盤古開天是我國的民間傳說。盤古開天辟地還可以理解為“不斷追溯早已存在的“道”，可以開辟天地”。以下是小編整理的盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對你設(shè)計(jì)課程安排有幫助。更多優(yōu)質(zhì)內(nèi)容請關(guān)注本站應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)。

(資料圖片僅供參考)

《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過朗讀、品味、想象，讀懂課文內(nèi)容，感受盤古的獻(xiàn)身精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。

2.學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，積累好詞佳句。

3.有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。

三、教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)揮豐富的想象，復(fù)述故事。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、動(dòng)畫導(dǎo)入，引導(dǎo)質(zhì)疑。

1、播放孩子們熟悉的動(dòng)畫 《西游記》《葫蘆娃》等，導(dǎo)入神話

2、指名讀本課生詞，復(fù)習(xí)鞏固。

3、課文圍繞哪句話寫?

出示句子：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

師：有人說“聰明的人能把一句話讀成一個(gè)詞?！?這句話你能讀成哪個(gè)詞?(創(chuàng)造)

4、圍繞著 “創(chuàng)造”你想知道什么?

5、整理重點(diǎn)疑問：盤古創(chuàng)造前的宇宙是什么樣子的?

盤古是怎樣創(chuàng)造宇宙的?

盤古創(chuàng)造的宇宙是什么樣子的?

二、研讀第一自然段。

1、自由讀第一自然段，思考：宇宙最早是什么樣的.?用書上的一個(gè)詞來形容。

2、理解“混沌”，感受荒涼。

(1)“混沌”是什么意思呢?(結(jié)合詞典的意思理解詞語)

(2)請同學(xué)們迅速瀏覽第二自然段，看看宇宙中“混沌一片的東西”是指什么東西?(聯(lián)系上下文理解詞語)

在天地分開之前，這輕而清、重而濁的東西全都混在一起。就叫——(混沌)。

(3)在你的想象中， “混沌一片” 的世界是怎樣的?

3、師小結(jié)：盤古開天地前，宇宙模糊一團(tuán)，什么也看不見，分不清天和地，白天和黑夜，沒有美麗的日月星辰，也沒有動(dòng)物和植物世界一片荒涼。

三、研讀2—4自然段

(一)：品悟詞句，感悟“開天辟地”之難

1、默讀課文第二自然段，劃出描寫盤古開天辟地的動(dòng)作詞。

2、出示句子：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。

(1)換詞比較：“掄”是什么意思?可以換成哪些詞語? “掄”與“拿” “提”“拎”有什么不同?

(2)動(dòng)作演示：誰還能把“掄斧猛劈”的動(dòng)作演一演?從這一動(dòng)作中你體會(huì)到什么?

(3)誰能用朗讀表現(xiàn)盤古開天辟地的力量、勇氣和決心?

3、出示句子：“只聽見一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西緩緩上升，變成了天;重而濁的東西慢慢下降，變成了地?！?/p>

(1)你從這個(gè)句子中發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)找出句中反義詞：清—濁? 輕—重? 上升—下降? 天—地，師生合作讀對偶句，體會(huì)句子的整齊美：

(師)輕而清的東西緩緩上升，變成了天;

(生)重而濁的東西慢慢下降，變成了地。

(4)找出句中近義詞：“漸漸”、“緩緩”、“慢慢”。把這三個(gè)詞語都換成了“慢慢”，讀一讀，看看有什么不同?

(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用一組近義詞表達(dá)相同的意思的效果，感受句子的變化美)

(5)請同學(xué)們再把句子讀一讀，想想文章連用“漸漸”、“緩緩”、“慢慢”三個(gè)詞語突出了什么?

(6)指導(dǎo)有感情地朗讀。

(二)：設(shè)境體驗(yàn)，感受“頂天立地”之苦

1、天地終于緩緩地分開了，然而，厚重的天總是要向下墜，盤古是怎樣頂天立地呢?自由讀第三自然段，邊讀邊想畫面。

2、現(xiàn)在你就是盤古，站起來，伸出你的手，頭頂著天，用腳使勁蹬著地。(學(xué)生動(dòng)作演示)師旁述：用力頂了，好重!用力頂—不好了快塌下來了，用力!腳用力蹬了，使勁!蹬住地，用力，加油!再使勁!

3、說說你們現(xiàn)在有什么感受嗎?

4、(出示插圖)師：盤古粗壯的手臂累得顫抖，有力的雙腿累得發(fā)麻，可是他一直咬緊牙關(guān)，堅(jiān)持著。不知多少年過去，他依然一動(dòng)不動(dòng)地矗立在天地之間。孩子們，你感受到盤古開天地的過程是一個(gè)________的過程? (漫長、艱辛)

5、請同學(xué)們把自己想象成頂天立地的盤古，讀出頂天立地的英雄氣概。

(三)：想象遷移，領(lǐng)略“身化萬物”之奇

1、盤古頂天立地，站在天地間。不知多少年過去，天地逐漸分開，盤古也累得倒在了地上。他倒下后，身體發(fā)生了哪些神奇的變化?請同學(xué)閉上眼睛，聽老師讀一讀，邊聽邊想畫面。(教師配樂朗讀第四自然段)

2、同學(xué)們，你仿佛聽到了什么?看到了什么?

3、課文是怎樣把盤古的變化寫得生動(dòng)而神奇的?請同學(xué)們自由讀第四自然段。

4、用上這些形容詞，這段話美得像一首詩。咱們合作讀一讀，共同分享這段美妙文字帶給我們的心靈震撼。(第四自然段變換成連排 的詩句，顯示在屏幕上)

他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。

他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲;

他的雙眼變成了太陽和月亮;

他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極