課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用，一定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容等多方面的客觀條件，具體問(wèn)題具體對(duì)待。做的得體，會(huì)收到意想不到的好效果，反之，則會(huì)事與愿違，如若枯燥乏味的課件必然會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，而精心設(shè)計(jì)好一個(gè)課件，因勢(shì)利導(dǎo)，就能緊扣學(xué)生的活動(dòng)心理，活躍其思維，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣，從而大大提高學(xué)生的積極性。接下來(lái)是小編為大家整理的二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)課件大全，希望大家喜歡!

【資料圖】

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)課件大全一

《看雪》

【教材分析】

《看雪》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第三單元“熱愛(ài)祖國(guó)”專(zhuān)題之第四篇精讀課文。這是一篇極富兒童情趣的課文。講的是臺(tái)灣小朋友只見(jiàn)過(guò)櫥窗里用棉花做的雪，沒(méi)有親眼見(jiàn)看到過(guò)雪。老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景，激起了孩子們想去北京看雪的興趣。課文蘊(yùn)含著海峽兩岸人民企盼祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。

【設(shè)計(jì)理念】

以“激發(fā)興趣，傾情美讀，訓(xùn)練表達(dá)，升華情感”為主線，訓(xùn)練學(xué)生“以讀為本，由本逐末”，將識(shí)字教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，利用多媒體課件激發(fā)情趣，將天涯化為咫尺，師生互動(dòng)，讓兩岸同胞共同期盼祖國(guó)統(tǒng)一。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)“省、店、景、講、毯、銀、堆、仗”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“講”等8個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，讀好問(wèn)話的語(yǔ)氣。

3、理解課文內(nèi)容，感受北國(guó)雪景的美麗，體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。

過(guò)程與方法：

以學(xué)生自讀自學(xué)為主，尊重他們的主體意識(shí)，自主識(shí)字，讀中釋疑，讀中感悟作者的情感。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)兩岸人民對(duì)雪的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生盼望臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.在朗讀中了解詞句，感悟玩雪的趣味。

2.在語(yǔ)境中學(xué)會(huì)生字詞，了解課文的盼望祖國(guó)統(tǒng)一的思想。

【教學(xué)方法】

本課教學(xué)準(zhǔn)備充分利用多媒體教學(xué)課件與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，拓展文本信息，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂內(nèi)容，著力發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，注重學(xué)生識(shí)字方法的積累。進(jìn)一步深化學(xué)生的口頭表達(dá)能力和識(shí)字能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，劃出生字。收集有關(guān)臺(tái)灣的資料。

2.課件準(zhǔn)備：北國(guó)雪景風(fēng)光、雪趣及音樂(lè)片段、生字詞、中國(guó)地圖等

【教學(xué)過(guò)程】：

一、賞雪景，導(dǎo)入新課。

1、課件出示謎面：

一片一片又一片，片片鵝毛飛滿天，掉在地上處處白，落在水里都不見(jiàn)。

生猜出謎底(雪)

2、師：大家想跟著老師去看雪嗎?(想!)課件展示：北國(guó)雪景風(fēng)光。

學(xué)生欣賞雪景，暢談自己冬天玩雪的快樂(lè)感受。

3、出示句子：

冬天，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹(shù)上披著銀裝，到處一片潔白。小伙伴們?cè)谘┑厣隙蜒┤?、打雪仗，玩得可高興了!

引導(dǎo)學(xué)生讀正確，盡量讀得有感情。

師：在冬天，賞雪、玩雪是一件多美的事情啊!可是，在我國(guó)臺(tái)灣省卻是很難看到雪的，那里的小朋友也特別想看雪。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《看雪》這篇課文。

教師用楷書(shū)在田字格中書(shū)寫(xiě)課題──《看雪》，并指導(dǎo)同學(xué)看清這兩個(gè)字在田字格中的整體布局。(楷書(shū)在田字格中書(shū)寫(xiě)起示范作用。)

[設(shè)計(jì)意圖：美麗的北國(guó)雪景激發(fā)了學(xué)生的情趣，在聽(tīng)說(shuō)臺(tái)灣的孩子們只能看到“櫥窗里的雪”而不能像大家一樣身臨其境地體驗(yàn)看雪的快樂(lè)時(shí)，情感上就會(huì)產(chǎn)生巨大的落差，而這樣的落差，正是課文“情”線產(chǎn)生的“源”，從而激發(fā)了學(xué)生閱讀課文的興趣。]

二、初讀文，自學(xué)生字。

1.指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，劃出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2.課件出示“我會(huì)讀”，檢查自瀆情況：

臺(tái)灣省商店櫥窗指了指接著

講故事鋪著雪毯銀裝打雪仗

學(xué)生自由讀、齊讀、指名讀。

3.師：你們瞧!生字寶寶從詞語(yǔ)中走出來(lái)了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?

課件出示：省、店、櫥、指、接、講、鋪、毯、銀、仗

多種方法，鞏固識(shí)字。

(1)開(kāi)火車(chē)、當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

(2)哪些字你早就認(rèn)識(shí)了，是怎么認(rèn)識(shí)的?

(3)你們還有哪些有好辦法記住它們?指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，自己發(fā)現(xiàn)認(rèn)記生字的方法。如：

謎語(yǔ)認(rèn)記：

毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。

?。貉劬ι厦嬉簧倌?，勤儉節(jié)約少花錢(qián)。

店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買(mǎi)賣(mài)東西忙。

借助偏旁認(rèn)記：“指、接”都是提手旁，字義和人的手有關(guān);“銀”是金屬，所以是金字旁

形近字：講——進(jìn)、鋪——輔等;

[設(shè)計(jì)意圖：鞏固識(shí)字是教學(xué)的難點(diǎn)。以上環(huán)節(jié)，采用多種方法、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地識(shí)字，并創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，不斷地復(fù)現(xiàn)所學(xué)的詞語(yǔ)，讓學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)地認(rèn)識(shí)生字，為閱讀教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。]

三、再讀文，感受真情。

1、展示朗讀，體驗(yàn)真摯情。

指導(dǎo)學(xué)生分節(jié)朗讀課文，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生在朗讀中體會(huì)，臺(tái)灣的孩子們對(duì)到北京看雪的向往。

2、品讀雪景，體驗(yàn)文字美：

(1)出示描寫(xiě)老師看到的雪景的句子：冬天，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹(shù)上披著銀裝，到處一片潔白。小伙伴們?cè)谘┑厣隙蜒┤?、打雪仗，玩得可高興了!

(2)引導(dǎo)學(xué)生朗讀。說(shuō)說(shuō)看，你看到了怎樣的雪景?

——雪花、雪毯、銀裝，到處一片潔白，美嗎?誰(shuí)來(lái)讀得很美。

——不僅是雪花美，也不僅是雪毯美，更不是樹(shù)上的銀裝美，還有作者的描寫(xiě)：你看——試著再讀一讀。

——飄著雪花，那是“雪花飄飄”;鋪著雪毯，那是“白雪皚皚”;披著銀裝，那是“玉樹(shù)瓊枝”“粉妝玉砌”;一片潔白，那是“潔白無(wú)暇”。多么美啊!誰(shuí)再來(lái)美美地讀讀。

(3)第二句寫(xiě)的是雪中的活動(dòng)，除了堆雪人，打雪仗，你們想象一下，孩子們還會(huì)在雪地上干什么?(自由發(fā)言：滑雪、吃雪、玩雪球、拍雪景、坐雪橇?)

(4)一邊欣賞雪景圖片，一邊齊讀第9段。

讓我們一起來(lái)感受這美好的雪景，體會(huì)北方孩子玩雪的樂(lè)趣吧!

3、出示地圖，了解看雪難。

師：這么美的雪景，這么快樂(lè)的感受，可是，臺(tái)灣的小朋友卻無(wú)法體驗(yàn)到，這是為什么呢?(學(xué)生分別找到北京和臺(tái)灣在地圖上的位置，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料談?wù)勁_(tái)灣小朋友很難看到雪的原因。)

師：在我國(guó)臺(tái)灣省是很難看到雪的。那里的小朋友們只能看看商店櫥窗里的雪，那美麗的雪景并不是真的，而是“用潔白的棉花”做的。難怪那里的小朋友們會(huì)這么渴望看到雪景，所以，他們問(wèn)了自己的老師。課件出示----------

“您看見(jiàn)過(guò)真的雪嗎?”(試探語(yǔ)氣)

“你是在哪兒見(jiàn)過(guò)的?”(驚喜、羨慕)

“北京離這兒很遠(yuǎn)吧”(盼望)

“什么時(shí)候能帶我們?nèi)ヅ_(tái)灣看看真的雪呢?”(急迫)

4、角色體驗(yàn)，感受思鄉(xiāng)情。

師：咱們分角色讀一讀，看看誰(shuí)能讀出孩子們當(dāng)時(shí)發(fā)問(wèn)的心情?

臺(tái)灣的那位老師也一定渴望著回到自己的故鄉(xiāng)和家人團(tuán)聚，帶著自己的學(xué)生到北京去看看真的雪。所以他才會(huì)望望大家，深情地說(shuō)??(齊聲朗讀)

“那里的小朋友正盼著你們?nèi)ズ退麄円黄鹜婺?”

【設(shè)計(jì)意圖：本文中的四個(gè)問(wèn)句，是教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn)。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，通過(guò)朗讀，體會(huì)出問(wèn)話時(shí)的心情。在引導(dǎo)的時(shí)候，注重與學(xué)生的交流。將心情的變化，有試探到驚奇，由驚奇到羨慕，由羨慕到盼望。在指導(dǎo)讀的過(guò)程中，適時(shí)地進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的滲透，表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是“老師微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭”在不同的語(yǔ)境中的含義。課文中是回答問(wèn)題，表示看過(guò)真的雪;在課堂上是表示肯定與贊許。二是“爭(zhēng)著問(wèn)”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)積累的教學(xué)，認(rèn)識(shí)新的詞語(yǔ)?！?/p>

五、誦讀兒歌，表達(dá)感情。

師：相信在不久的將來(lái)，臺(tái)灣就能回到祖國(guó)媽媽的懷抱，那時(shí)候小朋友們就能和來(lái)自臺(tái)灣的孩子們一起堆雪人、打雪仗了。課件出示兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》集體誦讀。

一只船，揚(yáng)

白帆，

漂呀漂呀到臺(tái)灣。

接來(lái)臺(tái)灣小朋友，

到我學(xué)校玩一玩，

伸出雙手緊緊握，

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)課件大全二

《雪孩子》

一、預(yù)設(shè)目標(biāo)

情感與態(tài)度目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，能感受到雪孩子給小白兔帶來(lái)歡樂(lè)，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的品質(zhì)。

知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"瓜、衣、來(lái)"3個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁"孑"，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)不同方式的學(xué)習(xí)，了解雪與云之間的變化過(guò)程。

二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云。

三、課前準(zhǔn)備：雪與云相互變化的錄像帶或課件。

四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

(一)看圖說(shuō)話，初步感知課文

1、出示前4幅圖片，要求：仔細(xì)看圖，想想，說(shuō)說(shuō)每幅圖上畫(huà)了什么?

2、指名說(shuō)說(shuō)

3、小白兔睡著的時(shí)候發(fā)生了什么事情呢?學(xué)生自由想象

4、帶著問(wèn)題，邊看圖邊聽(tīng)老師講故事

5、你能給這個(gè)故事加個(gè)題目嗎?再看看編書(shū)的叔叔阿姨給這個(gè)故事取了個(gè)什么名字。

6、板書(shū)"雪孩子"，學(xué)習(xí)"孩"字，

(二)自讀課文，把課文讀正確

看著圖再讀讀圖旁的句子，畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字。

(三)檢查自讀情況，讀后正音

(1)注意讀準(zhǔn)生字詞尤其是：讓、往、燒、知

(2)會(huì)讀："累、息、柴、救、卻"以及多音字"著(zhao)"

(四)讀讀議議

1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢?

(1)指名讀讀文中的句子

(2)指導(dǎo)朗讀第八段(讀出贊美、喜愛(ài)之情)

(3)說(shuō)說(shuō)小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么。

2、雪孩子是怎樣飛到天上的?(利用課件讓學(xué)生了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識(shí)。適當(dāng)擴(kuò)展：衣服曬后干了，地面上水不見(jiàn)了都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。)

3、讀讀課文想一想：雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎?什么時(shí)候才能回來(lái)?(繼續(xù)看課件：云變成雨和云變成雪的過(guò)程。)

(五)朗讀指導(dǎo)：

1、你喜歡雪孩子嗎?你想對(duì)雪孩子說(shuō)什么?

2、把你的這種感情用朗讀表現(xiàn)出來(lái)

(六)續(xù)編故事：想象小白兔與雪孩子再見(jiàn)了面會(huì)做什么，說(shuō)什么。

(七)字詞練習(xí)

1、認(rèn)記生字：把所有的生字詞寫(xiě)到卡片上分發(fā)給學(xué)生。教師讀一個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生從卡片中找到該詞語(yǔ)讀一讀。

2、完成課后"讀讀說(shuō)說(shuō)"：

(1)填寫(xiě)課后的詞語(yǔ)。

(2)你能說(shuō)幾個(gè)這樣形式的詞語(yǔ)嗎?

(八)指導(dǎo)寫(xiě)字

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)課件大全三

《騎“白馬”的蒼耳》

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在朗讀中了解蒲公英、鳳仙花、櫻桃、蒼耳傳達(dá)種子的有趣方法;激發(fā)探究大自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，積累好詞佳句，增強(qiáng)語(yǔ)文能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

在閱讀中感受植物傳達(dá)種子方法的樂(lè)趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、補(bǔ)充閱讀資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、看一看：教師出示一張張美麗的植物圖片，請(qǐng)同學(xué)欣賞。

2、說(shuō)一說(shuō)：你看到了什么?想到了什么?

3、教師導(dǎo)語(yǔ)：千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝飾著我們的生活。那植物是怎樣傳達(dá)種子的呢?它們又如何一年年生長(zhǎng)、繁殖，讓五彩繽紛的色彩鋪滿大地的呢?為了解這個(gè)問(wèn)題，動(dòng)物王國(guó)的刺猬先生正在做這個(gè)調(diào)查，它會(huì)有些什么收獲呢?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《騎“白馬”的蒼耳》。

板書(shū)課題。

二、初讀課文

1、自由朗讀課文，勾出課文中的生字多讀幾遍，掃出生字障礙。

2、輕聲讀課文，給同學(xué)介紹課文中說(shuō)了哪幾種植物?

三、再讀課文

1、分小組讀課文?？梢砸唤M一起讀;可以每個(gè)同學(xué)讀一局部;還可以?xún)蓚€(gè)同學(xué)一起讀。

2、全班匯報(bào)讀。

3、大聲讀喜歡的段落，告訴我們你知道了些什么?

4、把全班同學(xué)分為四個(gè)組，齊讀課文。

四、拓展延伸

1、你假如是其中的一種植物，你一定能告訴我們，你是怎么傳達(dá)種子的?無(wú)妨試一試。

2、你會(huì)對(duì)風(fēng)等說(shuō)什么呢?

3、優(yōu)秀《植物媽媽有方法》，想想自身又知道民哪些植物傳達(dá)種子的方法。

4、向他人介紹植物傳達(dá)種子的方法。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)課件大全四

《歡樂(lè)的潑水節(jié)》

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，其中田字格上面的6個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.知道我國(guó)是個(gè)多民族國(guó)家，初步了解傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣和潑水節(jié)的情景。

教學(xué)重點(diǎn)：

圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情的朗讀和背誦課文。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1.抽讀生字卡片。

2.指名分段讀課文。

3.聽(tīng)完后，你有什么感受?

二、新授。

1.教學(xué)第1—2自然段。

(1)齊讀第1自然段。

(2)這一天終于來(lái)臨了：指讀“這一天……有的撒上花瓣”部分。

a.哪幾個(gè)詞寫(xiě)出了人們盼望潑水節(jié)的到來(lái)?(板書(shū)：早早、早已)

通過(guò)你的聲音把傣族人民盼望已久的那種迫不及待的心情讀出來(lái)。

b.你看，就連那清水有的灑上香水，有的撒上花瓣。同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)的課文中有沒(méi)有類(lèi)似的句子。

c.生回憶說(shuō)。

d.你也能用“有的-----有的------”說(shuō)一句話嗎?

e.有感情齊讀第一句。

(3)指導(dǎo)讀書(shū)“開(kāi)始潑水了-------人人臉上笑開(kāi)了花”部分。

a開(kāi)始潑水了，怎么潑的呢?-----讀讀書(shū)，可做做動(dòng)作。

b看看圖，你如果參加潑水節(jié)，你希望是誰(shuí)?為什么?

c有感情地朗讀這部分課文。

(4)指導(dǎo)讀書(shū)“清水是吉詳如意的象征-----怎么能不高興呢!”部分。

a喜歡過(guò)潑水節(jié)嗎?指名答。

b指名朗讀“怎么能不高興呢!”讀好感嘆句。

(5)有感情地齊讀第2自然段。

2.教學(xué)第3自然段。

(1)潑水節(jié)不僅僅潑水呢!

(2)自讀第3自然段

(3)這個(gè)自然段中也寫(xiě)了一系列的動(dòng)詞，寫(xiě)得多么準(zhǔn)確呀!

(4)齊讀第二句。

(5)你也能用這些一系列的動(dòng)詞說(shuō)一段話?

(6)有感情地朗讀第三自然段。

3.你還知道那些少數(shù)民族的風(fēng)俗?

三、有感情地朗讀全文。

作業(yè)

1.比一比，再組詞。

淋()幸()味()桶()

林()辛()末()通()

2.造句

------有的------有的------實(shí)踐。

3.

搜集一些其他少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，然后全班開(kāi)個(gè)以“民俗”為題的讀書(shū)匯報(bào)課。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)課件大全五

《臺(tái)灣的蝴蝶谷》

一、教材分析：

本課以形象生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪了臺(tái)灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的奇異景色。全文共四個(gè)自然段。語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富有韻律;還具有較強(qiáng)的畫(huà)面感，給人以身臨其境之感。

二、教學(xué)目標(biāo)：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)提出的目標(biāo)是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣;學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文;展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美。針對(duì)本課內(nèi)容，依據(jù)上述要求，確定本課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解“蝴蝶谷”名字的由來(lái)，憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景象。

如何讓孩子進(jìn)入課文描寫(xiě)的情境是教學(xué)的難點(diǎn)，在讀中感知、感悟臺(tái)灣蝴蝶谷的美景是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

三、教法及學(xué)法指導(dǎo)：

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。因此本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，老師不作繁瑣的分析，而是在學(xué)生讀書(shū)的過(guò)程中，滲透兩種學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思，讀中想象，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中自主探究，自悟自得。

在學(xué)法指導(dǎo)上我打算引導(dǎo)學(xué)生用自主探究的方式學(xué)習(xí)。充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，讓每個(gè)學(xué)生都能?chē)L到成功的喜悅。根據(jù)本課的特點(diǎn)，讓學(xué)生自主讀書(shū)、表演、評(píng)論，感悟臺(tái)灣蝴蝶谷的奇特迷人的景象，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的思想感情。

四、教學(xué)過(guò)程：

課前準(zhǔn)備：蝴蝶頭飾、導(dǎo)游帽、教學(xué)課件

我打算用兩課時(shí)完成本課的教學(xué)內(nèi)容，下面是第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)出示掛圖，創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，你見(jiàn)過(guò)成千上萬(wàn)只蝴蝶聚會(huì)的場(chǎng)面嗎?看，老師給大家?guī)?lái)了什么?(出示蝴蝶飛舞的課件)在臺(tái)灣的一些山谷里，就有這種可以稱(chēng)得上奇觀的景象。今天，讓我們走進(jìn)臺(tái)灣的蝴蝶谷，去領(lǐng)略那奇特迷人的景象吧!板書(shū)課題齊讀。

[通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)和懸念設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，為后面自主學(xué)習(xí)做好鋪墊]

(二)初讀課文，整體感知

初讀環(huán)節(jié)學(xué)生肯定會(huì)遇到難度不同的障礙，通過(guò)讓學(xué)生自由讀、同桌互讀、開(kāi)火車(chē)讀、指名讀等方式，使學(xué)生掃清生字障礙，了解課文內(nèi)容，并把課文讀通順達(dá)到流利。

(三)細(xì)讀課文，讀中感悟

1、新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，在教學(xué)第一自然段時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生多讀幾遍，保證充分的讀書(shū)時(shí)間，讀后交流，你讀懂了什么?通過(guò)學(xué)生的回答，小結(jié)蝴蝶生長(zhǎng)的有利條件是：氣候溫暖水源充足花草茂盛這樣通過(guò)學(xué)生自己讀懂的東西，遠(yuǎn)比老師灌輸?shù)囊浀美?。然后再指名讀、齊讀第一自然段。

2、學(xué)生對(duì)表演的興趣非常濃厚，我抓住學(xué)生這一心理，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，喚起主體參與的激情，課文的第二自然段我是這樣設(shè)計(jì)的：

“通過(guò)認(rèn)真讀書(shū)，不用老師教，同學(xué)們自己讀懂了這么多，真了不起。課文的第二自然段非常優(yōu)美，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀，待會(huì)老師要請(qǐng)同學(xué)們到前面來(lái)，把這一小結(jié)描繪的情形演一演，要想演的好就要讀的認(rèn)真?！苯又鴮W(xué)生自由朗讀。

讀完后檢查學(xué)生對(duì)這一段的理解(教師請(qǐng)一個(gè)學(xué)生帶上蝴蝶頭飾)老師問(wèn)：只請(qǐng)一只蝴蝶行不行?為什么?

學(xué)生會(huì)回答不行，因?yàn)檫@里蝴蝶很多，是一群群，如果是一只蝴蝶，就不能聚會(huì)了。

教師又隨機(jī)請(qǐng)幾位學(xué)生分別帶上不同顏色的蝴蝶頭飾，你們看，這些蝴蝶有的是紅色的，有的是黃色的，有的是藍(lán)色的?？梢杂靡粋€(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)形容呢?學(xué)生會(huì)根據(jù)以往積累的詞語(yǔ)回答：五顏六色五彩繽紛色色俱全

書(shū)中用了一個(gè)什么詞語(yǔ)?板書(shū)：色彩斑斕[解釋詞語(yǔ)的方法是多種多樣的，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激活了學(xué)生的思維活動(dòng)]

第二段中的第二句話是本文的重點(diǎn)及難點(diǎn)部分，我讓學(xué)生帶上蝴蝶的頭飾通過(guò)表演飛過(guò)、穿過(guò)、越過(guò)來(lái)體會(huì)蝴蝶趕到山谷里來(lái)聚會(huì)的生動(dòng)情景

[通過(guò)師生共演及評(píng)委的點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生在活動(dòng)中真正讀懂課文，真切的體會(huì)到用詞的準(zhǔn)確性。另外學(xué)生整體的參與充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，使表演不再留于形式。]

然后再指導(dǎo)朗讀第二段。現(xiàn)在我們都是要去聚會(huì)的蝴蝶，誰(shuí)愿意向大家表露一下你的快樂(lè)心情?(指一名學(xué)生朗讀，突出“飛過(guò)、穿過(guò)、越過(guò)”三個(gè)詞語(yǔ))(如果讀的感情不夠)老師可以這樣說(shuō)，紅蝴蝶讀得很認(rèn)真，但感情不夠，想象一下，要跟朋友見(jiàn)面了，多開(kāi)心啊，再來(lái)試試看。再指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

[通過(guò)師生共演創(chuàng)設(shè)課文情境，讓學(xué)生在情境中通過(guò)自己的角色體驗(yàn)，在情感上產(chǎn)生共鳴，體悟語(yǔ)言魅力，從而以演促讀，達(dá)到感情朗讀的目的。]

3、學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)我放手讓學(xué)生確定品讀感悟的句子，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

我是這樣設(shè)計(jì)的：

請(qǐng)大家自由讀讀第三段，邊讀邊找出你認(rèn)為寫(xiě)得迷人的句子，仔細(xì)讀一讀，想想：迷人在哪里?(學(xué)生自由讀，找句子。)

如果有的學(xué)生選“有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽(yáng)光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀?！边@時(shí)出示相應(yīng)的句子

然后讓學(xué)生細(xì)細(xì)讀讀，想想哪些地方讓你覺(jué)得蝴蝶谷很迷人?這時(shí)板書(shū)：金光燦燦

可讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)什么東西是金光燦燦的?

比如金子，珠寶……

那就讓我們一起來(lái)看一看。這時(shí)多媒體播放黃蝴蝶飛舞的錄像，師配樂(lè)敘述：你看，這些黃顏色的蝴蝶在陽(yáng)光的照耀下，變得金光燦燦，多么壯觀啊!(學(xué)生練習(xí)朗讀，讀出黃蝴蝶的迷人。)

如果有的學(xué)生選的是這句話“有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰(shuí)在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來(lái)，又隨風(fēng)飄去。”(出示相應(yīng)的句子)

讓學(xué)生再讀讀，說(shuō)說(shuō)迷人在哪里?根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)：五彩繽紛像……花瓣

接著多媒體放映一段蝴蝶飛舞的錄相。刺激學(xué)生的感官，不斷加深學(xué)生們對(duì)蝴蝶谷迷人景色的印象。有了這樣的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生們有感情地朗讀句子也變得水到渠成了。然后練習(xí)朗讀，讀出這句話的迷人。

4、小組合作，爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游

師：請(qǐng)四人小組合作，用上“大家好，歡迎你們來(lái)到蝴蝶谷?！边@個(gè)句式介紹第二、三段，要求：語(yǔ)句通順，聲音響亮。

(學(xué)生自由練說(shuō)，師巡視輔導(dǎo)。然后，教師給學(xué)生帶上導(dǎo)游帽介紹。)

[設(shè)置的這一環(huán)節(jié)，目的就在于讓學(xué)生通過(guò)爭(zhēng)當(dāng)“小導(dǎo)游”的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將書(shū)面語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自身的語(yǔ)言，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、互幫互學(xué)的精神。]

5、第四自然段主要讓學(xué)生了解蝴蝶谷吸引了許多中外游客前來(lái)參觀，說(shuō)明在世界上很有名。我是這樣設(shè)計(jì)的：

蝴蝶谷的景象這樣壯觀，這樣迷人，會(huì)怎么樣呢?(會(huì)吸引許多中外游客)

學(xué)生自由讀第四自然段。想一想游客們?yōu)槭裁磿?huì)被成群的蝴蝶團(tuán)團(tuán)圍住?(蝴蝶多)

(四)小結(jié)：

讀完這篇課文，你知道了什么?

最后讓學(xué)生有感情的把課文再讀一讀。

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