4小鹿的玫瑰花教學(xué)設(shè)計(jì)

(資料圖片)

《小鹿的玫瑰花》是一篇能夠引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話故事。下面由百分網(wǎng)小編帶領(lǐng)大家一起來(lái)拿看看最新的《小鹿的玫瑰花》的教案吧!

教材分析：

美好的春天，小鹿種了一叢玫瑰，它精心管理“常常去松土、澆水?！毙÷购軔?ài)這些玫瑰，而且他常和弟弟一起去數(shù)玫瑰，十分盼望玫瑰開(kāi)花?？僧?dāng)玫瑰開(kāi)花的時(shí)候，小鹿卻跌傷了腳不能走動(dòng),沒(méi)有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。當(dāng)又聽(tīng)到黃鶯和微風(fēng)對(duì)玫瑰花的贊美后，鹿弟弟又高興地說(shuō)：“哥哥的玫瑰花沒(méi)有白栽”。

課文從“白栽”到“沒(méi)有白栽”這兩句話中引發(fā)學(xué)生對(duì)課文深刻含意的思考。故事的表層，由憧憬到失望，由惋惜到高興，在巧合中表現(xiàn)出趣味。故事的深層，希望孩子能明白“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”的道理。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，句子，讀懂課文。

2、能力目標(biāo)：憑借課件，發(fā)揮想象，理解課文內(nèi)容，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。

3、情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體驗(yàn)為別人創(chuàng)造快樂(lè)，自己也能從中得到快樂(lè)。

4、課文重點(diǎn)是要把課文讀通，讀懂，通過(guò)學(xué)習(xí)課文明白“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”的道理。而難點(diǎn)在于如何理解小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。

課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)課文

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

(一)激趣導(dǎo)入

1、 出示多媒體課件玫瑰花和小鹿的圖片，讓學(xué)生說(shuō)出分別說(shuō)出是小鹿和玫瑰花。

2、問(wèn)：同學(xué)們想去聽(tīng)聽(tīng)小鹿和玫瑰花之間的趣事嗎?

(二)借助課件，認(rèn)讀生字詞。

1、“小朋友們，課前我們預(yù)習(xí)過(guò)課文，我們所認(rèn)識(shí)的生字寶寶很想和你們見(jiàn)見(jiàn)面呢!請(qǐng)看，它們來(lái)了，認(rèn)識(shí)嗎?”學(xué)生隨著多媒體課件認(rèn)讀生字?？勺寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣認(rèn)識(shí)他們的。

2、認(rèn)讀重點(diǎn)的字和詞

(1)掛蘋(píng)果游戲認(rèn)讀難讀的字。

指名讀，開(kāi)火車(chē)讀、男女生賽讀

這里要提醒學(xué)生兩個(gè)詞的讀音：一是“玫瑰”的“瑰”在這里要讀輕聲，二是“花骨朵”的 “骨”是多音字，這里讀一聲。

(2)認(rèn)讀重點(diǎn)詞語(yǔ)。

(三)感知全文，深入全文。

過(guò)渡：就讓我們?cè)谡n文中再次認(rèn)識(shí)他們吧!

1、老師范讀課文

(1)學(xué)生思考課文寫(xiě)了一件什么故事?(此題不當(dāng)場(chǎng)解答)(2)劃出文中鹿弟弟說(shuō)過(guò)的話。指明回答。

2、重點(diǎn)理解鹿弟弟說(shuō)的兩句話的含義(重點(diǎn)讀1—4自然段)

指名讀、賽讀，讓學(xué)生在讀中感悟句子的含義。

(1)重點(diǎn)理解“惋惜”，讓孩子說(shuō)說(shuō)惋惜的意思，再讀一讀弟弟用惋惜的語(yǔ)氣說(shuō)的一句話：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著?！?理解“白栽”

(2)引導(dǎo)學(xué)生比較兩句話的不同。在比較中產(chǎn)生疑問(wèn)：為什么一下子惋惜地說(shuō)玫瑰白栽了，一下子又高興地說(shuō)玫瑰沒(méi)有白栽?

我要對(duì)比弟弟說(shuō)的這兩句話，一句是高興地說(shuō)，一句是惋惜地說(shuō)。一句是說(shuō)“白栽了”，一句是說(shuō)“沒(méi)有白栽”。

在這兩句話中“白栽”和 “沒(méi)有白栽”是本課的"重難點(diǎn)，我會(huì)以此為誘導(dǎo)，讓孩子再讀課文，到文中去找到底玫瑰花有沒(méi)有白栽。

(4)為什么弟弟要惋惜地說(shuō)玫瑰花白栽了?(在指名讀了一到四自然段后，我會(huì)引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到：玫瑰是小鹿親手栽的，花了很多時(shí)間和心血，而且小鹿很想看到玫瑰開(kāi)花。)

(5)問(wèn)學(xué)生是怎么知道的?

讓學(xué)生找出原文回答：1.他常常去松土、澆水。2. 他會(huì)和弟弟一起數(shù)花骨朵。然后，我可以讓他們想象一下在數(shù)花骨朵時(shí)，哥哥和弟弟的對(duì)話。讓他們更深刻地感受到惋惜的心情。

(6)“玫瑰花真的白栽了嗎?”引導(dǎo)孩子默讀五到八自然段。

讓孩子說(shuō)說(shuō)從黃鶯和微風(fēng)的話中說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

小鹿知道了什么?讓孩子理解黃鶯和微風(fēng)的話，體會(huì)微風(fēng)的快樂(lè)和自豪。

反復(fù)讀，分角色讀。讀出小鹿的玫瑰花給他們帶來(lái)的花香和快樂(lè)。

(7)“還有哪些小伙伴看到玫瑰花或聞到它的香味，他們會(huì)說(shuō)些什么?”讓孩子說(shuō)出小鹿的話?！靶÷怪x謝了黃鶯和微風(fēng)，黃鶯和微風(fēng)也會(huì)謝謝小鹿，它們會(huì)說(shuō)些什么話?”這樣引導(dǎo)孩子去體會(huì)小鹿的玫瑰給別人帶來(lái)的快樂(lè)。

最后，我會(huì)引導(dǎo)孩子說(shuō)出弟弟說(shuō)的話：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽?！?/p>

(四)總結(jié)升華，品讀育德

小鹿的玫瑰花沒(méi)有白栽，它的玫瑰花給別人帶來(lái)了快樂(lè)，不僅別人快樂(lè)，自己也快樂(lè)。出示名言“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”。利用這一名言，告訴學(xué)生我們要用自己的雙手為身邊的人送去幸福和快樂(lè)，這樣，自己也就能得到快樂(lè)和幸福。

最后，讓學(xué)生想想你能為別人送去哪些快樂(lè)?這一拓展延伸，體現(xiàn)了語(yǔ)文課程的工具性與人文性的統(tǒng)一。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

4.小鹿的玫瑰花

惋惜——白栽了 高興——沒(méi)有白栽

松土、澆水、數(shù)花骨朵 紅的、可好看了、可香了

沒(méi)有看到玫瑰花 很高興、很自豪