作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的三年級數(shù)學(xué)上《數(shù)學(xué)廣角》教案，歡迎大家分享。

(資料圖片)

三年級數(shù)學(xué)上《數(shù)學(xué)廣角》教案 篇1

教學(xué)內(nèi)容：

人教版三年級上冊，第九單元《數(shù)學(xué)廣角》例1、例2及相關(guān)練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)等活動，了解生活中的一些簡單搭配現(xiàn)象，提出不同的搭配方案。找出簡單事物的排列數(shù)及排列的有效方法。

2、在解決問題的過程中，初步學(xué)會用數(shù)學(xué)語言表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。

3、學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與他人合作的良好習(xí)慣。感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的問題。滲透符號化思想，以及有序全面地思考問題的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

自主探究，掌握有序搭配方法和有效排列方法并用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

怎樣搭配、排列可以不重復(fù)、不遺漏。能有順序地、全面地思考問題，

并能清楚表述思維過程。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，學(xué)具卡片，小組活動記錄單等

教學(xué)程序：

一、激趣導(dǎo)入：

1、交代本節(jié)課內(nèi)容，板書課題。

2、明確數(shù)學(xué)廣角與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣和學(xué)好的信心。

二、探究新知：

(一)例1(搭配問題)

1、課件出示例1，創(chuàng)設(shè)情境：聰聰過生日，參加生日聚會，有幾種搭配衣服的方法呢?

2、學(xué)生小組合作，利用手中的學(xué)具擺一擺，找出有幾種搭配方法，并試著用連線的方式表示搭配的結(jié)果。

3、匯報小組活動結(jié)果，學(xué)生邊匯報教師邊演示課件

4、教師點(diǎn)撥：怎樣保證不重復(fù)不遺漏，怎樣算出有多少種搭配方法。

5、完成做一做：學(xué)生小組活動，填寫記錄單匯報，課件演示。

6、完成115頁1題，課件出示，學(xué)生快速算出有幾種搭配方法，再分別說一說，課件演示

(二)例2(排列問題)

1、教師提出問題：課件出示例2，引導(dǎo)學(xué)生小組活動

2、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)：利用手中數(shù)字卡片擺一擺，填寫小組活動記錄單。

3、匯報交流，想一想：怎樣記錄更清楚，保證不重復(fù)不遺漏。

4、教師點(diǎn)撥：排列的注意事項(xiàng)

5、完成做一做：學(xué)生小組交流后匯報

6、完成116頁4題：小組內(nèi)利用卡片擺一擺，填寫記錄單后匯報。

(三)小結(jié)：搭配和排列的方法及注意事項(xiàng)。

三、鞏固練習(xí)

1、115頁2題：學(xué)生回答，課件演示

2、115頁3題：課件出示，學(xué)生口答

3、116頁6題：學(xué)生操作后匯報，課件演示。(視時間而定，可口答，

也可留在課后)

4、智慧闖關(guān)(4關(guān))：課件出示，學(xué)生口答

5、機(jī)動題(根據(jù)時間，可留在課后)

四、總結(jié)：

談?wù)劚竟?jié)課學(xué)習(xí)收獲。

三年級數(shù)學(xué)上《數(shù)學(xué)廣角》教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：通過了解身份證編碼的含義，體會編碼編排的特性及應(yīng)用的廣泛性，從而初步的學(xué)會編碼。

2、能力目標(biāo)：通過了解編碼編排的含義，及在探索編碼含義的過程后，自己能夠合理科學(xué)的創(chuàng)編簡單編碼，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力和觀察比較的能力。

3、情感目標(biāo)：通過編碼的應(yīng)用使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系緊密，從而培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：探索身份證編碼的編排方法，體會編碼編排的合理性、科學(xué)性。

教學(xué)難點(diǎn)：探索編碼的編排方法，體會編碼編排的合理性、科學(xué)性，初步學(xué)會科學(xué)合理的編碼。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，昨天老師布置了讓大家課下收集有關(guān)身份證的知識，并收集爸爸媽媽的身份證號碼，現(xiàn)在老師檢查一下你們預(yù)習(xí)的情況，需要一個同學(xué)來報身份證號碼，讓另一個同學(xué)猜，看看是爸爸的還是媽媽的，看他猜的準(zhǔn)不準(zhǔn)。

二、檢查預(yù)習(xí)，個性展示（老師出示身份證實(shí)物和課件）

（課件）問題1、通過預(yù)習(xí)你們從身份證上可以得到那些信息？（學(xué)生回答）

總結(jié)：持證人的姓名、性別、民族、出生年月日、住址、公民身份號碼、簽發(fā)機(jī)關(guān)、有效期限。

（課件）問題2、為什么每個公民都有身份證，它在生活中還有那些用處？

（是為了證明持證人的身份，為了方便公民在辦理選民登記、戶口登記、 兵役登記、婚姻登記、 入學(xué)、就業(yè)、旅游，住宿、存款等事務(wù)時的必備的證件。）

（課件）問題3、身份證號有幾位數(shù)字組成？有哪幾部分構(gòu)成？各部分的數(shù)字都代表什么意義？

教師小結(jié)：通過同學(xué)們的回答，看出了你們預(yù)習(xí)的很充分，收集資料的能力有了很大的提高，老師恭喜你們掌握了自學(xué)的本領(lǐng)。身份證號隱藏著很多信息，老師補(bǔ)充它的一些編碼特征。

三、解疑答難

第一部分：前六位（地址碼）：其中前兩位表示省（直轄市、自治區(qū)），前四位表示市，后兩位表示縣。

第二部分：7-14位（出生日期碼）：表示持證人的出生日期。

強(qiáng)調(diào)：身份證號中的出生日期碼統(tǒng)一用八位：依次是年份四位、月兩位、日兩位。

第三部分：15-17位（順序碼）：表示在同一地址碼所標(biāo)識的區(qū)域范圍內(nèi)，對同年、同月、同日出生的人編定的順序號，順序碼的奇數(shù)分配給男性，偶數(shù)分配給女性。

第四部分：最后一位為校驗(yàn)碼，0-9和X。作為尾號的校驗(yàn)碼，是由前十七位數(shù)字帶入統(tǒng)一的公式計(jì)算出來的，計(jì)算的結(jié)果是0-10，如果某人的尾號是0－9，都不會出現(xiàn)X，但如果尾號是10，那么就得用X來代替，因?yàn)槿绻?0做尾號，那么此人的身份證就變成了19位。X是羅馬數(shù)字的10，用X來代替10。

四、實(shí)踐應(yīng)用

1、考考你：

（1）210911196712270041 ，這個人的生日是( )，性別是( )

（2）410503200102140036 ，從這個身份證號你可你得到那些信息？

2、幫一幫

我們班有個“小馬虎”在課前收集了爺爺、奶奶、爸爸和媽媽四個人的身份證號碼，但是不記得這四個號碼分別是誰的了，你們能幫幫他嗎？

370323 19720113 0857（爸爸） 370323 19371006 0845（奶奶）

370323 19360912 0838（爺爺） 370323 19730526 0826（媽媽）

3、拓展練習(xí)：我們學(xué)校準(zhǔn)備給每個同學(xué)編一個學(xué)號，我們今天就來運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的知識，分組來創(chuàng)編自己的學(xué)號，好嗎？（匯報時要說明你是怎么想的，數(shù)字都代表什么）（4人小組）

小結(jié)：同學(xué)們都能把我們今天學(xué)習(xí)的知識運(yùn)用到生活中去，達(dá)到了學(xué)以致用的目的，老師真為你們感到驕傲。

五、知識拓展：生活中你還見過那些數(shù)字編碼？（學(xué)生回答）

老師總結(jié)：看來同學(xué)們都很熱愛生活，了解這么多的數(shù)字編碼，這些形形色色的數(shù)字編碼使我們的生活變得多之多彩，很有秩序。

六、全課總結(jié)：說一說有什么收獲？

溫馨提示:了解了很多有關(guān)身份證的知識，身份證在我們的生活中的確很重要，它是我國目前唯一的法定個人身份證件，我們要提醒家長一定要注意保管好自己的身份證，絕對不要隨便借給他人使用。

七、課后延伸

請同學(xué)們以《生活中如果沒有數(shù)字編碼》為題寫一篇想象日記，題目可以自擬。

三年級數(shù)學(xué)上《數(shù)學(xué)廣角》教案 篇3

教學(xué)內(nèi)容：

人教課標(biāo)版教材五年級上冊第七單元（p111—119）

教學(xué)目標(biāo)

一、基礎(chǔ)性目標(biāo)：

1、通過生活中的事例，使學(xué)生初步體會數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。

2、讓學(xué)生通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法，學(xué)會用數(shù)進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)抽象、概括能力。

二、發(fā)展性目標(biāo)：

1、讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。

2、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，初步學(xué)會表達(dá)和交流解決問題的過程和結(jié)果。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解郵政編碼的結(jié)構(gòu)，初步體會數(shù)字編碼的方法。

2、了解身份證號碼中蘊(yùn)含的簡單信息，加深對編碼方法的理解。

3、掌握利用符號和數(shù)字組合編碼的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、了解郵政編碼的結(jié)構(gòu)，初步體會數(shù)字編碼的方法。

2、了解身份證號碼中蘊(yùn)含的簡單信息，加深對編碼方法的理解。

3、掌握利用符號和數(shù)字組合編碼的方法。

教材分析：

1、“數(shù)學(xué)廣角”主要是向?qū)W生滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法。本單元是通過日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體會數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用，并通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用數(shù)進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。

2、在日常生活中，數(shù)有著非常廣泛的應(yīng)用。讓學(xué)生明確，數(shù)不僅可以用來表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼，并通過實(shí)踐活動進(jìn)行簡單的數(shù)字編碼，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

3、數(shù)字編碼和我們的生活緊密相關(guān)，讓學(xué)生通過生活中的具體事例，比如郵政編碼、身份證號碼、電話號碼等，體會到運(yùn)用數(shù)字或者符號來描述事物，可以比較簡潔、準(zhǔn)確地表示出事物蘊(yùn)含的客觀規(guī)律，也便于我們分類查詢和統(tǒng)計(jì)。

4、通過一些生活中的事例向?qū)W生滲透數(shù)字編碼思想，通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法，并通過實(shí)踐活動加以應(yīng)用。讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，從而提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。

教學(xué)建議：

1、恰當(dāng)把握目標(biāo)。

數(shù)字編碼是一種抽象的數(shù)學(xué)思想方法，在這里學(xué)生只要能從郵政編碼、身份證號碼等具體實(shí)例中初步了解蘊(yùn)含其中的一些簡單信息和編碼的含義，探索出數(shù)字編碼的簡單方法，并能在實(shí)踐活動中加以應(yīng)用就可以了，不要求學(xué)生掌握編碼中每個數(shù)字的信息和含義。

2、注意數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，適度關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)中，教師要盡量從學(xué)生身邊的具體事例來引入教學(xué)。同時，啟發(fā)學(xué)生了解生活中的數(shù)學(xué)，比如通過調(diào)查了解郵政編碼和身份證號碼的含義，了解生活中的一些數(shù)字編碼的意義等。

3、讓學(xué)生動手實(shí)踐，提供自主探索的空間。

學(xué)生在實(shí)踐中可以有不同的編碼方法，教師要允許學(xué)生采用不同的形式，并且要放手讓學(xué)生親身去體會、經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和實(shí)踐能力。教師只是在必要時給以一定的點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

三年級數(shù)學(xué)上《數(shù)學(xué)廣角》教案 篇4

教材內(nèi)容：

數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（人教版）中第三冊第八單元99頁“數(shù)學(xué)廣角”第一課時。

教材分析：

這節(jié)課重在向?qū)W生滲透簡單的排列、組合的數(shù)學(xué)思想方法，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識。學(xué)習(xí)簡單的排列就是為了在生活中應(yīng)用，讓數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，并且讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值，給學(xué)生滲透簡單的排列思想。排列與組合這個內(nèi)容不僅是學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)，而且也是日常生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學(xué)知識，同時也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。這部分內(nèi)容對于低年級學(xué)生來說內(nèi)容比較抽象，因此設(shè)計(jì)本節(jié)課時，我把教學(xué)內(nèi)容變?yōu)樵从趯W(xué)生切身生活體驗(yàn)的，適合學(xué)生思考、探究，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、探究精神，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的信息資源?！墩n標(biāo)》中提出：在解決問題的過程中，使學(xué)生能進(jìn)行簡單的、有條理的思考。因此我制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是這樣的：

1、知識目標(biāo)：使學(xué)生通過觀察、操作、實(shí)驗(yàn)等活動，找出簡單事物的排列規(guī)律。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析和推理能力及有順序地、全面地思考問題的意識，并通過互相交流，使學(xué)生體會解決問題策略的多樣性。

3、情感目標(biāo)：

①使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與日常生活的密

切聯(lián)系，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，

并使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣。

②使學(xué)生在探索規(guī)律活動中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。

教學(xué)重點(diǎn)：找出簡單排列與組合的規(guī)劃，并能解答簡單的排列與組合問題。

教學(xué)難點(diǎn)：簡單區(qū)分排列與組合的異同。

學(xué)的作用，教法與學(xué)法選擇：

在教學(xué)方法上，為了使學(xué)生能輕松、愉快地理解排列與組合的思想方法，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我遵照《課標(biāo)》的要求和低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，發(fā)揮雙向互動教學(xué)教通過課件的情境演示為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生先猜想，然后動手操作驗(yàn)證，最后總結(jié)發(fā)現(xiàn)規(guī)律等的活動方式組織教學(xué)。

在學(xué)法方面，《課標(biāo)》指出，學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，為了進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在參與過程中感受數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生和應(yīng)用，感受生活數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)生活，因而我設(shè)計(jì)了一系列貼近學(xué)生生活實(shí)際和年齡特點(diǎn)的教學(xué)活動，在這些教學(xué)活動中，著重以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主探究、合作探究兩種學(xué)習(xí)方式交替學(xué)習(xí)，讓他們真正課堂主體的身分參與全程。

教學(xué)程序：

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)程序設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，引趣導(dǎo)入。

課件出示米奇老鼠邀請同學(xué)們?nèi)⒓印皵?shù)學(xué)廣解”的場景。

（課件配音）同學(xué)們，你們好！我

是mickey，我想邀請小朋友們?nèi)⒂^我的數(shù)學(xué)廣角。

板書：數(shù)學(xué)廣角大家都知道“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量的至關(guān)重要條件。他們感興趣的就會很積極地參與到學(xué)習(xí)中來，反之他們則會不予理睬。本節(jié)課中，我以學(xué)生喜歡的卡通人物米老鼠為主線，邀請同學(xué)們?nèi)⒂^它的數(shù)學(xué)廣角樂園來貫穿始終，以激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、自主合作，探究新知

教師不是學(xué)生學(xué)習(xí)的指揮者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的伙伴，為了充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師與學(xué)生共同探索，共同研究，與學(xué)生一起構(gòu)建問題。讓學(xué)生在情境體驗(yàn)中“學(xué)”，在解決問題中“悟”。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)生的競爭意識和表現(xiàn)意識，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題，解決問題的能力得到提高，思維也更加活躍。因此，我設(shè)計(jì)了“服裝搭配”、“握手活動”、“數(shù)學(xué)游戲”等一系列的活動，在一項(xiàng)項(xiàng)的活動中把排列與組合的思想方法滲透給學(xué)生，讓學(xué)生在不知不覺中去感知何謂排列，何謂組合。

1、服裝搭配，感知組合

（1）進(jìn)行服裝搭配

出示：短袖衣服、長袖毛衣、長褲、短褲

讓生進(jìn)行連線，獨(dú)立完成服裝搭配。

（2）感知組合方法

①讓生自由說說是怎樣連的，怎樣才能做到不重復(fù)不遺漏？

②讓生評價這些搭配中有沒有不太合理的。我把教材的安排稍做改動，設(shè)計(jì)了學(xué)生熟悉的卡通人物米老鼠邀請同學(xué)去參觀它數(shù)學(xué)廣角，需要選擇一套漂亮的服裝這個情境，因?yàn)閷W(xué)生對生活中搭配衣服的情景是非常熟悉的，并且他們很愿意給米老鼠提供幫助，所以我充分利用學(xué)生的這種心理向?qū)W生出示了兩件衣服和兩條褲子來搭配，以激發(fā)學(xué)生的興趣?！胺b搭配”是一個關(guān)于組合的問題，通過學(xué)生連一連，說一說，評一評三個活動來完成任務(wù)的。通過展示，評價，得出最優(yōu)策略，體現(xiàn)了有序列舉的優(yōu)越性，最后讓學(xué)生在所有的衣服搭配中指出其中不合理的搭配，并說明理理由，讓學(xué)生在挑選衣服的過程，既掌握了搭配的知識，也對他們進(jìn)行了審美觀的教育，使得情感教育與知識技能教育有機(jī)地結(jié)合起來。

2、握手活動，進(jìn)一步感知組合

課件出示mickey、維尼和唐老鴨。顯示題目：每兩個人握一次手，3個人一共要握幾次手？）

①讓生猜猜是幾次

②小組合作，出示要求：小組內(nèi)每

3人一隊(duì)握握手，試試看，怎樣握才能不重復(fù)、不遺漏，看哪個組的方法最好？

③組內(nèi)交流

④小組匯報結(jié)果同學(xué)們穿上了漂亮的衣服進(jìn)入了米老鼠的數(shù)學(xué)廣角樂園中，我設(shè)計(jì)了米老鼠與維尼和唐老鴨巧遇的場面，讓學(xué)生猜想見面后他們會做些什么？而學(xué)生們都知道握手是見面時表示禮貌的一種方式，于是我因勢利導(dǎo)，先讓學(xué)生猜一猜“如果他們每兩個人握一次手，那么三個人一共要握幾次手呢？”讓學(xué)生先猜想，然后通過小組合作實(shí)踐驗(yàn)證（每三人一組，握握手，試一試），這樣的設(shè)計(jì)，使得每個學(xué)生都能在寬松的氣氛中參與學(xué)習(xí)過程，進(jìn)而引導(dǎo)他們概括出在這實(shí)踐驗(yàn)證過程中怎樣握手才能不重復(fù)、不遺漏，從而讓學(xué)生進(jìn)一步感知組合。

三、數(shù)學(xué)游戲，感受排列

1、課件出示抽獎活動場面：

（課件顯示）幸運(yùn)號碼就是一個兩位數(shù)！

①那誰來猜猜這個幸運(yùn)號碼是多少？（請學(xué)生猜猜）

②出示猜數(shù)字的提示語。

（課件配音）同學(xué)們，我給你們透

露點(diǎn)信息：幸運(yùn)號碼就是從1、2、3這3個數(shù)中選出兩個數(shù)組成的兩位數(shù)中的其中一個。

③提出質(zhì)疑：那中獎號碼可能是

哪些兩位數(shù)呢？

④小組討論：把所有可能的兩位數(shù)

都寫在左邊的方框里；總結(jié)規(guī)律：怎樣寫才能不重復(fù)不遺漏

⑤學(xué)生匯報交流

⑥生生相互評價

⑦進(jìn)行抽獎活動（請一學(xué)生作為抽獎主持，動員全體學(xué)生參與，并對猜中的學(xué)生發(fā)放獎品，鼓勵沒機(jī)會中獎的部分同學(xué)）。

學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，我把握時機(jī)，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的積極性，我在米老鼠的數(shù)學(xué)廣角樂園里設(shè)計(jì)了一個抽獎活動，讓學(xué)生全體都能參與，讓學(xué)生在活動中學(xué)會新知，我先告訴學(xué)生那個幸運(yùn)號碼是一個兩位數(shù)，讓他們來猜猜，然后通過米老鼠給學(xué)生一個提示：幸運(yùn)號碼就是從1、2、3這3個數(shù)中選出兩個數(shù)組成的兩位數(shù)中的其中一個。這時學(xué)生肯定都希望自己能中獎，于是我就根據(jù)學(xué)生的心理我點(diǎn)，讓他們小組合作，共同探究出這些由1、2、3組成的可能的哪些兩位數(shù)，并給學(xué)生提出一個要求，總結(jié)怎樣寫才能不重復(fù)、不遺漏。最后再從這些數(shù)中選出一個自己認(rèn)為能中獎號碼，這時就會激發(fā)學(xué)生自覺主動的學(xué)習(xí)情感，為了體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，體現(xiàn)課堂教學(xué)中師生的平行地位，讓學(xué)生動起來，在抽獎環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生先出一位代表作為抽象司儀，主持整個抽獎過程，最后就是學(xué)生最期待的抽獎時刻，把這節(jié)課推向了高潮，在此過程中，關(guān)注沒有中獎學(xué)生的情感，及時給予鼓勵。這樣的設(shè)計(jì)符合了新課標(biāo)的基本理念，就是讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，體驗(yàn)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

四、鞏固新知，突破難點(diǎn)。

1、付錢方法

顯示題目：買一個拼音本，可以怎樣付錢？（并顯示有1角硬幣、2角紙幣、5角紙幣）

①學(xué)生獨(dú)立思考

②指名學(xué)生匯報

2、數(shù)學(xué)迷宮

出示數(shù)學(xué)迷宮（線路圖）：從入口到出口有哪幾種走法呢？

①學(xué)生獨(dú)立思考

②指名學(xué)生匯報

3、組詞

真奇怪，為什么數(shù)學(xué)廣角里會有語文知識競賽呢？咱們一起去看看！

題目：你能把上面的字和下面的字來組詞嗎？能組多少個？

①春

天季雨風(fēng)

可以組成（）個詞

②開

放花展張

可以組成（）個詞

提出疑問：那為什么同樣的字?jǐn)?shù)，

第一題可以組4個詞，第二題就可以組8個詞呢？

A、學(xué)生獨(dú)立思考，找出原因。

B、引導(dǎo)學(xué)生得出：排列可以調(diào)換

順序，組合就不可以。

為了讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)

是生活的需要，進(jìn)一步鞏固了所學(xué)的知識，也培養(yǎng)學(xué)生全面思思考問題的習(xí)慣。因此，我設(shè)計(jì)了“付錢方法”、“數(shù)學(xué)迷宮”、“組詞”、“編音樂小節(jié)”等的鞏固練習(xí)。這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生初步感知簡單事物排列與組合兩種不同的數(shù)學(xué)思想，而排列與組合的區(qū)別相對于二年級學(xué)生來說可以說是非常抽象的，如何讓學(xué)生輕松地掌握兩者的不同之處，是本課的一個重點(diǎn)，根據(jù)這實(shí)際情況，我在練習(xí)中精心設(shè)計(jì)了語文學(xué)科“組詞”游戲，這個練習(xí)中既感受到學(xué)科知識間的相互聯(lián)系，也讓學(xué)生感知排列與組合的不同，先在課件中出示第一題，第一行出示一個“春”字，再在第二行出示“天、季、雨、風(fēng)”四個字，讓學(xué)生用第一行的字和第二行的字來組詞，看能組成多少個，這時學(xué)生都能說出是4個，再出示第二題，第一行是“開”，第二行是“放、花、展、張”，讓學(xué)生說出此題可以組八個詞，這時我及時提出問題：為什么同樣是四個字兩兩組成詞，第一題只能組四個，而第二題能組八個詞呢？這樣學(xué)生很容易就會發(fā)現(xiàn)這一題可以調(diào)換順序組成另外一個詞，我就可以根據(jù)學(xué)生的這個好奇心，告訴學(xué)生這是因?yàn)榈谝活}是運(yùn)用了組合知識，第二題是運(yùn)用了排列知識，從而讓學(xué)生總結(jié)出排列是順序有關(guān)，而組合則于順序無關(guān)，通過跨學(xué)科間的知識運(yùn)用，既可以讓學(xué)生感受到學(xué)科間知識的緊密聯(lián)系，也可以把原來抽象的內(nèi)容具體化。通過這個練習(xí)，使學(xué)生在的知識得到了強(qiáng)化，情感得到了進(jìn)一步升華。

五、拓展應(yīng)用，深入探究。

師：原來我們的生活中處處都有數(shù)學(xué)，還給我們帶來了很多的樂趣，像我們的音樂家就用簡單的7個音符

編出了很多美妙的曲子，讓我們的生活增添了無限的色彩?，F(xiàn)在就讓我們當(dāng)一回小音樂家！

（顯示要求：現(xiàn)在以小組為單位，在1、2、3、4、5、6、7七個音符里任意選3個，用排列的知識，把這三個音符排列成不同的音樂句子，可以邊排邊唱。）

①小組合作

學(xué)生匯報交流，相互評價為了讓學(xué)生感到我們的生活中處處都有數(shù)

學(xué)，因此在最后的練習(xí)中，我利用了音樂中的七個音符，設(shè)計(jì)了“編音樂小節(jié)”的練習(xí)，讓學(xué)生以小組為單位，在1、2、3、4、5、6、7七個音符中篩選出自己喜歡的三個，用排列的知識把所先的三個音符連起來，排列成不同的音樂句子，同時要求學(xué)生邊排邊唱，鼓勵有能力的小組或?qū)W生填上歌詞，最后以小組匯報的形式把編的句子唱出來。通過這樣一系列的活動安排，使學(xué)生真正掌握了關(guān)于事物組合與排列的一些方法，讓學(xué)生們從生活經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中了解生活，讓學(xué)生深切的感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，我們學(xué)習(xí)的是有用的數(shù)學(xué)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，從而體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

六、總結(jié)、作業(yè)報置。

1、讓學(xué)生暢談學(xué)習(xí)感受）

2、引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)知識。

3、作業(yè)：在七個音符中任意選出三個，有多少種選法？以小組為單位，寫一寫，唱一唱，試試看。為達(dá)到讓學(xué)生帶著問題走出課堂這一原則，進(jìn)而深化知識，在課外作業(yè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生小組合作完成的作業(yè)：在七個音符中任意選出三個，究竟一共有幾種選法？你能把它們?nèi)慷紝懗鰜韱?？讓學(xué)生帶著問題走出課堂。

三年級數(shù)學(xué)上《數(shù)學(xué)廣角》教案 篇5

教學(xué)內(nèi)容：

等量代換的思想（課本第109頁的例、練習(xí)二十四的第3、4、5題）。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生初步體會等量代換的思想方法。

2、讓學(xué)生在經(jīng)歷解決問題的過程中，獲得經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生在經(jīng)歷解決問題的過程中，獲得經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

教具準(zhǔn)備：

電腦課件、天平、相應(yīng)的物體模型等。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)準(zhǔn)備：認(rèn)識天平

1、取出天平，讓學(xué)生認(rèn)識天平及法碼。

2、在天平的左邊放一個物體，稱其重量。

理解只有當(dāng)天平平衡時，左右兩邊的物體的重量一樣重，右邊法碼是多少克（或千克〉，左邊物體的重量也是多少克（或千克〉。

二、親身經(jīng)歷，探索新知

1、課件出示例2第一幅圖，學(xué)生觀摩天平，教師提問：

（1）天平左右兩邊保持平衡說明了什么？

（2）1個西瓜重多少千克？你怎么想的？

2、出示第2個圖：

觀察：天平左右兩邊是否平衡，這說明了什么？4個蘋果重多少千克？你怎么想的？

3、這時讓學(xué)生觀察第1、2兩個圖：從這兩個圖例中，你們還可以收集到哪些信息？

4、出示第3個圖：

（1）學(xué)生觀察天平，領(lǐng)會圖示的意義，然后自己提出問題：幾個蘋果與1個西瓜同樣重？

（2）小組討論：①讓學(xué)生在小組中說一說自己的答案想法。②匯報、交流討論結(jié)果。

（3）匯報結(jié)果，思想交流。

通過討論、交流，學(xué)生基本懂得思想方法。在教師的引導(dǎo)下，使全體學(xué)生明確：16個蘋果與1個西瓜同樣重。

三、課堂活動：

課本第109頁的“做一做”。

1、觀察圖例，領(lǐng)會題目意圖。

2、明確題目所提出的問題2頭牛和多少只羊同樣重。

3、帶著問題進(jìn)行探究活動。

四、鞏固練習(xí)

練習(xí)二十四的第3、4、5題。

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

三年級數(shù)學(xué)上《數(shù)學(xué)廣角》教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生會借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡單的實(shí)際問題。

2、使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中體會等量代換的思想。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小動物圖片、“嘉年華”游樂園代幣

教學(xué)過程：

一、借助熟悉題材，滲透集合思想。

1、巧妙設(shè)疑，直觀感悟。

（1）談話：老師知道同學(xué)們有很多的興趣愛好，有的喜歡音樂，有的喜歡美術(shù)，有的兩樣都喜歡，老師想進(jìn)一步了解你們，請?jiān)试S我對其中的一個小組進(jìn)行調(diào)查，好嗎？

（2）（指定小組）分別在“音樂”和“美術(shù)”下面簽上名字，兩者都喜歡，兩邊都簽。

（3）全班一起統(tǒng)計(jì)喜歡音樂和喜歡美術(shù)的.人數(shù)。

（4）（故作驚訝）：咦，這個小組沒有這么多人呀？問題出在哪兒呢？

（5）四人小組討論發(fā)現(xiàn)：統(tǒng)計(jì)過程中有學(xué)生既喜歡音樂又喜歡美術(shù)，是重復(fù)的，在計(jì)算總?cè)藬?shù)時只能計(jì)算一次。

2、圖示方法，加深理解。

（1）（出示）先是兩個小組的集合圈，再把兩個圈進(jìn)行合并。

（2）讓學(xué)生說一說圖中不同位置所表示的不同意義。

（3）讓學(xué)生列式求出喜歡音樂和喜歡美術(shù)的共有多少人。

（4）全班交流，說說想法。

（5）師根據(jù)課堂實(shí)際情況適當(dāng)小結(jié)。

3、運(yùn)用集合思想解決問題。

（1） 情境出示課本P110第2題。

（2） 學(xué)生獨(dú)立思考并解決。

（3） 同桌交流，重點(diǎn)說說想法。

（4） 反饋。（昨天和今天進(jìn)貨的重復(fù)部份用重點(diǎn)號顯示）

二、靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決問題

1、談話：小動物在討論在陸地上生活還是在水里生活好。一共來了10種動物，有6種動物可以在陸地上生活的，有6種動物可以在水里生活。這里面有幾種動物既可以在陸地上生活也可以在水里生活？

（適當(dāng)給學(xué)生介紹“兩棲動物”的常識，擴(kuò)展學(xué)生知識面。）

2、（情境出示）談話：小動物們要來個交換大行動，它們規(guī)定： 6根胡蘿卜換2個大蘿卜，9個大蘿卜換3棵大白菜。6棵大白菜換多少根胡蘿卜？

3、談話：動物們交換得正熱鬧，幾個圖形也來了，它們分別是“○、△、□”。你能求出○、△、□所代表的數(shù)嗎？

（1） △+□=240 （2）○+□=91

△=□+□+□ △+□=63

△=？ △+○=46

□=？ ○=？△=？□=？

四、小結(jié)。

1、談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

2、小調(diào)查：生活中哪些地方要用到今天所學(xué)知識來解決。

三年級數(shù)學(xué)上《數(shù)學(xué)廣角》教案 篇7

一、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱：

數(shù)學(xué)廣角（小學(xué)數(shù)學(xué)二年級）

二、所在班級情況，學(xué)生特點(diǎn)分析：

本班現(xiàn)有學(xué)生人數(shù)30人，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正， 學(xué)習(xí)積極性高，課堂氣氛活躍，能夠踴躍發(fā)言，但還存在一定問題，就是班級學(xué)生發(fā)展不平衡，有些基礎(chǔ)太差跟不上步伐，今后還得加強(qiáng)對學(xué)困生的輔導(dǎo)。

三、教學(xué)內(nèi)容分析：

人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)第八單元《數(shù)學(xué)廣角》。使學(xué)生通過觀察、操作、 實(shí)驗(yàn)等活動，找出簡單事物的排列組合規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析和推理能力以及有順序地、全面地思考問題的意識。 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的問題。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解排列組合的基本原理。

2、獲得初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識與方法解決簡單的問題。

3、感受數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用。

五、教學(xué)難點(diǎn)分析：

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷簡單的操作過程，初步理解簡單事物排列與組合。

六、教學(xué)課時：三課時

七、教學(xué)過程：

（一）、激趣、導(dǎo)入

1、在上課之前，老師想來考考小朋友們，大家愿意嗎？誰能用1、2、3可以組成多少個不同的兩位數(shù)呢？

生：12、21、31、23……

師：太棒了，能說出這么多的2位數(shù)呀。

2、揭題：小朋友們，讓我們一起去“數(shù)學(xué)廣角樂園”玩一玩吧！（出示課題：數(shù)學(xué)廣角）

(二)、動手操作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1、教學(xué)例1：

（1）用數(shù)字1、2能擺成幾個兩位數(shù)？

.①自己動手?jǐn)[一擺，看一看誰最愛動腦筋，誰的小手最巧。

②獨(dú)立動手?jǐn)[，然后在班內(nèi)說一說自己用這兩張卡片擺了那些數(shù)。展示大家看。

③教師板書：12、21

（2）用1、2、3能排成幾個兩位數(shù)？

小組合作擺一擺卡片：1、2、3.引導(dǎo)學(xué)生動腦，找規(guī)律去擺，我們比一比誰擺的數(shù)多而不重復(fù)。

3、小組匯報。師生總結(jié)。

（三）、小組合作，鞏固發(fā)展

1、抽獎游戲。

同學(xué)們，你們真是太聰明了，來我們一起做個做個抽獎游戲吧，大家想?yún)⒓訂?？每個小朋友都有中獎的機(jī)會哦。

①、教師出示4張卡片：這里有四個號碼：7、5、2、8。

②、什么樣的號碼能中獎呢？我給你們透露點(diǎn)信息：中獎號碼就是從這4個數(shù)中選出的兩個

數(shù)組成的兩位數(shù)。猜猜，什么號碼可能中獎？

③、寫好了嗎？大家推舉一個人來摸獎吧。學(xué)生先摸出一張卡片。中獎號碼的最前面一位數(shù)出

來了，是2，那中獎號碼可能是25、27、28。再摸一張卡片。中獎號碼是？

④、你中獎了嗎？把你寫出的這個數(shù)圈出來。同桌互相看看。

⑤出示所有結(jié)果：你剛才一共寫出了多少個兩位數(shù)？用2、5、7、8能組成的兩位數(shù)究竟有

多少個呢？咱們用剛才先固定最前面一位數(shù)的辦法把這些數(shù)排出來吧！老師寫你們說好嗎？

2、完成99頁做一做第1題；握手

3、完成99頁做一做第2題：買作業(yè)本。

（四）、課堂小結(jié)

今天，我們在數(shù)學(xué)廣角里，學(xué)習(xí)了簡單的排列組合方面的知識，大家發(fā)現(xiàn)了沒有，其實(shí)在我

們身邊生活中處處有數(shù)學(xué)，只要我們認(rèn)真觀察，積極動腦，你一定會發(fā)現(xiàn)很多有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象哦！

八、課堂練習(xí)：讓學(xué)生能個排列123、456等數(shù)字組合。

九、作業(yè)安排：教科書99頁練習(xí)二十三第一題．第二題。

十、 附錄（教學(xué)資料及資源）：教師教學(xué)用書．教案書。

十一、自我問答：本節(jié)課我運(yùn)用情境導(dǎo)入的方法，首先提起孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們參與到活動中來，培養(yǎng)他們的動手操作能力，以及觀察．分析．推理能力。在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中

體會排列組合在生活中的用處及樂趣。

三年級數(shù)學(xué)上《數(shù)學(xué)廣角》教案 篇8

數(shù)學(xué)廣角

第二課時 抽取游戲

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：進(jìn)一步掌握抽屜原理，掌握抽屜原理的反向求法。

過程與方法目標(biāo)：通過各種活動培養(yǎng)學(xué)生自己動手動腦去思考的習(xí)慣。

情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.使學(xué)生理解抽取問題中的一些基本原理。

2.找到抽屜原理問題中被分的物品。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課：

師：一天晚上，有一個小女孩正要從抽屜里拿襪子。抽屜里有黑白兩種顏色的襪子各10雙。突然停電了。小女孩至少摸出多少只襪子，才能保證拿出相同顏色的襪子？

學(xué)生思考、發(fā)言。

師：學(xué)習(xí)了這節(jié)課我們就能解決類似的問題了。

二、活動探究、深入了解：

（一）出示例3：盒子里有同樣大小的紅球和藍(lán)球各4個。要想摸出的球一定有2個同色的，至少要摸出幾個球？

1、學(xué)生提出猜想。

2、用預(yù)先準(zhǔn)備的學(xué)具，小組合作交流。

3、小組反饋，師相機(jī)板書：

4、得出結(jié)論：把顏色看作抽屜。

有兩種顏色，只要摸出的球比他們的顏色至少多1，就能保證有兩個球同色。

（二）研究規(guī)律

師：如果盒子里有藍(lán)、紅、黃球各6個，從盒子里摸出兩個同色的球，至少要摸出幾個球？

分小組討論后匯報。

再出示做一做第2題，匯報后得出：問題結(jié)論只與球的顏色種數(shù)也就是抽屜數(shù)有關(guān)。

小結(jié)：確定什么是抽屜什么是物體是解決抽屜問題的關(guān)鍵。

三、鞏固訓(xùn)練，促進(jìn)內(nèi)化

1、做一做

2、解決課前有趣的問題

3、有紅色、白色、黑色的筷子各10根混放在一起，讓你閉上眼睛去摸，

（1）你至少要摸出幾根才敢保證有兩根筷子是同色的？

（2）至少拿幾根，才能保證有兩雙同色的筷子？為什么？

四、全課總結(jié)，暢談收獲

1、通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

2、回歸生活：你還能舉出一些能用抽屜原理解釋的生活中的例子嗎？

第三課時 節(jié)約用水

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：通過活動進(jìn)一步鞏固鞏固比例知識、簡單的統(tǒng)計(jì)知識，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)過的知識的能力

過程與方法目標(biāo)：通過活動培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生“節(jié)約用水，從我做起”的責(zé)任意識，養(yǎng)成良好的品德。

教學(xué)重難點(diǎn)

所學(xué)知識的綜合應(yīng)用

教學(xué)過程

一、情景引入，提出問題

1、（屏幕顯示：地球上最后一滴水將是人類的眼淚！）請學(xué)生說說對這則廣告的理解。引出課題。

2、提出問題：為什么要節(jié)約用水呢？

二、問題討論，明白道理

1、交流課前搜集的信息，暢談有關(guān)水的認(rèn)識。

2、展示相關(guān)資料，了解地球上水資源狀況。

3、交流感想，強(qiáng)化體驗(yàn)。

三、參與活動，親身體驗(yàn)

師：水龍頭壞了或沒有關(guān)緊，水一滴一滴往外流（多媒體出示相關(guān)圖片），遇到這種情況，你會怎么做？

師：課前我請同學(xué)們做了一個漏水試驗(yàn)，我們一起來看看試驗(yàn)結(jié)果吧！

1、小組交流、展示成果。（一分鐘大約滴水50毫升）

2、計(jì)算統(tǒng)計(jì)，交流感想。

師：根據(jù)上面的滴水速度，完成下面的統(tǒng)計(jì)表。

一個漏水水龍頭漏水情況統(tǒng)計(jì)表

時間1分鐘1小時24小時1年

水量（升）

一個水龍頭一年浪費(fèi)多少水？（1立方米約重1噸）

3、評價家庭用水狀況，提出節(jié)水建議。

4、（出示）小明刷牙時不間斷放水30秒，用水約6升。小剛用口杯接水刷牙，需要3口杯水，每杯用水約0.2升。

A、小明一次刷牙的用水量相當(dāng)于小剛多少次刷牙的用水量？

B、采用節(jié)水刷牙的方式，如果一個三口之家按每人每日刷牙兩次算，那么每月（30天計(jì)算）可節(jié)水多少升？

C、節(jié)約的這些水，如果以一戶三人，每戶月均用水量為8噸計(jì)算，夠你家用幾天？

（獨(dú)立分析計(jì)算、匯報計(jì)算結(jié)果，交流想法）

四、解決問題，提出方案

分組討論一下節(jié)約用水的措施。

1、學(xué)生分組討論，多媒體演示生活中的節(jié)水片段。

2、出示節(jié)水倡議，生齊讀：節(jié)約用水，從我做起，從節(jié)約每一滴水做起。