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《荷葉·母親》優(yōu)秀教學設計

2023-02-11   來源:萬能知識網(wǎng)

《荷葉·母親》優(yōu)秀教學設計

《荷葉·母親》是一篇愛的美文,作者被雨打紅蓮,荷葉護蓮的生動場景所感動從而聯(lián)想到母親的呵護與關愛,抒發(fā)了子女對母親的愛。以下是百分網(wǎng)小編搜索整理的一篇關于《荷葉·母親》優(yōu)秀教學設計,歡迎參考借鑒,希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續(xù)關注我們應屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!

教學目標:


(資料圖片僅供參考)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.多種方式品味本文樸實、清麗的語言。

3.學習詩歌托物抒情的寫法。

4.體驗人間真情,受到美的熏陶,在生活中學會感恩。

教學重點

1.體味詩歌思想感情,把握詩歌托物抒情的寫法。

2.體驗人間親情并能表達出來。

教學難點

深層品位詩歌語言,體會字里行間所蘊涵的思想感情。

教學構想

以“情”牽引,以“讀”強化,以“問”貫穿,以“悟”延伸。

課前準備

學生預習課文,疏通字詞,了解作者,并就自己疑難和感興趣的問題,準備發(fā)言材料。課前播放閻維文的《母親》,渲染氣氛。

課時安排

一課時

教學過程

一、故事導入,聆聽母愛

1976年7月28日深夜,唐山,在一間溫馨的小屋里,年青的母親正在縫補衣服,九個月大的孩子已經(jīng)熟睡。忽然,一陣地動山搖,一聲巨響過后,房屋垮塌了,母子倆被埋入廢墟中。所幸的是,房頂?shù)念A制板是斜壓下來,他們都沒有受傷。但是房屋垮塌嚴重,只能等待救援。三天過去了,由于嚴重脫水,母親的奶水沒了。孩子的哭聲漸漸微弱。年青的母親心碎了,這時候,她摸索著將身邊的縫衣針,毅然的刺進自己的手指。然后將刺破的手指放進孩子嗷嗷待哺的小嘴。第八天清晨,救援人員終于掀開了壓在他們頭頂?shù)念A制板,那是一幅怎樣的景象啊,孩子臉色紅潤,寧靜而安詳,在早已死去的母親懷里,睡得正香。在他的嘴里,還含著母親已經(jīng)僵硬的、發(fā)白的手指……

母愛是偉大的,很多文學作品都對母愛做過熱情的謳歌。有首歌詞寫得好,“有媽的孩子像塊寶…….”,今天我們一起來學習冰心的散文詩《荷葉母親》,一同感受作者所要歌頌的偉大無私的母愛。(板書課題)

二、初讀課文,感知母愛

1、走近作者,了解冰心。

師:冰心,大家熟悉嗎?

生(介紹冰心):冰心(1900~1999),原名謝婉瑩,福建長樂人,現(xiàn)代著名女作家。詩歌代表作《繁星》、《春水》等。小學時學過冰心的作品《憶讀書》《山中雜記》《再寄小讀者》。

師補充:看來,同學們都是有心人,課外已經(jīng)對作者做了全面了解。冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括三個方面:母愛、童真、自然美。以宣揚“愛的哲學”著稱。(學生批注)讀冰心的的文章,猶如欣賞晴朗的夜空中晶瑩透亮的星星,簡單清澈,讓人心醉,而后在胸中留下一些美好的情思,余韻悠長。

2、范讀課文。

師:《荷葉 母親》就是這樣的一篇美文,她是一首散文詩。既有散文的形式和內(nèi)容,又有詩歌的節(jié)奏和韻律。美文就應當美美地朗讀,下面聽老師朗讀課文,在聽讀的過程中,請大家做好三件事:①勾畫出本課生疏的字詞。②注意聽老師朗讀的語速、節(jié)奏、感情的變化。③標示出自然段的序號。

3、積累生字難詞。

師:在聽讀的過程中,有沒有難以理解的生字詞?查一下工具書,對照注解,同桌之間討論一下。

生(學習理解):并蒂:瓜、果等跟莖、枝相連的部分。瑞:吉祥的。菡萏(hàndàn):荷花,本文應該指含苞待放的荷花。徘徊(páihuái):在一個地方來回的走。欹(qī):傾斜。蔭蔽:遮蔽?;ㄈ穑夯ㄩ_的好預兆。蓮蓬:蓮花開過后的花托。適意:舒適。亭亭:①形容高聳;②形容人或花木美好,同“婷婷”。遮攔:zhē遮擋,阻擋。

4、自由朗讀,整體感知

師:聽老師美美地朗讀了一遍,大家想不想也來美美地讀一讀,請大家大聲地自由地朗讀全文。

(生讀課文。)

師:讀完全文,你認為這篇文章究竟是重在寫荷葉,還是母親?(母親)表達了什么感情?(對母愛的贊美。)

三、研讀賞析,品味母愛

1、品味重點語段,品味情感。

①“我心中深深地受了感動——”

師:作者是怎樣由“荷葉”想到“母親”的,找到作者心靈受到很大觸動的句子,或者說,找到“過渡句”。(“我心中深深地受了感動——”)

師:作者為什么而感動?(因為荷葉保護紅蓮。)

師:荷葉是在什么情況下護紅蓮的?(紅蓮被那繁密的雨點,打得左右欹斜。)

師:荷葉是怎樣護紅蓮的?(紅蓮旁邊的一個大荷葉,慢慢地傾側了下來,正覆蓋在紅蓮上面。)

師:作者怎樣描寫荷葉的?抓住了哪幾個關鍵詞?

(“慢慢”“傾側”“覆蓋”……。)

師:我們品讀語段,就要學會抓住那些具有感染力的詞語,飽含感情的語句,或從修辭等角度去賞析。誰來讀一下這句話,讀出輕重。

(學生朗讀此句,讀出輕重的處理。)

師:作者看到這一幕,感情有了怎樣的變化?

(“不寧的心緒散盡了”——繼而“深深的受了感動”。

師:作者被誰感動?用了一個什么詞描寫它?

(荷葉 “勇敢慈憐”。)

師:“勇敢慈憐”的意思是勇敢、慈祥、憐愛、憐惜,它常常用來形容人還是物?(人)形容哪一類人?(母親)

師:梳理一下,在看紅蓮被荷葉保護的過程中,作者的情感發(fā)生了哪些變化?(煩悶→不適意→散盡→感動)

師小結過渡:繁雜的雨聲,濃陰的天,感到煩悶;白蓮凋謝,紅蓮亭亭,害怕紅蓮也遭受白蓮的命運,不適意;紅蓮被雨打的左右敧斜,無法可想;紅蓮被荷葉保護,不寧的心緒散盡,深深地受了感動。

②“母親啊!你是荷葉,我是紅蓮,心中的雨點來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?”

師:此時,作者剛好依偎在母親身邊,于是作者由“荷葉保護紅蓮”聯(lián)想到什么?(母親愛子女)

文章寫到這里,你覺得作者應該情不自禁的高聲贊美誰了?(母親)

師:課文在哪一段贊頌母親的?(最后一段。)

師:一起來朗讀一下最后一段。

生讀:“母親啊!你是荷葉,我是紅蓮,心中的雨點來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?”

師:讀冰心的文章要有水一樣的柔情,要用溫婉的語調,要讀出對母親的依戀。讀快了是讀不出味道來的。 (范讀后學生再讀。)

師:誰能對這段話進行賞析?(兩個修辭,一種是比喻,把母親比作荷葉,把“我”比作紅蓮,寫出了母愛的無私和偉大。還把人生中的挫折比作心中的雨點。最后一句是反問,語調也非常好。)

師:嗯,用了比喻,反問的修辭,寫出了母愛的無私和偉大。賞析文章,就應該從內(nèi)容、情感、語言等方面進行賞析。再加上四個字,直抒胸臆。你們看,母親啊——這是呼告(旁批)。還有——你是荷葉,我是紅蓮,這里人稱變化了,直接抒情。

師:“心中的雨點”指什么?(生活中的困難,磨難。)

師:對了,自然界的雨點是可見的,有形的,“心中的雨點”指人生路上的風風雨雨,坎坷磨難。能不能聯(lián)系實際說說你“心中的雨點”?(運動場上的淚水,成績考砸后的憂傷,同學之間的摩擦……)

師:“蔭蔽”是什么意思?(母親對我們的呵護,幫助,鼓勵,支持……)

師:當心中“雨點”來臨的時候,我們的母親就給我們呵護,幫助,鼓勵,支持。你能談談母親都給過你怎樣的“蔭蔽”嗎?

(生講述:雨中的守候;一杯溫溫的牛奶;發(fā)燒時額頭溫柔的手……)

2、品味文章寫作的妙處。

①文章最后一段話其實是全文的文眼,全文的主題在這兒得到了充分的展現(xiàn)。你能不能用“語文術語”說說這段話在全文中的作用?(是文章的主旨段、畫龍點睛、升華情感、篇末點題、卒章顯志。)

②歸納文章的中心思想。

師:作者通過寫荷葉護紅蓮,自然而然的聯(lián)想到母親對自己的呵護與關愛,從而抒發(fā)對母愛的贊美。老師再介紹一個術語:這種借托某種事物抒發(fā)自己感情的寫作方法,就叫做“托物抒情”。 如果借托某種事物來表達自己的觀點,志向,則叫做“托物言志”,如小學學過的`課文《落花生》。

另外,作者把荷葉比作母親,把紅蓮比作我,這種寫法叫做“借物喻人”。

思考一下:這種“借物喻人”的寫法,在文章的前面,有沒有鋪墊?(祖父的話:“我們園里最初開三蒂蓮的時候,正好我們大家庭中添了你們?nèi)齻€姊妹。大家都歡喜,說是應了花瑞?!?對了,前面的“借花喻三姊妹”為后文的“荷葉喻母親,紅蓮喻我”做下了鋪墊,形成完美的“前后照應”。

四、感情朗讀,頌揚母愛。

師:這篇文章文辭兼美,情意濃濃。讓我們感受到:母愛就是那口渴時候的一杯清茶,是夏日的一絲涼風,是冬日的一束暖陽。如此的美文,大家想不想和著音樂,懷著對母親的敬意,再來激情朗讀一下。在讀的過程中,把你認為最感人得句子,多讀幾遍,讀出母愛的味道。并試著背誦課文6——9自然段。

(播放背景音樂《母親》,學生誦讀課文,抽生朗讀并點評)

五、拓展延伸,抒寫母愛

師:大自然中的荷葉在風雨中呵護紅蓮的情形感動了作者,也感動了我們,生活中的母親又何嘗不是這樣,也許母愛并不驚天動地,歌唱家閻維文在《母親》中唱到:“你入學的新書包有人給你拿,你雨中的花折傘有人給你打,你愛吃的三鮮餡有人給你包,你委屈的淚花有人給你擦……”

是啊,母愛是世界上最偉大的一種感情,無論是一次回眸,還是一個撫摸,每一個平凡的動作都會牽動為人子女的情思。情郁于中,發(fā)之于外。請同學們拿起手中的妙筆,模仿本文借助某一種具體的事物抒發(fā)對母親的愛。如:母親啊,你是____,我是____。四人為一組,比比看誰想像最豐富,寫的最好最美。

學生討論,抒寫,展示。

母親啊,你是港灣,我是小舟,除了你,誰是我避風的地方?

母親啊,你是雨露,我是禾苗,除了你,誰能滋潤我干枯的心靈?

母親啊,你是大地,我是種子,除了你,誰能讓我茁壯成長?)

師:大家寫得都很好,再認真修改一下,就成了一首小詩,把它送給你的母親,她肯定會樂開花的。因為老師我也是一位母親,我正在付出母愛,同時,我也是一個女兒,我還在享受著濃濃的母愛。

六、課堂小結,珍藏母愛

母愛是純潔的,總在你遇到風雨時悄然而至,給你慰藉和力童,冰心的《荷葉 母親》,晶瑩璀璨,耐人尋味。同學們,通過今天的學習,你想對你的母親說什么?(謝謝!媽媽,你辛苦了!媽媽,我愛你!)

其實,一聲“謝謝”遠不足以表達我們的感激之情,老師提一個小小的建議:讓我們將“母愛”珍藏心間,懷著一顆感恩的心,回到家,幫母親洗洗腳,刷刷碗,拖拖地,再陪母親散散步,說說話,聊聊天,以我們的寸草心,略報三春暉吧!

最后,讓我們一起表達我們的祝愿:祝我們的母親,祝天下所有的母親平安,幸福!

七、布置作業(yè)

1、背誦課文,積累優(yōu)美的語句。

2、認真修改課堂練筆,寫成一首小詩送給母親。

3、課外閱讀《繁星》《春水》,吟誦其中表現(xiàn)母愛的詩篇。

板書:

荷葉 母親

冰心

荷葉 護 紅蓮

對母愛的贊頌

母親 愛 子女

( 托物抒情 借物喻人)

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