1. 1學(xué)校評價意見
2. 2學(xué)校課程評價制度改革實施意見
3. 3龍山學(xué)校初中部關(guān)于學(xué)習(xí)小組的評價意見

關(guān)于劉浩同志指導(dǎo)學(xué)生綜合實踐活動效果的評價意見，通過評價檢測實施效果評定新課程實施的工作業(yè)績，評價目標主要包括一般性發(fā)展目標和學(xué)科學(xué)習(xí)目標兩個方面，龍山學(xué)校初中部關(guān)于學(xué)習(xí)小組的評價意見。

(資料圖片僅供參考)

學(xué)校評價意見2017-06-24 21:21:35 | #1樓回目錄

關(guān)于劉浩同志指導(dǎo)學(xué)生綜合實踐活動效果的評價意見

該同志在工作中能積極推進素質(zhì)教育，多年來一直堅持指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實踐活動。具備豐富的百科知識和生活常識，能靈活的在各知識之間建立聯(lián)系，能幫助學(xué)生確定合適的活動主題，設(shè)計合理的活動方案，善于引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)和生活實際有趣而有效的結(jié)合，能為學(xué)生營造良好的活動范圍，為學(xué)生提供必要的時間、空間、資源；成為學(xué)生活動過程中的引導(dǎo)者，促進者，研究者；活動中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生能主動從生活實踐活動中不斷的總結(jié)，獲得新知，能過通過形成性評價和終結(jié)性評價持續(xù)有效的掌握學(xué)生發(fā)展情況，采取有效的革新措施鞏固評價成果。建立積極平等的師生交往關(guān)系，贏得學(xué)生的尊敬，能激勵他們超越自己，活動成果受到學(xué)校和上級主管部門的好評，指導(dǎo)的學(xué)生也多次受到上級的表彰。

潢川縣仁和中學(xué)2016年9月8日

學(xué)校課程評價制度改革實施意見2017-06-24 21:22:41 | #2樓回目錄

江蘇省楚州職業(yè)教育中心校

課程評價制度改革實施意見

為落實《江蘇省職業(yè)學(xué)校課程改革行動計劃》，堅持教育創(chuàng)新，全面推進素質(zhì)教育和課程改革，現(xiàn)就課程評價制度改革有關(guān)問題初步制定本實施意見。

一、評價目的

1、通過評價檢測實施效果，評定新課程實施的工作業(yè)績。課程改革是為實現(xiàn)指定教育目標而設(shè)計的，是否達到預(yù)期目的和預(yù)期效果，需要一套科學(xué)的測評系統(tǒng)來完成此項工作。建立評價制度的目的之一就在于通過測評，了解不同課程改革的效果，從而對各項工作作出合理的評定。

2、發(fā)揮評價的導(dǎo)向功能，引導(dǎo)實施新課程工作朝著既定方向運行。評價具有導(dǎo)向功能，通過評價獲得的信息，又可以對課程改革進行反饋調(diào)節(jié)，引導(dǎo)課程改革始終沿著正確的軌道運行。促進教師轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色。要求教師成為課程的建設(shè)者、研究者、開發(fā)者。促進老師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，實施教學(xué)方式，由注重結(jié)論的“傳承式”轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅剡^程的“探究式”、互動式”。全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果，促進學(xué)生全面和諧發(fā)展。

3、發(fā)揮評價的激勵功能。通過評價，能夠促使學(xué)生、教師、學(xué)校的發(fā)展，使先進者受到鼓勵，落后者受到鞭策。

二、評價范圍和對象

評價范圍包含課程改革的過程和效果兩個部分，每個部分又涵蓋多項評價指標。學(xué)生、教師為主要的評價對象。

三、評價的實施

評價分自評、互評和專家評價三種。

自評即被評對象自己對照評價指標和評價標準，逐項給自己工作作出評定，找出問題和差距，在今后的工作中彌補和改進。

互評即不同的被評對象根據(jù)評價指標和標準對彼此工作作出評價，在評價過程中也可以相互學(xué)習(xí)，取長補短，共同提高。

專家評價即由縣課改領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)，組織部分教育管理人員和學(xué)科專家，按評價標準的要求，對評價對象作出評價。

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評價可以在實驗中進行，通過評價起到督促和改進工作的作用。也可以在實驗工作結(jié)束后進行總評，以總結(jié)工作，發(fā)現(xiàn)成績和差距。

四、評價體系的內(nèi)容

1、建立促進學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)生評價體系。

（1）明確評價目標。評價目標主要包括一般性發(fā)展目標和學(xué)科學(xué)習(xí)目標兩個方面。一般性目標包括：道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)。學(xué)科學(xué)習(xí)目標包括學(xué)科課程標準規(guī)定的目標和各個學(xué)段學(xué)生應(yīng)該達到的目標。教師要在教育教學(xué)的全方位開展多樣的、開放式的評價方法。了解每個學(xué)生的技能、不足及發(fā)展的需要。

（2）為每個學(xué)生建立學(xué)生成長袋，收集能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和綜合能力的信息材料，包括學(xué)生的自我評價、作品、社會實踐和社會公益活動記錄、體育競賽記錄、個性特長和健全人格等。通過評價促進學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。成長袋要始終體現(xiàn)誠信的原則，要有老師、同學(xué)、家長開放性的參與，使記錄規(guī)范、客觀、真實。

（3）采用嚴格的學(xué)分制管理。通過學(xué)分制來評定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，要根據(jù)課程方案的學(xué)分要求建立學(xué)分分配表。遵循客觀、公正、透明的原則，嚴格學(xué)分認定的標準、程序、規(guī)范操作過程。

（4）正確處理考試與其它評價方式的關(guān)系?？荚囀窃u價的主要方式之一,考試應(yīng)與其它評價相結(jié)合；要根據(jù)考試的目的、性質(zhì)、內(nèi)容和對象，選擇相應(yīng)的考試方法；要充分利用考試對學(xué)生進行階段性評價。評價內(nèi)容應(yīng)包含學(xué)校對學(xué)生的評價語。評語應(yīng)對收集到的學(xué)生資料進行分析，并與同學(xué)、家長交流、溝通的基礎(chǔ)上產(chǎn)生。應(yīng)采用激勵性的語言，客觀描述學(xué)生的進步、潛能及不足。同時要制定明確、簡要的促進學(xué)生發(fā)展的規(guī)劃，幫助學(xué)生認識自我，樹立信心。

2、建立有利于促進教師職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平提高的教師評價體系

中小學(xué)教師評價制度的改革要由管理性評價轉(zhuǎn)向發(fā)展性評價，要有利于加強教師職業(yè)道德、提高教師業(yè)務(wù)水平的提高，建立有利于實施素質(zhì)教育、發(fā)揮老師創(chuàng)造性的多元的、新型的教師評價機制。

（1）評價的內(nèi)容主要包括：職業(yè)道德、學(xué)科知識、教學(xué)能力、文化素養(yǎng)、競爭與合作、教育科研等。

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（2）教師評價的措施與方法。建立教師成長袋，以[教師發(fā)展性目標考評細則]為主要評價體系，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同學(xué)、同事共同參與的教師評價制度。堅持以校本教研為基礎(chǔ)的教師教學(xué)個案分析、研討制度，對教師的教學(xué)行為進行分析、反思與評價，提高教師的專業(yè)水平。

（3）教師評價要公平、公正、公開，具有導(dǎo)向性和激勵性，通過評價提高課堂教學(xué)的效率，提高學(xué)校實施素質(zhì)教育的水平。

3、建立促進新課程健康、順利發(fā)展的課程評價體系。

（1）充分開發(fā)和利用課程資源，定期對學(xué)校課程執(zhí)行情況及課程實施中的問題進行評價，根據(jù)信息資料的反饋及時調(diào)整課程內(nèi)容、計劃，改進教學(xué)管理，形成課程不斷創(chuàng)新的機制。

（2）把握好三個環(huán)節(jié)。一是課程開發(fā)前需要評估和專家論證，以確保課程開發(fā)的科學(xué)性、規(guī)范性。二是課程實施中的過程監(jiān)控，以確保課程目標的有效實施及過程方法的合理性。三是課程實施后的階段性總結(jié)和效果評估，通過效果評估加深對整個課程方案開發(fā)的再認識，為課程評價體系的調(diào)整建立基矗

五、評價結(jié)果的使用

評價結(jié)果主要用于以下幾個方面：一是用于分析課程改革中的成績和問題，便于今后更有效地指導(dǎo)教育教學(xué)工作；二是用于向被評價者作出信息反饋，使被評價者明了自己工作中的成績與缺陷，明確今后努力方向；三是作為學(xué)校辦學(xué)自我評估的重要方面。

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龍山學(xué)校初中部關(guān)于學(xué)習(xí)小組的評價意見2017-06-24 21:21:32 | #3樓回目錄

龍山學(xué)校初中部關(guān)于學(xué)習(xí)小組的評價意見

小組合作學(xué)習(xí)是一種富有成效的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)策略，通過加強小組建設(shè)和小組自治，營造濃厚的小組互助學(xué)習(xí)的氛圍，構(gòu)建自主互助的學(xué)習(xí)型課堂，讓課堂充滿生命的靈動，使學(xué)生在自主、探究、合作的課堂中生動活潑成長。

一、評價過程及方法

1、小組評價，以班級自主管理為主實行周匯總、月小結(jié)，充分利用周會課對班內(nèi)各小組學(xué)習(xí)生活進行評比總結(jié)，優(yōu)勝小組在班內(nèi)或年級表揚欄公示，班級、年級予以表彰，每月評出的優(yōu)秀小組學(xué)校予以獎勵，并在學(xué)校集會上進行公開表揚，學(xué)校展櫥內(nèi)公示小組集體合照。

2、優(yōu)秀小組的評選依據(jù)：

（1）、小組評分從衛(wèi)生、日常行為習(xí)慣（紀律）、課堂表現(xiàn)、學(xué)業(yè)成績四個方面進行。

（2）、“衛(wèi)生”與“日常習(xí)慣”由班內(nèi)衛(wèi)生委員和紀律委員評價，“課堂表現(xiàn)”由任課教師評價、“學(xué)業(yè)成績”在每次學(xué)業(yè)成績測試后測算。

（3）、記分方法：

每周采取小組累積計分的方式。按小組積分排除1——9名。

月積分計算：各周小組總分的10%的和。

學(xué)期積分計算：幾個月的累計積分加成績積分。

二、評分細則

衛(wèi)生：

每天值日由衛(wèi)生委員監(jiān)督完成。

1、各值日組要按時清理衛(wèi)生，不按時者扣1分。

2、各值日組清理不徹底、有死角扣1分。

3、清理工具不按指定地點擺放，擺放不整齊扣1分。

4、小組成員不講究個人衛(wèi)生，有1人次扣1分。

5、小組成員不保持周邊環(huán)境衛(wèi)生，隨意亂丟垃圾的減2分；小組周圍一米方圓內(nèi)有垃圾而熟視無睹的給小組扣掉2分。

日常行為習(xí)慣：

由紀律班長監(jiān)督完成。

扣分項目：

1、無故遲到、有事有病未請假或擅出校門者有1人次扣1分。

2、發(fā)現(xiàn)有去網(wǎng)吧者，有1人次扣2分。

3、學(xué)校重大集體活動未穿校服者，有1人次扣1分。

4、損害公物（包括桌椅、粉筆、熱水器、清掃工具、玻璃、門窗等）者，視其情節(jié)輕重，有1人次扣2分、4分。

5、在公共場合大喊大叫，說臟話者有1人次扣1分。

6、課前、課后在教室、樓道追逐打鬧，有1人次扣1分。

7、參與打架事件，本班內(nèi)打架者有1人次扣2分，跨班打架者有1人次扣3分，跨年級打架者有1人次扣5分。

8、頂撞老師，有1人次扣3分；欺負同學(xué)，有1人次扣2分。

注：班干部、小組長違紀的雙倍扣分。

加分項目

1、發(fā)現(xiàn)打架苗頭，及時向老師匯報，避免打架事件發(fā)生的有1人次加2分。

2、主動做好事者，視其影響加2分。

3、積極參加學(xué)校組織的各種競賽并取得優(yōu)異成績的，每人次加2分

4、在學(xué)科競賽中，取得優(yōu)異成績（獲獎）的，每人次獎3分

課堂表現(xiàn)：

由學(xué)科班長監(jiān)督完成。

1、課堂不專心且造成不良影響，視其行為扣1——2分。

2、課堂表現(xiàn)積極，展示表現(xiàn)（包括語言流利、字跡工整、表達準確等）突出的加1—2分。

3、課堂思維活躍，有獨到見解或創(chuàng)新思維的加2—3分。

4、小組上課狀態(tài)良好，參與課堂的人數(shù)多，參與度高，能認真傾聽同學(xué)點評，給小組加2分。學(xué)業(yè)成績：

由學(xué)習(xí)委員監(jiān)督完成。

1、學(xué)業(yè)成績分=小組名次分+優(yōu)秀得分

2、小組名次分：凡在年級排名前1-5名者，有一人次加8分；凡在年級排名前6-10名者，有一人次加7分；凡在年級排名前11-20名者，有一人次加6分；凡在年級排名前21-30名者，有一人次加5分；凡在年級排名前31-40名者，有一人次加4分；凡在年級排名前41-50名者，有一人次加3分；凡在年級排名前51-60名者，有一人次加2分；凡在年級排名前61-70名者，有一人次加1分；凡在年級排名后60名者，有一人次扣3分。計算各小組得分排名，第一名到第九名分別記9——1分。

3、優(yōu)秀得分：每次測驗，科代表協(xié)助班主任統(tǒng)計出各科滿分；有一人次分別加3分，優(yōu)秀的，有一人次加2分；不及格人數(shù)，有一人次扣2分。小組平均分第一的記9分，第九的計1分。按此三項計算各小組得分排名，第一名到第九名分別記9——1。