測控技術與儀器專業(yè)就業(yè)前景怎樣

測控技術與儀器專業(yè)是信息科學技術的源頭，是一門高新技術密集型綜合學科。下面是小編為你整理的測控技術與儀器專業(yè)就業(yè)前景，希望對你有幫助。

測控技術與儀器專業(yè)就業(yè)前景

(資料圖片僅供參考)

測控技術與儀器專業(yè)學的課程很寬泛，涉及光學，機械，電子，計算機科學等多個學科的綜合，是一個全能型的專業(yè)，要想在就業(yè)中占據(jù)有力地位就的有自己的優(yōu)勢所在。 主要就業(yè)方向包括以下三個方向：

1智能儀器儀表方向

智能儀器儀表方向主要是從事儀器儀表，電子產品的軟件，硬件研發(fā)，測試，也可以從事儀表自動控制等方面的工作，這是一個偏向于電子的方向，最好要學好C語言，匯編語言，單片機，labview等并有相關的實踐開發(fā)經驗 。剛開始工資不會太高，一般就2500到3000(單位不同工資會相差很多)。研究生畢業(yè)在不同的地方哪的錢也不一樣。在北京應該有3500左右，這是開始，工作一段以后就看你的實力了。

2測試計量技術與儀器方向

這個方向主要是從事計量，測試檢測，品質檢驗等的工作，這個方向學術研究的成分比較重一點，一般本科生比較難找到較合適的工作。

3計算機測控技術方向

這個方向有一個亮點課程就是圖象檢測與處理，是一個比較偏向與計算機的方向，與第二個有相類似的地方都是從事的檢測測量，只是計算機測控技術方向比較偏向于計算機操作平臺的運用。現(xiàn)在的計算機人才是緊缺的，學好了很容易找到一份高薪工作，平均水平大概在4000左右。

測控技術與儀器專業(yè)發(fā)展背景

測控技術自古以來就是人類生活和生產的重要組成部分。最初的測控嘗試都是來自于生產生活的需要，對時間的測控要求使人類有了日晷這一原始的時鐘，對空間的測控要求使人類有了點線面的認識?，F(xiàn)代社會對測控的要求當然不會停留在這些初級階段，隨著科技的發(fā)展，測控技術進入了全新的時代。

隨著科學技術的飛速發(fā)展，光機電一體化系統(tǒng)的開發(fā)研制與應用越來越受到重視。但是由于傳統(tǒng)觀念的"影響，很多考生對該專業(yè)存在一個明顯的認識誤區(qū)，以為測控技術就是用三角板、直尺之類的儀器進行吃力勞苦的測量，其實這只是很淺顯的認識，也是很淺薄的錯誤。我們可以聽聽清華大學測控技術與儀器專業(yè)一位同學的話，他說：“進入大學以前，我認為我將來的工作就是拿著大三角板，到處量量，呵呵，誰知開始上專業(yè)課了，才知道原來我們的專業(yè)是多么尖端，什么激光啦，納米啊，都是我們測試的手段。現(xiàn)有的電腦硬件和軟件，可以讓我輕松地模擬實地環(huán)境，不僅學起來輕松省事，更提出了各式各樣的問題，可以發(fā)揮自己的想像，設計更復雜完備的系統(tǒng)?！?/p>

中國工業(yè)以前很長時間里在國際市場上沒有地位，一個重要的原因是大陸貨太多，質量太差，沒有高質量的產品，無法與其他工業(yè)強國相爭，這又與我國測控專業(yè)人才非常缺乏有關。與世界接軌，中國企業(yè)要想提高國際競爭力，產品質量是關鍵，因此，測控專業(yè)的人才變得越來越重要。

測控技術與儀器專業(yè)特點

測控技術與儀器專業(yè)以光、機、電、計算機一體化為特色，培養(yǎng)具有現(xiàn)代科學創(chuàng)新意識、知識面寬、基礎理論扎實、計算機和外語能力強，可從事計算機應用、電子信息、智能儀器、虛擬儀器、測量與控制等多領域的產品設計制造、科技開發(fā)、應用研究、企業(yè)管理等多方面的高級工程技術及經營管理人才。同時因為他們專業(yè)知識面寬廣，具有很強的適應能力和廣泛的發(fā)展空間，也可從事計量、測試、控制工程、智能儀器儀表、計算機軟件和硬件等高新技術領域的設計、制造、開發(fā)和應用等工作，轉行比較容易。

拓展資料：

發(fā)展歷程

新中國成立后，急需儀器儀表技術人才。1952年，由天津大學、浙江大學籌建了精密機械儀器專業(yè)和光學儀器專業(yè)，以滿足工業(yè)、企業(yè)發(fā)展的需要。隨后，中國其他高校也相繼籌建儀器專業(yè)，并借鑒前蘇聯(lián)的辦學模式，適應于各種儀器、儀表類別的專業(yè)不斷涌現(xiàn)。計量儀器、光學儀器、計時儀器、分析儀器、熱工儀表、航空儀表、航海儀器、電子測量儀器、科學儀器和醫(yī)療儀器等十多個儀器、儀表類專業(yè)相繼產生，形成專業(yè)群。

出版的《普通高等學校本科專業(yè)目錄及簡介（理工、農林、醫(yī)藥）》中，設置了儀器儀表類專業(yè)，包含精密儀器、光學儀器、時間計控技術及儀器、電磁測量及儀表、工業(yè)自動化儀表、電子儀器及測量技術等專業(yè)，為工科第六類專業(yè)。

1993年，教委高等教育司編寫出版的《普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)簡介》中，儀器儀表類專業(yè)進行了合并調整，調整后包含精密儀器、光學技術與光電儀器、檢測技術及儀器儀表、電子儀器及測量技術、幾何量計量測試、熱工計量測試、力學計量測試、光學計量測試、無線電計量測試等專業(yè)，專業(yè)類代碼為0804。

1998年，教育部頒布了《普通高等學校本科專業(yè)目錄（1998年頒布）》，將原精密儀器、光學技術與光電儀器、檢測技術及儀器儀表、電子儀器及測量技術、幾何量計量測試、熱工計量測試、力學計量測試、光學計量測試、無線電計量測試、檢測技術與精密儀器、測控技術與儀器等11個專業(yè)合并調整為測控技術及儀器專業(yè)，屬儀器儀表類專業(yè)，專業(yè)代碼為080401。

2012年，教育部頒布了《普通高等學校本科專業(yè)目錄（2012年）》，將原測控技術與儀器、電子信息技術及儀器專業(yè)合并調整為測控技術及儀器專業(yè)，屬儀器類專業(yè)，專業(yè)代碼變更為080301。

2020年，教育部頒布了《普通高等學校本科專業(yè)目錄（2020年版）》，測控技術及儀器專業(yè)為工學門類專業(yè)，專業(yè)代碼為080301，屬儀器類專業(yè)，授予工學學士學位。

培養(yǎng)目標

培養(yǎng)具有社會責任感和良好的科學、工程、人文素養(yǎng)，較好地掌握自然科學基礎、工程基礎、測控技術與儀器方面的基礎知識和基本技能，具有測控系統(tǒng)與儀器設計、實現(xiàn)和應用能力，具有自主學習能力、創(chuàng)新意識和團隊合作精神，能夠在相關領域從事科學研究、技術開發(fā)與管理、工程應用、生產制造、運行維護等工作的專業(yè)技術人才。