們面前的新的課題。

總之，有計(jì)劃、有組織、有目的地進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，對(duì)幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、謀職擇業(yè)和主動(dòng)地適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展非常重要。求職擇業(yè)這一重大社會(huì)問(wèn)題，還有待我們更進(jìn)一步地深入思考、研究和實(shí)踐。

大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)論文 篇5

論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)指導(dǎo)；工作；誤區(qū)

論文摘要：目前社會(huì)上各種形式的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，存在一些應(yīng)該引起關(guān)注和需要認(rèn)真改善的地方，以防止“以其昏昏，使人昭昭”，讓就業(yè)指導(dǎo)變成了“就業(yè)誤導(dǎo)”。對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)這一帶有“時(shí)代特點(diǎn)”和長(zhǎng)期性的社會(huì)問(wèn)題，給予應(yīng)有的重視和進(jìn)行更深層次的思考，使就業(yè)指導(dǎo)更具有“方向性”和“教育性”。

伴隨著全社會(huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的關(guān)注，如何進(jìn)一步改進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)李旨導(dǎo)工作，也成為大家關(guān)注的熱點(diǎn)，很多人認(rèn)為高校的就業(yè)指導(dǎo)工作不過(guò)是，平時(shí)貼貼就業(yè)信息廣告，簽合同時(shí)蓋蓋章，偶爾聯(lián)系幾家用人單位，學(xué)生畢業(yè)前做一次講座而己。有學(xué)生形象地把學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容描述成“‘老三篇，一一開(kāi)場(chǎng)白是老師不厭其煩地強(qiáng)調(diào)今年的就業(yè)形勢(shì)是多么嚴(yán)峻，讓本來(lái)就飽受打擊的大學(xué)生們對(duì)就業(yè)又增加了一層恐俱;然后就是教導(dǎo)大學(xué)生們要放低心態(tài)去就業(yè)，拉下臉皮不要挑三揀四;再次就是大談學(xué)校今年宏偉的就業(yè)目標(biāo)，鼓舞一下士氣。絮絮叨叨一番人人皆知的大道理之后，學(xué)生們除了灰頭土臉地離開(kāi)什么也沒(méi)得到?！睂W(xué)生們對(duì)學(xué)校開(kāi)設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課最大的不滿是:與用人單位和社會(huì)缺乏交流與溝通，認(rèn)為學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課“不實(shí)用”、“信息量小”、“內(nèi)容太陳舊”。高校就業(yè)指導(dǎo)本該為學(xué)生提供一些實(shí)用的求耳時(shí)支能和就業(yè)信息，在企業(yè)和學(xué)生之間搭建就業(yè)平臺(tái)?？辗簾o(wú)力的“老三篇”就業(yè)指導(dǎo)課與學(xué)生心中的要求相去甚遠(yuǎn)，不僅沒(méi)有及時(shí)為學(xué)生指點(diǎn)迷津，反而讓洲門心頭蒙上陰影以至更加不知所措。種種情況都反映出大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作存在著認(rèn)識(shí)不足，理解不透，操作不靈現(xiàn)象，說(shuō)明大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作本身需要改革，還存在著很多的誤區(qū)。

1．指導(dǎo)時(shí)間上的誤區(qū)

傳統(tǒng)意義上的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，認(rèn)為是針對(duì)大學(xué)畢業(yè)生而然的，是畢業(yè)前的事，其實(shí)這是就業(yè)指導(dǎo)時(shí)間上的一個(gè)誤區(qū)。大學(xué)生的就業(yè)過(guò)程只是一種形式，是大學(xué)生在多年學(xué)習(xí)、工作中所積累的知識(shí)和技能的表現(xiàn)，這種成功的背后包含著許多苦水、淚水甚至是血水，是十幾年來(lái)不懈努力的結(jié)果，就如同我們?cè)诳磰W運(yùn)會(huì)比賽一樣，我們看到運(yùn)動(dòng)員取得冠軍那只是一個(gè)結(jié)果，在這個(gè)結(jié)果的背后是教練幾年甚至是幾十年培養(yǎng)訓(xùn)練的結(jié)果。所以全面開(kāi)展的就業(yè)指導(dǎo)，要貫穿于大學(xué)教育的全過(guò)程，就業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)從低年級(jí)起就開(kāi)設(shè)，課程要緊密結(jié)合實(shí)際，要針對(duì)不同的學(xué)生介紹各類職業(yè)的職業(yè)素質(zhì)要求，使他們對(duì)自己將來(lái)選擇何種職業(yè)有所準(zhǔn)備。一般新生一人學(xué)就進(jìn)行就業(yè)意識(shí)和就業(yè)方向的培養(yǎng)，到大二、大三主要進(jìn)行專業(yè)上的指導(dǎo)，畢業(yè)前側(cè)重?fù)駱I(yè)技巧和面試技巧的傳授，讓大學(xué)生們明確明天的成功是來(lái)自于今天的努力，在這四年的大學(xué)生活里，不斷進(jìn)行知識(shí)的積累、技能的移累和心理承受能力的積累，實(shí)踐表明你付出得越多，準(zhǔn)備的越充分，在畢業(yè)及畢業(yè)后的收獲就越多，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)這個(gè)大舞臺(tái)上才能技?jí)喝盒?，才能贏得用人單位的親賴。

2．指導(dǎo)內(nèi)容上的誤區(qū)

就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容的誤區(qū)主要表現(xiàn)在“重技巧，輕能力”，“重理論，輕實(shí)踐”，作為一名當(dāng)代大學(xué)生首先要有扎實(shí)的知識(shí)和熟練的專業(yè)技術(shù)。扎實(shí)地掌握寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)，不僅可以提高對(duì)事物的分辨能力，而且可以按照自身生理、心理規(guī)律的特點(diǎn)，更好地完成學(xué)業(yè)。專業(yè)知識(shí)是從事崗位工作最直接的知識(shí)。隨著科學(xué)技術(shù)進(jìn)步，知識(shí)在不斷的更新，應(yīng)加倍學(xué)習(xí);注意本專業(yè)學(xué)科發(fā)展脈搏，及時(shí)了解和努力掌握最新動(dòng)態(tài)，使所學(xué)專業(yè)知識(shí)保持在學(xué)科專業(yè)的前沿。忽略了大學(xué)生專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的培養(yǎng)，大學(xué)生就業(yè)就成了無(wú)源之水和無(wú)本之木。必須要明白的一點(diǎn)是，有些東西不是靠臨時(shí)裝出來(lái)的，修養(yǎng)和知識(shí)，是平時(shí)的養(yǎng)成和積累。只有外在修飾與內(nèi)在涵養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，才能在那關(guān)鍵一刻塑造一個(gè)真實(shí)的、完美的畢業(yè)生。在就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中，過(guò)多的強(qiáng)調(diào)技巧性的東西，對(duì)學(xué)生的就業(yè)是很不利的。學(xué)生初人社會(huì)，本來(lái)就帶有著原始的淳樸，過(guò)分的修飾，會(huì)給人一種不相襯的感覺(jué)。再有，對(duì)求職中面臨的困難估計(jì)不足，在找不到滿意的工作，或找到的工作不滿意時(shí)，往往不能用一種正確的心態(tài)去面對(duì)。因此在就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中，應(yīng)該充分體現(xiàn)大學(xué)的教育職能，使大學(xué)生通過(guò)在校的幾年學(xué)習(xí)，在走向社會(huì)之前熟練掌握一定的專業(yè)知識(shí)，具有一定的技能技巧，為即將走向社會(huì)，從事某項(xiàng)專業(yè)工作打下良好的基礎(chǔ)。讓每個(gè)學(xué)生牢固樹(shù)立這樣的共識(shí):就業(yè)就像自己的健康一樣，它的鑰匙永遠(yuǎn)或最終掌握在自己的手里。倘若忽略了這點(diǎn)，缺乏獨(dú)立思考，獨(dú)立工作的學(xué)生，即便找到工作，其就業(yè)壓力仍然會(huì)轉(zhuǎn)化為從業(yè)的壓力。

3．指導(dǎo)層次上的誤區(qū)

一般意義上的就業(yè)指導(dǎo)是指，給被指導(dǎo)者傳遞就業(yè)信息，幫助其求職與擇業(yè)，為其與具體職業(yè)的結(jié)合牽線搭橋，充當(dāng)二者的“中介人”角色，簡(jiǎn)單說(shuō)就是幫助求職者找工作。至于這份工作是否適合于大學(xué)畢業(yè)生，能否在工作中發(fā)揮大學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)就不得而知了，所以這樣的就業(yè)指導(dǎo)是淺層次的，狹義上的就業(yè)指導(dǎo)，是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中層次上的誤區(qū)，所謂的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是以大學(xué)生的自身特點(diǎn)、意愿與社會(huì)職業(yè)的需要相協(xié)調(diào)為前提，幫助和指導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)意識(shí)，選擇井確定有利于發(fā)揮個(gè)人才能和實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想的職業(yè);幫助大學(xué)畢業(yè)生按照國(guó)家就業(yè)政策的導(dǎo)向，及時(shí)就業(yè)或自行創(chuàng)業(yè)、并為就業(yè)后發(fā)展成才，創(chuàng)立事業(yè)提供幫助和指導(dǎo)，使其正確地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。大學(xué)生就業(yè)和自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是密不可分的，每位畢業(yè)生都想找到一份工作環(huán)境好，經(jīng)濟(jì)收人高，自己又很喜歡的工作，這是非常正常的，這個(gè)目標(biāo)與大學(xué)生自身價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是相一至的，是相輔相成的，因?yàn)?，大學(xué)生找到了自己喜歡的工作，就能更大地發(fā)揮他個(gè)人的主觀能動(dòng)作用，就能很好地、創(chuàng)造性地、出色地完成這份工作，因此他的工作效率就高，工作的業(yè)績(jī)也就大，對(duì)社會(huì)創(chuàng)造的價(jià)值也就大，否則工作不理想，每天鬧情緒，在工作上很難有出色的表現(xiàn)，甚至?xí)斐晒ぷ鞯氖д`，這樣不僅是他個(gè)人的損失，也是社會(huì)的損失。所以說(shuō)個(gè)人努力和自我價(jià)值、社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是相一致的，站在更高的層次上，幫助大學(xué)生倒立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)畢業(yè)生適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的能力。"

4．指導(dǎo)角度的誤區(qū)

大學(xué)生是就業(yè)指導(dǎo)的對(duì)象，也是就生指導(dǎo)活動(dòng)的主體。要使就生指導(dǎo)工作富有成效，就必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用。有一些指導(dǎo)教師在指導(dǎo)過(guò)程中，有意無(wú)意的就把自己個(gè)人的工作意識(shí)和喜好者被指導(dǎo)者，將自己的工作經(jīng)歷和對(duì)職業(yè)的好惡作為擇業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，引起就業(yè)指導(dǎo)角度的錯(cuò)位。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育導(dǎo)致應(yīng)試指導(dǎo)。長(zhǎng)期以來(lái)，洲門注重的是升學(xué)率、高分和文憑，這從一個(gè)側(cè)面反映了教育存在的問(wèn)題和不足。然而，在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中，我們又看到了應(yīng)試教育的影子，相當(dāng)一部分高校的就業(yè)指導(dǎo)人員把就業(yè)指導(dǎo)變成了應(yīng)試指導(dǎo)和應(yīng)付面試的指導(dǎo)。事實(shí)上，只講擇業(yè)不講敬業(yè)，誤把應(yīng)聘面試當(dāng)成一種游戲。當(dāng)前的就業(yè)指導(dǎo)工作，過(guò)多地強(qiáng)調(diào)了解燃眉之急，大多是現(xiàn)場(chǎng)傳送技巧，忽視了在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，人才供需關(guān)系和經(jīng)濟(jì)規(guī)律所起的作用，未能從J拙朗勺走向和市上到現(xiàn)律對(duì)就業(yè)深刻釉向方面，來(lái)解決大學(xué)生就業(yè)工作中存在的問(wèn)題。所以，就業(yè)指導(dǎo)必須打破應(yīng)試教育的模式定勢(shì)，把重點(diǎn)放在指導(dǎo)大學(xué)生基本素質(zhì)綜合能力和擇業(yè)心態(tài)上，關(guān)注就業(yè)的質(zhì)量和合理的就業(yè)結(jié)構(gòu)上。就業(yè)指導(dǎo)工作是一門人性化很強(qiáng)的工作，他要求指導(dǎo)者把話說(shuō)到學(xué)生的心坎里。手把手地幫助大學(xué)生解決就業(yè)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題，將那些深?yuàn)W的彭劍業(yè)理論與具體的就業(yè)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。大學(xué)生通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃，選擇適合自己發(fā)展的職業(yè)，確定符合自己興趣與特長(zhǎng)的生涯路線，是就業(yè)指導(dǎo)者必須重視的一個(gè)問(wèn)題是。大學(xué)目徽業(yè)指導(dǎo)是以大學(xué)生自身特點(diǎn)和社會(huì)職業(yè)需要為基礎(chǔ)的，學(xué)生通過(guò)分析，估計(jì)自己的能力，評(píng)價(jià)自己的智慧確認(rèn)自己的性格，判斷自己的情絡(luò)找出自己的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的興趣;明確自己的優(yōu)勢(shì)，衡量白己的差距。以此足夸遴自己的障礙，成功地把握自己，真正使自己的能力得到發(fā)揮，個(gè)性得到發(fā)展。就業(yè)指導(dǎo)僅僅是一種外因，是一種輔助勝因素，指導(dǎo)者不可能把就業(yè)意識(shí)、就業(yè)觀含及職業(yè)素質(zhì)簡(jiǎn)單地轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)人的內(nèi)在品質(zhì)，也不可能決定學(xué)生的就業(yè)方向。學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)實(shí)際上是在指導(dǎo)者的引導(dǎo)幫助下，學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我教育、自我提高的過(guò)程。

總之，近幾年高校不斷擴(kuò)招，高校畢業(yè)生的數(shù)量成倍增長(zhǎng)，而今后幾年社會(huì)對(duì)高校畢業(yè)生的需求增加幅度不會(huì)有大的變化，所以就業(yè)工作任務(wù)還是相當(dāng)繁重，大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)將更加激烈。高校的就業(yè)指導(dǎo)部門有責(zé)任和義務(wù)幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)意識(shí)，并為其選擇職業(yè)、準(zhǔn)備就業(yè)，以及在職業(yè)中求發(fā)展、求進(jìn)步等提供知識(shí)、勞動(dòng)力市場(chǎng)以及推薦介紹、組織招組織有關(guān)的綜合性社會(huì)咨詢服務(wù)活動(dòng)。使大學(xué)生就業(yè)，就好業(yè)。以其達(dá)到使無(wú)業(yè)者有業(yè)生會(huì)就業(yè)，就者敬業(yè)，敬業(yè)者樂(lè)業(yè)，樂(lè)業(yè)者創(chuàng)業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)的最高境界。

大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)論文 篇6

摘 要：近年來(lái)，越來(lái)越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)讓人們?cè)絹?lái)越關(guān)注高校的就業(yè)指導(dǎo)工作。本文針對(duì)我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)課程存在的問(wèn)題進(jìn)行了深入分析，并提出了加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的對(duì)策，以提升學(xué)生的就業(yè)能力，增強(qiáng)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：高校;就業(yè)指導(dǎo)課;問(wèn)題;對(duì)策

就業(yè)指導(dǎo)課程是高校開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作的主要的渠道，但當(dāng)前的高校就業(yè)指導(dǎo)課程還存在著很多問(wèn)題。要切實(shí)解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，還需要推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)。

一、就業(yè)指導(dǎo)課程模式現(xiàn)狀

在1995年，教育部發(fā)布了《關(guān)于在高等學(xué)校開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)選修課的通知》，要求高校在大三或大四的時(shí)候開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)選修課，并明確將該課程納入思想政治教育課程系列。就業(yè)指導(dǎo)主要涵蓋三門課程――就業(yè)指導(dǎo)、生涯發(fā)展以及創(chuàng)業(yè)教育。為了加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的連續(xù)性，全程就業(yè)指導(dǎo)課程要求從大一開(kāi)始就對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的成才觀、擇業(yè)觀、人生觀與價(jià)值觀，提升學(xué)生的就業(yè)能力。

二、就業(yè)指導(dǎo)工作的問(wèn)題

1.課程開(kāi)設(shè)不均衡，沒(méi)有科學(xué)整合教育資源。大學(xué)一年級(jí)是學(xué)生從高中生到大學(xué)生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，為了讓學(xué)生更加明確自己的人生目標(biāo)，正確認(rèn)識(shí)了解自己以及自己所學(xué)的專業(yè)，很多高校在大學(xué)一年級(jí)時(shí)開(kāi)設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程。在大學(xué)二年級(jí)或三年級(jí)時(shí)開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)課和創(chuàng)業(yè)教育課。而目前，就業(yè)指導(dǎo)課較為成熟，生涯發(fā)展課日趨完善，創(chuàng)業(yè)教育課急需加力。

2.課程安排隨意性大，規(guī)范化制度不完善。高校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程的安排沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)范化的要求，導(dǎo)致學(xué)時(shí)不一，學(xué)期不一，學(xué)生不一，機(jī)構(gòu)不一。學(xué)時(shí)不一即有的學(xué)校是32課時(shí)的課程，而有的民辦院校卻沒(méi)有相關(guān)安排;學(xué)期不一即有的高校開(kāi)設(shè)七個(gè)學(xué)期的就業(yè)課程，而有的高校只開(kāi)設(shè)一個(gè)學(xué)期的就業(yè)課程;學(xué)生不一即有的高校面對(duì)本科生和?？粕?，而個(gè)別高校還面對(duì)研究生;機(jī)構(gòu)不一即管理部門有些混亂，有些高校是就業(yè)指導(dǎo)中心主管就業(yè)指導(dǎo)課程，有些是社科部負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)課程等。

3.授課方法單調(diào)，缺乏個(gè)性化輔導(dǎo)。多數(shù)高校開(kāi)設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課程以教師的說(shuō)教為主，而不是以學(xué)生為中心的課堂，內(nèi)容枯燥，針對(duì)性不強(qiáng)。或者較為常見(jiàn)的方法就是就業(yè)指導(dǎo)講座，以灌輸為主，缺少反饋，缺乏針對(duì)性和個(gè)性化輔導(dǎo)。

4.專業(yè)化程度不高，師資整體水平有待提高。發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)就業(yè)指導(dǎo)人員有很高的專業(yè)性要求，必須是心理學(xué)、教育學(xué)等專業(yè)畢業(yè)和受過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的人員。而在我國(guó)，教授就業(yè)指導(dǎo)課程的教師隊(duì)伍規(guī)模和整體素質(zhì)卻與實(shí)際工作相差甚遠(yuǎn)，缺少學(xué)科專業(yè)依托。

三、就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的幾點(diǎn)對(duì)策

2.提高就業(yè)指導(dǎo)人員素質(zhì)，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)。高校應(yīng)該重視對(duì)就業(yè)指導(dǎo)師的培訓(xùn)，提升就業(yè)人員的素質(zhì)。擔(dān)任就業(yè)指導(dǎo)課程的教師還應(yīng)有企業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。此外，高校可以邀請(qǐng)企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的人員來(lái)學(xué)校擔(dān)任學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)師，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)。

3.因材施教，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)教師還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的個(gè)體情況進(jìn)行個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)。首先，就業(yè)指導(dǎo)教師可以依據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、家庭情況、學(xué)習(xí)規(guī)劃、職業(yè)發(fā)展等進(jìn)行分類指導(dǎo)。其次，還可以進(jìn)行預(yù)約咨詢，咨詢可以以面對(duì)面或網(wǎng)上咨詢的形式展開(kāi)。

參考文獻(xiàn)：

李琦.高校開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的思考[J].高教論壇，2010（6）.

大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)論文 篇7

論文關(guān)鍵詞：高等教育 就業(yè)指導(dǎo)理論 實(shí)踐模式

論文摘要：我國(guó)自畢業(yè)生就業(yè)制度改革以來(lái)，尤其是近幾年，在社會(huì)人才需求量沒(méi)有顯著增加的情況下，大學(xué)畢業(yè)生的迅速增加已導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)壓力驟增。為緩解就業(yè)壓力，高等院校已在積極加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作，但其成效卻良莠不齊。本文結(jié)合當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)環(huán)境，通過(guò)鑒別吸收國(guó)外的就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，探索我國(guó)的就業(yè)指導(dǎo)理論和實(shí)踐模式。

近年來(lái)，為緩解我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力，解決就業(yè)難問(wèn)題，各高校依據(jù)教育部的文件精神紛紛設(shè)立專門的就業(yè)指導(dǎo)部門，以加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作。許多高校雖然也根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提出了不同的就業(yè)指導(dǎo)工作模式，但由于各高校在就業(yè)指導(dǎo)理論、制度體制、師資隊(duì)伍、實(shí)踐模式等方面存在差異，所以并未形成完善、實(shí)用、具有時(shí)代特征的就業(yè)指導(dǎo)理論體系和實(shí)踐模式。

一、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)理論和實(shí)踐模式革新的必要性

（一）就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)力度不夠，提供的就業(yè)指導(dǎo)無(wú)法滿足實(shí)際需要。國(guó)家雖然出臺(tái)了關(guān)于加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的相關(guān)文件，但對(duì)于從事高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的專業(yè)人員還沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的規(guī)定和參考標(biāo)準(zhǔn)，因此，目前絕大多數(shù)的就業(yè)指導(dǎo)從業(yè)人員非常缺乏專業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)素質(zhì)。這樣的結(jié)果就直接導(dǎo)致了當(dāng)前的高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)和社會(huì)需要嚴(yán)重脫節(jié)，他們的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)根本滿足不了當(dāng)前畢業(yè)生的實(shí)際需要，從更深層角度來(lái)講，就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)師資隊(duì)伍的水平同高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系自身發(fā)展存在著很難調(diào)和的矛盾。

（二）就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容的局限性，無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的需求。目前，許多高等院校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容較以前有了較大的突破和發(fā)展，但還是無(wú)法滿足學(xué)生的需求。究其原因，目前的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容很多都還只是大方向的政策指導(dǎo)、大范圍的信息指導(dǎo)或者非常籠統(tǒng)的就業(yè)技巧指導(dǎo)。這樣的指導(dǎo)其實(shí)只是寬泛的戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)，還是非常缺乏深層的戰(zhàn)略指導(dǎo)。作為高校就業(yè)指導(dǎo)的專職部門更是主要從事了很多事務(wù)性的工作，而對(duì)于就業(yè)政策的解讀答疑方面還做得非常不到位，很多政策的知曉度和覆蓋面還非常小，這應(yīng)該也是造成當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生總是感覺(jué)就業(yè)難，面對(duì)就業(yè)市場(chǎng)束手無(wú)策，對(duì)就業(yè)政策非常模糊的原因。

（三）就業(yè)指導(dǎo)模式單一，剝離了學(xué)生的專業(yè)背景。目前許多高校雖然提出了“全程化”的就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)，但是，在指導(dǎo)方式上基本都是采用集中畢業(yè)生或者集中各年級(jí)學(xué)生的形式進(jìn)行籠統(tǒng)指導(dǎo)。這種就業(yè)指導(dǎo)的模式在一定程度上能給學(xué)生提供信息和幫助，但由于忽略了學(xué)生專業(yè)的差異性和市場(chǎng)對(duì)人才的不同需求，缺乏對(duì)不同個(gè)體的專門咨詢和有效指導(dǎo)，無(wú)法滿足畢業(yè)生的真實(shí)需求，必須進(jìn)行改革。

二、就業(yè)指導(dǎo)理論的鑒別性吸收 國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家較早就認(rèn)識(shí)到了就業(yè)指導(dǎo)在人力資源開(kāi)發(fā)中的作用，故相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)理論的研究較早，尤其是美國(guó)，它是世界上發(fā)展就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)間最長(zhǎng)的國(guó)家之一。在多種理論派系中最為基礎(chǔ)、應(yīng)用最廣的也是美國(guó)帕森斯的特性—因素匹配理論。該理論提出選擇職業(yè)是人的生理、心理特點(diǎn)(特性)與職業(yè)對(duì)人的要求(因素)相互匹配的命題，職業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程就是了解自己、了解職業(yè)、實(shí)現(xiàn)人與職業(yè)合理匹配的過(guò)程。特性—因素匹配理論為后期的發(fā)展的理論的提出奠定了基礎(chǔ)。目前較成熟的理論研究成果有：特性--因素論、人格類型論、心理動(dòng)力論、需要論、職業(yè)選擇發(fā)展論、行為論等。這些理論派別，盡管模式不同，見(jiàn)解各異，但各理論派別之間互為補(bǔ)充。

從具體的表現(xiàn)形式來(lái)看，各國(guó)的就業(yè)指導(dǎo)各有特色。

（一）美國(guó)的全程化就業(yè)指導(dǎo)

美國(guó)的全程化就業(yè)指導(dǎo)：大一時(shí)幫助學(xué)生了解市場(chǎng)需求，進(jìn)行職業(yè)啟蒙，使學(xué)生形成基本的職業(yè)理念;在大二通過(guò)人才測(cè)評(píng)等手段來(lái)認(rèn)識(shí)自我，從而能選好專業(yè);等到了大三，再進(jìn)一步了解市場(chǎng)需求，并積極參與到社會(huì)實(shí)踐中去，通過(guò)比較深入的實(shí)習(xí)，為將來(lái)求職做充分的準(zhǔn)備;大四則會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題的求職訓(xùn)練，組織各種各樣輔導(dǎo)學(xué)生就業(yè)的活動(dòng)，并不定期通過(guò)E-mail告知一些與求職有關(guān)的活動(dòng)。最后是對(duì)學(xué)生實(shí)施個(gè)性化的職業(yè)指導(dǎo)，學(xué)校會(huì)專門為學(xué)生進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)，在分析測(cè)評(píng)結(jié)果后幫助學(xué)生選擇適應(yīng)的職業(yè)種類，然后通過(guò)多次面談幫學(xué)生確立就業(yè)意向。 "

（二）英國(guó)的專業(yè)化就業(yè)指導(dǎo)

英國(guó)高校擁有一支高素質(zhì)的專業(yè)化就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心的工作人員主要由職業(yè)顧問(wèn)和信息職員構(gòu)成。職業(yè)顧問(wèn)往往具有心理學(xué)教育學(xué)學(xué)科背景，并有在大型企業(yè)和相關(guān)部門從事人力資源管理的工作經(jīng)歷，豐富的工作實(shí)踐和系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)合二為一。信息職員則具有一定的圖書(shū)館工作經(jīng)歷或?qū)W科背景，能夠勝任就業(yè)信息的導(dǎo)航服務(wù)和資料編輯整理出版工作。

（三）日本的生涯就業(yè)指導(dǎo)

日本通過(guò)轉(zhuǎn)變單一的指導(dǎo)為生涯指導(dǎo)。在生涯教育指導(dǎo)下的日本就業(yè)指導(dǎo)工作特點(diǎn)分為以下幾點(diǎn):在就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中，首先要求畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)登錄，即向?qū)W校就業(yè)課注冊(cè)，凡希望就業(yè)的學(xué)生要讓學(xué)校知道自己畢業(yè)后的意向，然后，學(xué)校幫助學(xué)生建立健全和規(guī)范的個(gè)人就業(yè)檔案，全面反映學(xué)生的各種情況?！白钜俗⒛康氖窃S多日本大學(xué)都要對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)綜合考試SPI(Synthetic Personality Invento-ry)，日本稱之為適性檢查。該考試是適應(yīng)日本人特點(diǎn)的綜合個(gè)性報(bào)表的檢測(cè)，能對(duì)學(xué)生的基本素質(zhì)、個(gè)性和能力做出較為科學(xué)的評(píng)估。SPI適性檢查包括:個(gè)人的基礎(chǔ)能力評(píng)價(jià)、適合的職業(yè)志向分析、個(gè)人素質(zhì)和個(gè)性的剖析等三大部分。 三、就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐模式構(gòu)建

（一）應(yīng)該從學(xué)生源頭開(kāi)始抓起，幫助學(xué)生做好職業(yè)認(rèn)同測(cè)評(píng)工作。高校通過(guò)這種從源頭抓起的模式，將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)融入到招生宣傳中，在學(xué)生填報(bào)志愿時(shí)通過(guò)職業(yè)指導(dǎo)的方式幫助學(xué)生通過(guò)職業(yè)認(rèn)同測(cè)評(píng)類軟件進(jìn)行個(gè)自我測(cè)評(píng)，讓學(xué)生從入學(xué)開(kāi)始就能更清晰的了解自身的優(yōu)缺點(diǎn)，同時(shí)學(xué)生可以根據(jù)自己的測(cè)評(píng)結(jié)果來(lái)選擇適合自己的專業(yè)，并制定自己大致的職業(yè)方向和努力方向，這也能為將來(lái)有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)生教育和管理提供科學(xué)的指導(dǎo)依據(jù)。

（二）系統(tǒng)規(guī)劃、全程化就業(yè)指導(dǎo)。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是貫穿于大學(xué)生活始終的一項(xiàng)工作，不同年級(jí)的任務(wù)和特點(diǎn)不同，不同年級(jí)要?jiǎng)澐植煌瑑?nèi)容的指導(dǎo)計(jì)劃，并形成不同年級(jí)不同任務(wù)的連續(xù)性發(fā)展。

以四年制本科為例，對(duì)一年級(jí)大學(xué)生，應(yīng)著重從適應(yīng)大學(xué)生活的角度，使他們認(rèn)識(shí)大學(xué)的意義、特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)專業(yè)的特點(diǎn)以及適應(yīng)的職業(yè)，確立目標(biāo)，試探性地進(jìn)行生涯設(shè)計(jì)。對(duì)二年級(jí)的大學(xué)生著重夯實(shí)和拓寬基礎(chǔ)，分析自我特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)和局限性，進(jìn)行自我完善和塑造，試探性地確認(rèn)職業(yè)目標(biāo)。對(duì)三年級(jí)大學(xué)生，應(yīng)幫助他們認(rèn)清專業(yè)所適應(yīng)的工作領(lǐng)域，并與自己的身心特點(diǎn)和能力傾向相對(duì)照，通過(guò)專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)的調(diào)適，培養(yǎng)和發(fā)展與其職業(yè)目標(biāo)相適應(yīng)的素質(zhì)優(yōu)勢(shì)或?qū)ζ渎殬I(yè)目標(biāo)做出調(diào)適。對(duì)四年級(jí)大學(xué)生，主要在職業(yè)價(jià)值觀的引導(dǎo)、就業(yè)形勢(shì)、信息服務(wù)、政策咨詢、技巧商談、心理調(diào)適等方面，針對(duì)擇業(yè)期的問(wèn)題進(jìn)行擇業(yè)指導(dǎo)。

（三）豐富就業(yè)指導(dǎo)的載體。在課堂教學(xué)以外，高校應(yīng)針對(duì)不同情況和問(wèn)題，豐富就業(yè)指導(dǎo)載體，縱深就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容。

1、專題講座。包括對(duì)新生開(kāi)設(shè)的生涯講座和對(duì)畢業(yè)生開(kāi)設(shè)的擇業(yè)講座等。

2、校友報(bào)告會(huì)。成功校友易成為學(xué)生的效仿對(duì)象，對(duì)學(xué)生樹(shù)立職業(yè)目標(biāo)并為之奮發(fā)進(jìn)取具有很大的影響力。

3、請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去。邀請(qǐng)用人單位的領(lǐng)導(dǎo)尤其是人事部門有經(jīng)驗(yàn)的干部來(lái)校同學(xué)生進(jìn)行交流，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地走上社會(huì)，調(diào)查社會(huì)，形成社會(huì)要求與自我發(fā)展的協(xié)調(diào)互動(dòng)。

4、擇業(yè)成功者交流會(huì)。在畢業(yè)生中選拔擇業(yè)成功的學(xué)生與在校學(xué)生開(kāi)展交流會(huì)，講解其成功擇業(yè)的經(jīng)驗(yàn)。

5、輿論影響與滲透。通過(guò)校內(nèi)學(xué)生類報(bào)刊，引發(fā)熱點(diǎn)問(wèn)題的思考與討論，及時(shí)通報(bào)社會(huì)人才需求趨勢(shì)、社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等信息。

6、定期舉辦大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)。開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃，通過(guò)以點(diǎn)帶面的方式引導(dǎo)各年級(jí)學(xué)生通過(guò)科學(xué)的職業(yè)測(cè)評(píng)模式，制訂符合自身發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃，并不定期的進(jìn)行修正，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性。

(四)將就業(yè)指導(dǎo)融入課堂教學(xué)，開(kāi)展個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)。

高校的眾多模式的就業(yè)指導(dǎo)在更多的時(shí)候會(huì)忽略學(xué)生的專業(yè)背景，因此，將就業(yè)指導(dǎo)融入課堂教學(xué)過(guò)程中，以某專業(yè)的學(xué)生為個(gè)體，由具有較深專業(yè)背景的任課教師就本專業(yè)的發(fā)展前景、專業(yè)人才需具備素質(zhì)、工作選擇等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生自己做出更科學(xué)的決策。

（五）注意檢查評(píng)估。

加強(qiáng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)自身的評(píng)價(jià)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高工作水平。一方面，畢業(yè)生就業(yè)之后，對(duì)各院系的就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行檢查評(píng)估，促進(jìn)院系畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的深入開(kāi)展;另一方面，在畢業(yè)生離校前征求畢業(yè)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的意見(jiàn)，反饋信息，找出差距，以推動(dòng)就業(yè)指導(dǎo)工作的科學(xué)化、規(guī)范化。

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