夏感教案精選2篇

引導語：《夏感》用熱情洋溢的語言，詳細的描繪了夏日里大自然的景象和人們生活、勞作的情狀，把讀者帶進了一種美好的意境。以下是yjbys’小編為大家整理的夏感教案精選2篇，歡迎閱讀!

教案一

【資料圖】

一、 教學目標

1、 知識與能力

(1)有感情地朗讀課文。

(2)理解文章的思路。

(3)感受文章的語言魅力。

2、過程與方法

培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方法。

3、情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生熱愛自然，熱愛生活，熱愛勞動人民的思想情感。

二、 教學重點

感知課文內(nèi)容,理清文章結構,把握作者情感。

三、 教學難點

感受文章的語言魅力

四、 教學方法

1、誦讀教學法 2、提問法 3、合作討論法

教學過程：

一、 創(chuàng)設情境，導入新課

我們剛剛送走驕陽似火的夏，又迎來落葉紛飛的秋。下面請大家欣賞一組照片，看看照片描述的是哪個季節(jié)的景致?(學生發(fā)言)這就是我國北方夏季麥收的繁忙景象?，F(xiàn)在就讓我們一起走進作家梁衡的美文《夏感》，去欣賞北方夏天的美景，去感受北方夏季里的激情。板書課題：夏感 梁衡

二、 初讀課文，整體感知

1、 指導學生積累字詞：

(1)讀準加點字字音

芊芊(qiān qiān)細草 黛(dài)色 磅礴(páng bó)

貯(zhù)滿 匍匐(pú fú) 秋波澹澹(dàn dàn)

(2)說出下列詞語詞義

芊芊：草木茂盛。 黛色：青黑色。

磅礴：氣勢盛大。 澹澹：蕩漾的樣子。

閑情逸致：閑適的情致 春華秋實：春天開花，秋天結果。

2、學生聽讀課文，思考問題：

(1)文章采取了怎樣的結構方式?各層分別寫了什么?

(2)夏天的特點是什么?

(3)作者是從幾個方面來描繪夏天的?各是怎樣的?

(4)文章抒發(fā)了作者對夏天怎樣的情感?

三、 再讀課文，探究欣賞

學生大聲朗讀課文后完成：

1、 文章首段和末段在文中各起什么作用?

2、 作者是如何描寫夏天的景致的?

3、 作者為什么不歌頌春花秋月，而要贊美這緊張、急促的"夏天呢?

4、 品味語言

根據(jù)示例，選出你最喜歡的一個詞或一句話，并說說喜歡的理由。

示例1：我喜歡“好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣”這個句子，它采用比喻的修辭手法，形象生動地寫出了由春到夏的醞釀過程。

示例2：我喜歡“輕飛漫舞的蜂蝶不多見了，卻換來煩人的蟬兒，潛在樹葉間一聲聲地長鳴”這個句子，它采用擬人的修辭手法，并用一個“潛”字寫出了夏天的炎熱。

四、拓展延伸

教案二

知識與能力：

1.朗讀體會文章的寫景特征。

2.品讀討論寫作手法及寫景亮點。

過程與方法：

1、積累“讀一讀、寫一寫”中的字詞，理解含義。

2、練習朗讀，通過朗讀，讀出語感，品味文中富有詩意的語言。

情感態(tài)度與價值觀：

1. 體會作者的思想感情，培養(yǎng)學生熱愛勞動人民的情感。

2. 感受語言的魅力，熏陶學生的情感。

教學重點：

品味優(yōu)美的語言，學會揣摩精彩語段和詞語。

教學難點：

理解文章主旨，培養(yǎng)熱愛勞動人民的情感。

教學方法：朗讀法、賞析法

課時安排：1課時

一、導入

一年有四個季節(jié)，有人喜歡生機勃勃的春天，有人喜歡碩果累累的秋天，有人喜歡銀裝素裹的冬天，歷代文人對春、秋、冬三季的贊美也溢于言表，而對夏的吟誦卻顯然不多。那么在四季中，你最喜歡哪個季節(jié)呢?為什么?注意提醒學生使用恰當、準確、優(yōu)美的語言。

生：

今天，我們一起學習梁衡先生的一篇優(yōu)美的散文——《夏感》。

二、整體感知

1、讀題

師：課題“夏感”這個“感”字，你讀出什么含義?

生：感觸、感受、感悟、感知

2、朗讀

(1)老師范讀，生聽讀課文。

(2)生有感情地齊讀課文。思考：

師：夏天是一個怎樣的季節(jié)?

生：緊張、熱烈、急促

師：從文中找：

夏天是____________________________________的季節(jié)。

生：

3、學生自由朗讀，讀出自己的理解，讀出自己的個性。

4、精讀訓練

師：是否整篇文章都應讀的緊張、熱烈、急促?

以第二自然段為例，讀出熱烈的氣氛，要有磅礴之氣，升騰之氣。

以第三自然段為例，嘗試用語言來表達對比的效果。用春之色的柔(女)、秋之色的艷(男)對比夏之色的熱烈(齊)。

以第四段為例，用朗讀來表現(xiàn)緊張、急促。(速度快，停頓短，干脆利落。)

三、品析感受

1、師生共賞：

師：體現(xiàn)夏天“緊張、急促”的特點的是第幾段?

生：第4段，“夏天的旋律是緊張的?！?/p>

師：哪些詞體現(xiàn)這一特點?

生：“繃緊”，“快割，快割”、“快打，快打”，“又”，“趕快”

師：通過農(nóng)民勞作的景象來展示。這段包含的是對勞動人民怎樣的情感?

生：贊揚、憫農(nóng)。

師：表現(xiàn)夏天“熱烈”特點的是哪一段?

生：第3段，寫夏天的色彩。

師：通過什么手法來表現(xiàn)夏天的色彩?

生：通過與春、秋的對比，寫出夏天旺盛的生命力。

2.交流討論

師：找出課文中你認為精彩的比喻句或擬人句，品味它們的表達效果

(實寫與虛寫，調(diào)動各種感官，精彩的比喻、擬人，多處對比，動詞的準確使用。