荊軻刺秦王優(yōu)秀教案

(相關(guān)資料圖)

作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的荊軻刺秦王優(yōu)秀教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

荊軻刺秦王優(yōu)秀教案 篇1

《荊軻刺秦王》是篇文言課文，記敘的是荊軻刺秦王的歷史故事，人物形象刻畫非常成功。司馬遷撰寫《史記刺客列傳》時(shí)，幾乎照錄全文。這樣的課文對于學(xué)生來說可讀性很強(qiáng)，且很感興趣，只要結(jié)合文中的注釋便可順利閱讀全文。如果按照傳統(tǒng)的文言授課方式來處理課文，勢必會(huì)讓學(xué)生容易疲累，以至失去閱讀興趣，從而影響教學(xué)質(zhì)量，所以著力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過鼓勵(lì)個(gè)性化解讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的積極性。

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助注釋、譯文讀懂《史記》刺客列傳荊軻部分原著片段。

2、感知《史記》史學(xué)價(jià)值及文學(xué)地位，建立對《史記》的濃厚興趣。

教學(xué)內(nèi)容：

《史記》卷八十六刺客列傳荊軻部分荊軻刺秦王片段。

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入。

我們剛學(xué)過一篇課文《司馬遷發(fā)憤寫<史記>》，魯迅先生曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)《史記》——“史家之絕唱，無韻之離騷”(PPT：魯迅評(píng)價(jià)《史記》)，意思說《史記》史料價(jià)值與文學(xué)地位都很高。

有一首詩來自《史記》(PPT：《易水歌》)。教師講荊軻刺秦王的故事。

我們進(jìn)行課外閱讀，有時(shí)會(huì)遇到一些古文，如何去讀懂它們呢?剛才老師講了荊軻刺秦王的故事，想不想看一看《史記》中司馬遷是如何記載這段故事的。

2、學(xué)習(xí)送別片段(PPT：送別片段)。

(1)初讀。輕聲閱讀，對照注釋看看能否讀懂每一句話。

(2)再讀。請同學(xué)們翻開譯文，找一找與這段文字相對應(yīng)的譯文。讀一讀譯文，再讀一讀古文，試著對古文進(jìn)行解釋。

(3)三讀。理解了意思，請同學(xué)們根據(jù)意思試著斷句，將古文讀通順。

(4)對這段文字，你有沒有疑問?

①為什么太子及賓客都穿戴著白衣白帽前來為荊軻送行?所以人們的心情都是怎樣的，文章當(dāng)中哪些地方可以看出這種心情?

②荊軻知道這一去再也不能回來嗎?那他表現(xiàn)得如何?為什么荊軻連頭都不回一下?

(5)讀懂了文字的意思，我們就可以與他們進(jìn)行心靈的溝通，誰能讀出這些文字所蘊(yùn)含的情感。

(6)小結(jié)歸納學(xué)習(xí)古文的方法。

現(xiàn)在請同學(xué)們回憶一下剛才我們讀懂這段古文運(yùn)用了哪些方法。

①借助注釋，逐句理解古文。

②借助譯文，整體把握古文。

③結(jié)合理解，讀準(zhǔn)讀通古文(PPT：學(xué)習(xí)古文的方法)。

3、學(xué)習(xí)刺秦片段

荊軻是如何刺殺秦王的.呢，我們先來看一段視頻(PPT：荊軻刺秦視頻)。

《史記》中有這樣一段敘述(PPT：刺秦片段)。

(1)自學(xué)。運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)的閱讀古文的方法自讀荊軻刺秦片段。

(2)交流學(xué)習(xí)情況。

(3)荊軻是如何刺殺秦王的，圈出具體描寫荊軻行刺動(dòng)作的詞語(板書：把、揕、逐、擿)。

理解這些詞語嗎，揕和擿能否對調(diào)?從這兩個(gè)詞我們可以看出司馬遷用詞的準(zhǔn)確。我們來看看白話文是怎么描寫這些動(dòng)作的，你發(fā)現(xiàn)古文和白話文有什么區(qū)別?

靠近就抓住秦王的袖子刺，離得遠(yuǎn)了就將匕首投向?qū)Ψ?，從中我們可以看出荊軻什么特點(diǎn)(板書：冷靜機(jī)智)。

除此之外，荊軻還表現(xiàn)出怎樣的品質(zhì)?(勇敢)的確，荊軻是抱著必死的信念來到秦國的，從文章當(dāng)中你能看出他面對死亡毫無懼色嗎?

但我告訴你，《史記》中剛剛出場的荊軻可不是如此大無畏的(PPT：荊軻懦弱的一面)。誰來說說這句話的意思?

為什么一個(gè)看似這樣懦弱的人能夠演繹出這么悲壯的一幕的呢?就在生命的最后一刻，荊軻想到的是什么?(板書：信守諾言)

雖然，荊軻刺秦王未能成功，但是荊軻以死報(bào)恩，好不悲壯?；叵霐?shù)日前易水河畔太子丹送行的一幕，荊軻可以含笑了。(PPT：《易水歌》)

這歌聲伴著高漸離凄約哀婉的筑聲，每一個(gè)音符都是一行傷心淚，讓我們一起讀《易水歌》。

士為知己者死，蕭蕭易水河的風(fēng)剪不斷荊軻一往無前的決心，讓我們讀出這份決然(再讀《易水歌》)。

4、小結(jié)。

一把劍，一首詩，一段佳話。利劍配俠客，鑄劍大師歐冶子傾畢生心血鑄就五把利劍，湛盧、純鈞、勝邪、巨闕與魚腸，就是這把魚腸劍演繹了一段同樣蕩氣回腸的故事，同學(xué)們?nèi)绻愀信d趣，不妨利用今天的學(xué)習(xí)方法去讀一讀《史記·刺客列傳》中專諸這位刺客。當(dāng)然，不僅如此，正如魯迅講《史記》是無韻之離騷，精彩對于他從來就不缺少，如果利用今天我們學(xué)習(xí)的方法多充實(shí)自己，一定會(huì)給我們的閱讀生活增添更多樂趣。

板書設(shè)計(jì)：

荊軻刺秦王

把 揕 逐 擿

冷靜機(jī)智 信守諾言

荊軻刺秦王優(yōu)秀教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：結(jié)合課文學(xué)習(xí)，進(jìn)一步掌握常見的文言實(shí)詞、虛詞和句式，培養(yǎng)文言標(biāo)點(diǎn)和翻譯的能力；體會(huì)課文的寫作特色，提高鑒別欣賞能力。

2.過程與方法：分角色朗讀，體會(huì)人物性格；從人物對話、動(dòng)作、神態(tài)描寫中，分析主要人物形象。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：正確評(píng)價(jià)荊軻，學(xué)習(xí)荊軻英勇剛直、果敢機(jī)智的品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn):分析人物形象，從對話、動(dòng)作、神態(tài)的角度入手。

2.教學(xué)難點(diǎn)：如何看待荊軻刺秦王這一事件。

教學(xué)過程

教學(xué)要點(diǎn)：1.熟悉《戰(zhàn)國策》，了解文章背景。

2.通讀全文，理出結(jié)構(gòu)層次。

一、導(dǎo)入

二、關(guān)于《戰(zhàn)國策》

又稱《國策》，體例是國別體。

編者是西漢末年的劉向。

全書33篇，反映了戰(zhàn)國時(shí)期各國政治、軍事、外交方面的一些活動(dòng)情況和社會(huì)面貌，著重記載了策士謀臣的策略和言論。

記事寫人十分生動(dòng)，語言犀利流暢，尤其善于運(yùn)用寓言故事說明抽象的道理。

既有史學(xué)價(jià)值，又有文學(xué)價(jià)值。

三、背景介紹

《荊軻刺秦王》的故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期的公元前227年，即秦統(tǒng)一中國之前的六年。當(dāng)時(shí)，秦于公元前230年滅韓，又于公元前228年破趙(滅趙是公元前222年)，秦統(tǒng)一六國的大勢已定。地處趙國東北方的燕國是一個(gè)弱小的國家。當(dāng)初，燕王為了結(jié)好于秦國，曾將太子丹交給秦國作人質(zhì)。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕國。為抵抗強(qiáng)秦的大舉進(jìn)攻，同時(shí)也為報(bào)“見陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王；或者刺殺秦王贏政，使秦“內(nèi)有大亂”，“君臣相疑”，然后聯(lián)合諸侯共同破秦。荊軻刺秦王的故事，就是在這樣的背景下發(fā)生的。

刺秦王，先找智勇雙全的燕國田光。田光覺得自己老了，無法完成太子丹的重托，便向太子丹推薦了荊軻。田光為了激勵(lì)荊軻，便自殺了。荊軻接受了任務(wù)，太子丹高興萬分，馬上封荊軻為上卿，精心奉侍……以后，就是課文記敘的情況。

中國四大刺客——專諸、要離、聶政、荊柯

四、聽讀課文，整體感知

學(xué)生正音

虜趙王（lǔ）樊於期（wū）拊心（fǔ）戮沒（lùmò）骨髓（suǐ）刎（wěn）

揕其胸（zhèn）變徵(zhǐ)濡縷（rú）偏袒扼腕（tǎnèwàn）惶急（huáng）

被八創(chuàng)（bèichuāng）箕踞（jī）

五、自己對照注釋，閱讀全文，理清層次：

1.把握情節(jié)：開端——刺的緣起（1——2）

發(fā)展——行刺準(zhǔn)備（3——9）

高潮——廷刺秦王（10——17）

2.飽含感情，用自己的語言復(fù)述全文。

六、作業(yè)：

試著翻譯全文，圈出重要的文言實(shí)詞虛詞及特殊句式。