學(xué)校學(xué)困生幫扶計劃及措施

(資料圖片僅供參考)

為了全面貫徹教育方針，使包括學(xué)困生在內(nèi)的全體學(xué)生都得到發(fā)展，最終實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，為社會培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接-班人，特制定本實施辦法。

一、指導(dǎo)思想

深入貫徹落實教育局從學(xué)困生抓起全面提高教育質(zhì)量的指示精神，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

二、責(zé)任目標(biāo)

1、堅決改變只重視少數(shù)尖子生而放棄學(xué)困生的錯誤觀念與做法，從學(xué)困生抓起，關(guān)心學(xué)困生的成長。

2、詳細(xì)掌握學(xué)困生和的基本狀況。走進(jìn)學(xué)困生的心靈，分析致差原因。

3、根據(jù)學(xué)困生的具體情況，因人而異地采取各種措施，激活他們的求知欲與上進(jìn)心。

4、建立學(xué)困生檔案，明確學(xué)困生轉(zhuǎn)化的階段目標(biāo)，及時記載學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況。

5、制定學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案。

三、基本要求

1、面向全體學(xué)生，在抓學(xué)困生轉(zhuǎn)化的同時，保證其他學(xué)生總體不下降，不出現(xiàn)新的學(xué)困生。

2、通過家訪等形式與學(xué)困生家長經(jīng)常溝通，爭取理解、支持與合作。

3、不得采取強(qiáng)迫手段讓學(xué)生學(xué)習(xí)，如體罰、變相體罰、罰款等。?

4、19分以下的學(xué)困生要在兩年內(nèi)脫困，20~39分的學(xué)困生要在一年內(nèi)脫困，每學(xué)期使學(xué)困生提升一個等級。

四、考評與獎勵

1、學(xué)校負(fù)責(zé)對任課教師轉(zhuǎn)差完成情況進(jìn)行考評。

2、學(xué)困生在期末考試中，每提升一個等級給任課教師計5分，每新出現(xiàn)一個新學(xué)困生扣10分，按累計分?jǐn)?shù)多少確定轉(zhuǎn)差能手，并給予獎勵。

3、不能如期達(dá)到轉(zhuǎn)差目標(biāo)者，按所教學(xué)生的學(xué)困生比例，從教學(xué)指標(biāo)的轉(zhuǎn)差項目中扣除相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

學(xué)校學(xué)困生幫扶計劃及措施 [篇2]

為了全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，在新學(xué)年里必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，我們教師要傾注愛心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運用恰當(dāng)而有效的方法，因為做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們學(xué)校教育工作不可忽視的問題。學(xué)困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的，他們的后進(jìn)并非是永遠(yuǎn)的。如果轉(zhuǎn)化得法，“后來者居上”這句話一定能在他們身上實現(xiàn)，從而使他們成為合格的勞動者。

本學(xué)期，我擔(dān)任二年級兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在我所教的年級中，有喬睿、張華彬、王子涵、周鑫、韓晉花、劉梓豪、王欣悅、宿雅婷、郝玉潔等人在學(xué)習(xí)上存在較大的困難，針對孩子的具體情況，我制度了以下的幫扶措施。

一、學(xué)困生形成原因情況分析

教師是學(xué)生的引路人，教師是學(xué)生的好朋友，幫助學(xué)生找出學(xué)習(xí)困難的原因，采取一些能夠照顧個人特點和個別困難的教育措施，以便著手進(jìn)行幫扶。與優(yōu)生比，我們老師要更加尊重學(xué)困生的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛去溫暖、關(guān)懷他們。多激勵、少指責(zé)批評，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對立情緒。積極情緒和情感可以助長動機(jī)性行為，也能促動個人產(chǎn)生新的行為。

二、降低門檻，激發(fā)興趣。?

針對學(xué)困生學(xué)習(xí)困難，接受知識慢，對學(xué)習(xí)很容易失望。作為教師，我注意做到降低門檻，放寬對他們的要求，讓學(xué)困生能比較容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，輕松地掌握符合他們現(xiàn)實狀況的基礎(chǔ)知識。這樣，就容易把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的殿堂，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以每次布置作業(yè)時，我會讓學(xué)困生做常規(guī)作業(yè)（如預(yù)習(xí)新課，做口算等），讓學(xué)困生能輕松地完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。??批改作業(yè)時，要想到學(xué)困生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不能簡單地打“√”或“×”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助后進(jìn)生找出原因，加以改正。充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量，開展“一幫一、一對一”的活動，幫助學(xué)困生盡快趕上來。

三、開展學(xué)習(xí)競賽活動，點燃成功火苗。?

教育心理學(xué)認(rèn)為，成功給人以鼓舞，給人以力量，給人以興趣。根據(jù)這一心理特點，我開展很多的學(xué)習(xí)競賽、評比活動，如：每單元1次知識競賽，每個單元1次口算挑戰(zhàn)賽等等。對于學(xué)困生，背口訣是最基本也是最簡單任務(wù)，因此在這些競賽中學(xué)困生都取得了一定的成績。同時，我還及時給予獎勵，使他們在點滴進(jìn)步中，通過“獎勵”這一導(dǎo)火線，幫助他們點燃“渴望進(jìn)步、渴望成功”的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)小學(xué)生的心理特點，學(xué)生是既喜歡物質(zhì)獎勵，又喜歡精神獎勵。因此我對學(xué)生的獎勵可分為四種：（1）發(fā)小紅花?（2）發(fā)獎品?（3）作業(yè)減量?（4）測驗加分。有位教育家曾說過：受獎勵的人數(shù)如能在總?cè)藬?shù)的50%以上，那么是最能鼓動全體學(xué)生的士氣的。?

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