《從現(xiàn)在開始》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

(資料圖)

二年級(jí)語(yǔ)文《從現(xiàn)在開始》這篇課文的教學(xué)要正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情感和道理。下面百分網(wǎng)小編就為大家分享《從現(xiàn)在開始》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家的學(xué)習(xí)有幫助!

教學(xué)設(shè)想

《從現(xiàn)在開始》是人教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文, 這是一篇童話故事, 借森林里競(jìng)選“萬(wàn)獸之王”這件事, 告訴學(xué)生要尊重別人的生活習(xí)慣, 互相尊重, 才能和睦相處。根據(jù)我校的研究課題“自主、合作、探究”。課堂教學(xué)中, 我努力嘗試改變學(xué)習(xí)方式, 在課堂教學(xué)中, 我創(chuàng)設(shè)了“森林王國(guó)”的童話情景, 讓學(xué)生入情入境, 在情境中讀, 在情境中悟, 在情境中思。教學(xué)中我也多次運(yùn)用小組合作, 充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性, 發(fā)揮小組的力量, 構(gòu)件自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍。同時(shí)還結(jié)合課題，鼓勵(lì)學(xué)生課前收集資料，了解動(dòng)物習(xí)性，引導(dǎo)學(xué)生討論，大膽想象，使學(xué)生思維得到發(fā)展。

教學(xué)目的

1.認(rèn)識(shí)九個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情感和道理。

3.懂得要尊重別人的 生活習(xí)慣，要尊重別人。

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)朗讀領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的深刻道理。

教學(xué)時(shí)數(shù)

一課時(shí)

教具準(zhǔn)備

課件、生字卡片

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

(一)導(dǎo)話：(電腦出示：獅子王的圖)森林里，一大早就熱鬧非凡，原來(lái)是動(dòng)物們?cè)谂e行“萬(wàn)獸之王”競(jìng)選大會(huì)呀，獅子邀請(qǐng)我們一起去參加，請(qǐng)你們戴上頭飾(學(xué)生戴上頭飾)我們一起出發(fā)吧。

(電腦出示：生字)咦!小動(dòng)物們都跑哪兒去了，原來(lái)，調(diào)皮的小動(dòng)物們都躲在生字后面呢，我們快點(diǎn)把他們請(qǐng)出來(lái)吧。誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)生字?(太好了，你把小候給召喚來(lái)了，真棒，你把山雞給叫出來(lái)了……)

(學(xué)生讀一個(gè)點(diǎn)擊一個(gè)，同時(shí)也跳出一只動(dòng)物)

(二)瞧!動(dòng)物們都到齊了，獅子大王宣布選舉規(guī)則，(電腦出示獅子大王說(shuō)的話)哪只獅子王要來(lái)宣布?你來(lái)(你現(xiàn)在就是獅子王了)(板書：誰(shuí)做的最好)

二、學(xué)文

(一)學(xué)習(xí)第二自然段

過(guò)渡：(電腦出示：貓頭鷹畫面)第一個(gè)上任的是誰(shuí)?(生：貓頭鷹)請(qǐng)你們?cè)谛〗M里讀讀第二自然段，注意讀好貓頭鷹說(shuō)的話。

(電腦出示：貓頭鷹的話)請(qǐng)貓頭鷹下命令吧!(板書：都要跟我一樣)

1.學(xué)生評(píng)議：

2.過(guò)渡：小動(dòng)物們，你們聽(tīng)了貓頭鷹大王的這個(gè)命令后，會(huì)想些什么，說(shuō)些什么?

(1)師：小猴你來(lái)說(shuō)……

鷓鴣你來(lái)說(shuō)……

小猴你來(lái)說(shuō)……

這么多小動(dòng)物都想發(fā)表自己的意見(jiàn)，那就讓你們找自己的同伴說(shuō)一說(shuō)吧!(學(xué)生下位說(shuō))

(2)小結(jié)：小動(dòng)物們，像你們剛才那樣，兩個(gè)一群，三個(gè)一伙七嘴八舌地交談著，這就是“議論紛紛”。(電腦出示：議論紛紛)

3.過(guò)渡：可是貓頭鷹大王的命令又不得不服從，只好白天休息，晚上做事，一個(gè)星期下來(lái)，你們感覺(jué)怎么樣?可以在小組里說(shuō)一說(shuō)、比一比動(dòng)作，向其他小動(dòng)物訴訴苦。

(1)生在小組里訴苦。

(2)小結(jié)：是呀!這樣的日子真難過(guò)，難怪你們會(huì)“叫苦連天”。

現(xiàn)在就讓我們用接讀的方式再來(lái)讀讀貓頭鷹上任這一段吧!(電腦出示：第二自然段)

(二)學(xué)習(xí)第三自然段

過(guò)渡：(電腦出示：袋鼠大王畫面)難熬的`一個(gè)星期終于過(guò)去了，第二個(gè)星期袋鼠上任了。小動(dòng)物們，請(qǐng)你們?cè)谛〗M里用自己喜歡的方式(分角色)表演讀袋鼠上任這個(gè)自然段。

1.小組自由練讀。

2.那些小動(dòng)物愿意上來(lái)讀?

采訪：小白兔、小猴剛才你們學(xué)袋鼠跳著走路，現(xiàn)在你們有什么感覺(jué)呀?(笑：那很痛苦能小嗎?)──肯定：袋鼠大王很激動(dòng)，其他小動(dòng)物也把自己的痛苦和無(wú)奈表演出來(lái)。好!謝謝你們!

(三)學(xué)習(xí)第四自然段

過(guò)渡：(電腦出示：猴子大王畫面)好不容易一個(gè)星期又過(guò)去了，輪到猴子當(dāng)大王了，小動(dòng)物們你們會(huì)擔(dān)心些什么?請(qǐng)你們先讀一讀課文第四自然段，然后才在小組里討論一下。

(1)小組讀、討論。

(2)輪到猴子當(dāng)大王了，小動(dòng)物們你們會(huì)擔(dān)心些什么呢?

(3)你們有這么多的擔(dān)心，那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)猴子大王又是怎么下命令的?(電腦出示猴子的話和聲音)──(板書出示：按照自己習(xí)慣的方式)

(4)猴子大王為什么會(huì)下這個(gè)命令，他心里是怎么想的呢?

(5)是呀!因?yàn)楹镒佣锰鎰e人著想，所以話音剛落所有的動(dòng)物都(立刻歡呼起來(lái))(電腦出示：歡快畫面和音樂(lè))

(四)學(xué)習(xí)第五自然段

過(guò)渡：(電腦出示：獅子王)獅子大王笑瞇瞇地來(lái)了。(電腦出示：最后一段話)那只獅子王愿意宣布這最后的決定呢?

師子王讀(讀不好)

師：你們看看獅子王是怎么說(shuō)的呢?(笑瞇瞇、鄭重)

(再請(qǐng)一生讀)

小結(jié)：猴子大王懂得尊重別人的生活方式，小動(dòng)物們才能幸福地生活下去，所以他成為森林的萬(wàn)獸之王。

(五)小動(dòng)物們我們也該告別猴子大王，到讀讀寫寫樂(lè)園中去了吧。(電腦出示：課后題目)

(1)先一起讀讀題目吧。

(2)你愿意像這樣說(shuō)幾個(gè)詞嗎?

這個(gè)誰(shuí)來(lái)說(shuō)……

(3)你愿意從剛才小朋友說(shuō)的詞當(dāng)中，選幾個(gè)來(lái)說(shuō)一句話嗎?

(4)生說(shuō)。(鼓勵(lì)說(shuō)出和別人不一樣的句子。)

三、學(xué)習(xí)生字

過(guò)渡：小朋友們都說(shuō)得很好，我們利用下課的時(shí)間再把他們寫下來(lái)吧。離開了讀讀寫寫樂(lè)園，我們應(yīng)該一起來(lái)學(xué)習(xí)生子了。

1.(電腦出示：現(xiàn)、路)這兩個(gè)字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?

(示范寫：路)

2.(電腦出示：輪、現(xiàn)、路與期)“期”與其他三個(gè)字在結(jié)構(gòu)上有什么不同?

3.寫好“期”字要注意什么?

4.(電腦出示：輪、現(xiàn)、路與期并刷紅“撇”)這四個(gè)字的長(zhǎng)短、位置、大小有什么不同呢〉?

5.學(xué)生寫。

6.講評(píng)。

教學(xué)反思

新課程積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作交流能力起著積極的促進(jìn)作用。為了在課堂上體現(xiàn)課標(biāo)精神，我堅(jiān)持以生為本，以學(xué)定教，巧設(shè)情境，努力在課堂上體現(xiàn)充分的自主學(xué)習(xí)，有效的合作學(xué)習(xí)和適當(dāng)?shù)奶骄繉W(xué)習(xí)。

課堂上，我充分利用教材資源，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)資源，注重閱讀個(gè)性化感悟，設(shè)計(jì)自主、合作的閱讀過(guò)程。以朗讀為主線，以實(shí)踐為活動(dòng)為輔助，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教材，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)、議議、演演。讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與閱讀實(shí)踐，通過(guò)朗讀、想象、思考，力求對(duì)文本有所感悟。

(一)朗讀個(gè)性化

朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常用、最重要的手段，要把他用“活”，用“巧”，以達(dá)到促使學(xué)生理解、積累、發(fā)展語(yǔ)言、激發(fā)情感的作用。在這課中，朗讀的形式多種多樣：個(gè)別讀、齊讀、表演讀，把這些方式有機(jī)地融合起來(lái)，相互滲透。除此外，我還注重朗讀的評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生意見(jiàn)，讀評(píng)結(jié)合，從而理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)課文所蘊(yùn)含的內(nèi)容。

(二)注重體驗(yàn)與感悟

語(yǔ)文是人文性很強(qiáng)的學(xué)科，且這篇文章包含著濃厚的感情色彩。在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，我們會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，“體驗(yàn)”一詞前后共出現(xiàn)了15次，運(yùn)用頻率之高，次數(shù)之多，確為罕見(jiàn)，由此足見(jiàn)其在語(yǔ)文教學(xué)中的重要價(jià)值。因此，在教學(xué)中，我們必須積極為學(xué)生提供語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)和時(shí)空，讓學(xué)生在自主參與閱讀實(shí)踐活動(dòng)中，深入課文與閱讀材料形成“對(duì)話”，從而獲得豐富的情感體驗(yàn)。例如：在教學(xué)“議論紛紛”“叫苦連天”這兩個(gè)詞時(shí)，我并沒(méi)有讓學(xué)生以詞解詞，而是注重讓學(xué)生先想想：聽(tīng)了貓頭鷹的命令后你們會(huì)想些什么，說(shuō)些什么?接著讓他們?cè)谛〗M里說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生在想、說(shuō)、議中感悟到這就是“議論紛紛”和“叫苦連天”。顯然，在我們的引導(dǎo)下，學(xué)生與文本進(jìn)行了心靈對(duì)話，走入了課文情境，與動(dòng)物同命運(yùn)共呼吸，急動(dòng)物之所急，想動(dòng)物之所想。最后有感于心、化而言之，實(shí)現(xiàn)了自我超越。

(三)創(chuàng)設(shè)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)情景

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)各種活潑、有趣的教學(xué)情境。如：角色扮演，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生去表達(dá)、感受、體悟，從而加深學(xué)生對(duì)課文的理解和運(yùn)用。課堂上，我組織學(xué)生小組合作讀一讀、演一演，自主匯報(bào)交流，使學(xué)生真正擁有嘗試、合作、享受成功的實(shí)踐和機(jī)會(huì)。在小組匯報(bào)展示中，其他學(xué)生做到了很好的評(píng)議、補(bǔ)充，形成了生生互動(dòng)積極學(xué)習(xí)的氛圍。我作為一名參與者也啟發(fā)、評(píng)價(jià)，在與生互動(dòng)中真正成為小學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

(四)注重情感、態(tài)度價(jià)值觀的導(dǎo)向

在閱讀目標(biāo)方面，我們第一個(gè)要關(guān)注的問(wèn)題是閱讀中積極健康的情感、態(tài)度和正確的價(jià)值觀導(dǎo)向，使德育目標(biāo)、智育目標(biāo)和美育目標(biāo)能夠得到綜合的體現(xiàn)。本課蘊(yùn)含著深刻的道理，通過(guò)讀一讀、演一演、想一想、說(shuō)一說(shuō)等手段，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓他們懂得尊重別人、讓被人按自己習(xí)慣的方式生活，這些都體現(xiàn)了閱讀教學(xué)中主體情感的投入，以及正確的價(jià)值導(dǎo)向。

當(dāng)然本課還存在著許多不足和遺憾的地方，如：時(shí)間允許的話，在教學(xué)袋鼠那段時(shí)，應(yīng)增加多種讀的方式;在最后講評(píng)生字時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生自己挑選、推薦。