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全球速看:《觀潮》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

2023-08-20   來源:萬能知識網(wǎng)

《觀潮》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,就有可能用到教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么問題來了,教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫?下面是小編幫大家整理的《觀潮》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。


(資料圖片)

《觀潮》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇1

一、教案背景

1.學(xué)科:語文(第七冊)2課題:《觀潮》

3.課時:二課時

二、教材分析

這是一篇講讀課文。通過“我”的耳聞目睹,介紹了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀。抒發(fā)了作者熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。課文結(jié)構(gòu)清楚,層次分明,不僅運用多種手法直接描繪了潮水鋪天蓋地的情狀和聲威,還以觀潮的人數(shù)和熱情間接地表現(xiàn)了大潮的奇特。

教學(xué)本篇課文,要引導(dǎo)學(xué)生一邊讀課文,一邊想畫面,從而感受大自然的魅力,體會作者生動的描寫;還要引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)錢塘江大潮觀的資料,以豐富學(xué)生的見聞。

三、學(xué)生分析

四年級的學(xué)生具備一定的自學(xué)能力,能通過自讀課文了解課文大致內(nèi)容,但是由于遠(yuǎn)離沿海,對海潮沒有直觀感受的經(jīng)驗,對天下奇觀的錢塘江大潮的壯美很難形成深刻的感知,根據(jù)小學(xué)生對直觀的材料感興趣的特點,借助網(wǎng)絡(luò)資源搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

四、設(shè)計理念

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文教學(xué)過程要時刻關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需要,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲充分激發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識。教師要教會學(xué)生初步理解、鑒賞文學(xué)作品,表現(xiàn)自我,豐富自己的精神世界。在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,在實踐中學(xué)習(xí)語文。

五、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1、學(xué)會生字新詞,會認(rèn)7個生字,重點理解“天下奇觀”“橫臥”“水天相接”等詞語的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文第3、4自然段。

過程與方法

感受錢塘江大潮來之前、潮來之時、潮過之后的景象,學(xué)習(xí)作者有順序,抓特點的方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

情感態(tài)度與價值觀

通過朗讀感受大自然的壯觀,受到自然美的熏陶,表達(dá)對大自然的熱愛之情

六、教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點:感受錢塘江的神奇壯觀。

教學(xué)難點:體會課文中的有關(guān)語句,想象課文描繪的大潮景象。

七、課前準(zhǔn)備:

1.教師準(zhǔn)備:課文朗讀磁帶

2.學(xué)生準(zhǔn)備

(1)閱讀課文,提出預(yù)習(xí)中遇到的問題。

(2)利用網(wǎng)絡(luò)搜索與本課相關(guān)的資料。

八、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法

教學(xué)方法:直觀教學(xué)法、感悟發(fā)現(xiàn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。

學(xué)習(xí)方法:1、合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力;

2、讀中感悟,感知文中的意象美;

3、入境促說,訓(xùn)練觀察能力及口語表達(dá)能力;

九、教學(xué)流程

第一課時

(一)創(chuàng)設(shè)情境,感知自然美

同學(xué)們,你們到過海邊看潮起潮落嗎?下面就跟隨這段視頻了解一下漲潮時的壯美景象吧。

播放大海潮起潮落的視頻。要求學(xué)生:仔細(xì)看,用心去感受海潮的壯美。

大自然就像個魔術(shù)師,他的杰作常常令人驚嘆與震撼。剛才我們看到的只是海邊常見的漲潮景象,今天我們將要學(xué)習(xí)的《觀潮》這一課向我們展示了世界上最壯美的潮水——被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。請大家先讀一遍課文,想象一下錢塘江大潮的壯美景象,說說錢塘江大潮有哪些特別之處。

【設(shè)計意圖,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生閱讀的情感,使其產(chǎn)生對美好境界向往的熱情】

(二)初讀課文,構(gòu)建文體美

1、朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

(1)檢查課文的生字生詞。(小組匯報)

(2)學(xué)生自我閱讀課文一遍,要求:

①讀準(zhǔn)字音,讀通語句。

②課文的哪些地方給你的印象比較深刻?原因是什么?

【設(shè)計意圖給學(xué)生留下最深印象的句子,就是文章的精彩之所在,也是文本最值得研究的重點處。同時也能引起學(xué)生的關(guān)注?!?/p>

2、學(xué)習(xí)小組間相互交流自主學(xué)習(xí)情況。

【設(shè)計意圖讓學(xué)生自主閱讀,弄懂課文大意,通過朗讀初步感知文章的語言美、意境美。讓學(xué)生讀懂、讀通、讀熟、讀得津津有味。做到不熟讀課文,不讀通課文,“不去開講”】

(三)研讀詞語,欣賞語句美

1、瀏覽課文,請用一個詞成語來概括錢塘江大潮的壯觀景象。

(1)學(xué)生小組合作探究。(“天下奇觀”)

(2)比較理解“天下奇觀”和“觀潮”中的“觀”的意思。

【小黑板出示】“觀”

a、看,察看;b、看到的景象或樣子;c、對事物的看法、認(rèn)識。

選擇對應(yīng)的釋義,理解“觀”字在不同詞語里的意思。

2、自我閱讀課文,對照插圖,重點理解“奇觀”的含義。

3、播放錢塘江大潮錄像。

4、學(xué)生談觀后感,師給予評價,解釋“天下奇觀”,同時商討“奇”在哪些方面。(生小組交流、討論)

【設(shè)計意圖,讓學(xué)生辨別“天下奇觀”與“觀潮”的“觀”的區(qū)別,從而認(rèn)清“觀”的同中之異和異中之同。在理解詞語的過程中,先理解“觀”字,再理解“奇觀”,最后理解“天下奇觀”,由字到詞,層層推進(jìn),并運用錢塘江涌潮的錄像的放映,創(chuàng)設(shè)吸引、感染學(xué)生的情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。】

(四)研讀課文,自我感悟

1、再次朗讀課文,思考:

作者是按照怎樣的順序描寫的?先寫什么?再寫什么?最后寫什么?(抓住課文中表示時間的詞語)

2、研讀,理清文章的敘述順序:本文作者采用分鏡頭攝影的筆法,按時間順序分別寫了潮來前、潮來時、潮過后的盛況。

3、賞讀,欣賞課文的佳詞美句:你覺得哪些描寫潮水的語句你特別喜歡,把它讀得精彩些。(學(xué)習(xí)小對子之間進(jìn)行聽、評活動)

(1)學(xué)生先自我嘗試。

(2)指明學(xué)生進(jìn)行閱讀,并且介紹朗讀的技巧,其他同學(xué)進(jìn)行評議。

(3)教師小結(jié)后范讀。

【設(shè)計意圖,讓學(xué)生選擇喜歡的句子讀,學(xué)生可以讀得更加主動,更加投入,也更加有興趣。教師轉(zhuǎn)變角色,共同參與學(xué)習(xí),進(jìn)行朗讀示范,學(xué)生能夠感到親切,融洽了師生感情。加上適時地對學(xué)生的朗讀做出恰當(dāng)?shù)脑u議、鼓勵。這樣,學(xué)生愿讀、樂讀、愛讀,極大地激發(fā)起學(xué)生的積極性?!?/p>

(五)研究拓展,加深理解(見學(xué)研知道案003頁課后鞏固提升)

注:積累運用的主要詞語為(1)描寫錢塘江潮水氣勢的四字成語4個;描寫人多的詞語4個)

【設(shè)計意圖,學(xué)生對于錢塘江潮水的認(rèn)知能力不可能在短期內(nèi)有理想的收獲,為了彌補(bǔ)他們的“遺漏“。一則讓他們積累描寫潮水氣勢、人多的四字成語,主要是從側(cè)面去強(qiáng)化錢塘江潮水的”奇“;二則摘抄相關(guān)的語句,主要是為了更好地、直觀地了解錢塘江潮水的恢弘氣勢。

第二課時

(一)抓住重點,細(xì)品大潮的奇異美

1、(播放錄像)錄像里潮水的景象,課文也有,請找出。(第3、4自然段)

2、自己讀讀第3、4自然段,那些描寫潮水的語句,你覺得喜歡的,就多讀幾遍,努力把它讀好,待會讀給同學(xué)聽。

3、學(xué)生自由朗讀,精彩句子在小組里交流,自讀品味。(教師注意引導(dǎo)學(xué)生按照大潮由遠(yuǎn)而近的順序說、也可以結(jié)合畫面說)

【設(shè)計意圖,教師指導(dǎo)下的讀書、思考、交流、練習(xí)應(yīng)當(dāng)是閱讀教學(xué)的基本策略。給足學(xué)生讀書、思考、交流的時間和機(jī)會,讓學(xué)生去讀、感悟、理解、體會、交流,在具體的閱讀實踐中進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)閱讀能力,習(xí)得閱讀方法。】

4、全班品味錢塘江潮水來臨時的“奇”。(重點理解第四段“橫貫”、“浩浩蕩蕩”、句子“浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來”。)

(1)(小黑板出示描寫大潮聲音和形狀的4個句子)站起來,指給教師看,潮水多高?(用手比畫)巨浪從天而降,聲音像什么?(用嘴模擬)

(2)默讀4個句子,探究:作者是按怎樣的順序,從哪些方面寫潮來時的景象的?

(3)此時此刻,你面對如此的情景,你會想些什么?會做些什么?(學(xué)生討論、評論)

(4)歸納、總結(jié):錢塘江大潮與一般的海浪有什么不同?(聲音大、浪罕見)

5、想象潮水壯觀的情景,指導(dǎo)朗讀。

(1)錄音機(jī)朗讀,學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想象。

(2)潮水從哪兒來?氣勢是如何的?你能通過自己的朗讀來表達(dá)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生讀出潮水由遠(yuǎn)而近的變化,讀出大潮涌來時的雄渾氣勢)

6、學(xué)生朗讀,教師按時間順序引讀,同時播放相應(yīng)的潮水變化的錄象情景。

【設(shè)計意圖,在教學(xué)時,除了引導(dǎo)學(xué)生借助文本想象畫面之外,還要充分利用教材中的兩幅圖片幫助學(xué)生想象大潮的雄偉壯觀和變化。同時,向?qū)W生展示大潮的生動畫面,讓學(xué)生把自己的想象與形象的畫面作對照、補(bǔ)充,豐富學(xué)生的想象,發(fā)展思維和語言。這也是課堂教學(xué)的組織與管理,給學(xué)生創(chuàng)造一個生動活潑的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在積極愉悅的學(xué)習(xí)活動中豐富體驗,活躍思維,發(fā)展情感?!?/p>

7、集體朗讀,感受“美”

【設(shè)計意圖,在讀中感受作者按一定順序觀察、寫作的方法。背誦這兩段內(nèi)容】

8、語言實踐:同學(xué)們經(jīng)過這么一段時間的學(xué)習(xí),積累了許多優(yōu)美的詞句,請你當(dāng)一回導(dǎo)游,把大潮景象介紹給“旅游團(tuán)”的“旅客”們聽聽。(見005頁課后鞏固提升)

(1)以小組為單位進(jìn)行情境練習(xí)。

(2)選派代表進(jìn)行評說。

【設(shè)計意圖,從學(xué)習(xí)語言的心理過程看,積累和運用是兩個不同層次的學(xué)習(xí)水平級。如果能創(chuàng)設(shè)新的情境,將學(xué)過的詞語、句子用一用,給學(xué)生有語言實踐的機(jī)會,這樣對學(xué)生內(nèi)化課文的語言,對學(xué)生語言的發(fā)展極有意義?!?/p>

(二)展示環(huán)境,感悟人心的奇異情

1、質(zhì)疑:

(1)為什么把農(nóng)歷八月十八定為一年一度的觀朝日?

(2)為什么鹽官鎮(zhèn)是觀潮最好的地方?

(3)潮水沒來之前,海塘大堤上有哪些奇異的景象?請用筆畫出相關(guān)的語句。

2、輕聲讀第2自然段,說說作者站在海塘大堤上,觀察了哪幾處地方?你哪個地方最吸引你?

3、此時的江面因為在雨后,所以有一層薄霧籠罩著,蒙蒙朧朧的,使江面更美麗了,遠(yuǎn)處的小山一會兒看得清,一會兒又隱隱約約看不清,這個奇異的景象,文中是用哪個詞來形容的?(朗讀“若隱若現(xiàn)”)

4、此時,觀潮的人怎樣?(朗讀“人山人?!?他們的心情如何?從哪些詞可以看出?

【設(shè)計意圖,閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。它是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考?!?/p>

(三)讀讀寫寫,學(xué)會表達(dá)(見005頁之課堂目標(biāo)達(dá)成第3題)

那條白線很快向我們移來,逐漸(),(),()。再近些,只見(),形成()。浪潮越來越近,猶如(),()飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。

(1)在空白處填入恰當(dāng)?shù)脑~語(可以是自己的想象)

(2)造句。猶如

(3)這段話從()和()兩方面來寫大潮到來時的景象,使人如聞其聲,如見其景。

【設(shè)計意圖,我們不能滿足與學(xué)生填寫正確,而是鼓勵學(xué)生發(fā)揮聰明才智,在同一個括號里運用不同的詞語,對于正確運用的予以肯定,體現(xiàn)學(xué)生的`主動性和創(chuàng)造性。

(四)總結(jié)全文,深化“奇觀”

1、討論探究

(1)小結(jié):作者向我們描述了一次觀潮的盛況,抓住潮的聲音、氣勢和形狀具體描寫了潮來前、潮來時、潮過后的景象,描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到恢復(fù)平靜的動態(tài)變化過程。結(jié)合作者的描寫和看到的視頻材料,說一說,為什么“錢塘江大潮,自古以來被稱為天下奇觀”?

(2)小組討論。

(3)集體交流。

【設(shè)計意圖,最后歸納總結(jié),整體把握。在對部分的深入理解和分析的基礎(chǔ)上,再回到整體上來。這個整體把握對前一個整體感知來說,對課文有更深入,更全面的理解?!?/p>

十、板書設(shè)計1.觀潮

潮來前(境)水平如鏡人聲鼎沸

觀潮來時(聲)風(fēng)平浪靜悶雷滾動“天下奇觀”

潮來后(形)橫貫江面白浪翻滾

浩浩蕩蕩山崩地裂

教學(xué)反思

《觀潮》是一篇描寫自然奇觀的文章,通過對課文的學(xué)習(xí)使學(xué)生感受大自然的鬼斧神工,天機(jī)獨運。在作者的筆下,錢塘江大潮氣勢宏大、驚心動魄。由于遠(yuǎn)離沿海,師生對錢塘江大潮沒有直觀印象,影響對文章內(nèi)容的理解,借助錄像

彌補(bǔ)了這一缺憾。課前利用網(wǎng)絡(luò)查找,搜集與課文相關(guān)的材料,讓學(xué)生體會網(wǎng)絡(luò)搜索的好處,在學(xué)習(xí)字詞方面,放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),有一定的效果。

注意讓學(xué)生辨別異同,在閱讀和討論的過程中,認(rèn)清“觀”的不同用法,并且以此為切入口,通領(lǐng)全文。

朗讀是課堂教學(xué)的基本方法。整個教學(xué)過程中,我絕不包辦代替,而是注重了多種形式的讀的應(yīng)用:范讀、自由讀、小組讀、賽讀、視頻配音讀等等,在讀中提高語感能力和審美能力,在讀中對文本展開聯(lián)想和想象,再現(xiàn)生動畫面,體會雄渾的意境,感受語言的魅力。

不足:這堂課的一個環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生以解說員的身份,以課文為藍(lán)本,以插圖為依托,行語言實踐。由于學(xué)生之前很少進(jìn)行這類訓(xùn)練,所以角色有些轉(zhuǎn)換不過來,從而影響了教學(xué)進(jìn)度,這也是我之前沒有預(yù)想到的。

點評

教師的教學(xué)設(shè)計詳細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn),綜合起來有以下優(yōu)點:

1、在情景導(dǎo)入這個過程中,教師從欣賞自然風(fēng)光圖入手,讓學(xué)生感受到大自然的神奇與美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,為下面學(xué)文做好鋪墊。

2、整堂課都讓“讀”占鰲頭。教師在設(shè)計時通過各種朗讀形式讓學(xué)生更深刻的去感受錢塘江大潮的雄偉壯觀,讓學(xué)生讀懂、讀通、讀熟,讀得有情有趣,既能幫助理解,又能幫助記憶,使學(xué)生感悟文中的自然美和語言美。在教學(xué)設(shè)計時,牢牢地樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。

《觀潮》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇2

一.談話引入

1.今年農(nóng)歷八月十八,中央電視臺和浙江電視臺聯(lián)合現(xiàn)場直播錢塘江大潮,同學(xué)們看了嗎?你看到什么潮?感受如何?

2.對于錢塘潮,你還了解些什么?

3.生自由暢說。

4.小結(jié):……那情景真不愧為“天下奇觀”(板書)

二.理解課題

1.“觀潮”(看潮)

2.“天下奇觀”(天底下奇異的景象)

三.播放錄象。(從同學(xué)們剛才的談話中看出,大潮洶涌的情景,大家記憶猶新,錢塘江大潮給我們留下了深刻的印象。同學(xué)們想不想再看一次?讓我們再次聽聽聲音,看看畫面,感受一下這天下奇觀)

四.教學(xué)“潮來之時”

1.錄象里潮水的景象,咱們課文也有,在哪呀?(3、4自然段)

2.自己讀讀3、4自然段,那些描寫潮水的語句,你覺得喜歡的,就多讀幾遍,努力把它讀好,待會讀給同學(xué)們聽。

3.學(xué)生自由朗讀,師巡視指導(dǎo)。

4.學(xué)生自由交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。

▲從遠(yuǎn)處傳來……悶雷滾動。

▲那聲音……顫動起來。(課件演示,比較句子,潮遠(yuǎn),聲大而悶,潮近,聲巨而烈。指導(dǎo)朗讀)

▲過了一會兒……沸騰起來。(模擬“沸騰”?!叭寺暥Ψ小?。讀出“沸騰”感覺)

▲那條白線……橫貫江面。(課件演示理解“橫貫”“橫臥”。指導(dǎo)朗讀)

▲浪潮越來越近……飛奔而來。(課件演示,比較句子ABC。老師A句,小組讀B句,全班讀C句。自由讀、個別賽讀、齊讀)

▲小組賽讀。(小組選一精彩片段,自己安排,開展比賽)

5.小結(jié):這些語句寫得多精彩??!正如課文預(yù)習(xí)提示中所說,作者把錢塘江大潮寫得雄偉(壯觀),有聲(有色),使人如臨(其境)。(板書)

五.理清寫作順序。(課件演示)

1.填空理解:

(1)自己讀一讀,看看作者是怎樣把這些語句連起來。

(2)指名填空。(課件演示:由遠(yuǎn)及近)

2.師生分讀。(是呀,作者由遠(yuǎn)及近地觀察,隨著位置的轉(zhuǎn)變和時間的推移來描寫潮聲潮水的變化。我們一起讀讀,體會一下。)

六.指導(dǎo)背誦。

1.老師留下括號里的詞語,你能說出剛才那段話嗎?

2.練習(xí)背誦。(自己準(zhǔn)備)

3.會背的一起來。(看著屏幕)

4.小結(jié):背得多有感情??!我們仿佛站到錢塘江旁,和作者一起感受到潮水越來越近,聲音(越來越響),浪頭(越來越高),氣勢(越來越大)。錢塘江大潮真不愧被稱為(天下奇觀)!

七.積累語言。

1.咱們學(xué)習(xí)的這兩個自然段中,詞語非常豐富、生動,你們想不想把它們積累下來?

2.開展比賽。(聽老師說詞語的意思,看誰反應(yīng)快,很快站起來說哪個詞語表達(dá)了這個意思)

3.做讀書卡。

4.分組領(lǐng)讀。

八.運用語言。

1.同學(xué)們懂得了詞語意思,不過,會不會用了呢?

2.選用其中的二三個詞造句(鼓勵選用幾個好詞,說一段話)

3.學(xué)生交流

九.總結(jié)全文。

今天,我們?nèi)缗R其境,觀賞了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,通過有感情的朗讀,理解了作者按順序,抓特點的敘述方法,積累了好詞佳句。學(xué)得不錯。下節(jié)課……

板書設(shè)計:

觀潮

(錢塘江大潮)

雄偉壯觀

天下奇觀

潮來時

如臨其境

有聲有色

《觀潮》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識7個生字,會寫13詞語。

2.有感情地朗讀課文,背誦課文第3、4自然段。

3.邊讀書邊想象畫面,能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義。

4.感受大自然的壯觀,受到自然美的熏陶,能把自己的閱讀感受與他人交流。

教學(xué)重點、難點

本文的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀,教學(xué)難點是體會課文中的有關(guān)語句,想象課文描繪的大潮景象。

教學(xué)過程

第一課時

一、板書課題,比較“觀”字

1.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文第一課,誰來說說課題?(板書:觀潮)

2.題目中,出現(xiàn)了一個“觀”字,課文中,還出現(xiàn)了一個“觀”字,翻開書,小聲讀一讀,找一找。(板書:天下奇觀)

3.比較:“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎?在理解了“觀”字意思的基礎(chǔ)上,再去理解“天下奇觀”。

4.小結(jié):同一個字在不同的語言環(huán)境中的意思是不一樣的,讀書的時候,要一邊讀,一邊想,這樣才能感受到祖國語言的豐富多彩。

二、初讀課文,朗讀正確

1.小聲地讀一讀課文,把課文朗讀正確。

2.指名讀,糾正學(xué)生朗讀中的錯誤讀音。

(薄霧悶雷漲注意學(xué)生在朗讀加點字時的字音。)

3.出示詞卡,朗讀詞語。

(寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù))

三、整體感知,理清脈絡(luò)

1.小聲地再讀一讀課文,讀完了課文,請你說說:你知道了什么?

a、八月十八——最佳的觀潮日b、鹽官鎮(zhèn)——最好的地方c、觀潮人——最多

d、響聲——最大e、浪潮——最壯觀f、人的情緒——最高漲

2.你能把這六方面的內(nèi)容連在一起嗎?可以說一句話,可以說兩句話……也可以是一段話,說說這篇課文的主要內(nèi)容。

3.通過你們的學(xué)習(xí),已經(jīng)把課文讀成了幾句話,由厚讀薄了。能不能把這篇課文讀得更薄一些,把整篇課文讀成一句話?

4.指導(dǎo)朗讀:(1)要突出錢塘江大潮的歷史悠久;(2)突出它是天底下美麗而罕見的景象。

5.能不能把這句話再讀厚?通讀這篇課文,找一找哪些語句表現(xiàn)出了錢塘江大潮是“天下奇觀”?

6.在這篇課文中,作者是按照什么順序來描寫錢塘江大潮的?

四、朗讀全篇,感受“天下奇觀”

按照“潮來前——潮來時——潮過后”的順序,分三大組朗讀課文,教師朗讀課文第一自然段。

第二課時

一、溫故知新,導(dǎo)入新課

1.作者一開篇,就點出了對錢塘江大潮的評價。作者是怎樣說的?

2.作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的?

二、抓住重點,感受大潮到來時和過去以后的澎湃之美

1.翻開書,用心地讀一讀課文,讀后來談?wù)勀愕母惺堋?/p>

(預(yù)設(shè):這篇課文所表現(xiàn)出的一是大潮的朦朧之美;二是大潮的澎湃之美。但教學(xué)實際學(xué)生只能感受到大潮的洶涌澎湃之美。)

2.自讀課文,找出三、四自然段中描寫精彩的句子。

a、哪部分內(nèi)容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀?

b、你來讀一讀三、四自然段,把你認(rèn)為描寫得精彩的句子用括號標(biāo)注出來,再多讀幾遍,努力讀得精彩一些。

3.指名朗讀學(xué)生認(rèn)為寫得精彩的句子。

指導(dǎo)朗讀:

a、什么樣的響聲呢?隆隆的響聲,把這種聲勢讀出來。

這響聲響亮嗎?(不響亮。)為什么——好像悶雷滾動。哪個字突出了響聲不響亮?

b、有人告訴我們說,潮來了,說這話的人會是怎樣一番心情?讀出人們內(nèi)心中的驚喜。

c、看到白線后,人群又沸騰了,人群怎樣沸騰?咱們演一演,怎么樣?

提示:人們聽到了遠(yuǎn)處傳來的隆隆響聲,看到了東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來了。人們會說些什么?做些什么?

沸騰了,剛才的場面還可以用一個詞語形容,那就是——人聲鼎沸。

一個人讀,顯然讀不出人聲鼎沸的感覺,得大家一起讀。

e、氣勢越來越大,你的心情就越……,讀出你內(nèi)心中的激動。

f、多么壯觀啊!讀出大潮這澎湃之美來。

g、誰來讀,讓大地顫動起來。

4.聽讀段落,感悟作者的表達(dá)順序。

a、我們把精彩的段落打亂了順序去朗讀,實際上作者在描寫大潮時是有順序的。你聽我來讀一讀,仔細(xì)聽,看看缺少了哪些詞語?

b、你知道作者是按照什么順序來描寫大潮到來時的景象嗎?

(作者由遠(yuǎn)及近地觀察,隨著位置的轉(zhuǎn)變和時間的推移描寫潮水的變化。)

5.自讀三、四自然段,感受“變化”。

a、作者在描寫大潮到來時的景象時,之所以把它描寫得生動,形象,富有感染力,那時因為作者突出抓住了它的“變化”,作者都突出了它的哪些變化呢?

(1)潮聲(越來越大):隆隆——越來越響——如同山崩地裂

(2)潮頭(越來越高):白線——水墻——白色戰(zhàn)馬

(3)潮勢(越來越猛):逐漸拉長、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩

b、作者把潮聲、潮頭、潮勢三方面內(nèi)容巧妙地結(jié)合在一起寫,讓我們?nèi)缗R其境,如聞其聲,如見其景啊!

6.當(dāng)大潮奔騰西去后,作者仍舊描繪出了它的變化?兩丈來高,大約是6、7米,相當(dāng)于三層樓那么高?此時此刻,你想說些什么?

三、對話文字,感受大潮到來前的朦朧之美

1.大潮到來之前,錢塘江是怎樣一番景象?讀一讀,描寫大潮到來前錢塘江景色的句子。

2.品味“橫臥”。

3.作者在潮來前還抓住了哪些景物?突出了它們什么特點?

4.鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺是多么的高聳,多么的穩(wěn)固,它們屹立在寬闊的錢塘江江邊,遠(yuǎn)處還有幾座小山。你覺得這是一幅怎樣的畫面?(朦朧、美麗、和諧、壯觀……)

5.此時此刻,高聳、穩(wěn)固的鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;寬闊的、平靜的錢塘江被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;遠(yuǎn)處的幾座小山被籠罩著一層蒙蒙的薄霧,這幅畫面讓你感受到了一種怎樣的美?

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錢塘江

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