1. 1《鶯》教學(xué)反思
2. 2《夜鶯之歌》教學(xué)反思
3. 3夜鶯之歌教學(xué)反思

這是一篇介紹鶯的科普說明文同時(shí)也是一篇優(yōu)美的散文，一把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生給學(xué)生充分思考的時(shí)間，這樣在無形中深化了主題進(jìn)一步澄清了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，通過讀畫思議談體會(huì)人物的品質(zhì)與思想感情。

《鶯》教學(xué)反思2017-09-22 12:33:20 | #1樓回目錄

(資料圖片僅供參考)

教學(xué)反思

學(xué)情分析：

初一上學(xué)期學(xué)生接觸的主要是記敘文，說明文屬于初次接觸，因此我覺得有必要在知識(shí)方面做體裁上的介紹，為初二學(xué)習(xí)說明文打基矗據(jù)此，本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)設(shè)在了對(duì)事物特征的了解和對(duì)語言的賞析，與原有的知識(shí)儲(chǔ)備聯(lián)系更緊密，力爭(zhēng)提高學(xué)生把握課文賞析品味語言的能力。

教材分析：

這是一篇介紹鶯的科普說明文，同時(shí)也是一篇優(yōu)美的散文。既具科學(xué)性又具文學(xué)筆調(diào)。通過介紹鶯科動(dòng)物的動(dòng)作、外形、生活習(xí)性、叫聲等有關(guān)知識(shí)，告訴我們鶯是一種很可愛的小動(dòng)物。文中多次使用表示歡樂的形容詞，生動(dòng)的寫出了鶯的特點(diǎn)。

教學(xué)環(huán)節(jié)與生成效果：

在教學(xué)過程中主要從分析說明對(duì)象特點(diǎn)和品析文章語言兩個(gè)大的方面入手。我在具體的教學(xué)過程中能夠緊緊抓住這兩點(diǎn)，特別是在品析鑒賞文章語言方面作了重點(diǎn)教學(xué)，并以小例題的形式讓學(xué)生知道了怎樣來鑒賞語言。從課堂來看，學(xué)生在通過中心句把握事物特點(diǎn)的環(huán)節(jié)表現(xiàn)很棒，基本都能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；在賞析語言方面，在老師拋磚引玉的示范引導(dǎo)下，大部分學(xué)生也能學(xué)會(huì)從擬人的修辭角度來賞析句子。小練筆環(huán)節(jié)，因?yàn)橛姓n前的觀察準(zhǔn)備，因此，課堂練筆也比較成功。

不足之處是，找中心句，概括鶯的特點(diǎn)環(huán)節(jié)顯得不夠簡(jiǎn)潔，賞

析語言環(huán)節(jié)略顯倉(cāng)促；而且兩個(gè)環(huán)節(jié)之間沒有更好地做到過渡自然；小練筆環(huán)節(jié)在學(xué)生交流后，如果能再讓學(xué)生進(jìn)行一下修改完善會(huì)更好。今后在教學(xué)過程中一定要努力改進(jìn)，不斷完善。

《夜鶯之歌》教學(xué)反思2017-09-22 12:33:20 | #2樓回目錄

《夜鶯之歌》教學(xué)反思

劉慧慧

《夜鶯之歌》這篇課文篇幅很長(zhǎng)，要讓學(xué)生在短短的40分鐘里讀懂、讀透、讀出味道、讀有所悟、讀有所獲，實(shí)屬難事。我使出渾身的解數(shù)一遍又一遍地研讀課文，一次又一次地走進(jìn)文本、走進(jìn)小夜鶯的內(nèi)心世界，想盡一切辦法讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)取得最大的收獲。課后引發(fā)了我如下思考：

一、把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生充分思考的時(shí)間

課堂上，為了讓整堂課豐滿又實(shí)效，我設(shè)計(jì)了很多的教學(xué)內(nèi)容，不得不縮短并一再壓縮學(xué)生思考的時(shí)間，因?yàn)閷W(xué)生感悟不夠，體會(huì)不深，課堂推進(jìn)舉步維艱，到最后不得不蜻蜓點(diǎn)水，草草收尾。學(xué)生是課堂的主人，老師應(yīng)該給學(xué)生選擇的權(quán)利，還學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，而不是老師牽著學(xué)生的鼻子走，學(xué)生只是課堂的擺設(shè)。我不敢輕易大膽放手的原因，當(dāng)然與設(shè)計(jì)內(nèi)容過多唯恐不面面俱到而導(dǎo)致時(shí)間不夠有關(guān)系，但更關(guān)鍵的是擔(dān)心自己的課堂調(diào)控以及駕馭課堂的能力。一旦放手，課堂上偶發(fā)致使尷尬的場(chǎng)景很難預(yù)設(shè)，因此也便錯(cuò)過了生成的精彩。在以后的教學(xué)中應(yīng)該大膽放手，給學(xué)生一片自由翱翔的天空，給學(xué)生一方自由思索的沃土！

二、資料的引入要恰到好處

這一篇課文時(shí)代久遠(yuǎn)，收集資料服務(wù)于課堂教學(xué)這是每一位有課程意識(shí)的老師的必眩蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料特少，哪些可以拿來為我所用，這需要根據(jù)教學(xué)的需要。在這課中，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：

是什么力量鼓舞著與我們年齡相仿的小夜鶯，一次又一次的把敵人送進(jìn)了埋伏圈？通過讀課文讓學(xué)生體會(huì)，學(xué)生感受不深，即便有所悟也是牽強(qiáng)附會(huì)，我恰當(dāng)?shù)囊胍欢涡l(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中蘇聯(lián)受到慘重危害的資料，以觸目驚心的數(shù)據(jù)向?qū)W生展示了德國(guó)法西斯的無恥與殘暴，使學(xué)生進(jìn)一步感悟到是小夜鶯對(duì)敵人的恨和對(duì)祖國(guó)的愛鼓舞著他如是做。這樣在無形中深化了主題，進(jìn)一步澄清了學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

夜鶯之歌教學(xué)反思2017-09-22 12:33:26 | #3樓回目錄

《夜鶯之歌》教學(xué)反思

一、課文開頭在寫到德國(guó)法西斯給人民帶來了深重災(zāi)難時(shí)，“夜鶯的歌聲打

破了夏日的沉寂”，這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。”這里的“歌聲”是小男孩有意吸引敵人的注意。接著，在小男孩給敵人帶路時(shí)，他“有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)學(xué)杜鵑叫”，似乎把身邊的軍官給忘了，取得了敵人的信任，為游擊隊(duì)巧送情報(bào)，為后面把敵人領(lǐng)入埋伏圈作伏筆。在小男孩把敵人引到樹林深處，進(jìn)入游擊隊(duì)的埋伏圈時(shí)，“夜鶯的歌聲越來越響了”。繼而“夜鶯的叫聲停止了”，“接著傳來兩聲杜鵑叫”，游擊隊(duì)員們知道其中的意思。于是，游擊隊(duì)員向德國(guó)兵開火，不多時(shí)，全部殲滅了敵人，取得了勝利。這里表現(xiàn)出小男孩為協(xié)助游擊隊(duì)殲滅敵人，冒著生命危險(xiǎn)把敵人領(lǐng)進(jìn)埋伏圈，突出了他機(jī)智勇敢的精神。最后，小男孩完成了任務(wù)，又坐在河邊執(zhí)行新的任務(wù)，“嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲”，生動(dòng)地表現(xiàn)出他勝利后的喜悅。

二、抓住重點(diǎn)，做到長(zhǎng)文短講。

考慮課文第一自然段為環(huán)境描寫，我利用當(dāng)時(shí)的軍侵略蘇聯(lián)的一張圖片引入，讓學(xué)生在視覺上產(chǎn)生對(duì)德軍侵略行為的痛恨之情，為學(xué)習(xí)全文鋪下感情基調(diào)。我將本課的教學(xué)重點(diǎn)定位在理解“小夜鶯”的言行。通過“讀——畫——思——議——談”體會(huì)人物的品質(zhì)與思想感情。當(dāng)學(xué)生抓?。骸昂⒆佑袝r(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來。他好像把跟在身邊的敵人完全忘了?！蔽以O(shè)計(jì)“孩子有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，其實(shí)；有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，其實(shí)；打樹枝，拾球果，踢球果，其實(shí)?！奔葞椭鷮W(xué)生深入體會(huì)小夜鶯言行，又理解了第二部分的內(nèi)容，達(dá)到長(zhǎng)文短講的目的。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)力求突出學(xué)生的主體地位。

課堂上給學(xué)生充分地獨(dú)立學(xué)習(xí)、思考的時(shí)間，在學(xué)生默讀、劃批的基礎(chǔ)上，開

展小組合作學(xué)習(xí)，然后全班交流，鼓勵(lì)他們談理解說體會(huì)。課件的設(shè)計(jì)配合學(xué)生

四、我在課文問題的設(shè)計(jì)上，如能更放手讓孩子自由表達(dá)自己的看法，會(huì)有

助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。課堂上我設(shè)計(jì)小夜鶯是怎樣一步步迷惑敵人的，來引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣雖然學(xué)生在在理解、交流時(shí)可能更容易談出自己的看法，對(duì)小夜鶯的言行理解可能會(huì)更透徹。但可能束縛了孩子更廣闊的思維。