化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實驗?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強實驗教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。本學(xué)期九年級化學(xué)實驗教學(xué)計劃如下　下面是小編收集的九年級化學(xué)實驗教學(xué)工作計劃，希望能夠給大家?guī)椭?，更多精彩?nèi)容請繼續(xù)瀏覽本網(wǎng)站。

本屆九年級學(xué)生基礎(chǔ)高低參差不齊，有的基礎(chǔ)較牢，成績較好。當(dāng)然也有個別學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。這樣要因材施教，使他們在各自原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展進步。從考試情況來看：優(yōu)等生占8%，學(xué)習(xí)發(fā)展生占55%。

(資料圖片)

總體情況分析：學(xué)生兩極分化十分嚴重，優(yōu)等生比例偏小，學(xué)習(xí)發(fā)展生所占比例太大，其中發(fā)展生大多數(shù)對學(xué)習(xí)熱情不高，不求上進。而其中的優(yōu)等生大多對學(xué)習(xí)熱情高，但對問題的分析能力、計算能力、實驗操作能力、概括能力存在嚴重的不足，尤其是所涉及的知識拓展和知識的綜合能力方面不夠好，學(xué)生反應(yīng)能力弱。 根據(jù)以上情況分析：產(chǎn)生嚴重兩極分化的主要原因是學(xué)生在九年級才接觸化學(xué)，許多學(xué)生對此感到無從下手，不會進行知識的`梳理，導(dǎo)致學(xué)生掉隊，同時學(xué)生面臨畢業(yè)和升學(xué)的雙重壓力等，致使許多學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)心理。 為了徹底解決了以上問題，應(yīng)據(jù)實際情況，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，推行“自主互動”教學(xué)法，真正讓學(xué)生成為課堂的主人，體驗到“我上學(xué)，我快樂;我學(xué)習(xí)，我提高”。

首先從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，分類指導(dǎo)，加大平日課堂的要求及其它的有力措施，平日認真?zhèn)湔n、批改作業(yè)，做好優(yōu)生優(yōu)培和學(xué)習(xí)困難生轉(zhuǎn)化工作。

12探究：質(zhì)量守恒定律的探究5-1碳酸鈉與鹽酸反應(yīng)的驗證質(zhì)量守恒5-2鎂條的燃燒驗證質(zhì)量守恒定律√

13 6-1木炭的吸附作用6-2木炭還原氧化銅課外實驗 1.石墨導(dǎo)電實驗 2.生成炭黑的實驗√

14 活動：制取二氧化碳√

15 6-3制取二氧化碳收集并驗滿6-4二氧化碳使燃著的蠟燭熄滅6-5二氧化碳的溶解性6-6二氧化碳與水反應(yīng)√

16 (補充)一氧化碳的燃燒(選做)(補充)一氧化碳還原氧化銅(選做)課外實驗醋泡雞蛋探究雞蛋殼成分 √17

7-1燃燒的條件探究：滅火原理課外實驗自制簡易滅火器√18 7-2粉塵爆炸√19 7-3鎂與鹽酸反應(yīng)中的能量變化7-4甲烷的燃燒√2016——2017學(xué)年度(下)初三化學(xué)實驗教學(xué)計劃表周次實驗名稱及內(nèi)容演示分組1 8-

1比較合金和純金屬的硬度課外實驗金屬熱處理(淬火和回火)√

2 探究：金屬活動性順序√

3 (補充)一氧化碳還原氧化鐵的實驗√

4 探究：鐵釘銹蝕條件√

5 9-1蔗糖溶解√

6 9-2碘或高錳酸鉀分別放入水或汽油中 9-3水和乙醇能夠互溶嗎?探究：溶解時的吸熱或放熱現(xiàn)象9-4乳化現(xiàn)象√

7 探究：飽和溶液9-5 通過配制氯化鈉溶液探究飽和溶液的條件9-6 通過配制硝酸鉀溶探究飽和溶液的條件探究:繪制溶解度曲線課外實驗自制白糖晶體√8 9-7三種不同組成的硫酸銅溶液9-8兩種溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)不同的氯化鈉溶液課外實驗自制汽水√9 活動：配制溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)一定的氯化鈉溶液√

10 10-1向溶液中加入酸堿指示劑探究：自制酸堿指示劑√

11 10-2觀察鹽酸、硫酸10-3濃硫酸的腐蝕性10-4濃硫酸的溶解√

12 探究：酸的化學(xué)性質(zhì)√

13 10-5觀察氫氧化鈉10-6觀察氫氧化鈣(補充)生石灰與水反應(yīng)√