不論什么形式、什么文體的作文，首要的就是認(rèn)真審題。下面是小編為大家收集關(guān)于材料作文審題，歡迎借鑒參考。

材料作文審題

寫(xiě)文章的人在動(dòng)筆之前對(duì)題意(題目、材料的含義)、要求進(jìn)行認(rèn)真的研究和領(lǐng)會(huì)的過(guò)程，就叫審題。命題作文要深刻理解題目含義、要求，抓住題眼;給材料作文要完全消化材料(看圖作文也屬此類(lèi))。審題稍有編差，便全盤(pán)皆輸。正所謂差之毫厘，失之千里?？荚嚂r(shí)即使時(shí)間不夠，寧可字?jǐn)?shù)達(dá)不到要求，長(zhǎng)文短寫(xiě)，讓他扣分，也要保證有足夠的時(shí)間認(rèn)真的地審題。

(資料圖片)

拿到作文題目，要解決三方面問(wèn)題：1、確定文章體裁;2、劃定取材范圍;3、掌握寫(xiě)作重點(diǎn)。以下具體解說(shuō)：

有的題目后面對(duì)文章體裁已經(jīng)有明確的規(guī)定，有的題目，有某些能提示文章體裁的詞或句式。一般說(shuō)來(lái)，凡文題中有記、紀(jì)、述之類(lèi)字的，要求寫(xiě)成記敘文。如：《記一位革命前輩》、《國(guó)慶紀(jì)事》、《我的自述》。文題中有涉及時(shí)、地、人、事物的，也要求寫(xiě)成記敘文。如：《難忘的七月》、《童年趣事》。如文題中帶有象征性或抒情意味，則寫(xiě)成以記敘為主，兼有議論、抒情的散文。如《春雨點(diǎn)點(diǎn)》、《紅燭頌》。凡文題出現(xiàn)談、論、評(píng)、說(shuō)、議、析、讀、感、關(guān)于、體會(huì)、啟示、想到的之類(lèi)的詞義以及選擇句式的，通常要求寫(xiě)成議論文，如：《談立志》、《說(shuō)勤奮》、《從忠言逆耳想到的》、《學(xué)習(xí)的主體是老師還是學(xué)生?》，如果文題中出現(xiàn)斥、駁、批、揭一類(lèi)詞或以反問(wèn)句形式出現(xiàn)的，一般要寫(xiě)成駁論性的議論文。如《開(kāi)卷一定有益嗎?》。有些文題要求闡述事物或事理的，一般寫(xiě)成說(shuō)明文。如《我們的校園》、《電視機(jī)的構(gòu)造與維修》。

取材范圍即寫(xiě)作范圍。記敘文要弄清以記人為主,記事為主,還是以寫(xiě)景為主;記什么人,寫(xiě)什么事,描寫(xiě)什么景物;是現(xiàn)在發(fā)生的事,還是過(guò)去發(fā)生的事;用什么人稱寫(xiě)作等。如《校園新風(fēng)》，寫(xiě)的是校園的新人新事，以寫(xiě)現(xiàn)在為主，寫(xiě)過(guò)去是為了對(duì)比、襯托，用第一人稱寫(xiě)。如果是議論文，要弄清論述的范圍，以便組織論據(jù)進(jìn)行論證，如《談骨氣》。如果是說(shuō)明文，要弄清說(shuō)明事物還是事理，怎樣抓住事物的特征，事理的要點(diǎn)進(jìn)行介紹說(shuō)明。

文體、范圍確定之后，還要抓住題目的關(guān)鍵詞語(yǔ)，確定文章的寫(xiě)作要點(diǎn)。一般說(shuō)來(lái)，用一句話做題目的，抓住謂語(yǔ)部分作重點(diǎn)。如《我愛(ài)我家》，重點(diǎn)在愛(ài)，要寫(xiě)出如何愛(ài)，為什么愛(ài)。用詞組作題目的，抓住修飾性或限制性的詞語(yǔ)作重點(diǎn)。如《可喜的變化》，可寫(xiě)一所學(xué)校、一個(gè)家庭、一條街道、一個(gè)工廠的變化，但重點(diǎn)在可喜二字，要寫(xiě)變化怎樣可喜。

某些具體明白的題目，甚至還暗示或揭示了文章的中心思想，審題時(shí)要善于判別。如《一個(gè)雷鋒式的青年》，雷鋒式三個(gè)字，要求所記敘的青年的思想、言行應(yīng)與雷鋒有本質(zhì)上的相通之處，提示了文章的中心思想。又如《榜樣》，要求寫(xiě)的對(duì)象應(yīng)是先進(jìn)人物或英雄人物，主要寫(xiě)這個(gè)人物的先進(jìn)事跡或英雄事跡，暗示了文章的中心思想。又如《團(tuán)結(jié)就是力量》，這樣的題目已亮出了文章的中心論點(diǎn)，作文時(shí)，只要圍繞這個(gè)中心論點(diǎn)寫(xiě)就可以了。

注：有些題目，字面意思大同小異，不大容易掌握，需要認(rèn)真分析比較。審題是否準(zhǔn)確，關(guān)鍵在于能否區(qū)分那些小異，不辨毫厘之差，將致千里之失。如：

《新人新事》指具有新思想新風(fēng)尚的人新近做的好事，這好事也充分體現(xiàn)了新思想新風(fēng)尚;《好人好事》通常泛指一個(gè)或幾個(gè)人做了一件或幾件有利于他人有利于社會(huì)的事，它不一定體現(xiàn)新字。車(chē)上讓位，拾到東西歸還失主，在今天已不能算作新人新事了。應(yīng)該說(shuō)好人好事包括新人新事，所以如果以范圍寬的好人好事來(lái)代替范圍相對(duì)窄的新人新事，文章就不切題了。

《優(yōu)秀的園丁》與《辛勤的園丁》兩題有共同性，園丁通常比作教師，這樣的教師都是好教師。但在園丁上面的修飾語(yǔ)不同，一是優(yōu)秀的，這是強(qiáng)調(diào)教師的成績(jī)表現(xiàn);一是辛勤的，這是突出教師的工作態(tài)度。

試比較《愉快的星期天》、《媽媽的星期天》、《不平常的星期天》;《難忘的時(shí)刻》、《難忘的一天》、《難忘的歲月》;《一個(gè)有為的青年》、《做一個(gè)有為的青年》。

有些題目，靈活性很大，題目的范圍相當(dāng)寬闊，要借助聯(lián)想，把握它的引申意義或象征意義。例如《路》，它的本義是往來(lái)通行的地方，引申義是思想或行動(dòng)的方向或途徑。以《路》為題，既可以寫(xiě)一條具體的路，也可以取其引申義，寫(xiě)一條抽象的路，如：自學(xué)成才之路，艱苦創(chuàng)業(yè)之路。又如《腳印》從字面看，腳印是腳踏過(guò)的痕跡，由于這一點(diǎn)，就很難審清題意。因此難于下筆。要是我們能在另一事物上想到某點(diǎn)與腳印的共同點(diǎn)，展開(kāi)聯(lián)想，思路就開(kāi)闊了。例如由人的腳印聯(lián)想到人的成長(zhǎng)、進(jìn)步過(guò)程，這才算把握住《腳印》這個(gè)題目的內(nèi)涵。因此，碰到《寒冬》、《浪花》、《長(zhǎng)明燈》等一類(lèi)題目時(shí)，要審清題意，就要通過(guò)聯(lián)想，深入挖掘它的本義，引申義或象征義。

最后，審題還有兩點(diǎn)值得注意。第一，要做到全面、認(rèn)真。對(duì)題目下面的附帶說(shuō)明、要求，甚至連題目的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都要認(rèn)真地領(lǐng)會(huì)和研究，否則，也會(huì)出偏差。如《傻子不傻二三事》其中的雙引號(hào)并非起引用或強(qiáng)調(diào)的作用，而是正話反說(shuō)，實(shí)指值得贊頌的人，不傻二三事指的是值得贊頌的二三事，如果有同學(xué)寫(xiě)精神病人的種.種作惡表現(xiàn)，就會(huì)令人哭笑不得。第二，要注意讀者的身份，《給爺爺?shù)囊环庑拧泛汀督o孫子的一封信》同樣是書(shū)信，文章在語(yǔ)氣上就必然有所區(qū)別，才會(huì)顯得恰當(dāng)，得體。

材料作文的特點(diǎn)及審題策略

材料作文，是根據(jù)所給的材料和要求來(lái)寫(xiě)作的一種作文形式。材料作文的特點(diǎn)是要求考生依據(jù)材料來(lái)立意、構(gòu)思，材料所反映的中心就是文章的中心來(lái)源，不能脫離材料所揭示的中心來(lái)寫(xiě)作。

材料作文又叫“命意作文”，即出題者已經(jīng)把作文的“基本中心”提供給了考生。一般來(lái)說(shuō)材料作文由材料和要求兩部分組成，材料按形式分，有記敘性材料(故事、寓言)、引語(yǔ)式材料和圖畫(huà)式材料。材料作文比命題作文、半命題作文更有利于考生發(fā)揮自己的作文水平，但比話題作文對(duì)中心的要求較多，考生可以通過(guò)自己對(duì)材料的理解和解讀，選擇適合自己的文體進(jìn)行寫(xiě)作。

在不同類(lèi)型的作文審題中，材料作文的審題的難度較高，他要求從材料中提取出作文的中心，文章的主題來(lái)自于材料，這就很容易造成審題不準(zhǔn)，導(dǎo)致偏題，甚至跑題。下面，來(lái)介紹一下材料作文的審題方法。

一、總結(jié)材料中心，這是做材料作文審題時(shí)，最基本也是最常用的方法。如果在寫(xiě)作之前能夠把材料的中心準(zhǔn)確的提取出來(lái)，并且理解透徹，將它作為文章的中心，那么作文的寫(xiě)作成果勢(shì)必事半功倍。在總結(jié)材料的中心的時(shí)候，先總結(jié)句子的中心，理解每一句話的說(shuō)明對(duì)象，然后對(duì)材料進(jìn)行分層，進(jìn)而得出材料的中心。例如：大樹(shù)上住著天鵝一家，有幾只細(xì)藤正沿著樹(shù)干往上爬。老天鵝發(fā)現(xiàn)了，要孩子們趕快砍掉藤蔓，被孩子們拒絕了。幾年以后，藤蔓長(zhǎng)粗了，也長(zhǎng)高了。一個(gè)獵人便順著藤蔓爬上了大樹(shù)，并在天鵝的落腳處放上了套子，結(jié)果天鵝一家成了獵人的俘虜。

請(qǐng)全面理解材料，選擇一個(gè)角度作文。自行立意，自選文體，自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容與含義的范圍作文;不要套作，不要抄襲，不少于800字。

這篇材料共有三句話，第一句交代了材料的背景，第二句交代了事情的起因，第三句交代了事情的結(jié)果：天鵝一家人被獵人抓住。三句話的意思各不相同。天鵝一家之所以被獵人抓住，是因?yàn)樾√禊Z沒(méi)有聽(tīng)從老天鵝的建議，可以得出：不聽(tīng)老人言，吃虧在眼前;要善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。

一、抓住材料的關(guān)鍵句，在材料作文中，往往會(huì)有一句話點(diǎn)明材料的中心或出題人的命題意圖，把握住了它，也就把握了文章的中心。例如：一只蚌對(duì)它附近的另一只蚌說(shuō)：“我的身體里有個(gè)極大的痛苦，它是沉重的、圓圓的，我遭難了。”另一只蚌懷著驕傲自滿的情緒答道：“我贊美上天，也贊美大海，我的身體毫無(wú)痛苦，我里里外外都是健康的?！边@時(shí)一只螃蟹經(jīng)過(guò)，聽(tīng)到了兩只蚌的對(duì)話，它對(duì)那只里里外外都是健康的蚌說(shuō)：“是的，你是健康的，然而，你的鄰居所承受的痛苦正是一顆異常美麗的珍珠?！?/p>

螃蟹所說(shuō)的最后一句話：“你的鄰居所承受的痛苦正是一顆異常美麗的珍珠”，正是本篇材料的中心句，也是點(diǎn)明中心的句子?？忌闪⒁鉃椋撼晒Ρ仨毥?jīng)歷痛苦的過(guò)程，磨難、痛苦促進(jìn)我們成長(zhǎng)。

二、體會(huì)材料的感情色彩，對(duì)于材料中出現(xiàn)的人或事，命題人往往帶著一定的感情色彩，考生一定細(xì)心體會(huì)，理解命題人的態(tài)度，以便于尋找最佳立意。例如2015年高考全國(guó)卷作文題：因父親總是在高速路上開(kāi)車(chē)時(shí)接電話，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無(wú)奈，更出于生命安全的考慮，通過(guò)微博私信向警方舉報(bào)了自己的父親;警方查實(shí)后，依法對(duì)老陳進(jìn)行了教育和處罰，并將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報(bào)道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。

對(duì)于以上事情，你怎么看?請(qǐng)給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫(xiě)一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫(xiě)作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以“明華”為寫(xiě)信人，不得泄露個(gè)人信息。

材料中的父親在高速上開(kāi)車(chē)打電話肯定是不對(duì)的，材料對(duì)其持批判態(tài)度，其中的主人公小陳雖然受到了一些質(zhì)疑，但是這種行為仍然值得人們學(xué)習(xí)，持肯定的態(tài)度。而材料中警察未經(jīng)本人同意擅自公開(kāi)他人的微博，雖然對(duì)其他人起到了警示作用，但是侵犯了他人的隱私，給當(dāng)事人造成了不必要的麻煩，這也是不可取的。應(yīng)分清命題者對(duì)他們?nèi)N人的不同態(tài)度，尋找最佳立意。

新材料作文如何審題

三維目標(biāo)：

知識(shí)與能力：1理解新材料作文實(shí)質(zhì)。

2把握審題原則與方法。

3提高準(zhǔn)確審題的能力。

過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)戰(zhàn)演習(xí)把握審題要點(diǎn)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：正確對(duì)待新材料作文，從材料中得到啟示。

教學(xué)重點(diǎn)：1.把握審題原則與方法。

2.準(zhǔn)確審題。

教學(xué)難點(diǎn)：提高準(zhǔn)確審題的能力。

教學(xué)方法：講授法 討論法 演示法 歸納法

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一.導(dǎo)入課題。

作文是語(yǔ)文試卷的半壁江山，作文的成敗很大程度上決定著語(yǔ)文考試的成敗。那么，寫(xiě)好考場(chǎng)作文的第一步是什么呢?就是審題。近年來(lái)高考作文悄然興起一種新的模式——新材料作文。今天，我們就來(lái)探討新材料作文如何審題。

二.明確概念。

教師講授：新材料作文顧名思義是在材料作文基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一種新的作文樣式，這種命題形式從本質(zhì)上講，是材料作文，講究審題;但是從表現(xiàn)形式上講，又是話題作文,體現(xiàn)了開(kāi)放性;它給定材料，但不給定話題，要求既不像材料作文那樣"過(guò)死"，也不像話題作文那樣"過(guò)寬"。它既繼承了材料作文的一些優(yōu)點(diǎn)，又彌補(bǔ)了材料作文的缺陷。如下圖所示【多媒體展示】：

本質(zhì)：材料作文 -- 講究審題

新材料作文{

形式：話題作文 -- 體現(xiàn)開(kāi)放

三.把握原則。

新材料作文的審題要遵循三個(gè)原則?！径嗝襟w展示】：審題三原則

1.整體性原則：新出來(lái)作文的審題要有全局意識(shí)，要從材料的整體著眼，不能糾纏局部的細(xì)節(jié)，否則很有可能出現(xiàn)偏題走題現(xiàn)象。

2.多向性原則：一般來(lái)說(shuō)，新材料作文中材料所蘊(yùn)涵的觀點(diǎn)并不是唯一的，從不同的角度可以得到不同的結(jié)論，因此，要學(xué)會(huì)多角度審視材料。

3.篩選性原則：因?yàn)槲覀儚牟牧现蝎@得的觀點(diǎn)具有多樣性，因此，在進(jìn)入寫(xiě)作時(shí)對(duì)所得到的觀點(diǎn)還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選。篩選的原則：①服從材料的整體;②觀點(diǎn)可能比較新穎;③自己有話可說(shuō)。

四.領(lǐng)會(huì)方法。

除了三原則，具體審題時(shí)可使用以下方法,【多媒體展示】：審題三字經(jīng)

抓對(duì)象—材料中有哪幾個(gè)對(duì)象?這幾個(gè)對(duì)象間如果是平行并列的關(guān)系，從理論上說(shuō)，每一個(gè)對(duì)象都可以提煉出至少一個(gè)觀點(diǎn)。

分主次—有些材料可能會(huì)涉及幾個(gè)對(duì)象，這幾個(gè)對(duì)象有主次之分，那么，在審題時(shí)就應(yīng)該分清主次，從主要對(duì)象入手進(jìn)行分析，而不能從次要對(duì)象入手分析，否則有可能出現(xiàn)偏題現(xiàn)象。

抓關(guān)鍵—關(guān)于主要對(duì)象，材料中有哪些關(guān)鍵語(yǔ)句，仔細(xì)推敲，它往往暗含或揭示了材料的主旨

辨關(guān)系—有些材料可能會(huì)涉及幾個(gè)對(duì)象，而這幾個(gè)對(duì)象之間存在著一定的內(nèi)在聯(lián)系，審題時(shí)一定要辨析清楚這幾個(gè)對(duì)象間可能存在的關(guān)系。

查原因—造成材料中現(xiàn)象的原因是什么，這往往是立意的出發(fā)點(diǎn)。

明是非—材料中的現(xiàn)象是對(duì)是錯(cuò)，是善是惡，是肯定還是否定，這都體現(xiàn)了命題者意圖。

五.實(shí)戰(zhàn)演習(xí)。

(一).單則材料的審題練習(xí)?！径嗝襟w展示材料】：

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。有一老一小兩個(gè)人同時(shí)在沙漠里種胡楊樹(shù)。年輕人待樹(shù)苗成活以后，每隔三天就要來(lái)給它澆水，而老人一等到樹(shù)苗成活以后，就來(lái)得很少;即使來(lái)了，也只是把被風(fēng)刮倒的樹(shù)苗扶一扶，不澆一點(diǎn)水。轉(zhuǎn)眼幾年過(guò)去了，胡楊樹(shù)都長(zhǎng)得很粗了。忽然有一天刮起了沙塵暴，第二天風(fēng)停后，兩人驚訝地發(fā)現(xiàn)，年輕人種的胡楊幾乎全被風(fēng)刮倒了，有的甚至連根拔起;而老人種的樹(shù)，只是被風(fēng)吹折了一些樹(shù)枝，吹掉了一些樹(shù)葉。年輕人很詫異，問(wèn)起原因，老人道："你經(jīng)常給樹(shù)澆水施肥，它的根就不往泥土深處扎。如把樹(shù)載活以后就不去理睬它，逼得它們不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。有這么深的根，這些樹(shù)怎能輕易被風(fēng)刮倒?"

要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定了文體，確定標(biāo)題;不要脫離材料的含義作文，不要套作，不得抄襲。

【審題指導(dǎo)】

1.抓對(duì)象，找關(guān)鍵，析原因

學(xué)生獨(dú)立思考后交流，教師隨機(jī)播放以下多媒體課件：

胡 楊 樹(shù)

老 人——扶倒苗不澆水 折枝掉葉 不理睬，根扎向泉源

年輕人—— 隔三天就澆水 連根拔起 倍加愛(ài)護(hù)，根不往深處扎

2 .轉(zhuǎn)化對(duì)象，確定關(guān)系，得出結(jié)論。

老人 年輕人→ 家庭 學(xué)校 社會(huì)

胡 楊 樹(shù) → 孩子 學(xué)生 人才

①?gòu)摹袄先朔N胡楊 ”這一角度分析可以得到這樣的論：在子女的教育、人才的培養(yǎng)方面，一定要有科學(xué)的方法、長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光。

②從“年輕人種胡楊 ”這一角度分析可得到這樣的結(jié)論：一味關(guān)心愛(ài)護(hù)有可能會(huì)貽誤被關(guān)愛(ài)者的一生。

③從“胡楊樹(shù)如何才能抵擋沙塵暴”分析，可得到結(jié)論：逆境成才、順境可能會(huì)使生命變得脆弱，要夯實(shí)基礎(chǔ)等。

3 .審題誤區(qū)【多媒體展示】：引導(dǎo)學(xué)生分析以下立意是否正確并說(shuō)明原因。

①.種樹(shù)要講究方法。(只看表面)

② .要笑對(duì)逆境。(偏離題旨)

③.要善于學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)。(主次不分)

(二).多則材料的審題。【多媒體展示材料】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

材料一：清晨的公共汽車(chē)?yán)?，往往是一個(gè)讓人心情壓抑的地方，這里沒(méi)有對(duì)話，沒(méi)有微笑，只有一張張毫無(wú)表情的臉。

材料二：澳洲的一位媒體記者在中國(guó)的一些地方考察了一圈，他說(shuō)："清晨，空氣是那么清新，掃過(guò)水的街道濕漉漉的，沒(méi)有灰塵揚(yáng)起。太陽(yáng)已經(jīng)升上來(lái)了，金色的光輝從高樓大廈間斜射過(guò)來(lái)，這是多么美好的事情。人們經(jīng)過(guò)了一夜的酣睡，該精神抖擻才對(duì)，可是，如此美妙的清晨，人們的表情卻如地球末日即將來(lái)臨般嚴(yán)肅，沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)愜意的笑容。"

材料三：當(dāng)今社會(huì)人們笑容缺失的現(xiàn)象引起不少人的關(guān)注，一位叫流沙的作者以"醉人的笑容你有沒(méi)有"為題，對(duì)這一現(xiàn)象做了一些探討。

全面理解以上三則材料提供的信息，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題;不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

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