1. 1如何利用形成性評價
2. 2如何利用形成性評價激活學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣
3. 3如何利用形成性評價激活學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心

英語課堂教學(xué)中評價起著不可低估的調(diào)節(jié)作用，這樣因人而異可以提高每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣達(dá)到面向全體的目的，教學(xué)過程應(yīng)是師生平等共同發(fā)展互動的過程，寫完后老師修改學(xué)生做成作品。

如何利用形成性評價2017-08-01 08:30:33 | #1樓回目錄

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如何利用形成性評價

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心

山西省壽陽縣溫家莊中心小學(xué)薛月麗

評價是英語課程的重要組成部分。科學(xué)的評價體系是實現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。英語課堂教學(xué)中，評價起著不可低估的調(diào)節(jié)作用。在英語教學(xué)中應(yīng)以形成性評價為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。課堂教學(xué)論文中我們倡導(dǎo)讓學(xué)生更加主動地參與到課堂中來，在教與學(xué)的過程中體驗知識習(xí)得的樂趣，鼓勵他們關(guān)注自身的發(fā)展，培養(yǎng)公平競爭的意識，用激勵的評價制度來為他們設(shè)防，鼓勵他們大膽地說出自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的語用能力，樹立進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語的信心。

一、教師要營造好良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅中感受英語，學(xué)會英語，多鼓勵學(xué)生進(jìn)行英語課本劇表演，配以表情動作，口語也盡量有感情，不管英語說得流利是否，只要是敢于張開說，老師給予肯定贊賞，老師和學(xué)生評選最佳男或女演員獎，加強學(xué)生對于英語的喜愛。

二、新課標(biāo)明確要求，英語課程應(yīng)面向全體學(xué)生，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)評價和教學(xué)資源的利用與開發(fā)等方面搜應(yīng)充分考慮全體學(xué)生的發(fā)展需求。所以在設(shè)計和實施評價的過程中，教師應(yīng)選用合理、多樣的評價方式，如自我評價、同伴評價、家長評價、教師評價等實現(xiàn)形成性與終結(jié)性相結(jié)合。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的特長或優(yōu)勢選擇適合自己的評價

方式。這樣因人而異，可以提高每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到面向全體的目的。

三、在教學(xué)過程中，我不會要求所有的學(xué)生都達(dá)到很高的程度，我會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的各種方面的優(yōu)勢，比如有的學(xué)生雖然書寫不好，但讀書聲音很響亮，我就會讓其他學(xué)生向他學(xué)習(xí)，有的學(xué)生單詞記的不太好，但背書很流利，我也會讓他做個背書的小組長，同時在平時的教學(xué)中也會注意每個學(xué)生點滴的進(jìn)步，樹立他們學(xué)習(xí)英語的信心。

四、布盧姆曾經(jīng)明確指出，形成性評價與終結(jié)性評價相區(qū)別的明顯特征在于目的。他進(jìn)一步指出：“形成性觀察的主要目的是決定給定的學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握程度，未掌握的部分”?！八哪康牟皇菫榱藢W(xué)習(xí)者分等或鑒定，而是幫助學(xué)生和教師把注意力集中在為進(jìn)一步提高所必須的特殊的學(xué)習(xí)上”。盡管他講的是形成性觀察，但是這里所說的形成性觀察其實就是形成性評價。基于形成性評價的目的是改進(jìn)正在進(jìn)行的教學(xué)活動，在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)當(dāng)把握以下原則

（1.）主體性原則：重視學(xué)生的自我評價。讓學(xué)生成為對自我學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評估的主體，讓學(xué)生學(xué)會反思和調(diào)控英語自主學(xué)習(xí)的情況，從而促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

（2.）多元性原則：自我評價要多元化。既重視對在學(xué)習(xí)過程中獲得的基礎(chǔ)知識和基本技能的評價。也要關(guān)注對情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的評價；既要對課堂上的情況進(jìn)行評價，也要對課后自主學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行評價。自我評價方法也要多元化?？墒褂脝柧怼W(xué)習(xí)檔案、訪談、日記等評價方法。

（3.）發(fā)展性原則：評價的作用在于教學(xué)而不是區(qū)分學(xué)生的優(yōu)劣和簡單地判斷答案的對錯，促進(jìn)學(xué)生的評價不能只對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做簡單的好壞之分，重要的在于強調(diào)其形成性的作用。注重發(fā)展功能。

（4.）開放性原則：形成性能夠家的目的是促使學(xué)生的全面發(fā)展，采取形式多樣的評價方法和手段，讓每—個學(xué)生的個性和素質(zhì)都得到提高，無論是課堂表演觀察、作業(yè)記錄、測驗、問卷調(diào)查等都是在自然的狀態(tài)和開放、公開性的環(huán)境中進(jìn)行的評價結(jié)果對教師、同學(xué)、家長和其他教師開放.

五、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生的特長，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的興趣，態(tài)度以及他們的學(xué)習(xí)方式給予肯定以此來促進(jìn)學(xué)生的積極性。

如何利用形成性評價激活學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣2017-08-01 08:31:33 | #2樓回目錄

如何利用形成性評價激活學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心？

形成性評價也可以稱為過程性、進(jìn)展性評價，是指對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和進(jìn)步狀態(tài)的評價。形成性評價是通過評價的手段和方式幫助學(xué)生達(dá)成語言學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種教育方式，是教學(xué)過程的重要組成部分。所以，對形成性評價的認(rèn)識和實踐最大的意義在于拓展了教育評價的領(lǐng)域和范圍，豐富了教育評價的內(nèi)涵。

形成性評價的著眼點不在于“考”而在于“導(dǎo)”，引導(dǎo)教師們更為科學(xué)有效、有針對性地利用評價工具提高教學(xué)效率，引導(dǎo)學(xué)生變被動為主動，積極參與評價過程，更好評估自己的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，學(xué)會學(xué)習(xí)。

對于形成性評價，我贊成以上觀點。關(guān)鍵是如何導(dǎo)。新課程理念強調(diào)，教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。教學(xué)過程應(yīng)是師生平等，共同發(fā)展互動的過程。教師將由“居高臨下的權(quán)威”轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。教學(xué)應(yīng)致力于創(chuàng)造一種無拘無束的輕松心理氛圍，解除學(xué)生的思想顧慮。傳統(tǒng)意義的教師教、學(xué)生學(xué)將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的學(xué)習(xí)共體，達(dá)到教學(xué)相長。轉(zhuǎn)變教師在教學(xué)中的角色，更新教育理念，創(chuàng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氣氛，為培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度作好鋪墊。（1）創(chuàng)設(shè)真實情景的任務(wù)（2）開展豐富的合作學(xué)習(xí)（3）應(yīng)用課文內(nèi)容進(jìn)行情感教育4.采用積極評價，促進(jìn)積極情感的培養(yǎng)

教學(xué)中應(yīng)將學(xué)生視為有思想、情感的個體，尊重和理解學(xué)生。利用能影響學(xué)習(xí)效果的情感因素，培養(yǎng)學(xué)生興趣，增強學(xué)習(xí)原動力以及學(xué)習(xí)主動性和積極性，實現(xiàn)教學(xué)中師生共同參與并和諧發(fā)展，達(dá)到提高學(xué)生英語綜合素質(zhì)和提高教師教學(xué)質(zhì)量的目的

如何利用形成性評價激活學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心2017-08-01 08:31:24 | #3樓回目錄

如何利用形成性評價激活學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心？新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。而與素質(zhì)教育相應(yīng)的教育評價自然呈現(xiàn)出主體多元化和形式多樣化的特征，它著眼于素質(zhì)的全面提高，它是宏觀控制和自我改善并重，注重結(jié)果，更注重過程的全方位的評價。新課標(biāo)建議英語教學(xué)評價采用形成性評價為主的評價體系。

在近幾年的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn),小學(xué)生自我意識薄弱，學(xué)習(xí)主動性較差,運用形成性的評價,能夠使得學(xué)生在這樣的激勵環(huán)境影響下積極參與課堂教學(xué),以此來激發(fā)他們英語學(xué)習(xí)的主體性作用，通過形成性評價激活孩子們學(xué)習(xí)外語的一種熱情，一種思維。能夠讓學(xué)生充分調(diào)動自己的學(xué)習(xí)思維和興趣,積極參與課堂教學(xué)的實踐活動。在形成性評價中，增強學(xué)生的自信心。贊揚和鼓勵，是獲得或保持自信的有效方法。特別是處在青少年時期的孩子，他們需要得到他人的肯定。在英語教學(xué)中，我結(jié)合每個單元的主題內(nèi)容，讓學(xué)生寫文章。寫完后，老師修改，學(xué)生做成作品。課堂上，學(xué)生的分組表演，讓其他學(xué)生來夸夸他們的同伴。在這樣的評價活動中，不同層次的學(xué)生都品嘗到了成功的喜悅，激發(fā)出了自信和積極向上的進(jìn)取力量。從而為他們的學(xué)習(xí)注入了強大的動力。

在形成性評價中，家長的評價十分重要，因為家長和教師一樣，關(guān)注著學(xué)生的一舉一動、一言一行，關(guān)注著學(xué)生的成長。家長本身就是一種教育資源，開發(fā)、利用好這一資源，是教師的職責(zé)，也是教師的教育藝術(shù)。家長的評價可著重在對學(xué)生家庭表現(xiàn)的評價，尤其低年級的學(xué)生，他們做事情沒有明確的目的，他們的所作所為最容易受周圍環(huán)境的影響，因此更應(yīng)該及時與家長聯(lián)系溝通。家長的評價既是學(xué)校教育的延續(xù)，又是對學(xué)校教育效果的直接反映。

在形成性評價中，修正學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。學(xué)生持久的學(xué)習(xí)動力來源于學(xué)有所獲。要讓學(xué)生學(xué)有所獲，我們有必要教給學(xué)生一些有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)方法的教授應(yīng)滲透在日常的教學(xué)中，而適當(dāng)?shù)姆此疾粌H能幫助學(xué)生靈活運用學(xué)習(xí)方法，而且能促使學(xué)生及時調(diào)整學(xué)習(xí)方法，調(diào)控自己的學(xué)習(xí)策略。如做完聽力后，我會分別喊一個做得好的和一個做得不好的學(xué)生來說說：你運用了哪些聽力技巧，效果怎樣，今后還要從哪些方面去努力。

小學(xué)英語教學(xué)的任務(wù)之一是“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能”。本著盡量利用現(xiàn)有資源，便于操作，盡量真實地體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，盡可能地發(fā)揮學(xué)生主體作用等原則，合理運用形成性評價。這將有利于達(dá)到上述目標(biāo)，有利于學(xué)生的選擇性和創(chuàng)造性以及答案的開放性和多樣性。有利于激活學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。