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頂碗少年的教學設計

2023-02-08   來源:萬能知識網(wǎng)

頂碗少年的教學設計范文

《頂碗少年》是當代作家趙麗宏創(chuàng)作的一篇散文。此文記敘了一個小男孩做高難頂碗動作失敗后不氣餒,歷經(jīng)三次表演后成功的事情,表達了作者對頂碗少年堅持不懈精神的敬佩,下面給大家分享頂碗少年的教學設計,歡迎參考!


(資料圖片僅供參考)

頂碗少年的教學設計1

教學目標:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會少年在表演過程中的心理、情感變化。

2、通過學文,使學生感受并學習少年這種直面失敗,戰(zhàn)勝自我,走向成功的精神。懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。

3.透過對人物動作、神態(tài)的描寫,體會人物的內心活動,感知作者表達情感的方式。

3、學習正面描寫與側面描寫相結合的寫作方法。

教學重難點

1、重點:讀懂課文內容,能回答課后問題。懂得不論遇到多少艱難曲折,也不要退縮,只要堅持下去,就能取得成功。

2、難點:結合課文內容,信息理解課文最后一句話的含義。

教學過程:

一、課前談話,導入新課

1.教師談話:同學們,你們看過雜技嗎?都看過那些雜技表演?(放雜技表演視頻)

2.教師小結:同學們,我們看到的都是雜技演員在舞臺上成功的表演。其實,雜技師一項很復雜的表演,“臺上三分鐘,臺下十年功”。一位普通的頂碗少年,給作者留下了深刻的印象,以至過去了二十多年仍記憶猶新。我想,這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同去上海大世界的露天劇場,去看一場雜技表演,感受那激動人心的一幕。(教師板書課題)

3.介紹作者。(打投影,學生讀)

4.教師導讀:《頂碗少年》講述的是怎樣的故事呢?請同學們聽錄音。

二、提綱導路,學生自讀

1.默讀課文,聯(lián)系上下文或利用工具書了解下列詞語的意思。

不失風度?驚心動魄?附和?陶醉?不知所措

2.想一想課文講了一件什么事情。

3.填空:這真是一場(?)的雜技表演。

4.把令你感到的句子畫出來,把自己的感受批注在旁邊。

三、自學反饋,整體感知

1.認讀生字新詞,正確認讀文中的多音字。

喝(hè)彩?屏(bǐng)住氣附和(hè)?結(jiē)實

2.理解詞語的意思。(讀工具書)

3.指名反饋:課文講了一件什么事?(讀工具書)

4.快速默讀課文,了解文章的表達順序。(作者采用回憶的方式描寫二十多年前的故事,以雜技表演的順序“第一次失敗——第二次又失敗——第三次成功”為線索進行描寫,最后抒發(fā)內心的感嘆和激動。前后照應,首尾呼應。)

5.小組討論交流:讀了課文,你覺得作者當年看了一場怎樣的雜技表演?(提問回答)

6.教師小結:是呀,這場雜技表演令作者永生難忘,接下來就讓我們通過課文的.描述也去好好感受一番。

四、品析文本,感悟哲理

1.學生快速默讀課文,找找哪些描寫讓你感受到了雜技表演的驚心動魄,并在一旁寫上自己的理解與感受。

2.指名反饋,全班交流。

(1)少年的表現(xiàn)。

(2)碗的描寫。

(3)觀眾的反應。

3.教師小結過渡:這真是一場驚心動魄的雜技表演呀,然而令作者永生難忘的僅僅是頂碗少年高超的表演技藝嗎?如果不是,那到底是什么讓作者每每想起心中總會有一陣微微的激動呢?

(1)引導學生找出文中描寫少年面對失敗時的表現(xiàn)進行品析。

(2)教師導言:在親眼目睹了表演的全過程后,作者對這場雜技表演發(fā)出了怎樣的感嘆?請從文中找出來。

(3)指名反饋:“這真是一場驚心動魄的拼搏!”

(4)引讀課文最后一個自然段。

(5)交流:你從文末的省略號中讀出來什么?

4.了解文章結尾的表達效果。

5.學生練習有感情地齊讀課文首尾兩個自然段。

五、總結全文

1.教師引導交流:作者從一場驚心動魄的雜技表演感悟到了一個人生哲理,那么學完這篇課文,你們又獲得什么啟示呢?

2.學生暢所欲言。

3.教師總結。

六、布置作業(yè):

1.有感情朗讀課文。積累詞句。

2.選做:寫一寫讀后的感想。

板書設計:

4.頂碗少年

少年的動作(難度很大)

雜技表演(三次)

對碗的描寫(氣氛緊張)(驚心動魄)

觀眾的反應(扣人心弦)

堅持到底就是勝利

失敗乃之母成功

頂碗少年的教學設計2

教學目標:

學會本課生字新詞,結合課文內容理解重要語句的含義及文章的主旨。

閱讀需要突破的核心問題:少年兩次失誤后的表現(xiàn)有何不同,反映了少年怎樣的心情?

寫作訓練的借鑒目標:學習用心理描寫來刻畫人物。

教學重點:

結合課文內容了解句子的含義,根據(jù)課文提供的具體語境來為人物設計心理活動。

教學難點:

懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,只要堅持下去就能獲得成功的道理。

課時安排:

一課時

教學過程:

一、設計導語,激發(fā)興趣

昨天我們認識了一位美國費城的小男孩。這位體弱多病的男孩在父親的鼓勵下終于克服了內心的恐懼,勇敢地邁出了人生的第一步。故事感人,又發(fā)人深省,讓我們獲益非淺。

今天,老師想給大家講一個故事。故事的主人公也是一個男孩。不過,他不是外國小孩,而是一位英俊的中國少年。

明確要求:認真傾聽,聽完故事后,概括故事主要內容。

(備注:對課文內容作一些處理,選擇文中主要情節(jié)講述故事)

二、傾聽故事,概括內容

主要講了一個什么樣的故事?請用一句話概括出來。

要求:講清楚時間、地點、人物、事件

說明:不讓學生接觸文本,采用聽故事這種形式,是為了讓學生把注意力集中在故事情節(jié)上。為概括打基礎。

三、引入新課,介紹作者

故事中的這位英俊少年是散文《頂碗少年》中的主人公,作者是趙麗宏。趙麗宏,上海市崇明人,是我們的同鄉(xiāng)。

板書:頂碗少年

趙麗宏

四、沉浸文本,理解課文

1、思考:結合課文內容,請談談你對這位少年的印象。

①學生默讀課文,圈畫有關內容,并簡記自己的觀點。

②朗讀感悟,交流。

說明:引導學生抓住少年三次表演的動作、神態(tài)進行分析

2、訓練:根據(jù)上下文,揣摩少年在兩次失敗以及在老者的鼓勵后,可能會產生的心理活動

①學生根據(jù)上下文揣摩少年的心理活動,任選一處形成文字

②組織交流活動

3、小結:探究少年成功的原因

①客觀原因:老者的鼓勵

②主觀原因:自身的努力

五、拓展思維,提升感悟

1、主要寫了頂碗少年,為何文中多處提到觀眾的反映?

2、讀完,你得到了什么啟迪?

六、作業(yè):(2、3選做)

1、抄寫詞語:優(yōu)雅驚羨頹廢迷惘座無虛席不知所措

2、選擇以上三個詞語寫一段話。

3、第五段中有一處省略號,請試著補出其省略的內容

詞條內容僅供參考,如果您需要解決具體問題
(尤其在法律、醫(yī)學等領域),建議您咨詢相關領域專業(yè)人士。

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