十一冊語文教學(xué)反思

第一單元

(資料圖片僅供參考)

1山中訪友學(xué)生想象能力的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于課堂及課外，如《山中訪友》值得每一位學(xué)生學(xué)習(xí)，初看這篇課文，我也被它深深吸引，所以在備課中我也想通過這一點(diǎn)想象來突破重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。首先由教師出示文題，讓學(xué)生揣測文章的內(nèi)容，揣摩作者的寫作意圖，讓學(xué)生合理想象、表達(dá)，從而引入本課。學(xué)生談的豐富極了，有的認(rèn)為去訪一位隱居的老人，有的認(rèn)為去訪問大狗熊……，從而教師加以引導(dǎo)，引導(dǎo)其合理想象、表達(dá)。學(xué)生也需要成就感，成功是成功之母，所以對學(xué)生的評價(jià)應(yīng)跟上，這一點(diǎn)我做得還不夠。

2 * 山雨這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個性化地感悟上。讓學(xué)生在讀中想象如詩如畫的山林雨景，欣賞優(yōu)美抒情的語言，歸納其中蘊(yùn)涵的情感，并通過朗讀來展示學(xué)習(xí)的體會，朗讀的形式多樣：競賽讀、個人讀、男女分讀、分組讀……不指導(dǎo)朗讀技巧，如急緩輕重、抑揚(yáng)頓挫讀出自己對課文內(nèi)容和作者的感受就行，促進(jìn)學(xué)生朗讀和感悟的水平。

讓學(xué)生在讀中想象如詩如畫的山林雨景，欣賞優(yōu)美抒情的語言，歸納其中蘊(yùn)涵的情感，運(yùn)用不同方式進(jìn)行交流，可以用自己的話談閱讀感受，可以想象，也可以用聲情并茂的朗讀展示自己的閱讀體驗(yàn)。

3 《草蟲的村落草蟲的村落》教學(xué)后記

這是一篇極富聯(lián)想和想像的一篇課文，我首先播放夏日

蟲鳴的聲音來吸引學(xué)生，接著讓學(xué)生自由讀課文，進(jìn)行整體感知，然后匯報(bào)交流，抓住重點(diǎn)句子理解課文內(nèi)容，但好像這種方法學(xué)生一時(shí)難以接受，他們較適應(yīng)老套的學(xué)習(xí)方法，先分段然后一段一段地學(xué)習(xí)課文，以后的課文應(yīng)多采用抓重點(diǎn)句理解課文內(nèi)容的方法，讓學(xué)生自己從讀中感悟。

此篇課文的教學(xué)我覺得還有一些成功之處，如：本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)是運(yùn)用豐富的聯(lián)想和想像，我把這一學(xué)習(xí)目標(biāo)貫徹在這篇課文中，學(xué)完課文后，我要學(xué)生進(jìn)行小練筆，把自己想像成一只小動物，也來一次奇異的游歷。

4* 索溪峪的“野”

第二單元

5 詹天佑

6 懷念母親文章感情深厚，語言凝練，字字句句都含著淚含著情。可縱觀整堂課，卻沒能收到預(yù)期效果。我想主要是引導(dǎo)學(xué)生品讀課文沒有做好。在精讀課文時(shí)，我采用了抓住重點(diǎn)語句來深入體會作者對生母和祖國母親的思念、愛慕之情。但是學(xué)生找出體會最深刻的語句后，我在引導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)，卻不夠深入，深入引導(dǎo)、朗讀、體會是把握文章思想感情的方法之一。再者，抓住重點(diǎn)語句精讀文章時(shí)，學(xué)生找了很多自己認(rèn)為感動的句子，我不分重點(diǎn)平均用力，結(jié)果既浪費(fèi)時(shí)間，又感受不深。我想一篇文章兩三處深入體會挖掘即可。

7 * 彩色的翅膀基于這是一篇略讀課文，學(xué)我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們初步體會課文內(nèi)容以后，再抓住一兩個重點(diǎn)問題作交流討論也就達(dá)到了略讀課文的教學(xué)目標(biāo)。我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，也正是這么想的：首先，在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上弄清課文的主要內(nèi)容；其次，解決連接語中提出的兩個學(xué)習(xí)任務(wù)——一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲帶回寶石島？二是交流讀完課文后的感受。

8 * 中華少年

第三單元

9 窮人

10 別餓壞了那匹馬這篇課文是略讀課文，反思這一課，覺得有幾點(diǎn)設(shè)計(jì)的還不錯。

1、導(dǎo)讀很重要。

對于略讀課文，我認(rèn)為學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)顯得尤為重要，因此，我設(shè)計(jì)了這一導(dǎo)讀。其實(shí)有很多好的導(dǎo)讀方法，但我覺得略讀課文的導(dǎo)讀不宜太繁，畢竟時(shí)間要留給學(xué)生。）

2、設(shè)計(jì)了一個好問題。

略讀課文要給孩子充分讀的時(shí)間，但并不是說，有時(shí)間給孩子就行了，老師要給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。我覺得設(shè)計(jì)了一個好問題就要選準(zhǔn)了學(xué)生自己學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)

11 唯一的聽眾作為自讀課文，《唯一的聽眾》我不打算用多少課時(shí)，所以我把問題先提出來，讓你們?nèi)ニ伎?，做到真正的自讀。一、請同學(xué)們閱讀《唯一的聽眾》后記下下面幾個問題，加以思考分析。

如　第二段

1．我為什么要“躡手躡腳”地“出家門”？2．在樹林里拉響第一支曲后的心理描寫有何作用？

3．看到老人后，為什么“我的臉頓時(shí)燒起來”？4．聽老人的話后，我怎么會又“羞愧”又“興奮”？是不是矛盾？等，我把閱讀課當(dāng)練習(xí)課來上，反而給生更多的時(shí)間和空間。

12 * 用心靈去傾聽

第四單元

13 只有一個地球教學(xué)反思一是我在歸納學(xué)生課前提出的三個問題——“為什么說地球可愛？”“為什么說地球容易破碎？”“為什么說地球被破壞后我們別無去處？”學(xué)生讀書，思考，交流后，讓學(xué)生上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，進(jìn)一步理解課文，然后就最感興趣的部分和學(xué)習(xí)小組的伙伴交流。

學(xué)生在讀書、思考，對文本有了一定的感受之后，通過查閱有關(guān)的音像、文字資料，確實(shí)開闊了視野，拓展了學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深了對課文的理解。而且給了學(xué)生較多的自主選擇權(quán)利，時(shí)機(jī)安排比較恰當(dāng)。

14 * 大瀑布的葬禮《大瀑布的葬禮》一課是講述的是巴西總統(tǒng)親自為一條曾經(jīng)是世界上流量最大、而如今即將消失的塞特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮的故事，涉及到保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們生存的地球這一世界性的問題，表達(dá)了作者對人類環(huán)境問題的深深憂慮。本課的教學(xué)重點(diǎn)是能找出迫使塞特凱達(dá)斯大瀑布這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因。教學(xué)難點(diǎn)是體會巴西總統(tǒng)親自主持瀑布葬禮的深遠(yuǎn)意義。教學(xué)時(shí)我層層深入解決教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生分析迫使塞特凱達(dá)斯大瀑布這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因是教學(xué)的重點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行今昔瀑布的對比學(xué)生自然會提出這樣的問題：“是什么原因斷送了塞特凱達(dá)斯大瀑布的生命”請學(xué)生默讀第七自然段，默讀的方法更便于學(xué)生思考。

15 這片土地是神圣的

第五單元

17 少年閏土　

《少年閏土》的人物描寫極富典范性，在授課時(shí)我抓住其中人物描寫的示范點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練十分有效?！∈紫龋寣W(xué)生找出課文中描寫少年閏土外貌的句子：“他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項(xiàng)圈。”讀一讀，然后進(jìn)行討論：“你覺得這段對少年閏土的外貌描寫中，看出少年閏土是一個什么樣的人？”學(xué)生通過理解體會到：從“戴小氈帽”中看出閏土是一個住在江南一帶農(nóng)村的孩子；從“紫色的圓臉”可看出閏土是一個經(jīng)常被太陽曬，海風(fēng)吹的孩子；還可以看出他經(jīng)常勞動，是一個能干的人；從這些外貌中可看出少年閏土是一個十分健康、可愛的農(nóng)村孩子。這時(shí)，教師再點(diǎn)撥學(xué)生懂得我們對少年閏土的形象身份的認(rèn)識和概括都是從少年閏土外貌描寫中體會出來。說明外貌描寫能讓讀者準(zhǔn)確地認(rèn)識人物。　我把閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，既完成了教學(xué)要求，又使學(xué)生動口動手，養(yǎng)成了讀寫的習(xí)慣，真可謂一舉兩得，只要通過平時(shí)的讀寫訓(xùn)練，以點(diǎn)帶面，因小見大，讀寫融合，我想，學(xué)生的寫作興趣就能得到培養(yǎng)。學(xué)生的寫作素質(zhì)便能得到提高。

18 我的伯父魯迅先生

19 * 一面《一面》這篇課文是略讀課文，我主要放手讓學(xué)生自學(xué)。

在教學(xué)過程中，先給學(xué)生充分的時(shí)間讀透課文，在學(xué)生了解課文主要內(nèi)容、理清課文脈絡(luò)之后，交流寫作背景，對學(xué)生理解課文能夠起到極大的幫助作用，更好地體會魯迅的高尚品格以及作者在當(dāng)時(shí)情況下的特殊行為。然后找出文中的六次外貌描寫，主要抓住外貌描寫進(jìn)行學(xué)習(xí)，層層推進(jìn)，以讀代悟，讀悟結(jié)合，通過讀課文了解了魯迅的精神品質(zhì)，體悟了作者的寫作方法，并將其運(yùn)用到實(shí)際訓(xùn)練之中，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。

不足之處：也許是魯迅離我們的"學(xué)生有點(diǎn)遙遠(yuǎn)，學(xué)生的理解一直處于表面層次，還不夠深入，這也是我困惑的一個問題。

20 * 有的人在學(xué)生未接觸課文以前，我在黑板上書寫“生”與“死”兩個大字，讓學(xué)生用筆寫下對生，死的理解以往更多的是用口頭語言表達(dá)、用聲音傳達(dá)，即“說一說”。但用“說一說”來檢查“思考”的過程和結(jié)果的話，就有一部分的人，因?yàn)槌椴椴坏蕉赡軕?yīng)付——反正叫不到我，我想不想都無所謂，從而課堂出現(xiàn)一部分的“旁觀者”、“聽眾”。久而久之，“懶漢”就誕生了。 “用筆思考”，即學(xué)生用腦思考，同時(shí)動筆把思考的內(nèi)容記錄下來。這樣有什么好處呢？相對于“用口頭語言表達(dá)思考”而言，“用筆思考”具有：①思維更加縝密；②遣詞造句更加講究；③便于合作、交流；④便于修改、補(bǔ)充、完善；⑤每個人都得“動”起來；⑥每個人的思考都可以被老師檢查到；⑦便于指導(dǎo)，特別是個別指導(dǎo)；⑧“口說無憑，立字為證”——珍貴的資料、豐富的閱歷，等等優(yōu)點(diǎn)。

第六單元綜合性學(xué)習(xí)

第七單元

21 老人與海鷗

22 * 跑進(jìn)家來的松鼠在語文教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的讀,從讀中感悟課文內(nèi)容的內(nèi)涵,在討論中體會作者的思想感情.李老師在教學(xué)中采用對重點(diǎn)段落,句子的品讀的教學(xué)方法,來體現(xiàn)作者對松鼠的喜愛之情及松鼠的可愛.

23 最后一頭戰(zhàn)象教學(xué)中我設(shè)計(jì)先從整體入手，幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)。在整體感知課文后，，然后抓住重點(diǎn)語句重點(diǎn)研讀，避免逐段講解的繁瑣，但從實(shí)際教學(xué)來看并不理想。我抓住文中的幾處重點(diǎn)語句分別讓學(xué)生體會嘎羧的懷舊、英勇、善良育忠誠等，但由于課問內(nèi)容與生活差距太遠(yuǎn)，沒有圖片的輔助，使悲壯與感人之情大打折扣。反思本課的教學(xué)，形式過于單調(diào)：扎重點(diǎn)語句——談感悟——有感情地朗讀。使學(xué)生本該釋放的情感遭到遏制，在教師一步步的牽引下只體會了文中的幾句話而已，也難怪課堂上會如此沉悶。

24 * 金色的腳印上這一課在引導(dǎo)學(xué)生讀書，看老狐貍為營救小狐貍做了哪些努力，哪些地方最讓你感動。文章以生動細(xì)膩，充滿感情的筆觸娓娓道來，很多地方讀來讓人感動至深。學(xué)生紛紛找到自己最感動的地方談自己的感受。但是不足之處是，我用了相當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行了說教，如果當(dāng)時(shí)我沒有過多的說教的東西，而是留給孩子更多的回味，讓孩子在今后的生活體驗(yàn)中豐富加深這種體驗(yàn)，或者留給孩子的思考的空間會更多一些?！?/p>

第八單元

25 伯牙絕弦

26 月光曲　在教學(xué)《月光曲》一文，我非常注意引導(dǎo)學(xué)生在體會領(lǐng)悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讀出心中的感受來，讀出音樂所蘊(yùn)涵的深情來，所以在導(dǎo)入課文時(shí)，我播放了月光曲的鋼琴音樂，使學(xué)生先對這段音樂有了最初的感受?！≡谡n堂中我采用了師生角色的變換，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。老師不再是“教”，而是“導(dǎo)”，學(xué)生不再是一味地“聽”，而是自主地“學(xué)”，學(xué)生成了課堂的主人。學(xué)生通過自讀、自悟，理解了語言文字；通過展開豐富的想像，感受到了《月光曲》的優(yōu)美；通過有感情的朗讀，抒發(fā)了自己的情感。只是作為教師的我，情感的融入還不是非常到位。

27 * 蒙娜麗莎之約《蒙娜麗莎之約》可是當(dāng)這幅畫出現(xiàn)在孩子的面前時(shí)，學(xué)生有些驚訝，接著讓學(xué)生用自己的語言來描述畫面，可是那語言有些貧乏，蒙娜麗莎的美麗與魅力已經(jīng)在個別學(xué)生的描述中蕩然無存，我知道在這方面的審美，學(xué)生還不具有?？磥矶喾矫娼逃龑W(xué)生還是必要的。好在看她的面部表情時(shí)孩子們又恢復(fù)了原有的狀態(tài)。

28 * 我的舞臺課文語言風(fēng)趣而又充滿童稚，描寫細(xì)致而又生動，要體現(xiàn)的是艱辛卻流露著樂觀。在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生課收集關(guān)于藝術(shù)方面的資料，為理解課文做準(zhǔn)備。教學(xué)時(shí)教師要著眼于通過學(xué)生的自主閱讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演藝術(shù)給人們的神奇

魅力，要讓學(xué)生通過充分朗讀和畫，找語句來感知課文，并通過朗讀或形象描述自己的感悟表達(dá)出來。