1. 1三年級語文試卷.反思
2. 2三年級語文第二學期期中試卷分析及反思
3. 3三年級期中考試試卷分析語文反思

三年級語文上冊期末試卷分析，對于這樣的錯誤與老師平時沒有嚴格要求有關(guān)，二是受思維定勢影響即便積累了也是一知半解故有一定的錯誤，因為老師平時在講授時很少講解陳述句這樣的術(shù)語。

(資料圖片)

三年級語文試卷.反思2017-08-18 11:03:58 | #1樓回目錄

三年級語文(上冊)期末試卷分析

期末考試結(jié)束了，本次考試側(cè)重于對學生的知識積累和閱讀能力進行考察，現(xiàn)對本次考試的情況作以分析。人數(shù)31總分2135平均分72.79

優(yōu)秀人數(shù)2優(yōu)秀率3.8

及格人數(shù)25及格率94．23

具體分析:

1、拼拼寫寫，我最行。

這些詞語平時訓練比較多，學生出錯的比較少。但個別學生把以下幾個字寫錯了:“試、懶、跨”。對于這樣的錯誤與老師平時沒有嚴格要求有關(guān)。以后老師要加強指導，并嚴格要求。

2、區(qū)別雙胞胎。

即比一比組詞。從卷面看，學生識字掌握較好，能清晰辨析形近字、同音字、多音字。正確率比較高。需要指出的是:寫字還是比較薄弱的，字寫得不規(guī)范，字跡潦草，卷面不整潔的試卷不在少數(shù)。

3、詞語堡壘。

試題包括按要求給多音字注音并組詞和照樣子寫詞語。從卷面看，多音字部分有三個字做的比較好而“?！弊钟性S多學生不能正確做出來，在照樣子寫詞語部分學生出錯較多的是第一題中的寫含有反義詞的四字詞語。究其原因，一是詞匯量積累不夠。二是受思維定勢影響，即便積累了，也是一知半解，故有一定的錯誤。

4、句子超市。

本題包括四道小題，其中第三小題學生出錯較多。因為老師平時在講授時很少講解“陳述句”這樣的術(shù)語。

5、對號入座。

本題考察學生辨析一字多義，絕大部分學生完成的令人滿意。

6、積累百花園。

此題包括六道小題。其中第二小題的第二個空答對的學生很少，說明學生的積累還是只積累不理解?；蛘哒f不思考。

7、閱讀短文，回答問題

考查閱讀能力的共有5個小題，這道題是學生失分最多的一項。從整體上看，此題得分率大致在20％左右。不能理解語句和短文深層意思是失分的主要原因。部分學生所寫比喻句雖簡潔明了，但不夠嚴謹，從而看出一些學生的語文素養(yǎng)沒有得到螺旋式提升。

考查形式是編寫童話故事。從學生作文來看，大部分學生能按總分結(jié)構(gòu)把把故事寫清楚。有的學生的習作用詞準確、句子流暢、頗具文采。但也有不盡人意的現(xiàn)象，還有一些學生審題不清，寫成了《我喜歡的小動物》。

反思與建議:

1、要繼續(xù)重視識字和積累

本次考試中，識字和積累部分得分率較高，說明學生掌握得較好。對此我們不能有所松懈，在教學與復習中要采用分散與集中的辦法，繼續(xù)重視識字和積累。平時要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。

2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力

閱讀部分失分嚴重。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學，老師要根據(jù)教材特點指點學習方法；課外閱讀，老師要放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力。二是體會重視詞句含義的能力。三是自己提問題自己回答問題的能力。

3、三年級的習作教學要在學生習作的興趣上下功夫。

要充分利用習作教材，讓學生敢于表達，樂于表達，重點進行片段練習和簡單的記實文練習。在批改、講評學生的習作時，要發(fā)揮評價的激勵作用，充分保護學生表達與交流的積極性，盡力讓學生獲得成功感，從而不斷增強學生習作的自信心。

4、要充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。

三年級語文第二學期期中試卷分析及反思2017-08-18 11:03:23 | #2樓回目錄

2016-2016學年三年級語文第二學期期中試卷分析

三年級（1）班蔣紅偉

卷面的具體分析：本次語文期中考試，成績不是很理想，這次試卷覆蓋面廣，課文內(nèi)容知識較多，以學生發(fā)展為本，著眼于學生各方面能力的發(fā)展。試卷從識字、語言積累、句子訓練、閱讀理解以及寫作等方面對學生的語文素養(yǎng)進行全方位的檢測。下面就學生的答題情況以及今后教學的改進等方面簡要地談一談自己的看法。

一、看拼音，寫詞語。（8分）此題錯的比較多的是，教誨的“誨”字，許多學生寫成悔恨的“悔”字，造成失分。

二、多音字組詞。（6分）此題主要考察學生的分辨多音字的能力，錯的較多的是“結(jié)”字，許多學生分不清讀音，不理解字意，造成失分。

三、照樣子，寫詞語。（9分）此題一共有三組，AABB/ABCB和含反義詞的成語。錯的較多的是ABCB和含反義詞的成語的詞，因這類型的詞語平時練得比較少，造成失分，在以后學習中還要多加練習。

四、選詞填空。（4分）此題主要考察學生的近義詞的使用，學生掌握的比較好，幾乎沒有失分。

五、在括號里填上關(guān)聯(lián)詞。（4分）三年級學生對關(guān)聯(lián)詞不夠理解，因此，對關(guān)聯(lián)詞的運用不是很好，造成失分，以后還要多加練習。

六、照樣子，寫句子。（6分）一共有三個句子，都是把反問句改寫成陳述句，此題我們平時練得比較多，學生基本都能掌握，只有個別學生出錯。

七、先指出句子所用的修辭手法，再仿寫句子。（10分）此題錯的較多的是排比句，有的學生卻寫成擬人句，仿寫的句子寫成排比句，對排比句還是不夠理解，造成失分。以后還要多加練習。

八、根據(jù)課文內(nèi)容填空。（8分）此題都是要求背誦的課文，學生大都都會背誦，失分不是很多，只有個別學生填不出。

九、閱讀理解。（20分）此次閱讀短文有兩篇，一篇是《檢閱》中的課文片段閱讀，一共有4個小問題，錯的較多的是第3小題，隊員們讓拄拐的博萊克站在隊伍的第一排，他們是怎么想的？大部分學生回答的還可以，但還有一小部分學生回答的不是很準確，造成失分。另一篇是課外閱讀《家鄉(xiāng)的銀梨樹》一共有5小題，錯的較多的是第5小題，作者為什么愛家鄉(xiāng)的銀梨樹？其實也就是本文的中心句，有很多學生卻回答成梨樹的美和梨子的味道，沒有理解題意，造成失分。

十、快樂作文。（25分）此次習作是寫“課間十分鐘”大部分學生能按順序?qū)懗稣n間十分鐘的有趣的游戲，但個別學生語句不夠通順，錯別字較多，造成失分，在以后的學習中，多加引導，提高寫作能力。

針對存在的問題，擬采取的教學措施

在對檢測試卷和學生答題情況進行分析之后，我認為在語文教學中以下幾方面需要重視：

1、對于漢語拼音的教學，一定要把握好工具性，培養(yǎng)學生借助拼音認讀生字的能力。

2、對于寫字教學，要教會學生正確的執(zhí)筆運筆的方法，讓學生掌握寫字的姿勢，并能按筆順寫字，把字寫得端正、美觀。

3、在平時教學中，要注重語言的積累，擴大學生知識面，適當增加學生的閱讀量，以鞏固識字和提高閱讀理解能力。

4、在平時教學中應加強訓練，在做語文習題時，要著眼于培養(yǎng)學生認真審題，按要求答題以及認真檢查的答題習慣。

三年級期中考試試卷分析語文反思2017-08-18 11:01:34 | #3樓回目錄

三年級期中考試試卷分析語文反思

張洪潤

一、試卷完成情況與分析。

我所教學的三年級語文，此次考試：參考人數(shù)：48人，平均分74.3分，及格率89%，優(yōu)秀率50%，最高分：91分，最低分：36分，80分以上：24人，不及格：5人。

1、答卷情況。

通過學生答卷情況來看，學生的掌握情況大致可分為三個層次：

掌握較好的是基本知識題，（1）看拼音寫漢字（2）照樣子寫詞語（3）給形近字組詞(4)給多音字組詞.(7)根據(jù)課文內(nèi)容填空(8)給句子加工

靈活性較強的題，學生回答較差。如第（5）題，考查積累，得分率極差第（10）題：“閱讀并回答問題”得分率只有65%，“作文題”得分率只有75%.這些題既是對教師教學觀念、行為的考驗，同時也是對學生學習知識方法的考驗。視野不開闊、知識面不廣、平時得到鍛煉機會較少的學生，對這類新題有一定的難度。

2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。

（1）詞語積累不夠。

重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

（2）綜合能力薄弱。

由于學生平時學的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內(nèi)容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于我在教學中注重教材的系統(tǒng)講解，引導學生對知識的歸類和整理及對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性試題缺乏獨立分析

（3）寫作，字數(shù)少，不能抓住自我的特征來寫，是造成失分一個原因。

（4）書寫不規(guī)范。

從整體卷面看，我班學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體不規(guī)范。

二、改進措施。

1、要繼續(xù)重視識字和積累。

從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學生掌握較好，因此在今后教學中必須繼續(xù)重視這方面教學。

2、教會學習方法，提高學習能力。

“方法比知識更為重要”。學生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，教師在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。多教怎么學，少教怎么做。

3、充分發(fā)揮學生學習的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

在今后的教學中，我們將更應充分發(fā)揮學生的學習積極性。教師在課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識，要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學生就不至于考試過程中，對于開放性的題目感到十分茫然，或只求答案唯一。