積累與運(yùn)用之剪報(bào)制作教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

(資料圖)

１、背誦古詩《滁洲西澗》。

２、閱讀短文《羅馬速寫》，理解主要內(nèi)容，了解短文的敘述順序。

３、學(xué)習(xí)本組課文寫景狀物的順序以及抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法，選擇一處景物，仔細(xì)觀察，展開想像，進(jìn)行習(xí)作。

４、了解制作剪報(bào)的意義、方法、步驟，學(xué)習(xí)制作剪報(bào)，并鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成剪報(bào)的好習(xí)慣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】幾份教師或?qū)W生做好的剪報(bào)。 帶剪刀、膠水和一些自己家的報(bào)紙來上課，準(zhǔn)備制作剪報(bào)。

【課時(shí)安排】５課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)（讀讀背背、閱讀）

一、完成“讀讀背背”

１、回憶學(xué)過的一些古詩 在我國歷史上出現(xiàn)過許許多多的詩人，有的被譽(yù)為詩仙，有的被尊為詩圣……同學(xué)們的腦子里一定也裝了不少的古詩，有的是在學(xué)校學(xué)的，有的是自己在課外學(xué)的，對嗎？誰能背幾首給大家聽聽？

２、學(xué)習(xí)新內(nèi)容 今天，老師帶領(lǐng)大家再來學(xué)習(xí)一首唐詩《滁洲西澗》。

⑴ 指名學(xué)生朗讀這首詩。 讓學(xué)生說說要注意哪些字的發(fā)音。如，滁（ch*）、澗（ji4n）、憐（li2n）。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

⑵ 采用全班朗讀、同桌對讀、小組內(nèi)互讀等方式讓學(xué)生將詩讀熟。

⑶ 鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解，用簡筆畫畫出詩句描繪的情景。

⑷ 練習(xí)背誦這首古詩。

二、完成“閱讀”

１、自由朗讀短文《羅馬速寫》，讀準(zhǔn)字音，讀通順。

２、不理解的詞語，弄懂意思。

３、想想短文寫了羅馬的哪些景物，把點(diǎn)明這些景物的詞語畫下來。

４、想想作者是按什么順序敘述的？

５、把你喜歡的部分多讀幾遍。

三、交流學(xué)習(xí)成果

１、掃清字詞障礙。哪些詞語是自己通過弄懂的？

２、朗讀。

３、作者寫了羅馬的哪些景物？

４、第三、四、五自然段分別是圍繞哪一句來寫的？又是怎樣展開描寫的`？

５、短文是按什么順序敘述的？四、背誦積累 你最喜歡哪一部分？試著把你喜歡的部分背下來。 （練習(xí)背誦。）

第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

在指導(dǎo)寫這篇習(xí)作之前，最好先組織學(xué)生進(jìn)行一次秋游活動(dòng)。所選的活動(dòng)地點(diǎn)最好能體現(xiàn)秋天的特點(diǎn)。在活動(dòng)過程中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)景物的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)與其他地方、其他季節(jié)不同的特點(diǎn)。還可以引導(dǎo)學(xué)生展開想像和聯(lián)想。這樣做，一是增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生習(xí)作時(shí)有話可說；二是便于教師有針對性地、有效地進(jìn)行指導(dǎo)。

一、啟發(fā)談話

同學(xué)們，秋天已經(jīng)來臨。老師要看看誰的觀察能力最強(qiáng)，能夠說出秋天有什么特點(diǎn)。 （學(xué)生自由發(fā)言。）

二、回憶看到的景物

前些天，老師帶領(lǐng)大家開展了秋游活動(dòng)，尋找秋的足跡。你們找到了嗎？說說什么時(shí)候，你到了什么地方？看到了什么？這些景物什么地方能體現(xiàn)出秋天這一季節(jié)的特點(diǎn)，讓人一看就知道秋天已經(jīng)到來？ 要想寫出景物的特點(diǎn)，除了觀察要細(xì)致之外，還要展開適當(dāng)?shù)南胂瘛１热?，看到一片片的黃葉從樹上落下來，就可以把它想成這是樹媽媽給大地捎來的一份份祝賀豐收的電報(bào)。你們試試看能不能對你們描述的景物展開想像。

三、指導(dǎo)按一定順序進(jìn)行描述 大家剛才都講得很好

通過大家的回憶，把我們秋游時(shí)到過的每一處景點(diǎn)都講到了?，F(xiàn)在請大家再回憶一下，那一天我們的游覽順序，先到了哪里，再到了哪里？能不能也像《頤和園》的作者那樣，用上幾個(gè)句子，說一說我們的游覽路線？

四、自己準(zhǔn)備

現(xiàn)在先請同學(xué)們自己準(zhǔn)備，過一會(huì)兒，在小組內(nèi)交流。 如果不想講秋游地點(diǎn)的景物，也可以自己選一處景物來講。

五、小組交流

現(xiàn)在，以小組為單位，每個(gè)人都匯報(bào)自己剛才準(zhǔn)備的內(nèi)容。

六、指名請兩三個(gè)學(xué)生上臺(tái)說，師生進(jìn)行評(píng)議

七、談感受

說一說，到了這一地方，看到這些景物后，你有什么感受。 可以像《頤和園》和《海濱小城》兩篇文章一樣，把你的感受作為習(xí)作的結(jié)束語。

八、學(xué)生習(xí)作

第三課時(shí)學(xué)生習(xí)作

略。

第四課時(shí)習(xí)作講評(píng)

略。

第五課時(shí)實(shí)踐活動(dòng)

一、激趣導(dǎo)入

１、同學(xué)們，我們平時(shí)在閱讀報(bào)紙、雜志時(shí)，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多自己感興趣的知識(shí)或優(yōu)美的語言、圖片等。但是，時(shí)間一長，當(dāng)我們需要用到它們時(shí)，卻很難再找到。這種情況是否也在你們的身上出現(xiàn)過？那么，該怎么辦呢？

２、為了避免此類事情的出現(xiàn)，很多人自制了剪報(bào)。你們看，這就是老師、同學(xué)做的精美的剪報(bào)。 展示幾份教師或?qū)W生做的剪報(bào)。

二、分組討論做剪報(bào)的知識(shí)

認(rèn)真閱讀本次實(shí)踐活動(dòng)的提示語，共同討論：

１、制作剪報(bào)的步驟。（閱讀——剪下自己認(rèn)為有價(jià)值的內(nèi)容──分類──粘貼──裝飾──命名。）

２、應(yīng)該收集什么樣的材料？（能增長知識(shí)的，對自己的學(xué)習(xí)、生活有幫助的內(nèi)容。）

３、從何處收集材料？如何收集？（可以到書刊上收集，也可以到網(wǎng)上查閱，并下載自己需要的內(nèi)容，再將它打印出來。是自己的書刊，可直接剪下；不是自己的，應(yīng)先將有關(guān)內(nèi)容復(fù)印下來，再進(jìn)行剪貼。）

４、如何分類？

５、打算給剪報(bào)起個(gè)什么名字？（根據(jù)收集的內(nèi)容，起相應(yīng)的名稱。）

６、如何能夠?qū)⒓魣?bào)裝飾得更漂亮些？（可用彩筆畫上自己喜歡的圖畫，可以電腦繪畫，也可以加上些花邊，還可以貼上自己平時(shí)喜歡的圖案等。總之只要自己喜歡、滿意就行。但一定要清楚、簡潔，不可太復(fù)雜。）

三、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，教師巡回指導(dǎo)

以小組為單位，將自己帶來的報(bào)刊進(jìn)行閱讀、剪貼。 在此過程中，教師進(jìn)行巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)指導(dǎo)，讓學(xué)生自行改進(jìn)。如，如何將所需內(nèi)容剪得整齊？如何才能貼得平整？ 課堂上做不完的，可帶回家繼續(xù)做。

四、展示觀摩，交流評(píng)點(diǎn)

１、小組派代表上臺(tái)展示自己的剪報(bào)，介紹自己這份剪報(bào)的名稱、制作過程。 教師組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

２、班級(jí)舉辦一次自制剪報(bào)展示會(huì)。為大家提供相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短的機(jī)會(huì)。

五、總結(jié)

制作剪報(bào)是一項(xiàng)非常有意義的活動(dòng)，只要我們平時(shí)多看書、多看報(bào)，及時(shí)收集自己需要的資料，慢慢地，你就會(huì)擁有一本本內(nèi)容豐富、精致美觀的剪報(bào)。它們將成為你的小小資料庫，成為你親密的伙伴。你將從中學(xué)到很多知識(shí)。今后，每過一段時(shí)間，我們就互相交流、展示自制的剪報(bào)。到時(shí)候，我們還將評(píng)選優(yōu)秀剪報(bào)。希望每個(gè)同學(xué)都能榜上有名。