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【獨家焦點】《師恩難忘》教學設計

2023-06-01   來源:萬能知識網(wǎng)

《師恩難忘》教學設計三篇

師恩難忘教學設計(一)


(資料圖片僅供參考)

教學目標:

1、認識并正確、規(guī)范地書寫本課的13個生字,理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能連貫、通順地復述“我”開學第一課的情景。

3、培養(yǎng)學生尊師、愛師、親師的感情。

教學難點:

學習作者緊扣題旨選取典型事例,在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。

教學準備:

生字卡、師生情課外閱讀文章。

教學課時

一課時

教學過程:

一、導入,激發(fā)學生興趣

1、齊讀課題——;介紹了解——劉紹棠。

2、師生交流劉紹棠的情況。

二、初讀全文、整體感知

1、學生自由朗讀課文,把生字詞圈、劃出來讀正確,把不好讀的句子多讀幾遍,讀通順。

2、檢查讀詞及課文的情況。

3、師:哪位同學說一說,這篇課文告訴我們什么事?

4、小結。

三、學習課文,理解重點部分。

(一)解決故事:

1、請同學們默讀課文,想一想:田老師是怎樣給我們上課的?

2、重點練習朗讀和復述:請認真讀一讀這個故事,然后同位互相講一講。請一位同學到前邊講給其它同學聽一聽。你喜歡這個故事嗎?說說理由。

3、田老師上課愛編故事,對“我”有什么影響?請結合著7—10自然段,談一談你的看法。

4、教師小結:田老師愛編故事,讓我產(chǎn)生了濃厚的興趣,入了迷。板書:入了迷。

5、師:田老師愛編故事,除了讓我入迷之外,還對我有什么影響呢?

開了竅;怎么讓我開竅的?

6、師小結:此時此刻,你就是作者,你取得了這么多成績,你想對田老師說點什么?(談感激之情)三個方面,師的評價。

學習理解最后兩個自然段。

師:是啊,田老師在文學方面對我影響這么大,我又是怎么做的呢?(感激——行禮,終生難忘)

7、小結總結板書,用自己的話總結——引出“師生情深”

四、總結全文

1、學完課文你認為田老師是一位怎樣的老師?

2、說一說你這節(jié)課最深的感受是什么。

3、你想對教過自己的老師們說幾句話嗎?

五、結語

從幼兒園到現(xiàn)在,有許多位老師教過我們,我們的成長和進步離不開老師的辛勤教育,所以同學們要尊重每一位老師,不要忘記老師的教誨之恩。

六、布置作業(yè)

作業(yè)超市:

1、寫自己的恩師:

2、閱讀:《我最好的老師》(大衛(wèi)·歐文)《師恩難忘》(梁曉聲)《我的老師》(賈平凹)

3、搜集一些關于贊頌老師的名言,記到自己的“小小筆桿子”本上。

師恩難忘教學設計(二)

教學目標:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過對課文語言文字的朗讀品味,體會作者對老師的`感激和懷念之情。

教學過程:

一、復習檢查

1、抽讀生字卡片。

2、說說課文講了一件什么事。

二、略讀課文第一部分

1、讀一讀。

2、想一想:田老師給人的第一印象是什么?

3、說一說。

三、細讀課文第二部分

1、速讀第3至7自然段,找田老師教學最讓人佩服的地方,并用筆畫下來。斖桌討論,指名匯報。

2、你不想聽一回田老師的國文課嗎?

①同桌互相讀給對方聽。

②指名朗讀。

3、小組研究:開學第一天,田老師是怎樣上課的?他講了一個什么故事?

4、反復閱讀第5自然段,然后把這個故事復述給大家聽。說說你很快能復述出來的秘訣。

四、美讀課文第三部分

1、默讀課文,想一想:哪些語句反映了"我"難忘田老師的教誨之恩?

2、指導朗讀:怎樣讀才能傳達出作者對田老師的尊敬和感激之情?

①同桌討論;

②自由練讀;

③指讀,相機引導。

3、小組研究:課文最后一個自然段與課文標題有什么關系?

五、朗讀全文。

六、作業(yè):有感情地朗讀課文。

師恩難忘教學設計(三)

教學目標:

一、 理解課后第2題中所填詞語的意思。

二、 感悟田老師啟迪我文學興趣的高超的教學技藝。

三、 體會作者對老師的感激和懷念之情。

教學重點:

1、體味作者細膩的描寫手法。學習作者先敘事后抒情的寫作方法。

2、學習作者借典型事例,融真情實感,字里行間流露出對田老師的敬愛之情的寫作方法。

教學難點:

理解句子“談起往事,我深深感謝老師在我那幼小的心田里,播下了文學的種子?!?/p>

教學過程:

一、談話熟悉,拉近距離

1、問好,自我介紹。

2、彼此略談第一印象,增加印象。

二、揭題導入,奠定基調。

1、讓我們舉起寫字的手,一起書寫課題?!皫煛崩蠋煹摹皫煛?,“恩”恩情的“恩”,(師邊說邊板書)齊讀“師恩”。

2、師接著板書“忘”,問:“難忘”能否改為“不忘”,為什么?板書“難”(讓我們一筆一劃,情真意切地寫下這個字“難”)

3、齊讀課題《師恩難忘》。

三、整體感知,敏化感悟

1、自由朗讀課文,讀后想一想,你知道了什么?

2、讀后交流,在交流中深入感悟課文。

(1)、針對第一自然段

簡述,時間、地點。

(2)、針對第二自然段

A:抓“只有”“才”,用擦除的方法體悟,對老師敬佩之情。

B:懷著敬佩的心情齊讀此段。

(3)、針對三至六自然段

A:知道老師為什么要這么問嗎?(這是一個整體、一個典型事例。提示把握全文結構層次和選取典型事例表達的方法)

B:接著學生的回答追問,田老師講課怎樣?哪個詞來形容?(板書:)

C:”娓娓動聽”什么意思?怎樣的娓娓動聽呢?

詩、文對照。抽生分角色朗讀。先讀文再配詩。邊讀邊品。

第一句有意思嗎?①想象成“一個小孩子”,符合兒童關望同伴的心理。②“牽著媽媽的衣襟兒”:膽小。③“一口氣”:好奇天真,想早點看到美麗世界的心情溢于言表。

第二句:一個小村子,四五戶人家,家家冒炊煙??尚『⒆硬火I,他顧不上這些,他很興奮。

第三句:走累了,歇歇腳,人之常情。

第四句:有問題嗎?

省略號多在句末,這省略號省略了什么?為什么放在句首?(為了與詩文吻合)

第五至第七句:為什么又加了三句?合理嗎?老師的意圖是什么?(前人在花后人欣賞,小學生從小要愛護花草。)

D:田老師講完了,評價評價。(不僅教書還在育人。不僅生動還很感人。)

E:所以“我聽得入了迷,恍如身臨其境”?!吧砼R其境”什么意思?(板書:身臨其境)“入了迷”到了什么程度?齊讀第六自然段。

(4)針對第七自然段

1、只一次就能叫人難忘嗎?能培養(yǎng)出一個人的興趣愛好么?齊讀第七自然段,你還知道了什么?板書:引人入勝上千個故事

2、體會:“春雨點點,滋潤著我”

師;這上千個引人入勝的故事像“春雨點點,滋潤著我”(板書:“春雨點點,滋潤著我”)

談談體會。

什么叫滋潤?(因為懂得,因為學會,點點滋潤,潤物無聲)

情感導引:如果我們是春芽,老師就是園丁,那甘醇般的知識就是春雨;如果我們是花蕾,老師就是護花使者,那清冽的知識就是催花綻放的春雨。同學們,我們身邊就有如許多的老師,想說說他們么?

生稱贊自己心目中的老師

師評價(會學習,有感情,懂感情,有感恩之心)

(5)針對第八、九自然段

大作家劉紹棠就是個心思細密,懂得感恩的人。體會句子“談起往事,我深深感謝老師在我那幼小的心田里,播下了文學的種子?!钡暮x。

“文學的種子”:

田老師所講故事中有許多暗示:生動的情節(jié),合理的想象,鮮活的形象,深刻的主題等等。

這樣的老師,令人敬佩;這樣的老師,使人難忘。

小練筆:教師節(jié)來臨,想與自己最敬愛的老師追憶點什么?想給老師寫點什么?請寫下來。這也許將成為你獻給老師的最好的節(jié)日禮物。

展示交流。

難忘恩師,師恩難忘。這樣的老師值得人敬佩,但幾十年后還能記起老師,還能恭恭敬敬地尊愛自己的老師的大作家,更令人敬佩。他尊愛的不僅僅是老師,他尊愛的是一種播撒精神食糧、無私奉獻的精神。

四、總結下課,提升主旨

同學們,在我們的成長歷程中,有無數(shù)的平凡的老師傾其所有甚至全部,潤物無聲地教導著我們,啟迪著我們的思想,美化著我們的靈魂,豐富著我們的內心。十年二十年,當我們戰(zhàn)勝困難,獲得成功的時候,回憶往昔,我們就會有更深刻的發(fā)現(xiàn)。珍惜現(xiàn)在,留心觀察,細心發(fā)現(xiàn),用心體味,真心感受,耐心記錄,你就會收獲滿滿。下課前老師送給大家兩句話:做懂得感恩的人。做讓他人印象深刻的人。

板書:師恩難忘

春雨點點滋潤著我

娓娓動聽身臨其境

上千個故事引人入勝

教學后記:

八點鐘拿到教材,十一點鐘講課。三個小時的時間,經(jīng)過認真閱讀這篇課文,我便寫下了以上的教案。用紙整整八大張。之前我沒有用過蘇教版教材(我們用的是人教版),但我覺得文章所帶給我們的思考,傳遞給我的思想應該是相同的。我愿把我的感受與我陌生的學生交流。我想利用一節(jié)課,利用這篇看似平常但很感人的課文,與我的學生們做到心靈碰撞。課上完后,我覺得其實沒有好好完成,如果給我一個小時就夠了,就夠充分了。但我應該隨機應變??上]有。我還是在緊張。我還是意識到我在師講。我太在乎自己了,我有點忽視學生的潛能。交流中,我能感覺到他們的水平。我決定重新備這節(jié)課。

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