《火燒云》一課寫(xiě)了晚飯后火燒云從出現(xiàn)到消失過(guò)程中顏色和形狀的變化。下面由小編為您整理出的三年級(jí)下冊(cè)火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)，一起來(lái)看看吧。

【資料圖】

三年級(jí)下冊(cè)火燒云教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

【教學(xué)設(shè)計(jì)思想】

學(xué)習(xí)第一部分時(shí)，要想象霞光映照下人及動(dòng)物的色彩，體會(huì)作者的心情，讀出驚喜的語(yǔ)氣。學(xué)習(xí)第二部分時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象，在頭腦中出現(xiàn)課文描寫(xiě)的各種各樣的顏色、形狀及變化情況。此外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生想想課文中沒(méi)有寫(xiě)出的其它顏色和形狀。這樣，才能使學(xué)生體會(huì)到火燒云的多姿多彩、變化迅速的特點(diǎn)。朗讀時(shí)才能通過(guò)語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速的變化表現(xiàn)出這一特點(diǎn)。第三部分應(yīng)略處理，注意讀出對(duì)火燒云景色的留戀之情。

媒體使用是讓學(xué)生通過(guò)圖片感受火燒云的特點(diǎn)（顏色多、變化快），啟發(fā)學(xué)生仿寫(xiě)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)知目標(biāo)：

⑴學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字及9個(gè)詞語(yǔ)。

⑵了解課文內(nèi)容。

2、能力目標(biāo)：

⑴邊讀邊想像火燒云變化的情境，體會(huì)作者的心情，有感情的朗讀課文。

⑵積累描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。從4～7自然段中選擇兩段背誦下來(lái)。

3、情感目標(biāo)：

體會(huì)火燒云現(xiàn)象給人們帶來(lái)的快樂(lè)，從而更加熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

邊讀邊想像，理解課文內(nèi)容。課文第三至七自然段。

【教學(xué)媒體】

電腦課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)《火燒云》一課。

1、火燒云是什么意思？它的同義詞有哪些？

（火燒云：日出或日落時(shí)天空中出現(xiàn)的彩色云霞。）

（朝霞、晚霞、彩霞。）

2、瀏覽課文，從課文中找出一句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火?！保?/p>

3、讀讀這句話(huà)，體會(huì)一下哪個(gè)詞用得特別好，為什么？

4、師：（出示課件圖片）一個(gè)“燒”字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢(shì)，給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。

5、那么這篇課文是按照什么順序記敘的？

板書(shū)：

出現(xiàn)──變化──消失

二、新授課

1、學(xué)習(xí)第一部分：

⑴自由讀第一段，思考：

火燒云上來(lái)時(shí)，地面的景物發(fā)生了怎樣的變化？

⑵課件出示文字：

指名回答，想象當(dāng)時(shí)的情景。

⑶課件出示圖：

他們的顏色為什么不同呢？

（人、物原本的顏色不同。）

小結(jié)：

從這人和物顏色的變化中，你體會(huì)到了什么？

（火燒云很美，人們對(duì)火燒云的喜愛(ài)之情、火燒云給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。）

⑷請(qǐng)你把人們對(duì)火燒云的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。

自由讀。

師：火燒云不僅美，變化也極多。

2、學(xué)習(xí)第二部分：

⑴瀏覽課文，說(shuō)一說(shuō)作者從哪幾方面描寫(xiě)了火燒云的變化。畫(huà)出這一段的總起句。

⑵指名回答。

板書(shū)：

顏色、形狀

⑶讀第四自然段，談?wù)劵馃祁伾兓惺裁刺攸c(diǎn)？你從哪體會(huì)到的？

板書(shū)：

顏色變化多、變化快

（7個(gè)表示顏色的詞及還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色體會(huì)變化多、“一會(huì)兒”體會(huì)到變化快。）

⑷課件出示詞語(yǔ)：

紅彤彤：ABB；

半灰半百合：半……半……；

葡萄灰：水果或蔬菜+其顏色

讀出表示顏色的詞，體會(huì)一下詞的形式。

⑸想象火燒云還有哪些顏色的變化？仿照書(shū)上詞的表現(xiàn)形式說(shuō)一說(shuō)，用上“一會(huì)兒……”。

（藍(lán)盈盈、黃橙橙、半紅半黑、半粉半藍(lán)、草綠、桔黃、）

⑹天空中這么多的顏色交織在一起，你的感受怎樣？

（那是多美的呀！）

能不能用一個(gè)詞語(yǔ)概括出火燒云顏色多呢？課文為什么沒(méi)有用這個(gè)詞？

（表現(xiàn)不出變化多和快。）

⑺讓我們通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)這美麗的火燒云吧！

⑻自由讀，指名讀，其他同學(xué)看課件，欣賞一下五彩繽紛的火燒云。

⑼在作者眼里，火燒云的形狀像什么？

（馬、狗、獅子）

①讀第五自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？體會(huì)到了什么？

板書(shū)：

變化多、變化快

從哪些地方可以看出火燒云變化快？

（過(guò)了兩三秒鐘）

②你喜歡哪句話(huà)？為什么？

③讓我們通過(guò)讀把火燒云的形狀變化多而快表現(xiàn)出來(lái)：

自由讀、指名讀、評(píng)讀。

④作者先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？

（先寫(xiě)出現(xiàn)什么及其樣子，再寫(xiě)變化的情況，最后寫(xiě)消失。）

⑤自由讀第六七自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？體會(huì)到了什么？從哪體會(huì)出火燒云的形狀變化多而快？

（忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼就變了）

⑥這三段在寫(xiě)法上有什么共同之處？

（按事物發(fā)展變化的順序?qū)?，把變化的過(guò)程分成三步：先寫(xiě)出現(xiàn)什么及其樣子，再寫(xiě)變化的情況，最后寫(xiě)消失。）

⑦選擇自己喜歡的一段試著背一背。

⑧出示課件：

請(qǐng)同學(xué)們邊看圖邊背誦有關(guān)段落。

⑨火燒云形狀的變化又多又快，誰(shuí)能用一個(gè)詞概括一下。

（變化莫測(cè)、變化無(wú)常、變化多端、千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變。）

⑩出示課件：

讓我們欣賞一下看圖片，想象火燒云的形狀象什么？

3、學(xué)習(xí)第三部分：

⑴讀課文，理解“恍恍惚惚”什么意思？為什么“恍恍惚惚”呢？

（火燒云的顏色、形狀變化多、變化快，看得時(shí)間長(zhǎng)了。）

⑵最后兩句寫(xiě)出了什么？

（火燒云是在迅速變化的過(guò)程中消失的，又表達(dá)了從們對(duì)火燒云的喜愛(ài)、留戀之情。）

⑶指導(dǎo)朗讀：

讀出對(duì)火燒云的留戀之情。

三、小結(jié)

作者是怎樣向我們介紹火燒云的？你有什么感受？

四、作業(yè)

觀(guān)察火燒云，仿照課文第五至七自然段的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)。

三年級(jí)下冊(cè)火燒云教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

【教學(xué)要求】

1、讀懂課文，感受火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，觀(guān)察自然的興趣。

2、學(xué)習(xí)作者按事物的變化順序，抓住事物的特點(diǎn)，進(jìn)行生動(dòng)形象描寫(xiě)的方法。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)閱讀課文，讓學(xué)生掌握火燒云的顏色和形狀變化的特點(diǎn)。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)。

【基本教法】

從整體入手，突出教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟、理解和表達(dá)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、揭題激趣，生動(dòng)導(dǎo)入

1、出示題目：

師述：今天，我們一起學(xué)習(xí)著名作家蕭紅寫(xiě)的一篇寫(xiě)景的課文，題目是《火燒云》。

教師板書(shū)：

火燒云

2、解釋題目：

⑴啟發(fā)導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)什么叫做“火燒云”？

（早霞、晚霞、云霞、彩霞、紅云、彩云等）

⑵引導(dǎo)學(xué)生讀讀課文，找出書(shū)上描寫(xiě)火燒云的句子：

天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通，好像是天空著了火。

①讀一讀：

有什么問(wèn)題。

②換詞訓(xùn)練：

“燒”換成“紅”，行嗎？

二、初讀課文，整體感知

1、教師講解：

課文按照火燒云的出現(xiàn)、變化消失的過(guò)程來(lái)寫(xiě)。

2、學(xué)生各自放開(kāi)聲音讀一遍課文：

要求做到讀正確，讀流利。

3、采取賽讀、選讀等形式。

（引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)把課文讀正確，讀流利。）

4、在熟讀基礎(chǔ)上，要求學(xué)生各自大膽交流讀書(shū)的收獲，了解了什么，還發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題。

三、切入重點(diǎn)，感悟表達(dá)

1、研讀第三自然段：

⑴細(xì)讀課文：

讀中感悟火燒云顏色變化的多和快的特點(diǎn)。

⑵背誦課文：

引導(dǎo)想象還有什么顏色，學(xué)會(huì)積累運(yùn)用詞語(yǔ)。

①按“紅通通”、“金燦燦”，這種樣子說(shuō)說(shuō)還有什么顏色？

（如，紅艷艷、紅閃閃、黃澄澄等。）

②按“葡萄灰”、“梨黃”，這種樣子說(shuō)說(shuō)還有什么顏色？

（如，蘋(píng)果紅、草莓紅、櫻桃紅、辣椒紅等。）

⑶小結(jié)：

火燒云的顏色這么多，我們能不能用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)概括出來(lái)？

師生共同評(píng)價(jià)這堂課好在哪里，還有什么問(wèn)題。

第二課時(shí)

一、研讀4～6自然段

1、學(xué)生分組讀課文：

讀后交流讀懂了什么。

2、并用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括火燒云形狀變化的多和快：

⑴變化多：

從“馬──狗──獅子”可以看出火燒云形狀變化多極了。

⑵變化快：

從“一會(huì)兒、忽然、接著”三個(gè)表示時(shí)間先后順序的詞語(yǔ)中看出火燒云形狀變化快極了。也可以從“馬──狗──獅子”的迅速消失中看出變化之快。

3、教師引讀課文，讓學(xué)生邊讀邊感悟?qū)懛ǎ纾?/p>

第4自然段：

師：一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)了什么？

生接讀：天空中出現(xiàn)了一匹馬。

師：馬是什么樣子的？

生接讀：馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。

師：過(guò)了兩三秒鐘，那匹馬有什么變化呢？

生接讀：那匹馬大起來(lái)了，腿伸開(kāi)了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴可不見(jiàn)了。看的人正在尋找馬的尾巴，那匹馬邊模糊了。

同樣的方法繼續(xù)引讀5～6自然段，再次感悟課文的寫(xiě)法。

4、學(xué)生自由練習(xí)朗讀：

品味情趣，內(nèi)化語(yǔ)言。

5、小結(jié)寫(xiě)法，讀寫(xiě)遷移，學(xué)會(huì)表達(dá)：

這三個(gè)小節(jié)都按照“天空出現(xiàn)什么動(dòng)物了”、“這動(dòng)物是什么樣子的”和“這動(dòng)物的樣子發(fā)生了什么變化”的順序?qū)?。既?xiě)出了作者看到的，又寫(xiě)出了作者想到的，寫(xiě)得十分有趣，十分生動(dòng)形象。你們想不想也來(lái)學(xué)著寫(xiě)寫(xiě)火燒云形狀的變化。

二、學(xué)習(xí)最后自然段

理解“恍恍惚惚”。

（重點(diǎn)讓學(xué)生朗讀體驗(yàn)孩子們惋惜的心情。）

三、課堂總結(jié)，再次質(zhì)疑

三年級(jí)下冊(cè)火燒云教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

［教學(xué)目標(biāo)］

（1）了解火燒云顏色變化快的特點(diǎn)，背誦第三自然段。

（2）學(xué)習(xí)火燒云開(kāi)關(guān)變化的特點(diǎn)，仿寫(xiě)一段話(huà)。

（3）感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

［教學(xué)重點(diǎn)］

按提綱背誦第三自然段。

［教學(xué)難點(diǎn)］

抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開(kāi)想像，嘗試寫(xiě)一段話(huà)。

［教學(xué)過(guò)程］

一、引入新課，嘗試鋪墊

看圖回顧火燒云上來(lái)時(shí)霞光映照在大地上的生動(dòng)現(xiàn)象，交代這節(jié)課的主要任務(wù)。

二、嘗試學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)按提綱背誦第三自然段

（1）激發(fā)興趣，嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

嘗試題（一）：

①自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

②嘗試背誦這一段。

（2）學(xué)生嘗試練習(xí)。

（3）指名背誦，交流學(xué)習(xí)方法，揭示色彩詞語(yǔ)的特點(diǎn)：

（4）小結(jié)學(xué)法，抓住特點(diǎn)完整提綱。

（5）第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。

指導(dǎo)有感情地背誦（指名背、齊背）

（6）小結(jié)學(xué)法，并用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

三、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點(diǎn)，指導(dǎo)感情朗讀

（1）出示投影，觀(guān)察火燒云變化時(shí)不同的形狀，再次激發(fā)嘗試學(xué)習(xí)的興趣。

嘗試題（二）

①自由朗讀第4—6自然段；

②火燒云形狀變化有哪些特點(diǎn)；

③說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。

（2）學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，進(jìn)行四人組討論。

（3）交流學(xué)習(xí)過(guò)程：

一會(huì)兒 過(guò)了兩三秒鐘 馬

變化快 忽然 形狀變化多 狗

一轉(zhuǎn)眼（靜態(tài)－動(dòng)態(tài)）獅子

（4）指導(dǎo)有感情的朗讀。

（5）小結(jié)，再用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)火燒云形狀變化又多又快的特點(diǎn)。

四、抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)嘗試寫(xiě)一段話(huà)

（1）千變?nèi)f化的火燒云接著還會(huì)像什么呢？展開(kāi)想像。你想嘗試描繪這美麗的景象嗎？

嘗試題（三）：（任選一題）

①抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)，寫(xiě)一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過(guò)程。

②抓住火燒云形狀變化多又快的特點(diǎn)，用上“一會(huì)兒，一會(huì)兒，一會(huì)兒?！钡木涫椒抡盏谌匀欢螌?xiě)一段話(huà)。

（2）學(xué)生嘗試寫(xiě)，教師個(gè)別指導(dǎo)。（指名寫(xiě)在投影片上）

（3）投影反饋，訂正。

五、課堂小結(jié)（略）

三年級(jí)下冊(cè)火燒云教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)本課的５個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門(mén)、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”等詞。

２、有感情地朗讀課文。背誦課文。

３、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì)作者豐富的想象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀(guān)察自然的興趣，以及熱愛(ài)生活的感情。

４、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

了解課文是怎樣描寫(xiě)火燒云的顏色和形狀的；學(xué)習(xí)作者觀(guān)察事物、積累材料、大膽想象的方法。

【課時(shí)安排】

２課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)激趣，引入新課

借助掛圖，讓學(xué)生欣賞火燒云上來(lái)時(shí)大地的變化和天空中云彩的變化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、正確流利的朗讀課文

１、自讀課文：

借助拼音讀準(zhǔn)生字詞，標(biāo)出自然段。

２、檢查反饋。

３、理清文章的條理思路。

４、找出課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞

１、通過(guò)多種形式學(xué)習(xí)生字詞。

２、指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字。

四、學(xué)習(xí)寫(xiě)“霞光”的部分（第一自然段）

１、自讀第一自然段后，與同學(xué)交流。

２、師生互解疑難。

３、指導(dǎo)朗讀、背誦。

五、學(xué)習(xí)“火燒云下去”的部分（最后一個(gè)自然段）

指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)火燒云來(lái)得快、去得也快的特點(diǎn)。

六、作業(yè)

寫(xiě)生字詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

１、復(fù)述課文：

課文主要講了火燒云的哪幾個(gè)方面？

２、火燒云上來(lái)時(shí)大地的變化。

３、火燒云下去時(shí)有什么特點(diǎn)。

二、分塊閱讀，讀中感悟，積累運(yùn)用

１、學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”部分：

⑴ 自讀第二、三自然段，邊讀邊思考：

火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？

⑵ 積累運(yùn)用，指導(dǎo)朗讀。

⑶ 讀中感悟。

２、學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”部分：

⑴ 自讀第四、五、六自然段，邊讀邊思考：

火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)？

⑵ 佳句欣賞。

⑶ 指導(dǎo)朗讀。

⑷ 積累運(yùn)用。

三、拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象

學(xué)生出示自己畫(huà)的、收集到的火燒云圖片，并用自己的話(huà)來(lái)描述美麗的火燒云。

四、作業(yè)

課后摘抄好詞佳句。

三年級(jí)下冊(cè)火燒云教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。

2、學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀(guān)察的方法。

3、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，了解火燒云顏色和形狀的變化。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、多媒體設(shè)備

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)語(yǔ)激情，復(fù)習(xí)引入

師：天空中的彩虹是美麗的，大自然這位大魔術(shù)師帶來(lái)的火燒云這一景象又使多少人陶醉其中。這節(jié)課我們跟著女作家蕭紅一起去欣賞夕陽(yáng)西下，那火燒云的瑰麗情景。（板書(shū)：火燒云）

1．什么叫“火燒云” 呢？請(qǐng)從課文中找出一句話(huà)來(lái)回答。

a、這句話(huà)中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，讀讀這句話(huà)，看看誰(shuí)能把它找出來(lái)？（學(xué)生讀）

b、誰(shuí)來(lái)談一談為什么“燒”字用得好呢？

火燒云上來(lái)了，就像是天空中著了一場(chǎng)大火。著火的時(shí)候，火勢(shì)特別大，特別猛。從這個(gè)“燒”字感受到火燒云上來(lái)時(shí)一定很快、很有氣勢(shì)。

學(xué)生朗讀這句話(huà)。

c、評(píng)價(jià)小結(jié)：你們真會(huì)思考！你瞧，祖國(guó)的語(yǔ)言文字真是太美妙了！一個(gè) “燒”字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢(shì)，給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。

3．師：作者觀(guān)察火燒云時(shí)有著怎樣的感受？從課文中找一句話(huà)來(lái)回答。

“一時(shí)恍恍惚惚的，……什么也看不清了?！?/p>

a 什么是恍恍惚惚的？

b為什么會(huì)有這樣的感受？

二、讀中感悟，積累運(yùn)用

師：那么到底是什么原因讓看火燒云的人們會(huì)恍恍惚惚的？作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出了火燒云的變化？請(qǐng)大家自己讀課文的第二段，邊讀邊思考。

1．學(xué)生自由朗讀三～六自然段。

2．學(xué)生交流。（板書(shū)：顏色、形狀 多快）

3．學(xué)習(xí)火燒云顏色的變化。

師：請(qǐng)你讀課文的第三自然段，你從哪些地方體會(huì)到火燒云顏色變化多而快？

都有哪些顏色？

（半紫半黃、半灰半百合色、紅彤彤、金燦燦、葡萄灰、梨黃、茄子紫……）

師：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像 一樣的___色?！边@句話(huà)描述一下？

我們能不能把這些顏色進(jìn)行歸類(lèi)？（三類(lèi)）

師：火燒云就課文中這幾種顏色嗎？那么我們?cè)囍f(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。 （蘋(píng)果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠……）

師：天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢？

（五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色）

師：真會(huì)用詞。讀讀這段話(huà)，比一比誰(shuí)能讀出對(duì)火燒云的贊美之情？（指名兩位同學(xué)有感情地朗讀）

4．學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”

師：是呀，火燒云的顏色變化多而快，形狀同樣如此。請(qǐng)你讀讀四～六自然段，思考：你從哪些地方體會(huì)到火燒云形狀變化多而快？（自由讀）

學(xué)生交流。

作者在描寫(xiě)時(shí)，描繪得真是精彩，一起來(lái)欣賞。（課件出示）

馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。

馬是跪著的。

師：讀一讀這兩句話(huà)，比較它們有什么不同？

師：再讀讀這兩句話(huà)，想一想書(shū)上為什么選用第一句？

學(xué)生交流。

師：同學(xué)們很會(huì)思考，說(shuō)的很精彩。第一句中哪是看到的，哪是想到的？

小結(jié)：作者把看到的和想到的融合在一起寫(xiě)，不僅使文章的生動(dòng)、具體，還突出了火燒云的變化美。再來(lái)讀四～六自然段，邊讀邊體會(huì)把看到的和想到的融合在一起寫(xiě)的寫(xiě)作方法。不過(guò)這次讀老師有個(gè)要求，我們班很多同學(xué)的朗讀非常好，我想請(qǐng)同學(xué)當(dāng)配音演員分別為“馬”、“狗”、“獅子”這三部分內(nèi)容配音。

學(xué)生配音。全體配音（請(qǐng)大家深刻作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的？）。

師：火燒云形狀變化這么多這么快，你能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)概括嗎？

（變化多端、變化莫測(cè)、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變……）

師：作者按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個(gè)順序敘述的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn)，這種寫(xiě)法很值得大家學(xué)習(xí)??！

師：老師捕捉了一組火燒云變化的鏡頭，請(qǐng)同學(xué)來(lái)欣賞。（課件展示一組火燒云變化的圖片）

師：想象一下，它們像些什么呢？想象它的形狀，你能不能也按照它的“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序?qū)懸欢卧?huà)，一會(huì)兒我們集體交流。

學(xué)生練筆。

師：我們一起來(lái)交流，誰(shuí)愿意先發(fā)言？

1、一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)了一座座山峰，高低不平，連綿起伏，猶如珠穆朗瑪峰一樣雄偉、壯觀(guān)?？梢徽Ｑ鄣墓し?，就離我們遠(yuǎn)去了，而且越去越遠(yuǎn)。

2、這時(shí)又跑來(lái)了一只大花貓，貓的身上全是彩色的斑點(diǎn)。我還給它起了個(gè)好聽(tīng)的名——點(diǎn)點(diǎn)。它趴在空中，好像在撒嬌，想讓人抱一抱它。

3、快看啊，不知從哪里鉆出了一群小猴子，那些小猴子的臉紅紅的，眼睛圓圓的，跳來(lái)跳去，仿佛運(yùn)動(dòng)員在認(rèn)真地跳鞍馬?？墒且晦D(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了——變成了一只小兔。

4、再看那邊，一條“巨龍”騰空而起，還在空中不停地舞動(dòng)著。只見(jiàn)那條“巨龍”張著大嘴，鼻子翹著老高，一雙銅鈴般的圓眼，放射出紫色的光，還挺神氣呢！可我還沒(méi)有盡情欣賞，“巨龍”就趕回“龍宮”去了……

師：你們的想象太豐富了，說(shuō)的真棒！

三、學(xué)習(xí)“火燒云下去了”

小結(jié)：因?yàn)榛馃频念伾?、形狀變化如此之多，如此之快，所以作者說(shuō)“必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看?！蹦阍趺蠢斫膺@句話(huà)？

就在人們?nèi)嗳嘌劬?，恍恍惚惚中火燒云下去了?/p>

四、回歸整體，激發(fā)情感

師：學(xué)完了這篇課文，能不能說(shuō)一句贊美火燒云的話(huà)呢？

五、質(zhì)疑問(wèn)難，妙在延伸

師：現(xiàn)在大家還有沒(méi)有不懂的問(wèn)題？如果有，馬上提出來(lái)？

師：你們提出的問(wèn)題很好，有的連老師一時(shí)也回答不上來(lái)。怎么辦呢？在此我想給大家推薦《變幻的天空》和《新編的少兒十萬(wàn)個(gè)為什么》，這些書(shū)種都有介紹有關(guān)火燒云的知識(shí)，課外可以請(qǐng)教它們。

三年級(jí)下冊(cè)火燒云教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解好詞佳句。

２、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，從中感受大自然的壯美。

３、學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)和變化進(jìn)行觀(guān)察，注意積累材料的方法。

４、有感情地朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

通過(guò)理解詞句，了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云的顏色和形狀的變化，學(xué)習(xí)作者觀(guān)察事物，積累材料的方法。

【教學(xué)方法】

情景教學(xué)法，導(dǎo)讀法。

【教學(xué)媒體】

掛圖、投影。

【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生在課前自己觀(guān)察火燒云，初步感知火燒云是怎么樣的？

【教學(xué)課時(shí)】

２課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第二課時(shí)

【教學(xué)要點(diǎn)】

通過(guò)品詞品句，細(xì)讀課文，理解作者是怎樣觀(guān)察描寫(xiě)火燒云的，感受大自然的壯美。

【教學(xué)過(guò)程】

一、讀課題，導(dǎo)入

課文講的是什么時(shí)候的火燒云？你從哪里知道？

師述：晚飯過(guò)后的火燒云是怎樣的呢？讓我們一起到天空中遨游，領(lǐng)略一下大自然的壯美，好嗎？

二、新課

１、快速讀課文，想：

作者是按怎樣的順序?qū)懟馃频模?/p>

（投影出示）

（學(xué)生答后板書(shū)：上來(lái)了──變化著──下去了）

２、學(xué)習(xí)第一段：

⑴自讀，想：

火燒云剛上來(lái)時(shí)，作者著重抓了什么景物來(lái)寫(xiě)？

（板書(shū)：霞光）

⑵師問(wèn)：天空的霞光使地面發(fā)生了怎樣的變化（用“ ”畫(huà)句），指名讀有關(guān)句子。

⑶學(xué)到這，你會(huì)有什么疑問(wèn)？

（地面的這些人、物為什么會(huì)有這樣的變化？）

⑷導(dǎo)讀：

假如，當(dāng)時(shí)，你也在場(chǎng)，你的心情會(huì)怎樣？

⑸小結(jié)：

火燒云剛上來(lái)，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅色彩絢麗的“鄉(xiāng)村夕照?qǐng)D”。

⑹過(guò)渡：

這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了。

三、學(xué)習(xí)第二段

１、問(wèn)：你想知道些什么？

２、自由讀，想：

這段怎樣寫(xiě)火燒云的變化？

３、討論交流。

（板書(shū)：顏色形狀）

４、學(xué)習(xí)顏色變化部分：

⑴邊看圖，邊畫(huà)句：

“ ”畫(huà)出寫(xiě)火燒云顏色的句子。

⑵投影出示：

天上的云──著了火

著重理解這句話(huà)。

進(jìn)行換詞練習(xí)：

把“燒”字換成“紅”字，比較哪個(gè)詞用得好，好在哪？

⑶問(wèn)：火燒云顏色變化怎樣？

（看圖）

投影出示：

這地方──半百合色

齊讀。

問(wèn)：這句子說(shuō)明火燒云的顏色怎樣？

理解“半──半──”“梨黃”的構(gòu)詞法。

（板書(shū)：多、快）

⑷問(wèn)：還有什么顏色？

（看圖、補(bǔ)充）

⑸說(shuō)話(huà)練習(xí)：

顏色這么多，這不是天空，分明是（調(diào)色盒）。

⑹問(wèn)：可用一個(gè)什么詞來(lái)形容這么多、美的顏色？

⑺閉眼，聽(tīng)讀，回憶，欣賞。

過(guò)渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣？

５、學(xué)習(xí)形狀變化部分：

⑴問(wèn)：火燒云形狀的變化有什么特點(diǎn)？從哪看出？

（看投影片）

問(wèn)：這些馬、狗、獅子是真的嗎？這是作者通過(guò)什么寫(xiě)出來(lái)的？

⑵重點(diǎn)學(xué)“馬”的一節(jié)。

（投影出示）

馬是怎樣的？

馬是怎樣變化的？

馬是怎樣消失的？

⑶參考“馬”的問(wèn)法，一問(wèn)一答。

⑷指導(dǎo)背誦。

⑸指名讀：

品評(píng)。

重點(diǎn)理解“那狗──不見(jiàn)了”這句，寫(xiě)得好在哪？

⑹談話(huà)：

還可以想象成什么？

說(shuō)話(huà)：

這天空分明成了一個(gè)（動(dòng)物園）。

問(wèn)：

可用一個(gè)什么詞來(lái)形容火燒云形狀的變化？

６、小結(jié)：

色彩如此斑斕，形狀變幻莫測(cè)的火燒云，簡(jiǎn)直讓人看得樂(lè)此不憊。

過(guò)渡：

可惜，火燒云很快就下去了。

四、學(xué)習(xí)第三段

１、讀后問(wèn)：

哪個(gè)詞寫(xiě)出火燒云很快就下去了？

２、哪句寫(xiě)出看火燒云真實(shí)的感受？

３、導(dǎo)讀，背誦。

五、總結(jié)全文

１、作者按什么順序?qū)懟馃疲窟@樣寫(xiě)有什么好處？

２、你覺(jué)得作者寫(xiě)這火燒云美嗎？為什么能寫(xiě)得這么美？

三年級(jí)下冊(cè)火燒云教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

1. 教材分析

《火燒云》是一篇很優(yōu)美的寫(xiě)景之作。課文寫(xiě)了火燒云上來(lái)和下去的過(guò)程。重點(diǎn)寫(xiě)了“上來(lái)”部分。先寫(xiě)火燒云上來(lái)時(shí)，大地在霞光中，萬(wàn)物都改變了自己原有的顏色。作者用7個(gè)“……了”的句子向我們展示了栩栩如生的景象。因此，本段教學(xué)要著重引導(dǎo)學(xué)生抓住顏色以及顏色的變化感受火燒云的顏色的多、美和變化的特點(diǎn)。后來(lái)又寫(xiě)了火燒云各種奇妙的形態(tài)，向我們勾勒出了三幅動(dòng)態(tài)的畫(huà)面：跪著的馬、兇猛的狗、威武的獅子，最后寫(xiě)它們不見(jiàn)了的變幻過(guò)程。這部分教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生感受火燒云現(xiàn)狀變化之快，之美，之幻，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際展開(kāi)聯(lián)想，感受火燒云變幻的特點(diǎn)。

2. 學(xué)情分析

1.本班學(xué)生形象思維比較好。學(xué)生對(duì)直觀(guān)的，所見(jiàn)的"東西有濃厚的興趣和認(rèn)知基礎(chǔ)。對(duì)色彩和形狀比較敏銳，有較好的感知能力。但對(duì)于抽象思維就較欠缺，還有就是平常很少認(rèn)真觀(guān)察，在腦海中缺乏已有的形象，這是阻礙學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的最大障礙。

2. 因此，為了使學(xué)生能夠更好掌握本課知識(shí)，能夠更好自主學(xué)習(xí)，我在上本課的幾天前就布置學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察朝霞或晚霞，并做下記錄。這樣在學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生不僅熱情高漲，積極性高，而且學(xué)得比較輕松，較好的達(dá)標(biāo)了。

3. 教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn))

1. 學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，積累11個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)用“必須”造句及寫(xiě)“ABB”式的詞語(yǔ)。

2. 有感情朗讀課文，感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情及豐富的想象力和仔細(xì)觀(guān)察事物的良好習(xí)慣。

4.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)文中優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)如何表達(dá)，著重訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感。

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是怎樣描寫(xiě)火燒云的顏色和現(xiàn)狀變化的。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)和感悟火燒云的絢麗多姿和豐富變化。

4. 教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入課文，激趣引思。(2—3分鐘)

巧妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意力，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。

初讀課文，暢談感受。(8—10分鐘)

先弄清觀(guān)察順序，每個(gè)自然段的意思，才能更好地理解課文內(nèi)容。

合作探究，深入理解。(23—25分鐘)

邊讀邊想，抓住重點(diǎn)詞句，深入理解火燒云的顏色和現(xiàn)狀變化。

對(duì)照梳理，積累運(yùn)用。(2—3分鐘)

梳理知識(shí)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。

三年級(jí)下冊(cè)火燒云教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、有觀(guān)察大自然的興趣。

2．學(xué)習(xí)作者觀(guān)察事物和積累材料的方法。

3．學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。

4．有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化的。

2．學(xué)習(xí)作者觀(guān)察事物和積累材料的方法。

教學(xué)時(shí)間 ：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程 ：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂(lè)的火燒云圖片供學(xué)生欣賞，并向?qū)W生解釋火燒云的特點(diǎn)及形成過(guò)程。這樣做的目的是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動(dòng)參與

1．師提問(wèn)：課文是按什么順序介紹火燒云的？

2．生：是按照火燒云上來(lái)了──燒起來(lái)了──下去了這樣的順序來(lái)寫(xiě)的。

3．師：自由讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)火燒云上來(lái)時(shí)的情景。

4．師：火燒云上來(lái)了，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。不過(guò)，更 壯觀(guān)的景象還在后面呢！

5．學(xué)生自由快速讀第三自然段，看誰(shuí)能說(shuō)出天空中的火燒云都有哪些顏色。

6．指名說(shuō)出天空中有哪些顏色。

7．師：除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色？

8．指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并試著背誦。

9．師：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變?nèi)f化，讓我們也一起去看一看吧！

10．讓學(xué)生說(shuō)出天空中火燒云的樣子，并試著表演出來(lái)。

11．模仿作者的寫(xiě)法，讓學(xué)生把天空中的火燒云還像什么寫(xiě)下來(lái)，并表演出來(lái)。

三、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感

四、想想說(shuō)說(shuō)，課外延伸

1．師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么？

2．布置學(xué)生課外收集一些有關(guān)大自然美麗、神奇的圖片，讓學(xué)生做個(gè)有心

人，發(fā)現(xiàn)自然界的美，懂得欣賞美并保護(hù)這些美。

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

《火燒云》是一篇狀物物抒情散文，主要寫(xiě)了夕陽(yáng)西下時(shí)火燒云顏色和形狀的變化，人們看到火燒云時(shí)欣喜的心情。全文描寫(xiě)細(xì)致動(dòng)人，情趣橫生，想象豐富，意境優(yōu)美，給人以美的熏陶，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的上乘之作。教學(xué)時(shí)，我根據(jù)教材特色，抓住課文優(yōu)美的語(yǔ)言文字和生動(dòng)的藝術(shù)形象，寓美育于讀講之中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生審美、愛(ài)美的高尚情操。

一、抓住一個(gè)“奇”字，想象情景美

課文1-2兩節(jié)寫(xiě)火燒云上來(lái)時(shí)，地面和天空的景象。作者描繪了火燒云神奇美

妙的霞光，令人心馳神往！教學(xué)這兩節(jié)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住一個(gè)“奇”字，啟發(fā)學(xué)生思考：

1、火燒云的霞光有哪些奇妙的地方？

2、人們的心情怎樣？

3、什么是火燒云？為什么用“燒”而不用“紅”？

二、抓住一個(gè)“多”字，領(lǐng)略色彩美

課文的第三節(jié)主要描寫(xiě)火燒云的顏色紛繁艷麗，變化萬(wàn)千，教學(xué)時(shí)，啟發(fā)學(xué)生

思考：1、火燒云的顏色有什么特點(diǎn)？表現(xiàn)在什么地方？2、“還有說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”，你能說(shuō)出來(lái)嗎？誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括火燒云的色彩？

三、抓住一個(gè)“快“字，體味形態(tài)美

課文的第4——7節(jié)主要寫(xiě)了火燒云的萬(wàn)千姿態(tài)及其無(wú)窮變化。教學(xué)時(shí)抓住三幅畫(huà)面動(dòng)靜相間的美，啟發(fā)學(xué)生理解火燒云少縱即逝的神奇變化。

四、抓住一個(gè)“變“字深悟情感美

課文一直在“變“中描寫(xiě)火燒云，由霞光之美寫(xiě)到色彩美，再到姿態(tài)美，而這三種美都是美在變化中，有靜態(tài)美，有動(dòng)態(tài)美，從而抒發(fā)作者熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的美好情感。最后，讓學(xué)生仿照課文，寫(xiě)一片段，做到讀寫(xiě)遷移，激發(fā)美好情感。

三年級(jí)下冊(cè)火燒云教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)生字新詞

2．通過(guò)理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗，多姿多彩。激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。

3．學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀(guān)察的方法。學(xué)習(xí)積累作文素材．

4．初步了解蕭紅及她的《呼蘭河傳》

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，了解火燒云顏色和形態(tài)的變化，學(xué)習(xí)作者的觀(guān)察和表達(dá)的方法。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

誰(shuí)知道，火燒云指的是怎樣的云呢？

老師帶來(lái)了火燒云的投影片，請(qǐng)大家看一看。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，火燒云是怎樣的。

書(shū)上有一句話(huà)描寫(xiě)的就是投影片上的情景，你能把它找出來(lái)嗎？

二、自讀課文，理清順序

請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊找出描寫(xiě)投影片上情景的一句話(huà)。找得快的同學(xué)，再想想看：作者是按照什么順序?qū)懟馃频?？（劃出表示描?xiě)順序的詞語(yǔ)）

小結(jié)：作者就是按照“上來(lái)了、變化著、下去了”這樣的順序來(lái)寫(xiě)火燒云的。

三、學(xué)習(xí)第一部分課文

火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的情景呢？課文的第一小節(jié)告訴了我們。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋嚳?，能不能把這段課文讀通順，讀流利呢？能把這段課文讀通順，讀流利的同學(xué)再想想看，這段課文讀的時(shí)候要讀出什么。

指名讀。評(píng)價(jià)。

小結(jié)：火燒云上來(lái)了，滿(mǎn)天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣！學(xué)生練讀。

四、學(xué)習(xí)第二部分課文

1．快速閱讀課文第2—6節(jié)。

想一想，課文是從哪兩方面來(lái)寫(xiě)火燒云的變化的？

2．學(xué)習(xí)寫(xiě)顏色的這一部分課文。

作者寫(xiě)火燒云的顏色，共寫(xiě)了哪些顏色？

你還能說(shuō)出其它顏色嗎？

這么多顏色，真是太美了，你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)歸納嗎？

火燒云五彩繽紛，絢麗多彩。這些顏色是如何變化的呢？你能用一個(gè)詞語(yǔ)把這些表示顏色的詞語(yǔ)連起來(lái)嗎？連起來(lái)讀一讀，你就知道火燒云的顏色是怎樣變化的了。一般同學(xué)可以參照書(shū)上的辦法連連看。

特別聰明的同學(xué)動(dòng)腦筋想想看，還可以怎樣連。

小組討論，交流。

3．學(xué)習(xí)描寫(xiě)形狀變化的這部分課文。

火燒云的顏色絢麗多彩，并且變化極快。那么它的形狀又是怎樣變化的呢？

引讀

剛才老師和同學(xué)們一起朗讀了描寫(xiě)火燒云形狀變化的這一部分課文，通過(guò)朗讀，我們知道了作者是按照“出現(xiàn)了什么？什么樣兒的？怎樣變化的？”順序來(lái)寫(xiě)火燒云形狀變化的。下面，老師就請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)順序把火燒云形狀變化的過(guò)程分別說(shuō)說(shuō)看。聯(lián)想豐富的同學(xué)，還可以加進(jìn)自己的聯(lián)想來(lái)說(shuō)。

小組討論，交流。

指名說(shuō)。（挑你最感興趣的說(shuō)。）

這時(shí)空中又出現(xiàn)了什么？（請(qǐng)同學(xué)們看課件）什么樣兒的？怎樣變化的？（調(diào)投影儀的焦距）

指名說(shuō)。誰(shuí)能比他說(shuō)得更好？

這時(shí)天空中又出現(xiàn)了什么？（請(qǐng)同學(xué)看課件）什么樣兒的？怎樣變化的？

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察，然后仿照課文中的寫(xiě)法，把觀(guān)察到的寫(xiě)下來(lái)好嗎？

請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)交流。

火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括嗎？

五、學(xué)習(xí)第三部分課文

火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢？

齊讀。找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

理解：恍恍溜溜

六、課堂總結(jié)

作者是怎樣觀(guān)察火燒云的？你從中學(xué)到了什么？

這篇課文描繪了晚飯后火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中顏色和開(kāi)頭的變化。晚霞是美麗的，古人有話(huà)云：“最美不過(guò)夕陽(yáng)紅”“莫道桑榆晚，云霞尚滿(mǎn)天”，這些都是夸贊落日晚霞之美。同學(xué)們可以親自觀(guān)察，通過(guò)切身實(shí)地的感受，你會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的美麗是令人驚嘆的！

這篇文章是以一個(gè)孩子的口吻進(jìn)行描述的，這個(gè)孩子就是兒時(shí)的蕭紅，蕭紅又是誰(shuí)呢？下面則簡(jiǎn)單介紹中國(guó)現(xiàn)代著名女作家蕭紅以及對(duì)她影響。

三年級(jí)下冊(cè)火燒云教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)按提綱背誦課文第3—6節(jié)。

2、學(xué)會(huì)生字4個(gè)，詞義6個(gè)，并積累詞語(yǔ)。

3、初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀(guān)察的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象，描寫(xiě)景物。

4、感受火燒云的景色美，初步具有熱愛(ài)大自然的情感。

重點(diǎn)：

初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀(guān)察的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象寫(xiě)景的方法。

難點(diǎn)：

感受火燒云的景色美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀文，了解大致內(nèi)容，給文分段。

2、學(xué)習(xí)第一段，初步理解作者通過(guò)其他事物來(lái)寫(xiě)霞光的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

大自然是豐富多彩的，令人神往，同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)日出或日落時(shí)天邊出現(xiàn)的紅霞嗎？今天我們一起欣賞這美麗的自然景觀(guān)嗎？

板題：火燒云

二、聽(tīng)課文錄音

1、聽(tīng)錄音，聽(tīng)準(zhǔn)字音，并劃出什么是火燒云（這一句話(huà)）

2、交流：

天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像天空著了火。

理解“燒”

3、齊讀。

三、輕聲讀文，理清脈絡(luò)。

1、自由讀文，課文哪幾個(gè)自然段直接描寫(xiě)了火燒云的變化？并給文章分段？

2、交流分段情況：

時(shí)間順序：

一、（1-2）：火燒云上來(lái)時(shí)霞光的顏色。

二、（3-6）：火燒云顏色和形狀的變化。

三、（7）：火燒云下去時(shí)的情況。

四、學(xué)習(xí)課文第一段

1、自由讀第一段，這段主要描寫(xiě)什么？

2、這段寫(xiě)沒(méi)有直接寫(xiě)霞光？作者通過(guò)哪些事物來(lái)寫(xiě)霞光？用“——”劃出有關(guān)事物？用“-----”劃出前后變化的詞。

3、交流板書(shū)：

霞光

小孩的臉——紅紅的 大白狗——（紅）

老頭兒——金胡子 紅公雞——（金）

黑母雞——（紫檀色）

4、齊讀第1節(jié)

讀到這你有沒(méi)有疑難？

5、討論：為什么要通過(guò)小孩、老頭兒、狗、雞等描寫(xiě) 霞光不直接描寫(xiě)霞光？

6、小組匯報(bào)結(jié)果：

更準(zhǔn)確、細(xì)致表達(dá)火燒云霞光的顏色，描寫(xiě)了火燒云映照在地上的生動(dòng)景象。這種襯托的方法我們值得學(xué)習(xí)下齊讀體會(huì)。

7、齊讀體會(huì)

五、作業(yè)：

1、字詞抄3遍。

2、讀熟課文。

三年級(jí)下冊(cè)火燒云教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)生字詞。

2、有感情地朗讀課文，一邊讀課文，一邊想畫(huà)面，想象火燒云絢麗的色彩和多變的形態(tài)，感受大自然的奇妙。

3、背誦自己喜歡的部分，積累語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)

品讀、想象、感受大自然的美妙景象。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)作者描寫(xiě)火燒云顏色和形態(tài)變化的方法，在反復(fù)誦讀中積累語(yǔ)言。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生觀(guān)察晚霞的變化，可以畫(huà)下來(lái)。搜集有關(guān)火燒云的資料。

2、建議：讀一遍書(shū)，畫(huà)出生字、生詞；查工具書(shū)，用鉛筆在書(shū)上寫(xiě)出詞語(yǔ)的意思；標(biāo)出自然段的序號(hào)；在自己喜歡的段落前做記號(hào)。

3、教師制作課件。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

教學(xué)流程

一、談話(huà)交流，問(wèn)題導(dǎo)入

1、談話(huà)

錢(qián)塘江大潮、雅魯藏布大峽谷、鳥(niǎo)的天堂像一幅幅畫(huà)，給我們留下了美好的記憶。讓我們把視線(xiàn)轉(zhuǎn)向空中，去欣賞作者筆下美麗的晚霞。板書(shū)課題。

2、交流

（1）讀題目，請(qǐng)說(shuō)出看題目你想知道什么？

（2）大家進(jìn)行了預(yù)習(xí)，大家能把課文讀正確嗎？特別是你標(biāo)畫(huà)的生字詞，一定要讀正確。檢查學(xué)生讀第1、3、4、5、6自然段。指導(dǎo)學(xué)生讀正確“笑盈盈”等ABB結(jié)構(gòu)的詞。

在預(yù)習(xí)中，你們有什么問(wèn)題，請(qǐng)舉手？集體交流。

預(yù)設(shè)：火燒云是什么？作者是怎樣寫(xiě)火燒云的？……

生成：

3、下面我們就來(lái)認(rèn)真讀讀課文，看作者是怎樣寫(xiě)火燒云的？

二、熟讀課文，交流感受

1、理清作者思路，粗知課文大意。

小提示；圍繞課題，找關(guān)鍵句子。

2、交流

預(yù)設(shè)：：晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了。這地方的火燒云變化極多?；馃葡氯チ?。

你感受到了什么？抓住關(guān)鍵詞。

生成：

三、品讀課文，交流收獲

1、課文從三個(gè)方面寫(xiě)火燒云的。你最喜歡哪些內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：火燒云的變化。

生成：

2、仔細(xì)地讀你喜歡的段落，邊讀邊想象眼前可能出現(xiàn)的畫(huà)面，

3、交流

預(yù)設(shè)：

學(xué)生交流觀(guān)察晚霞的變化情況。

播放課件

（顏色）一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色，葡萄灰、梨黃、茄子紫……還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色.。

（形態(tài)）一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬；忽然又來(lái)了一條大狗；接著又來(lái)了一頭大獅子。

一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)，又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像。

生成：

4、背誦展示

要求：有感情地背誦自己喜歡的段落；比一比，看誰(shuí)的感情最豐富?？凑l(shuí)展示得又多，又正確。

四、總結(jié)課文，課外延伸

1、總結(jié)課文

請(qǐng)你總結(jié)課文。

預(yù)設(shè)：可以參考：作者是怎樣寫(xiě)火燒云的？學(xué)了本課，你知道了什么，還想知道什么？

生成：

2、課外延伸

預(yù)設(shè)：寫(xiě)朝霞或晚霞美景。積累好詞佳句。寫(xiě)家鄉(xiāng)奇特景物：如云臺(tái)山等。可以仿照本課的寫(xiě)法。

生成：