1. 1長方體和正方體的認(rèn)識反思
2. 2長方體和正方體的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì).反思康巧紅
3. 3五年級數(shù)學(xué)下冊長方體和正方體的認(rèn)識教學(xué)反思人教新課標(biāo)版

長方體和正方體的認(rèn)識教學(xué)反思，注重知識的條理性培養(yǎng)學(xué)生有條理地研究問題有條理地總結(jié)結(jié)論，長方體和正方體的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)，那長方體或正方體的頂點(diǎn)又是指哪一個(gè)部分請同桌互相指指看看。

長方體和正方體的認(rèn)識反思2017-08-27 07:02:29 | #1樓回目錄

(資料圖片僅供參考)

《長方體和正方體的認(rèn)識》教學(xué)反思

高軍

《長方體和正方體》這一單元是學(xué)生由平面圖形到立體圖形的一次過渡，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其它立體圖形的基矗是學(xué)生對圖形認(rèn)識的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，它從平面圖形過渡到立體圖形，從計(jì)算面積到計(jì)算體積，而且對于學(xué)生空間觀念的發(fā)展更是一個(gè)質(zhì)的飛躍。特別是對于那些構(gòu)建空間念能力薄弱的學(xué)生來說，本單元的學(xué)習(xí)是有一定難度的。而對長方體正方體特征的充分認(rèn)識就顯得尤為重要了。雖然說長方體在學(xué)生的身邊隨處可見，但是要發(fā)現(xiàn)它的特征，還是不怎么容易的。我在教學(xué)《長方體和正方體的認(rèn)識》這一課時(shí)注重做到以下幾點(diǎn)：

1．關(guān)注學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，先讓學(xué)生說說生活中哪些物體的形狀是長方體或正方體的，關(guān)于長方體和正方體已經(jīng)了解了哪些知識。然后根據(jù)學(xué)生的回答組織教學(xué)。

2．給學(xué)生更多的時(shí)間與空間動(dòng)手操作,讓學(xué)生通過看一看,摸一摸，數(shù)一數(shù)認(rèn)識長方體正方體的特征。在解決“從不同的角度觀察一個(gè)長方體，最多能同時(shí)看到幾個(gè)面？”我讓學(xué)生把一個(gè)長方體放在課桌上，然后坐著觀察，站著觀察，再換個(gè)角讀觀察，學(xué)生在觀察后得到結(jié)論：最多能同時(shí)看到3個(gè)面。在探究長方體特征時(shí)，我先和學(xué)生認(rèn)識面、棱、頂點(diǎn)，然后把學(xué)生分成四人一小組，運(yùn)用長方體事物，在小組內(nèi)通過看一看、量一量、比一比發(fā)現(xiàn)長方體面、棱、頂點(diǎn)的特征。學(xué)生在操作討論交流中很快發(fā)現(xiàn)了長方體的很多特征，我想這樣發(fā)現(xiàn)的特征學(xué)生肯定印象深刻。

3．注重知識的條理性，培養(yǎng)學(xué)生有條理地研究問題，有條理地總結(jié)結(jié)論。在研究長方體特征時(shí)，我讓學(xué)生分別從面、棱、頂點(diǎn)三方面去研究，學(xué)生對于研究有了方向。學(xué)生在小組內(nèi)討論結(jié)束后我組織學(xué)生有條理地總結(jié)，并有條理地板書。

4．新增了有兩個(gè)面是正方體的特殊長方體。同樣讓學(xué)生自己先研究再交流，發(fā)現(xiàn)這樣的長方體除正方體外的四個(gè)長方體完全相同，為后面學(xué)習(xí)長方體的表面積做鋪墊。

5．在練習(xí)中注重學(xué)生靈活解決問題的能力的培養(yǎng)。如在學(xué)習(xí)了長方體正方體棱的特征以后，我增加了一些題目，已知長方體的長、寬、高，求棱長總和；

已知正方體的棱長總和，求棱長。

本節(jié)課學(xué)生充分發(fā)揮了他們的自主性、積極性，為他們創(chuàng)造了一個(gè)生動(dòng)活潑、富有個(gè)性的知識建構(gòu)過程。

長方體和正方體的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì).反思康巧紅2017-08-27 07:01:49 | #2樓回目錄

長方體和正方體的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)會(huì)長方體和正方體的特征，認(rèn)識它們之間的關(guān)系。

（二）培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、抽象概括的能力和初步的空間觀念。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、長方體和正方體的特征。

2、認(rèn)識立體圖形，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。

三、教具準(zhǔn)備長方體框架、長方體、正方體、圓柱、墨水瓶盒等，課件學(xué)具：長方體和正方體紙盒。

四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

同學(xué)們，我們一起來回憶一下以前學(xué)過什么圖形？誰來說說（學(xué)生說）不錯(cuò)，那誰來說以說它們當(dāng)中哪些圖形是平面圖形？哪些是立體圖形？（邊敘述，邊出示幻燈片）

今天我們就來進(jìn)一步認(rèn)識這些圖形中的兩個(gè)——長方體和正方體（板書：長方體和正方體）

（二）新授1、老師今天帶來了長方體（展示長方體）和正方體（展示正方體）。2、還記得我們以前認(rèn)識圖形的一些方法嗎？誰愿意來給老師說說？（學(xué)生說：摸一摸，看一看，比一比，量一量，數(shù)一數(shù)）我們今天進(jìn)一步認(rèn)識長方體和正方體，老師要看一下你們都用了哪些方法？

現(xiàn)在請仔細(xì)觀察你的長方體和正方體，想一想，它是由哪些部分組成的？我請。。。。。。（學(xué)生說）

3、說的真好，長方體和正方體都是由面、棱、頂點(diǎn)三個(gè)部分組成的，那誰來指指長方體的面是哪一個(gè)部分？（請一個(gè)學(xué)生上臺來說）

拿出你們的長方體和正方體摸摸看。誰來指指長方體的棱是哪一個(gè)部分？（請一個(gè)學(xué)生上臺來說）拿出你們的長方體和正方體摸摸看。

那長方體或正方體的頂點(diǎn)又是指哪一個(gè)部分？請同桌互相指指看看。（同桌互相指頂點(diǎn)）（課件出示）數(shù)學(xué)上我們把長方體或正方體平平的部分叫做面，把兩個(gè)面相交的線段叫做棱，我們把三條棱相交的點(diǎn)叫做頂點(diǎn)

今天我們就從面、棱、頂點(diǎn)三個(gè)方面來研究長方體和正方體首先研究長方體，我們一起來讀一下討論要求。（學(xué)生讀要求）

現(xiàn)在每排的4個(gè)同學(xué)為一個(gè)小組，分組討論，并將討論的結(jié)果填寫在老師發(fā)放的表格中。（教師板書）

好、停，哪個(gè)組派一名同學(xué)來匯報(bào)長方體的特點(diǎn)。（學(xué)生匯報(bào)，教師板書）匯報(bào)的真棒！你們同意他們小組的討論結(jié)果嗎？同意的請舉手?？磥砥渌〗M也和他們的討論結(jié)果一樣。（不同意的小組請把你們的討論結(jié)果跟大家匯報(bào)一下）

六個(gè)面。你怎么知道是六個(gè)面，用的什么方法？

我數(shù)的。那請給大家數(shù)數(shù)看。（學(xué)生數(shù)）

（老師課件出示面的數(shù)量）老師和大家數(shù)數(shù)看。

演示完畢后：追問長方體的6個(gè)面都是什么形狀？（長方形）6個(gè)面一定是長方形嗎？（不是）那還有可能是什么形狀？（特殊情況下有兩個(gè)面是正方形）你們今天帶來了這樣的長方體嗎？帶來的請舉起來大家看看。

（生舉起特殊長方體讓大家看看）

真能干，那你們又是用什么方法知道相對的面是完全相同的呢？哪個(gè)小組派代表來說一說？

（我是用量一量，比一比的方法）

接下來老師和你們一塊兒來驗(yàn)證一下你們的結(jié)論好嗎？（老師課件出示相對的面完全相同）長方體有12條棱。你用什么方法發(fā)現(xiàn)的？（學(xué)生說數(shù)的）來給大家數(shù)數(shù)看，他是怎樣數(shù)的？還有別的數(shù)法嗎？老師這里準(zhǔn)備一個(gè)長方體的框架，一起來跟著老師數(shù)數(shù)，（用課件數(shù)棱）

相對的棱相等，你們又是用什么方法探究出來的呢？（量一量或者推理推出來的）（課件演示相對的棱相等）

如果讓你把12條棱按它的長短分組，可以分成幾組？可以分成三組，相對的4條棱長度相等。

長方體有8個(gè)頂點(diǎn)，每個(gè)頂點(diǎn)都是由3條棱相交而成的。

于是我們就把相交于同一個(gè)頂點(diǎn)的3條棱分別叫做長方體的長、寬、高。下面請同學(xué)來說說這幾個(gè)長方體的長寬高分別是多少？我請。。。。。。。（課件出示長方體）

4、小結(jié)：指著板書教師小結(jié)——同學(xué)們，真能干，通過看以看、比一比、量一量發(fā)現(xiàn)了長方體有（6）個(gè)面，相對的面完全相同，6個(gè)面是長方形，特殊

情況5、誰來告訴老師，這個(gè)長方體的長寬高是多少？這個(gè)呢？學(xué)生說一起告訴我它變成什么圖形了。正方體

下面我們就用研究長方體的方法研究正方體，請按老師的要求，將討論結(jié)果填寫在表格中。

好，哪個(gè)小組來匯報(bào)，正方體的特點(diǎn)？請。。。。正方體有6個(gè)面，6個(gè)都是完全相同的正方形。正方體有12條棱，12條棱的長度相等。

正方體有8個(gè)頂點(diǎn)，每個(gè)頂點(diǎn)都是由3條棱相交而成的和這個(gè)小組一樣的請舉手。

6、小結(jié)：師指一邊著板書一邊小結(jié)正方體的特點(diǎn)。

7、那誰來說以說長方體和正方體他們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？學(xué)生

說。。。。。。還有嗎？誰愿意再來說說？

長方體和正方體都有6個(gè)面，12條棱，8個(gè)頂點(diǎn)。長方體由六個(gè)長方形圍成的，相對的面完全相同，特殊情況下有兩個(gè)面是正方形，而正方體由6個(gè)完全相等的正方形組成。長方體的棱相對的4條相等，正方體的12條都相等。

說的非常得好，正方體12條棱相等，那它相對的棱相等嗎？（學(xué)生可能說是，也可能說不是，如果有人說不是就用教具演示）正方體6個(gè)面相等，那它相對的面相等嗎？（方法同上）長方體所有的特征正方體都有嗎？（有），所以我們把正方體叫做特殊的長方體。如果我們用兩個(gè)橢圓分別表示長方體和正方體

（多媒體出示兩個(gè)橢圓），你們認(rèn)為哪個(gè)橢圓表示的是長方體？哪個(gè)橢圓表示的是正方體？（學(xué)生邊說老師一邊演示課件）

五、課堂練習(xí)

教科書第16頁“做一做”第1、2題

六、布置作業(yè)教科書第19頁1--3題。

板書設(shè)計(jì)

長方體和正方體的認(rèn)識

長方體和正方體都有6個(gè)面，12條棱，8個(gè)頂點(diǎn)。

長方體由六個(gè)長方形圍成的，相對的面完全相同，特殊情況下有兩個(gè)面是正方形。

正方體的12條棱都相等。

《長方體和正方體的認(rèn)識》反思

《長方體和正方體的認(rèn)識》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第三單元的第一個(gè)內(nèi)容。本單元在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了長方形和正方形基礎(chǔ)上，進(jìn)一步系統(tǒng)的學(xué)習(xí)長方體和正方體的有關(guān)知識，為進(jìn)一步認(rèn)識其他立體圖形和學(xué)習(xí)有關(guān)計(jì)算打好基矗本課時(shí)內(nèi)容主要探究長方體和正方體的特點(diǎn)，為后面學(xué)習(xí)長方體和正方體的表面積和體積做了準(zhǔn)備。在精心鉆研教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：掌握長方體和正方體的面、棱、頂點(diǎn)的特征，認(rèn)識其長、寬、高是本節(jié)課的重點(diǎn)；難點(diǎn)在于形成長方體和正方體的概念，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。針對幾何知識教學(xué)的特點(diǎn)以及小學(xué)生以形象思維為主，空間觀念薄弱的特點(diǎn)，本課多次讓學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐，讓學(xué)生在看一看、量一量、摸一摸等實(shí)際操作中不斷積累空間觀念，并運(yùn)用多媒體課件輔導(dǎo)教學(xué)。在認(rèn)識長方體特征的基礎(chǔ)上，利用學(xué)習(xí)遷移，自主討論正方體的特征，再比較長方體與正方體之間的異同。明確它們的內(nèi)在聯(lián)系，最后用學(xué)到的新知解決一些實(shí)際問題。通過一系列有序活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，使學(xué)生的觀察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

在本堂課中，安排了多次小組交流活動(dòng)，讓學(xué)生及時(shí)反饋獲得的數(shù)學(xué)信息，表述自己獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)。交流是信息共享的過程，也是嘗試的過程，它超越了“掌握知識”而升華為“學(xué)會(huì)生存”。

五年級數(shù)學(xué)下冊長方體和正方體的認(rèn)識教學(xué)反思人教新課標(biāo)版2017-08-27 07:00:34 | #3樓回目錄

（人教新課標(biāo)）五年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)反思長方體和正方體的認(rèn)識

教學(xué)反思：

在對學(xué)生進(jìn)行長方體和正方體圖形認(rèn)識的教學(xué)活動(dòng)中，我采用幻燈片進(jìn)行教學(xué)。

首先，我認(rèn)為采用幻燈片教學(xué)，可將一些實(shí)物形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，因?yàn)樾W(xué)生的空間想象能力比較低．用直觀形象的實(shí)物演示可以加深學(xué)生對圖形的認(rèn)識。而且幻燈片可以將圖形進(jìn)行分解，然后重新進(jìn)行復(fù)合，運(yùn)用這種方式可以使學(xué)生詳細(xì)的觀察到長方體和正方體是有幾個(gè)面組成的．而且，長方體的各個(gè)對應(yīng)面是相同的。采用復(fù)合、分解的活動(dòng)能引起學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

其次，采用幻燈片可以替代掛圖的部分作用，而且在進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固和小結(jié)時(shí)可以重新在放，這樣可以省去老師的一大部分時(shí)間．老師還可以設(shè)計(jì)一部分作業(yè)讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)．而老師可以當(dāng)眾批改作業(yè)，使學(xué)生注意力集中，當(dāng)堂解決學(xué)習(xí)上的一些疑難問題。

第三，我認(rèn)為采用這樣的立體教學(xué)方式，可以是學(xué)生對正方形和正方體＼長方形和長方體加以區(qū)別。

總之，我認(rèn)為采用這種教學(xué)方式對培養(yǎng)我們學(xué)生的空間想象能力有一定的幫助。