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高中音樂鑒賞教學如何賞析古典音樂作品

一、選擇特殊的音響吸引學生的耳朵

在介紹古典主義作曲家莫扎特時，我先請學生聽香港動畫片《麥兜故事》的插曲，當稚嫩的童聲用粵語唱出《土耳其進行曲》旋律時，學生都非常吃驚，老師緊接著拋出問題：這首歌曲的旋律用了哪位作曲家的作品？也許大部分學生都不能準確回答，但他們很好奇，很想知道問題的答案，那么，下面的學習將是主動而有效的；我也曾用《小星星變奏曲》來引出對莫扎特的介紹，效果也非常好。

二、選擇精美的視頻吸引學生的眼球

雖然音樂是聲音的藝術，但久了聽覺會疲勞，從而影響教學效果。因此，可以考慮選擇合適的視頻進行教學，如在介紹鋼琴詩人肖邦時，我先播放了馬克?西姆演奏的《c小調練習曲》視頻，變幻的燈光、演奏家憂郁的`眼神、帥氣的表情頓時吸引了學生，當學生興趣盎然地欣賞完這首作品后，我及時地提出問題：請大家談談對這首作品的理解。學生的解釋五花八門：有的說“像是在慶祝一場勝利”，有的說“曲子的情緒比較嗨”，還有的說“這是一首現(xiàn)代風格的作品，抒發(fā)的是年輕人苦悶復雜的心情”……我都一一給予分析、解釋，學生非常好奇，急于想知道作品的相關信息，當他們“想要學”的時候，教學將進行得非常順利。

三、利用明星效應引起學生的共鳴

現(xiàn)在的高中生都非常喜歡明星，只要是他們崇拜的明星的作品照單全收。在欣賞浪漫樂派作品時，我先播放周杰倫的MV《琴傷》，班上氣氛頓時非常活躍。在這首歌里，柴可夫斯基《六月―船歌》的主題旋律成了主線，學生立刻被那一縷淡淡的安然與悵然糾合的味道所吸引，樂曲始終徜徉在似有也無的景象和情緒之中，而當間奏出現(xiàn)的時候全班嘩然，因為間奏恰恰是前面課上介紹過的莫扎特的《土耳其進行曲》旋律。接下來再讓學生欣賞鋼琴曲《六月―船歌》，這樣，學生能夠對浪漫派的音樂特點產生自發(fā)的興趣。

五、選擇不同的演奏形式增強學生對作品的興趣

經典的作品會吸引國內外著名的藝術家用自己的方式去詮釋它，同一首作品會有不同的演奏形式和版本。教學中除了使用出版社提供的素材外，我們還可以尋找其他演奏版本，從資深大師到年輕的國際大賽獲獎者，并兼顧國內外的演奏家。如魯賓斯坦、霍洛維茨、阿格里奇、瓦蓮京娜、馬克?西姆、郎朗、李云迪等。魯賓斯坦嚴謹中透著幽默，《一曲難忘》中的演奏配音即是由他擔任的；馬克?西姆帥氣、灑脫；郎朗陶醉又投入的肢體語言等無不給學生提供更多的選擇，開闊學生的視野，引發(fā)學生更多的思考。

古典音樂鑒賞是高中音樂教學中非常重要的內容，我們音樂教師的職責就是要引領學生品味經典性作品，激發(fā)學生在興趣愛好的推動下，多接觸、多體驗古典音樂，讓古典音樂的種子在學生的人生中生根發(fā)芽。